六年级上册Uint1第六课时教学设计
PEP六年级上册Unit_1(6课时)教案
4. Summary（总结）
Assignmentdesign:（It’ll take the students10minutes to finish it . ）
1、抄写Let’s talk的对话，并读背。
2、预习下节课的生词。
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!
教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?”引出单词post office.
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
Teachingkey points
1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....
2. 运用句型问路，表述方位。
人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》(第6课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》（第6课时）是人教PEP版英语六上册的一篇课文。
本节课主要围绕着问路和指路的话题展开，通过学习本节课，学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析经过之前的学习，学生已经掌握了一定程度的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。
同时，他们对于问路和指路的话题也有一定的生活经验。
然而，学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是对于一些复杂的句子结构和词汇的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，如“How can Iget to …?”和“Turn left/right at the …”，并能够正确运用这些表达方式进行实际交流。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路，提高他们的实际语言运用能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，并能够正确运用这些表达方式进行实际交流。
2.难点：学生能够正确使用地图和路标进行问路和指路，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种实际场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT和地图等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生熟悉的地点和路线，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过展示PPT和地图，引导学生学习常用的问路和指路表达方式。
Unit 1 第六课时教学设计1.DOC
第六课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let’s read部分的内容；特别是能听、说、认读单词：squid，lobster，shark，seal，whale和单位词ton，meter，kg，cm；能听、说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/jump out of water．Each up to 20 cm long．并能正确完成填充句子的练习。
2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。
3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton，meter，kg，cm。
2．本课时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。
三、课前准备1．教师准备录音机、本课时录音带和教学挂图。
2．学生调查有关鲸的资料（中英文皆可）。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
（2）教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
2．预习（Preview）Let’s check教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
录音内容如下：①Man：I’m shorter but stronger．I often do sports on weekends．Who is the man?②Girl：I’m younger, so I eat smaller apples．Who is the girl?③Man1：How tall are you?Man2：I’m 182 cm．Man1：Oh! You are 16 cm taller than me! Who is the taller man?④Boy：How heavy is your brother?Girl：He’s 60 kg．You are much thinner than him! Who is the thinner boy?3．新课呈现（Presentation）Let’s read（1）教师出示教学挂图说：“Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales．”让学生仔细看挂图，然后提问：“How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer．”（2）学生独立或两人一组阅读文段回答教师提出的问题。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
人教版英语六年级上册Unit_1(6课时)教案
(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up
4. Sum-up（总结）
Assignmentdesign:（It’ll take the students10minutes to finish it .）
Handwriting on the blackboard:
Unit 1How can I get there？
Where is the ...？
It’s next to/near/behind ...．
Title:
Unit1 How Can I get there？(2ndperiods )
个人特色设计
Ss：It's sunny！
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?
新人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there？第6课时公开课教案
作业：1.复习本单元重点单词和句型。
2.完成本课时对应的练习。
教学
反思
本节是一节复习课。在Let’s check部分的教学中，要求学生看图猜测画面图片并写出各图片对应的单词。一方面复习了前面所学的词汇，另一方面也有利于让学生掌握相关的听力策略，减少听力障碍。
板书
get there?
2.Listen and tick the places you hear.
播放录音，学生勾出所听到的单词，然后师生一起核对答案。
3.Write the words under the pictures.
学生在课本上写出对应场所的单词，然后师生一起核对答案。
4.Listen again and answer.
教学重点
能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分相应的习题。
教学难点
能根据所给的场景创编对话。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
通过歌曲，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。
Warm up
教师播放歌曲“Where is the hospital”，引导学生边看边唱。
通过呈现习题，让学生预测听力重点内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
B.Let’s check
1.呈现Let’s check部分图片，学生看图说出对应场所的名称。
T: Do you remember these places?
Ss: Hospital, post office, school, cinema, bookstore, museum.
