小学数学的“另类”学习法
十大有效的小学数学教学方法
十大有效的小学数学教学方法数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的影响。
然而，许多学生对数学抱有恐惧和厌恶的态度。
为了帮助小学生更好地学习数学，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍十种有效的小学数学教学方法，帮助教师提高教学效果，激发学生对数学的兴趣。
1. 游戏化教学法游戏是小学生喜爱的活动，将数学教学与游戏相结合，可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏的方式学习数学概念和技巧。
2. 探究式学习法探究式学习是一种基于问题解决的学习方法，可以激发学生的思维和创造力。
教师可以提出一些开放性问题，让学生自己探索和解决，通过实践和思考来理解数学概念和原理。
3. 故事情境法故事情境法是将数学概念和技巧融入到生活情境中，通过故事的方式讲解数学知识。
教师可以编写一些富有情节的数学故事，让学生在故事中体验和理解数学的应用。
4. 多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音和视频等多种媒体形式来呈现数学知识，可以提高学生的学习效果。
教师可以使用电子白板、幻灯片等多媒体工具，将抽象的数学概念可视化，使学生更容易理解和记忆。
5. 合作学习法合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务和解决问题的学习方法。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的学习效果。
6. 情感教育法情感教育是培养学生积极情感和良好情绪的教育方法。
在数学教学中，教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，增强学生对数学的自信心和兴趣，激发学生学习数学的积极性。
7. 比较对照法比较对照法是将数学概念和技巧与现实生活中的事物进行对比和对照，帮助学生理解和记忆数学知识。
教师可以通过举例子、比较大小等方式，将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，使学生更容易理解。
8. 操作实践法操作实践法是通过实际操作和实践活动来学习数学知识。
教师可以组织学生进行数学实验、手工制作等活动，让学生亲自动手操作，通过实践来理解和应用数学知识。
小学一年级数学学习的创新实践法
小学一年级数学学习的创新实践法数学是一门需要运用逻辑和思维能力的学科，对于小学一年级的学生来说，数学学习是他们数学知识和思维能力发展的起点。
为了培养孩子们对数学的兴趣和积极性，让他们在初学阶段就建立起良好的数学思维习惯，创新的实践法在小学一年级数学学习中起到了重要的作用。
一、游戏化学习法小学一年级的学生通常对数学学习充满好奇和兴趣，而游戏化学习法能够满足他们在学习过程中寻求乐趣的需求。
通过设计一些趣味性强的数学游戏，可以让学生在玩中学，培养他们对数学的兴趣。
例如，可以设计一个数学卡片游戏，每张卡片上都有一个数学题目，学生们可以在同学间进行比拼，看谁能更快地回答出来。
这样的游戏既可以激发学生的竞争心理，又能够锻炼他们的计算能力和思维能力。
二、实物教学法小学一年级的学生认知能力还处于初级阶段，他们对抽象概念的理解有限。
因此，在数学教学中，可以采用实物教学法，通过实际物体的操作和观察，帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。
例如，在教学加法时，可以给每个学生发放一些小玩具，让他们用小玩具进行加法运算的操作。
这样的实物教学法既能够增加学习的趣味性，又能够提高学生对加法概念的理解和记忆。
三、故事化教学法故事化教学法是一种把数学概念和解题方法嵌入到故事情节中的教学方法。
通过故事情节的连贯性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
例如，在教学减法时，可以设计一个有趣的故事，让学生扮演故事中的角色，通过解决故事中的问题来学习减法运算的方法和规则。
这样的故事化教学法能够培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
