高职学生职业道德培养策略探析
高职院校学生职业道德教育方法与途径探析
注 ， 城市 、薪水丰 厚 的工作几 乎是 大 多数 大学 生 大 的共 同愿 望 。 在敬 业精神方 面 ， 献意 识 明显弱化 ， 奉
他们十分 强调奉献 与索取 成正 比 ， 并将 二者置 于 同
（ ）缺乏完 整 、 学 的专 ｆｌ 业道 德教育 课 一 科 －Ｉ ｊ， ｑ 程 体系 高 职院校 是学 生职业道 德教 育 的主 阵地 。 业 职
赵 希 田
摘
（ 台职 业技术 学院 ，河北 邢 台 ０４ ３ ） 邢 ５ ０５ 要：培养既具有专业技能，又具有 高尚职业道德操守的高素质人 才是 高等职业教育的重要
任务。职业道德教育应遵循知行统一、学生为主体、职业道德教育与行业相结合 、教育与管理 相 结合 等原则 ，把职 业道 德课 与各 门课程 有机 结合 、职 业道德 教育 与社 会 实践活 动相 结合 、引 导学生 自 我教育等来加 强高职院学生的职业道德 。 关键词：高职学生；职业道德 ；教育方法
德 品格 。在 团队协 作方 面 ，由于现在 大学 生多数 是
独 生子 女 ，个性 强 ，常常 以 自我 为中心 ，往 往在 刚 工作 时表 现 出傲 慢 自负 ，不愿 听从他人 的 意见 ，缺 乏 互助精 神 、团 队意识和 应有 的礼仪 修养 ，不 能很 好 的处理 人 际关 系等 问题 。在诚 信方 面 ，制作虚假 简 历的现 象十分 普遍 ， 了解 ，有 的招聘单位 收 到 据 的学生 自荐表 中 ， 任职” 在“ 一栏 中填 写 同一 学校 学 生会 主席 、副 主席或 一个班 的班 长 、副班长 的竞 高 达十 余人 ； 政 治 面貌” 在“ 一栏 中一个班 有竟 ５ ％以 ０ 上填 写 了“ 员” 作虚 假成 绩的情况 也很 多 ，一 党 ；制 些毕业 生 为满足用 人单位 对学 习成 绩的要 求 ， 随意 修改 自己的成绩 单 ，把 不及格 的科 目修改 成及格 ，
浅谈中职学校学生职业道德教育策略
浅谈中职学校学生职业道德教育策略随着社会经济的发展，职业教育越来越受到人们的重视。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，应该积极开展职业道德教育，引导学生树立正确的职业道德观念，提高职业道德素养，以适应社会发展的需求。
本文将从职业道德教育的重要性、中职学校学生职业道德教育现状和策略等方面进行探讨。
一、职业道德教育的重要性职业道德教育是指通过教育方式，向职业人士灌输正确的职业道德观念、职业道德意识、职业道德规范等。
职业道德教育对于中职学校学生具有重要的意义，具体表现在以下几个方面：1、提高职业素养。
职业道德教育是中职学校学生全面提高职业素养的重要途径。
通过职业道德教育，学生能够增强职业意识，提高职业技能，成为具备良好职业素养的现代化人才。
2、促进职业发展。
职业道德教育能够引导学生树立正确的职业道德观念，养成正确的职业态度，从而指导学生选择适合自己的职业发展方向，加快学生的职业生涯发展。
3、增强社会责任感。
职业道德教育能够让中职学校学生感受到自身的社会责任，增强自身的社会责任感，培养学生做有担当的公民的意识，为社会的发展做出贡献。
1、教材不够科学合理。
有些中职学校职业道德课程的编写经验不足，教材内容不够科学合理，和实践难度大等问题。
致使亟需开发和完善新的职业道德课程教材。
2、课堂教学效果需要提高。
传统的职业道德教学方式受到学生的抵触，学生缺乏对职业道德教育的重视，效果不满意。
3、缺乏实际体验机会。
很多学校职业道德课程缺乏实际体验课以及实践环节，致使学生在实践中无法得到更多的训练和提示。
为了解决中职学校学生职业道德教育存在的问题，需要采取以下的策略：1、创新职业道德教育内容。
创新以学生行为体验为导向的职业道德教育内容，让学生更易接受和了解，并能够提高目标明确、行动一致等方面的体验。
2、职业道德教育适应职业差异性。
职业道德教育需要具有针对性和实效性，需要根据不同职业的特点，适当调整教育内容和教育方法。
以此提升其可行性和针对性，更加符合学生的需求和要求。
高职院校学生职业道德培养策略
职业荣誉感
培养学生的职业荣誉感， 让他们认识到自己所从事 的职业对社会的重要贡献 。
职业责任感
教育学生明确自己的职业 责任，以高度的责任感对 待自己的工作。
。
缺乏诚信意识
