古诗二首——《夜宿山寺》(含反思)
《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》是一首五言绝句，是唐朝诗人李白的浪漫主义佳作。
全师写了作者晚上在山上寺院看到和想到的，生动勾勒出山上寺院楼高的特点。
上课伊始，开展了一个班级诗词大会。
一是为了调动学生的积极性，二是给学生一个导向，鼓励他们平时多积累古诗。
接下来，理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。
在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生发挥想象，试着去理解其中的诗句，这首诗浅显易懂，学生们都能理解。
在讲到“高百尺”的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈”等。
在诵读时，我的教学步骤是：自由读一一师范读一一节奏读一一想象读一一感悟朗读，让学生一边读，一边想象画面，一边加上动作，只有这样如剥笋般层层深入，学生的朗读一次比一次有感情。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，
“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的
高度，是一种夸张的写法，在这里还需向学生解释得更透
彻些。
夜宿山寺的教学反思（通用12篇）
夜宿山寺的教学反思夜宿山寺的教学反思（通用12篇）作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的夜宿山寺的教学反思，欢迎大家分享。
夜宿山寺的教学反思篇1通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。
而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。
其次再看本单元后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”；《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”；《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”；《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。
这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。
为此，这篇课文可以确定以下四个教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。
针对以上教学目标，从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。
可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
最新《夜宿山寺》教学反思与评价(12篇)
最新《夜宿山寺》教学反思与评价(12篇) 《夜宿山寺》教学反思与评价篇一诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。
在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。
在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的.意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。
在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。
同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思考。
在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。
《夜宿山寺》教学反思与评价篇二《夜宿山寺》写的是唐代大诗人李白夜晚投宿在山寺中的观感。
此诗想象奇特，构思新颖，具有强烈的浪漫主义色彩。
读后令人赞叹，不愧为千古传诵的名篇。
全诗四句。
首句点明中心，“百尺”一词极言其高，夸张地突出了寺院里高楼之“高”。
以下三句是形象的描写。
第二句具体写出了寺院楼房的高势：仿佛住在楼上的人一伸手就可以摘取星星似的；三、四句写得就更为奇妙、逼真，诗人好像已经住到了天上和仙人比邻相守一般：我不敢高声谈笑，恐怕打扰了天上的仙人。
寥寥二十字，诗人通过大胆夸张和奇特想象把一个“高”字写绝了，给人留下了极其深刻的印象。
山本身就高，楼凭借山势更显其高，从而表达了诗人向往清高仙逸生活的情趣。
《夜宿山寺》教学反思与评价
夜宿山寺教学反思与评价介绍《夜宿山寺》是中国古代诗人杜甫创作的一篇抒怀诗。
诗中描绘了诗人在夜晚迷路后，偶然来到山寺，寻求庇护和慰藉的情景。
这首诗深情浓烈，意境深远，可以作为教材用于文学教学。
在教学《夜宿山寺》这首诗时，我遇到了一些挑战和困难，也取得了一些收获和改进。
本文将对教学过程进行反思，并进行评价。
反思1. 教学内容准备不充分在教学《夜宿山寺》之前，我没有充分准备相关的教材和资源。
我只是凭自己对这首诗的理解进行讲解，而忽略了学生对于诗歌的初步认知和学习需求。
这导致了教学效果不佳，学生缺乏对于诗歌鉴赏的兴趣和理解。
2. 教学方法不够灵活在教学过程中，我过于依赖讲解和背诵，缺乏与学生互动的环节。
这样的教学方法使学生失去了主动学习的机会，也限制了他们对于诗歌深入理解的能力。
应该采用更多的讨论、演绎、小组合作等方法，激发学生的思考和创作能力。
3. 缺乏评价和反馈机制在教学过程中，我没有给学生提供有效的评价和反馈。
这使得学生无法及时发现和纠正自己的问题，也无法得到及时的肯定和激励。
评价和反馈是学生学习的重要环节，应该及时给予。
改进1. 提前准备教学资源在开展教学之前，我应该提前准备相关的教材和资源。
可以搜索相关的诗歌解析和鉴赏资料，以及与学生交流和理解诗歌需要的基础知识。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
2. 多样化教学方法在教学过程中，应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以分组讨论、演绎诗歌情境、进行创作比赛等活动，让学生更好地理解和感受诗歌中的意境和情感。
同时，也可以借助多媒体技术，展示相关的图片、音频和视频，突破传统教学的限制。
3. 提供评价和反馈在教学过程中，应建立评价和反馈机制，及时给予学生的学习成果以评价和肯定。
可以采用课堂小测、课后作业、学生互评等方式，帮助学生发现和纠正问题，并鼓励他们积极参与课堂活动和讨论。
同时，也可以通过个别辅导和讨论，针对学生的不同需求和水平，进行个性化的指导和帮助。
《夜宿山寺》教案及反思
《夜宿山寺》教案及反思18、夜宿山寺教学目标：1、研究11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1、研究11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：1、XXX头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及研究后的希望，有背景。
一、导入。