四、多元化评价法传统的数学学习评价往往只关注学生的答案是否正确，忽视了学生解题的思考过程和探究能力。
而多元化评价法注重学生的思维过程和解题思路，通过观察学生的表现和交流，综合评价学生的数学学习情况。
例如，在教学问题解决能力时，可以组织学生进行小组合作，让他们在一起思考和解决问题。
教师可以观察学生的合作过程和表现，并提供及时的指导和反馈。
小学数学学习中的多元化教学方法
小学数学学习中的多元化教学方法多元化教学方法在小学数学学习中的应用多元化教学方法是指教师在课堂教学中采用多种不同的教学策略和教学资源，以满足学生不同的学习需求和特点。
在小学数学学习中，应用多元化教学方法可以提高学生的学习兴趣，增强他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将介绍几种常见且有效的多元化教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是将数学学习融入到游戏中，通过设计具有趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，并实现知识的积累和巩固。
例如，老师可以用数学游戏来教学最小公倍数和最大公约数的概念，通过角色扮演和设计有趣的数学谜题使学生参与其中，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
二、探究性学习法探究性学习法是指在学生自主探究的前提下，通过提出问题、观察现象、实验探索等方式引导学生主动构建数学知识的过程。
教师可以设计一些探究性学习任务，让学生通过实践和探索来理解和运用数学概念。
例如，教师可以提供一些不规则图形的卡片，让学生通过观察和比较，发现它们之间的关系和特征，进而引导他们理解几何图形的属性。
三、合作学习法合作学习法是通过小组合作的方式来进行教学，提倡学生之间的相互学习和交流。
小组成员可以相互合作解决问题、讨论思路、互相反馈，从而提高学生的理解能力和解决问题的能力。
例如，老师可以组织学生进行小组竞赛，在时间限制内解决一系列数学难题，促进学生之间的合作和竞争，激发他们的学习热情和求知欲。
四、情景教学法情景教学法是指将数学知识应用于真实的生活场景中，通过模拟真实情境来培养学生的数学思维。
例如，教师可以引导学生应用数学知识解决购物问题、旅行计划等实际情景，使学生能够将抽象的数学知识应用于实际生活中，增强他们的学习兴趣和问题解决的能力。
五、信息技术教学法信息技术教学法是指利用计算机、网络和多媒体等技术手段来辅助教学。
教师可以运用数学软件、交互式教学课件等教学工具，通过图像、动画等形式直观地展示数学概念和原理，提高学生的数学理解能力和记忆效果。
小学数学的奇思妙想
小学数学的奇思妙想在小学数学教学中，教师们往往要借助各种奇思妙想的方法来引导学生理解和掌握数学概念。
下面，我将为大家介绍一些令人拍案叫绝的小学数学教学奇思妙想。
一、手指计数法在小学数学教学中，手指计数法是一种常用的技巧。
简单来说，就是通过手指上的关节和指尖，来进行数字的计数。
每个手指上的关节表示0或5，而每个指尖则表示1到4。
这种奇思妙想不仅可以帮助学生进行简单的加减法计算，还可以拓展到更高级的乘除法。
通过灵活运用手指计数法，学生们能够更加直观地理解和处理数学问题。
二、唱歌记忆法很多小学数学的公式和定义对学生来说都是颇具挑战性的。
为了帮助学生记忆这些抽象的内容，一些教师们尝试使用唱歌记忆法。
他们编写了旋律优美的歌曲，将公式和定义嵌入其中，让学生通过唱歌的方式记住这些难点。
这种奇思妙想不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升他们对数学知识的记忆效果。
三、图形变换法在几何学中，图形变换是一个重要的概念。
但是，很多学生对此感到头疼。
为了帮助学生理解和掌握图形变换，教师们可以使用奇思妙想的方法。
比如，将图形变换类比为平移、旋转、翻转等动作，让学生通过手部动作来模拟图形变换的过程。
这种实际操作的方式，使得学生能够更加直观地理解和记忆这一难点。
四、游戏解题法数学游戏是教师们常用的教学工具之一。
在解决问题中引入游戏元素，可以增加学生对数学的兴趣和参与度。
同时，游戏化的学习过程也能帮助学生运用数学知识解决实际问题。
教师们可以设计各种趣味游戏，如数学拼图、数独、数学填字等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣和实用性。