部分高职院校学生存在不诚信 行为，如抄袭、作弊等。
缺乏责任感
部分高职院校学生对工作不负 责任，缺乏责任感。
缺乏团队合作精神
部分高职院校学生缺乏团队合 作精神，不愿意与他人合作。
02
高职院校学生职业道德培养目 标
树立正确的职业观念
01
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03
职业平等意识
引导学生认识到不同职业 在社会中的平等地位，摒 弃对某些职业的偏见和歧 视。
提高就业竞争力
促进个人发展
职业道德是个人素质的重要组成部分 ，良好的职业道德有助于个人在职业 生涯中取得更好的发展。
具备良好职业道德的高职院校学生更 容易受到用人单位的青睐，提高就业 竞争力。
高职院校学生职业道德现状
01
02
03
04
缺乏职业精神
部分高职院校学生缺乏对职业 的热爱和敬畏，缺乏职业精神
高职院校学生职业道德培养 策略
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 高职院校学生职业道德培养目标 •源自高职院校学生职业道德培养途径
目录
• 高职院校学生职业道德培养保 障措施
• 高职院校学生职业道德培养效 果评估与反馈机制
• 结论与展望
01
引言
职业道德培养的重要性
适应社会发展需求
随着社会的发展，各行各业对人才职 业道德的要求越来越高，高职院校学 生作为未来社会的重要力量，需要具 备高尚的职业道德品质。
加强高职学生职业道德教育的途径和方法探析
对 从 业 人 员 进 行 灌 输 和 施 加 影 响 ．使 相 关 职 业 道 德 规 范 和 优 秀行 业 职业 道 德 传统 深 入人 心 ，提 高从 业 人 员在 工
校 必 须研 究 的 一个 重 要课 题 。
一
的竞 争 力 。 高职 院校 已经将职 业道 德教 育摆在 重要 的地 各 位 ，但 采 取 何 种 途 径 和 方 法 对 学 生 进 行 职 业 道 德 教 育 更
、
正 式 课 堂 教 学 使 学 生 掌 握 职 业 道 德 的 内 涵
职 业 道 德 也 是 一 种 道 德 ． 不 会 在 人 脑 中 自发 产 生 ， 其 需 要 学 习灌 输 和培 养 。
高 素 质 的技 能 性 人才 。 业 道 德 ， 是 从事 一 定 职业 的人 职 就 们 在 职业 生活 中所遵 循 的道德 规 范 以及 与 之 相 适应 的道
论 教育 ．使学 生 从 思想 上 进一 步 树 立 全 心全 意 为人 民服
务 的 观念 ， 成 主 人 翁 的社 会 意 识 和敬 业 、 业 、 业 、 形 乐 勤 创
德 观 念 、 操 和 品质 的总 和 。 在 社会 主 义 市场 经 济条 件 情 而 下 ， 业 的竞 争 就是 人 才 的竞 争 。 才 除 了技 术 知 识 的要 企 人
业 精 神 ， 晰 职 业 道 德 的 一 般 原 则 与 规 范 ． 职 业 道 德 的 明 为 实 践教 育准备 条件 ， 供 必 要前 提 。 提
高职院校职业道德教育路径探析
高职院校职业道德教育路径探析前言高职院校在我国的职业教育中占有非常重要的地位，其培养的学生群体往往是我国社会中职业技能型人才的主要来源之一。
虽然在很多人的印象中高职院校的学科应用导向明显，但是教育也不仅仅是培养学生的专业技能。
因此，在高职教育的过程中，职业道德教育也显得尤为重要。
本文将以高职院校职业道德教育路径探析为主题，谈一谈高职院校职业道德教育的现状、问题及对策。
职业道德教育在高职教育中的现状职业道德是指在职业活动中，人们在遵循职业规范的基础上制定和实施个人行动的规则。
职业道德教育就是培养学生在未来的职业行业中能够遵循职业道德规范，遵循职业道德要求，增强职业素养，提高职业道德水平，人格养成和职业素质同等重要。
这在高职院校中尤为重要。
据了解，高职院校中普遍存在职业道德教育存在一定的问题。
首先，高职院校职业道德教育的实施形式比较传统，缺乏现代化的手段和教育方式。
其次，由于学生年龄普遍较小，部分学生受到年轻人的天性影响，在道德行为上存在一定的问题。
此外，有些学生对职业道德缺乏认识，以及内部教师与学生间的道德教育交流机会相对较少等都是制约高职院校职业道德教育达到应有水平的原因。
探索高职院校的职业道德教育路径高职院校职业道德教育的现代化实践随着教育技术的不断发展，高职院校可以采取更加现代化的教育方式和手段来实施职业道德教育。