(人教PEP)六年级英语上册教案Unit1第六课时
人教PEP六年级上册英语Unit 1 How do you go there第六课时【教学重点】1．帮助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.2．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
3．让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
【教学难点】1．帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
3．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
【教学准备】1.与本课时相关的录音材料。
2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chantTraffic rules Traffic rulesRemember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules.Yeah!2.教师举起左手，说：“This is my left hand. Show me your left hand! Then, sho w me your right hand .”确定学生能够区分left 和right 后，教师叫上几个同学到前面来，根据教师发出的指令做动作：“Turn left, Turn right. Turn back .”然后每个组选一名学生比赛看看谁的反应快。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere》第六课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第六课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第六课时主要学习Unit 1 How can I get there的最后一部分内容。
这部分内容主要让学生学会如何描述路线和地点，以及如何询问和回答如何到达某个地方的问题。
通过这部分的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的语言运用能力和实际交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但是，对于描述路线和地点的句子，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型，如：go strght,turn left, turn right等。
2.能力目标：培养学生能够用英语描述路线和地点的能力，提高他们的实际交际能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型。
2.难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确地描述路线和地点。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和地图等资源，帮助学生更好地理解和掌握描述路线和地点的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾已学的描述路线和地点的词汇和句型。
2.新课展示：通过展示地图和情景模拟，引入新课内容，让学生听懂并学会描述路线和地点的句型。
3.实践环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识描述路线和地点。
4.巩固环节：通过小组讨论和游戏等活动，让学生进一步巩固和运用所学知识。
5.拓展环节：引导学生运用所学知识，创作自己的路线描述短文。
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六年级上册第一单元教学设计
第 6 课时内容：Let’s check Let’s wrap it up Story time
（设计者：陆燕、孙桂芳、张健、李晓锋、夏益虹、丁芳英、姚颖）
教学内容分析：本课时是本单元的最后一个课时，旨在复习巩固“问路与指路”的主要句型，帮助学生梳理表示方位的单词，借助Story time了解英国的标志性建筑物。
教学目标：
①学生能听懂Let’s check部分的录音材料，找出文本中出现的地点，并把这些单词写在相应的位置
②能够找出Let’s check部分两个问题的答案，并且正确的书写在横线上。
③学生能够通过观察发现next to, beside, near的规律，能写出更多表示方位的单词，并能运用这些单词。
④能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元重点内容，扩展学习句型…far from…, go that way, go to the …near…等。
⑤能够在图片的帮助下表演故事，能恰当运用故事中的核心语言。
教学重难点：
重点：①复习巩固“问路与指路”的主要句型②帮助学生梳理表示方位的单词
难点：能够听懂Let’s check中的文本，并完成相应的问题
教学过程：
Step1 Warming- up
1.演唱本单元歌曲
2.Let’s do （关于go straight, turn left, turn right）
Step2 Presentation & Practice
教学Let’s check
1.听前读图①同桌之间说一说本部分地图上的地点，初步感知地图，为下一步听力练习做好准备。
②师生就地图作简单提问。
Where is the…? It’s …
2. Listen and tick the places you hear.
3. Listen again and write the words under the pictures.
①听录音独立完成填空②同桌、师生校对
4.Listen again and answer
①读题②听音，学生完成练习③学生口头交流答案，教师板书
教学Let’s wrap it up
1.同桌读一读，想一想，找一找规律，并根据规律说出更多的单词。
2.师生探讨总结规律。
3.尝试在句子中运用单词。
教学Story time
1.课件呈现图片，仔细观察图片，回答几个问题：Who is in the pictures?
2.聚焦第一幅图片，教师介绍Zoom wants to eat tasty food. Where can he buy it?
3.教师提问：Where is the London Eye? 学生看动画，理解故事，寻求答案。
4.学生自主阅读，回答问题How can Zoom get to the Thames? What’s the matter with
Zoom? What else does Zoom want to eat?
5.听音跟读→分小组练习朗读→男女分角色朗读
6.尝试表演故事。