五、实际应用法数学知识的应用是培养学生实际问题解决能力的重要途径。
在小学数学教学中，教师们可以引导学生将所学的数学知识应用到日常生活中。
例如，通过设计购物、理财、测量等实际情景，让学生运用数学知识解决问题。
这种奇思妙想的方法不仅可以提升学生的数学技能，还能培养他们的逻辑思维和实际应用能力。
总结起来，小学数学的奇思妙想在教学中发挥了重要作用。
数学概念的四种学习法
数学概念的四种学习法数学概念的四种学习法数学中的法则都是建⽴在⼀系列概念的基础上的。
事实证明，如果同学们有了正确、清晰、完整的数学概念，就有助于掌握基础知识，提⾼运算和解题技能。
相反，如果概念不清，就⽆法掌握定律、法则和公式。
⼩学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、⼏何形体的概念、⽐和⽐例的概念、⽅程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。
这些概念是构成⼩学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的。
例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满⼗，就向⼗位进⼀。
”要理解掌握这个法则，必须先弄清“数位”、“个位”、“⼗位”、“个位满⼗”等的意义，否则就⽆法运⽤这⼀法则。
总之，⼩学数学是⼀门概念性很强的学科，也就是说，任何⼀部分内容的学习，都离不开概念的学习。
但是概念的学习很抽象和枯燥，学习中可以通过以下四种⽅法来增强学习效果：1、温故法孔⼦说：“温故⽽知新。
”⼼理学家的研究也表明，概念的学习应该在已有的认知结构的基础上进⾏。
因此，在学习新概念之前，应该对已经学过的概念进⾏复习，有条件的同学还应该在⽼师或⽗母的引导下对已学概念进⾏适当的引申，或者将相关的新旧概念进⾏类⽐，从⽽架起新、旧知识之间的桥梁。
这样对新概念的学习是很有帮助的。
2、联想法学习新概念时，联想实际⽣活中的例⼦、趣事或典故，可以形象⽽深刻地理解。
⽐如，学习正⽅体、长⽅体的概念时、我们可以联想到楼房、书本、柜⼦等形状相近的事物。
这样，枯燥的概念变得⽣动、有趣，理解起来也就更加容易。
3、习题法在学习完新的概念之后，选择合适的题⽬进⾏练习，可以巩固知识，还可以进⼀步加深理解。
所谓“合适的题⽬”包括直接测验概念的题⽬和那些需要进⼀步运⽤概念才能解答的题⽬。
直接测验概念的题⽬能最直接地巩固所学概念，需要进⼀步运⽤概念才能解答的题⽬则更能提⾼综合理解运⽤的能⼒。
4、作图法这种⽅法主要适⽤于⼏何概念。
新课标背景下小学数学教学方法的创新及对策
2、注重学生的个体差异和需求
在实施创新的教学方法时，教师应该注重学生的个体差异和需求。每个学生 都有不同的学习能力和特点，教师应该根据学生的实际情况来选择合适的教学方 法，并针对不同层次的学生设计不同难度和内容的教学活动，以满足他们的学习 需求和促进个性化发展。
3、及时反思和总结经验
在实施创新的教学方法过程中，教师应该及时反思和总结经验。通过观察学 生的学习表现和反馈意见来分析教学方法的优劣和不足之处，并针对问题进行调 整和改进。同时，教师还应该积极与其他教师进行交流和分享经验，共同探讨和 创新教学方法的最佳实践。
教师可以创设一个购物场景，让学生通过实际操作来理解加减法的意义和用 法。
2、合作学习法
合作学习法是一种通过小组合作来引导学生学习数学知识的教学方法。在小 学数学教学中，合作学习法可以通过小组讨论、互相学习等方式，帮助学生更好 地掌握数学知识，培养学生的合作精神和沟通能力。例如，在讲解几何图形时，
3、合作学习
合作学习是一种以小组为单位，通过学生之间的合作来共同完成学习任务的 教学方法。在小学数学教学中，合作学习可以培养学生的合作意识和协作能力， 同时也可以促进学生的自主学习和个性化发展。例如，在学习统计时，教师可以 安排学生以小组
为单位进行调查研究，如调查班级同学的身高、体重等情况，并要求学生进 行统计分析和汇报展示。通过合作学习的方式，可以让学生在互相帮助、互相学 习的过程中获得更多的知识和技能。
参考内容
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断变化。在这个背景 下，小学数学教学应当注重培养学生的创新思维和创新能力，以提高学生的数学 素养。本次演示将从教学方法的创新和对策两个方面，探讨新课标下小学数学教 学方法的变革。
一、教学方法的创新
激发小学生兴趣的数字化数学教学法