例如，高职院校可以利用多媒体技术建立在线学习平台。
通过网络化的教育模式，不仅可以增加学生的学习时间和学习深度，而且可以提高学生的学习效率和参与度。
此外，高职院校也可以开展职业道德教育培训课程等现代化的教育方式和商品化的培训课程，从而提高学生对职业道德教育的认识和理解。
完善高职院校的道德教育规范高职院校应该制定严格的道德教育规范，以便在实施职业道德教育时有效地推动学生的道德养成。
规范应该满足学生职业道德养成的基本要求，同时遵循当今社会的道德规范。
制定规范时应当充分考虑学生的个性和实际情况，同时还需要对规范制度进行监管和评价。
高职院校职业道德教育探析
职 业 道 德 教 育 重 在 培 养 学 生 敬 业 、 信 和 务 实 诚
的 创 业 精 神 和 关 心 集 体 、 结 互 助 的 奉 献 精 神 。 教 团
育 的本 质要 求首 先 是 教 会 学 生如 何 做 人 ， 后 才 是 然 做 事 。许 多 毕 业 生 正 是 缺 乏 这 种 诚 信 务 实 、 苦 耐 吃 劳 的 创 业 精 神 ， 业 后 不 能 适 应 艰 苦 的 工 作 环 境 和 就 高 标 准 的 技 能 要 求 。 因 此 ， 职 业 道 德 教 育 融 会 贯 把
化 建设对新 一代劳动 者 的基本 要求 ” 由此 可见 ， 。 培
《 民道 德 建 设 实 施 纲 要 》 指 出 ， 代 社 会 分 公 中 现
工 的 发 展 和 专 业 化 程 度 的 增 强 ， 场 竞 争 日趋 激 烈 ， 市
整 个 社 会 对 从 业 人 员 职 业 观 念 、 业 态 度 、 业 技 职 职
传 统习惯 和内心信 念来 维 持 的行 为规 范 的总 和 ， 是
一
般 社会 道 德 在 职 业 生 活 领 域 中 的 个 体 表 现 。 强 调
职 业 道 德 是 个 人 在 工 作 中 应 该 遵 守 、 该 服 从 的 道 应 德规 范 。 我 国 高 等 职 业 院 校 的 职 业 道 德 教 育 是 以 集 体 主 义 为 基 本 原 则 ， 马 列 主 义 、 泽 东 思 想 、 小 平 理 以 毛 邓 论 和“ 个 代 表 ” 要 思 想 为 指 导 ， 服 务 人 民 为 核 三 重 以
能 、 业 纪 律 和 职 业 作 风 的 要 求 越 来 越 高 。 要 大 力 职 倡 导 和 弘 扬 良好 的 职 业 道 德 精 神 ， 励 人 们 在 工 作 鼓
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断进步和高等教育的普及，高职院校的学生已经成为社会中不可或缺的一部分。
他们将成为社会各行各业的从业人员，他们的职业道德素质将直接影响到社会的发展和进步。
高职院校对学生的职业道德素质培养至关重要。
在这个过程中，途径非常重要，下面我们将从教育教学、学校管理和社会实践等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径。
一、教育教学1. 教师示范教师是学生职业道德素质培养的重要示范。
教师应该以身作则，严格遵守职业道德规范，做到言传身教。
他们在教学和生活中要做到诚实守信、严谨求实、不图私利，既要有高尚的职业道德情操，又要有扎实的专业素养，这样才能对学生起到很好的引导和激励作用。
2. 课程设置高职院校应该根据学生的专业特点和职业发展的要求，设置相关的职业道德素质教育课程。
这些课程可以包括职业道德基础知识、职业操守、职业规范、职业责任等内容，通过课程教学，可以让学生在校期间就接受相关的职业道德素质培养，并将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 实践教学高职院校的实践教学是学生职业道德素质培养的重要途径。
通过实习、社会实践等环节，学生可以接触到真实的职业生活，了解不同行业的职业操守和规范，提升自己的职业素养和职业道德水平。
4. 职业指导高职院校的职业指导工作也是学生职业道德素质培养的有效途径。
学校可以在学生入学时就进行职业规划和职业指导，帮助学生了解自己的专业特点、就业前景和职业发展路径，引导学生正确对待职业，提高对职业道德的认识和重视。
二、学校管理1. 校规校纪高职院校应该建立健全的校规校纪，规范学生的行为规范和职业操守。