11、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（XXX）对了。
（出示XXX头像）2、熟悉诗人XXX。
老师：XXX是什么人？我们晓得他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，XXX是一本性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，XXX站在寺院的楼台上，仰视满天的星星，觉得美丽极了，于是，他睁开精妙的想象，写下了一首有名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你晓得了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）宿（留宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）辰（星辰）（辰时）2恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）笼（包围）（笼络）苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（白茫茫）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个体同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，XXX上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
部编版二年级上册语文(教学反思参考2) 古诗二首——夜宿山寺
本文来源：由一线教师精心收集整理/word
可编辑
（教学反思参考2）古诗二首——夜宿山寺
这首诗歌很多孩子都能倒背如流，如果一开始就出示诗歌的四句诗，孩子们肯定觉得乏味，这就不得不动脑筋想想怎么引入课文了。
上课前，我事先在黑板上画了一幅画，和诗歌所描绘的内容大致相似。
上课后，我请孩子用自己的话来说一说，黑板上画的是什么样的景色。
（确实有点考手艺，幸好是简笔画）接着，让孩子们用自己的心情去体会这画中的景色，调动起孩子们学习的积极性，并引起大家的共鸣，用自己的话语让大家置身于其中，也就是通感的教学手法。
这时，孩子们仿佛已经知道了我的目的，都顺着诗歌的意思去理解，很自然的就引出了诗歌。
这个时候孩子们读起来就琅琅上口了，而且感情色彩也很浓厚，比起干巴巴的说教，效果好像好了许多。
当然，在以后的教学中还要更多的思考有趣而又简洁的引入，迅速抓住孩子们的注意力，保证课堂教学的质量。
您的支持，是我们努力的动力！
1 / 1。
统编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》教学反思
统编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》教学反思教材分析：《夜宿山寺》是部编版小学语文二年级上册《古诗二首》中的一首。
诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
全诗仅20个字,但足以令读者身临其境。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。
教学目标：1.学会生字新词，能正确书写“危”、“敢”、“惊”等字。
2.正确流利地诵读诗歌。
3.体会诗歌意境、诗人的感受。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.学会生字新词，能正确书写“危”、“敢”、“惊”等字。
2.正确流利地诵读诗歌。
教学难点：1.体会诗歌意境、诗人的感受。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入了解作者1. 出示李白的图片，同学们，你们认识他吗？（李白简介）2.同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听。
二、新课讲授他写过庐山、天门山、敬亭山等，是一个爱旅行的人。
这一天啊，李白又来到一座大山前，这是一座高高的山，山上有一座寺庙，爬了好半天才到山顶，于是他就住在山上的寺庙里，晚上闲来无事，又写了一首诗，就是我们今天所要学的《夜宿山寺》，板书课题。
咦，这是什么意思呢？看看我们班谁最懂李白。
（夜晚住宿在山上的寺庙里），说得非常好，你是第一个懂李白的孩子。
我好想代表李白给你点个赞！在这里，“宿”就是——住宿、投宿的意思。
（设计意图：从场景中导入，让学生可以从中了解李白写了好多描写景色的诗，引导学生在看到美景后，也可以试着写下自己的感受。
）同学们，你知道学习古诗需要闯三关吗？第一关读准字音。
1.学生朗读古诗。
2.出示生字卡片，学习生字。
学生查字典了解“危”的意思。
指导在这里“危”是高的意思。
3.生字游戏。
4.读准字音后，我们再来读读这首诗。
（设计意图：通过闯关的方式，激发学生上课的兴趣，让学生了解学习古诗第一个要求是要读准字音，读通句子，交给孩子们方法，方便后面的学习。
）第二关读出节奏。
18 古诗二首教学反思(4篇)【部编版统编版语文二年级上册】
人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）《古诗两首》教学反思《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
它是我国南北朝时期北朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18 古诗两首——夜宿山寺
[教学目标]
1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
[教学重难点]
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
[教学过程]
一、导入新课
1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺
二、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍
1．学生自由读诗。
2．指名读词：
高百尺、摘星辰、高声语
3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；
(2)学生试读；
(3)指名读；
(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；
(2)指名配乐读；
(3)教师配乐范读；
(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺
这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
是一种夸张的写法，这时，可让学生回忆一下，你学过的李白哪首诗也很夸张的，《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪
漫和无穷的想象力，《望庐山瀑布》中——疑是银河落九天。
也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
由此可见李白是一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。
学生在理解的基础上熟读成诵。