激发小学生兴趣的数字化数学教学法引言：数学是一门极具挑战性的学科，但同时也是一门充满乐趣和创造力的学科。
然而，对于许多小学生来说，数学课堂往往是枯燥乏味的。
为了激发小学生对数学的兴趣，数字化数学教学法应运而生。
本文将探讨数字化数学教学法的优势，并提供一些实践建议。
第一部分：数字化数学教学法的优势1. 提供多样化的学习方式数字化数学教学法通过使用计算机软件、互动教具和在线学习平台等工具，为学生提供了多样化的学习方式。
学生可以通过游戏、模拟实验和虚拟实境等形式，以更加直观和有趣的方式来掌握数学概念和技巧。
2. 增强学生参与度和积极性数字化数学教学法能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度和积极性。
学生可以通过与计算机或其他数字化工具的互动，主动探索和解决数学问题。
这种积极的学习方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。
3. 个性化学习和自主学习的支持数字化数学教学法为学生提供了个性化学习和自主学习的支持。
通过使用学习管理系统和智能化教学软件，教师可以根据学生的学习需求和能力水平，为他们量身定制学习计划和教学资源。
这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
第二部分：数字化数学教学法的实践建议1. 创造趣味的学习环境在数字化数学教学中，教师可以通过设计趣味的学习任务和活动，创造一个积极、轻松和有趣的学习环境。
例如，教师可以组织数学竞赛、数学游戏或数学拓展活动，让学生在比赛和游戏中体验数学的乐趣。
2. 结合现实生活和实际问题数字化数学教学法可以将数学与现实生活和实际问题结合起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
教师可以通过引入真实的案例和实际的数学问题，让学生在解决问题的过程中体验数学的实用性和价值。
3. 鼓励合作学习和互动交流数字化数学教学法可以促进学生之间的合作学习和互动交流。
教师可以设计合作学习的任务和项目，让学生在小组中共同解决数学问题。
此外，教师还可以通过在线讨论和互动平台，鼓励学生之间的交流和分享，促进彼此之间的学习和成长。
小学一年级数学学习的游戏化教学法
小学一年级数学学习的游戏化教学法在小学一年级，数学学习是学生学习的重要内容之一。
而为了提高兴趣和效果，游戏化教学法成为了一种被广泛使用的教学方法。
游戏化教学法通过将学习内容融入游戏中，使得学生在玩游戏的过程中，不知不觉地掌握了数学知识和技能。
本文将介绍几种小学一年级数学学习的游戏化教学法。
一、数字游戏数字游戏是小学一年级数学学习的一个常见的游戏化教学方法。
通过数字游戏，学生可以在玩游戏的过程中增强对数字的理解和运用能力。
例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生通过拼接数字卡片，学习数字的概念和大小比较。
另外，教师还可以设计一些数字游戏，让学生通过游戏的方式学习加法和减法运算。
二、图形拼图图形拼图是小学一年级数学学习的另一种游戏化教学方法。
通过图形拼图，学生可以培养观察和逻辑思维能力，同时掌握一些基本的几何形状。
教师可以准备一些不同形状的图形拼图，让学生通过将图形拼图拼在一起来学习不同的形状和图形的属性。
通过这种方式，学生可以在游戏中学习到更多关于几何形状的知识。
三、数学卡片游戏数学卡片游戏是一种非常有效的小学一年级数学学习的游戏化教学法。
教师可以准备一些数学卡片，每张卡片上都有一个数学题目或一个数学问题。
学生可以通过抽取卡片来回答问题或解决问题。
这种游戏化的学习方法可以帮助学生巩固和运用所学的数学知识，并提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、数学迷宫数学迷宫是一种结合数学知识和解谜游戏的游戏化教学法。
教师可以设计一些数学迷宫，每个迷宫中都有一些数学题目。
学生需要通过解答题目来找到正确的路径来解决迷宫。
这种游戏化的学习方法可以增强学生的逻辑思维和解题能力，并提高学生对数学知识的理解和应用。
五、数学竞赛数学竞赛是一种寓教于乐的游戏化教学法。
教师可以组织一些数学竞赛，让学生在比赛中学习和应用所学的数学知识。
通过数学竞赛，学生可以提高对数学知识的理解和运用能力，并增强学生的竞争意识和自信心。