学校可以明确规定学生在学习和生活中应该遵守的职业道德规范，对违反规定的学生进行相应的教育和处理，形成良好的学校风气。
2. 荣誉表彰高职院校可以通过设立荣誉称号、颁发奖学金、评选先进个人等方式，表彰在学生职业道德素质培养方面表现突出的学生。
这样可以激励全体学生向优秀学生学习，树立正确的职业道德观念。
职业院校学生职业道德培养方案
职业院校学生职业道德培养方案随着社会经济的不断发展，职业院校的学生已经成为社会中不可或缺的一部分，他们将在未来的工作中承担着重要的责任。
职业院校的学生职业道德培养显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将探讨一份关于职业院校学生职业道德培养方案。
职业院校学生的职业道德培养需要从日常生活中开始。
学校应该加强对学生的职业道德教育，促使学生树立正确的职业道德观念，并将其内化为自己的行为准则。
学校可以通过开展各种主题班会、专题讲座和座谈会等形式，引导学生正确理解和认识职业道德，提高学生对职业和社会责任的认识。
学校应该组织学生参与各种社会实践活动。
学生通过参与社会实践活动，可以更好地了解社会的现实情况，培养学生的责任感和使命感，提高学生的职业素养。
通过实践活动，学生可以亲身体验到职业道德的重要性，更好地明白自己所学专业的社会价值，为未来的工作打下坚实的职业道德基础。
学校还应该建立健全的职业道德教育体系，包括开设职业道德教育相关的课程和活动，引导学生正确处理职业伦理问题。
学校可以邀请相关领域的专家学者进行讲座，组织学生进行职业道德实践活动，激发学生学习职业道德的兴趣。
通过这些课程和活动，学生将更全面地了解职业道德的内涵和要求，形成正确的职业道德观念。
在教师队伍方面，学校还应该加强教师的职业道德培养，教师是学生职业道德培养的榜样和引导者。
学校应该加强对教师的职业道德教育，提高教师的职业修养和道德素质，使教师能够用自己的职业行为影响学生，树立良好的职业榜样。
除了学校的培养方案外，社会也应该加强对职业院校学生的职业道德培养。
社会应该提供更多的实践机会和平台，让学生在实践中增强职业责任感和使命感。
社会还应该加强对职业院校学生的引导和关心，让学生受到更多的社会关爱，激发学生学习职业道德的积极性。
在职业道德培养方案的实施中，学生本身也应该努力主动参与。
学生应该提高对职业道德的认识和重视程度，自觉遵守职业规范，形成正确的职业态度和行为习惯。
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来 愈脱离 社会 实 际和 学 生个 体 道 德 生 活 ， 造 成 德 育
程 式化和 虚化 ， 导致道 德教 育成为空 洞 的说教 。 二、 高 职 学 生 职 业 道 德 培 养 策 略 （ 一） 以 个 体 本 位 为 基 础 构 建 职 业 道 德 课 程 体 系 当前 ， 高职教 育普 遍强 调职业 道 德是 一种 规范 ， 是个 人在 工作 中应遵 守 、 应 服从 的道 德规 范 ， 在 这 种
教 学 以案例教 学 、 道 德讨论 为主 ， 同 时 辅 以 校 内讲 座 和 校 外 专 门实 习 。 如 美 国 通 过 课 堂 教 学 向 学 生 灌 输
一
些具 体 的、 实用 的 、 相 对 稳 定 的 道 德 规 则 和 国家 倡
导 的价 值 观 ， 同 时 采用 讨 论 、 阅读、 录像、 表演、 辩 论 等多种 教学形 式 ， 学 生 与 教 师 共 同 就 某 些 内 容 进 行
注重 职 业 道 德 课 程 师 资 培 养 。 关键词 ： 高职学生； 职业道德 ； 培 养 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ １ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ １ —９ ７ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ９ —０ ０ １ ６ －０ ２
作者简介 ： 刘升忠（ １ ９ ７ ５ 一） ， 男， 江 西省 赣 州人 ， 讲师 ， 就业指导教研室副主任， 研 究 方 向 为 大 学 生 就 业 与 企 业人 力 资 源管 理 。 收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —０ ７ －２ ９ 修 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一Ｏ ８ —１ Ｏ