总结起来，小学一年级数学学习的游戏化教学法可以通过数字游戏、图形拼图、数学卡片游戏、数学迷宫和数学竞赛等方式来实施。
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小学数学的“另类”学习法
作者：苗立新
来源：《当代教育与管理》2013年第04期
自古以来，师生都认为数学是理性的思考，充满了逻辑思维，严谨，科学.与此相反的是小学生的学习特点是天真、活泼，思维直观性强、维持注意力的时间相对较短，这些也让许多的老师头疼。
学科特点与学生特点互相矛盾，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂呢？我总结了一些“另类”学习法，与各位同仁共勉：
1 读数学
人们常说：“语文凭念，数学凭算”。
语文天经地义是要读出来，其实数学也可以“读”，如何读数学呢？首先读数学课本，所有的知识，定理都包容在数学课本里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。
书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。
如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。
如果能引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变。
其次是读数学题，理解题意。
题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。
2 “玩”数学
玩是一种愉悦的灵活的放松的思维状态，是一种多角度立体化数学学习的心态，知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握融会贯通灵活运用的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。
判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。
找理由，选择题，推理法，排除法。
文字题，分段法。
解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，从各种角度去：“玩”那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，融会贯通，灵活运用。
3 “讲”数学
理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，让学生学会“自我讲授，实际是一个内化的过程。
其实这正是日本流行的一种新的学习方法，它能使人们以高于常法五倍的速度灵活、迅速地掌握知识。
人们都有这样的经验，一件难记的事情或一道难解
的数学题，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。
恐怕这个经验教师最有体会，教师讲课时，为了向学生说明白，脑筋在紧张地活动，所讲的知识在这个过程中得以强化，并得到了整理，使其条理化、清晰化了。
快速学习法正是根据这个原理展开学习的。
在用这种方法学习时，先不要求完全理解，而是拿到教材后，直接根据目录和提示，调动自己已有的知识，猜测性地作“自我讲授”，讲完后才打开书本，进行第一次通读。
第一次通读可以检验第一次“自我讲授”的不足之处，谬误所在都会“ 跃然纸上”，使你体会颇深。
然后你就可以用自己的语言编制出一张精炼适用的“目录一览表”，对照它进行第二次“自我讲授”，这次讲授会明显地感到自己比第一次比较准确有条理。
接着再通读第二次，这次通读会获得更深的感受。
当你进行第三次自我讲授时，你会讲得更完善、更丰富，许多模糊的地方变得清晰起来，最后再来一次通读，可快速浏览，作一系统总结，感到知识都已清楚地反映在大脑之中。
经过三到四个回合的“自我讲授后，你就能得心应手地掌握所要学习的数学知识。
为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。
实践证明，数学课上，教师努力营造一个生动活泼、宽松和谐的教学氛围，师生之间、生生之间形成了民主、平等、接纳、尊重、理解、赏识的人际关系，学生就能积极主动地、身心愉悦地投入到学习中去，在学生的自主探索和合作交流中，学生才有可能学有价值的数学，才使学生富有个性、富有创新性地学习数学。
从这个角度讲，“另类”数学学习法正是这样的。