世 界各 国都 十分 重 视 职 业道 德 教 育 ， 把 职 业 道
德 教 抓 。 综 合 起
来 ， 在 教 育 目标 的 选 择 上 ， 国 外 高 校 职 业 道 德 教 育 大
道 德知识 的传 授 ， 将 源 于生 活 的 道 德 情感 、 意识 、 信
京 召 开 的 第 二 十 一 次 全 国 高 校 党 建 工 作 会 议 上 指 出， 高 校 学 习贯 彻 “ 十八 大” 精神 ， 加 强 党 的建设 ， 最
根 本 的 是 培 养 造 就 中 国特 色 社 会 主 义 事 业 合 格 建 设 者 和可靠 接班 人 。要 坚 持 以 科 学理 论 为 根 本 指 导 ， 以服务 大局为根 本原 则 ， 以立德树 人 为根 本 任务 ， 以
健 全制度 为根 本 保 障 ， 推 动 高 等 教 育 走 内 涵 式 发 展
之 路 。为此 ， 加 强职 业道德 教育 ， 使 学 生 形 成 符 合 新
上 接受职 业道 德 教 育 的 内容 与 要 求 。第 二 ， 教 学 内
容 空洞 ， 缺 乏针对 性 、 时 效 性 。 当 前 高 职 院 校 的 职 业
意 识引导 下 ， 职 业 道 德 教 育 总 是 从 道 德 的 约 束 和 规
范 性 出发 ， 忽视 了道 德 的批 判 、 冒险 、 创 新 的 主 体 价
讨 论 。教师在 课 堂上 并 不 提 供答 案 ， 而 是 通 过 鼓 励 学 生 积 极 参 与 讨 论 来 提 高 学 生 的 道 德 认 识 水 平 和 推 理 能 力 。与 此 同 时 ， 国 外 院 校 强 调 企 业 在 学 生 职 业
德 规范和 具体要 求 的部 分 ， 因 此 不 能 有 效 地 调 动 学
、
国 内 外 职 业 道 德 培 养 现 状
生 学 习 的 积 极 性 和 提 高 学 生 的 道 德 判 断 能 力 和 选 择
能 力 。第 三 ， 职 业 道 德 教 育 与 实 践 活 动 相 隔 离 。 受
知 性德育 理论 和教 学 模 式影 响 ， 学 校 德 育 一 贯 偏 重
念 和行为 方式 归结 为 枯 燥 的道 德 规 范 理 论体 系 ， 愈
多 以价 值 观 培 养 为 核 心 ， 强调 个 性 的发 展 、 自尊 、 权 利 与平 等 ， 倡 导 价 值 观 的 多 元 化 。 职 业 道 德 教 育 的
基 本形 态是 ： 开设专 业伦理 必修课 或 核 心课 程 ， 课 堂
２ ０ １ ３年 ９ 月第 ９ 期
高 教论 坛
Ｓｅ ｐ． ２ ０１ ３ ． Ｎｏ ．９
Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏｒ ｕ ｍ
高职学生职业道德培养策略探析
刘 升 忠
（ 广州工 程 技术职 业学 院 ， 广东 广 州 ５ １ ０ ５ ２ ０ ）
摘要 ： 高 职 学 生职 业道 德 培 养 的 三 大 策 略 是 ： 以 个体 本 位 为 基 础 构 建 职 业 道 德 课 程 体 系， 构建校 企合作式职业道德培养 机制 ，
时 代 特 征 的职 业 道 德 ， 应 是 当 前 高 校 贯 彻 落 实 党 的
“ 十八 大 ” 与 第 二 十 一 次 全 国 高 校 党 建 工 作 会 议 精 神 非 常重要 的内容 。
一
道 德教育 大都 局 限 于一 般 职业 道 德 教 育 ， 教 材 内 容
过 于概念 化 、 理论 化 ， 缺 乏 学 生 将 来 所 从 事 职 业 的 道
中共 中央 政 治 局 委 员 、 组 织 部 部 长 赵 乐 际 在 北
济 社 会 的 发 展 。但 随 着 社 会 的 不 断 发 展 ， 我 国 的 高 职 院校在 职业道 德教 育逐渐 暴露 出以下 问题 ： 第一， 社 会 本 位 取 向使 职 业 道 德 教 育 难 以 内 化 。 在 职 业 道 德 培养上 ， 突 出的是 职业道 德对人 的限定 性 ， 强 调 的 是 职业道 德不 可侵 犯 的一 面 ， 使 被 教 育 者 难 以 将 职 业 道 德 看 成 自身 素 质 的 一 个 方 面 ， 难 以 真 正 在 思 想