《阿长与山海经》 教案教学设计(人教版八年级上册) _3
人教版八年级上册语文教案《阿长与山海经》
人教版八年级上册语文教案《阿长与山海经》一、教学目标1.知识和能力：让学生了解《山海经》的基本知识，理解阿长与《山海经》的关系。
2.过程和方法：培养学生阅读理解能力，通过小组讨论和课堂互动，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3.情感态度和价值观：引导学生感受鲁迅笔下的底层人民形象，培养学生的同情心和敬畏之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解阿长与《山海经》的密切关系，了解阿长的性格特点和鲁迅的情感表达。
2.教学难点：如何引导学生深入理解文章中的情感表达，感受鲁迅的文学风格。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）：通过提问的方式引导学生进入教学内容，让学生讲述他们对阿长和《山海经》的了解。
2.知识点讲解（10分钟）：介绍《山海经》的基本知识和特点，讲解阿长和《山海经》的关系。
3.案例分析（10分钟）：选取几个典型案例，让学生分组进行讨论和分析，引导学生深入理解文章内容。
4.实践活动（10分钟）：设计课堂互动环节，鼓励学生提问，引导学生自主思考和表达。
5.课堂练习与作业布置（5分钟）：布置相关练习题目，让学生及时巩固所学知识，加强理解。
四、教学方法和手段1.引导法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和思考。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，提高他们的合作学习和语言表达能力。
3.互动法：设计课堂互动环节，鼓励学生提问和表达，促进师生间的交流与合作。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生课堂上完成一些与阿长和《山海经》相关的练习题目，及时巩固所学知识。
2.作业布置：布置课后作业，包括阅读理解题、小组讨论和课堂互动环节的参与情况等。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组成员互评结果，综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：使用图文并茂的PPT辅助教学，提高教学效果。
2.多媒体教具：播放相关视频或音频素材，帮助学生更好地了解阿长和《山海经》的背景及故事情节。
初二上册语文《阿长与山海经》教案三篇
【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【思路综述】 阿长在鲁迅的童年⽣活中是⼀个⾮常重要的⼈物，所以在鲁迅笔下常常出现。
在这篇回忆性散⽂⾥，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他⼉时留下的印象，⼈物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，⽆疑，教学中抓住这些亮点分类突破。
【教学简说】 ⼀．感知⼈物 1、布置⾃读课⽂，要求读准以下字⾳。
骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫 2、根据你对课⽂的理解，⽤"阿长是⼀个的⼈"说话。
可以⽤课⽂中的词句，也可以⾃⼰概括。
全⽅位感知⼈物，可以从外貌、⾝份、细节、性格等各⽅⾯说。
可以有如下⼀些说法： 阿长是⼀个⼀向带领着我的⼈； 阿长是⼀个黄胖⽽矮的⼈； 阿长是⼀个别⼈不注意姓名的⼈； 阿长是⼀个喜欢切切察察的⼈； 阿长是⼀个睡相不好的⼈； 阿长是⼀个不许我⾛动的⼈； 阿长是⼀个懂得许多规矩的⼈； 阿长是⼀个烦琐之⾄的⼈； 阿长是⼀个迷信的⼈； 阿长是⼀个善良的⼈； 阿长是⼀个朴实的⼈； 阿长是⼀个热情为"我"着想的⼈； 阿长是⼀个具有伟⼤神⼒的⼈； ...... 教师⼩结：总之，阿长是⼀个好⼈，但⼜不是⼗全⼗美的⼈，她是⼀个复杂的⼈。
那么这样⼀个⼈，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下⼀步活动就能够明确了。
⼆．拎出线索。
1．教师读课⽂，学⽣听。
2．问：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课⽂中表⽰作者对阿长感情的词句。
明确：作者对阿长的感情是变化的，从"不⼤佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意。
" 三．品味细节 1．读课⽂，要求找出作者感情变化的原因。
教师提⽰：我们知道，"没有⽆缘⽆故的爱，也没有⽆缘⽆故的恨"作者的感情变化是因为发⽣了⼀些事情。
人教版八年级《阿长与山海经》优秀教学设计（通用5篇）
人教版八年级《阿长与山海经》优秀教学设计（通用5篇）八年级《阿长与山海经》优秀教学设计篇1教学目标：一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。
二、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
三、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
重点：目标二、目标三难点：目标四课时安排：两课时。
第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五。
第一课时一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。
板书课题：阿长与《山海经》。
在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。
出示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目标一：点名回答（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
１、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的２、（念）念不忘（）Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉４、烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于（三）点评检查情况并一分钟记忆。
三、导入：现在我们看到课文的标题。
作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。
四、课文讲解，完成目标二、三：（一）、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。
１、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。
《阿长与山海经》教学设计 (人教版八年级上册)
《阿长与山海经》教学设计 (人教版八年级上册)阿长与《山海经》教学目标：1、把握人物特点2、学习详略结合的写法，品味传神的描写教学重难点：目标1课时安排：3课时一、导入在《百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，给百草园增添一种神秘色彩。
其实，关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情。
今天我们一起学习《阿长与<山海经>》，认识长妈妈二、漫谈感受！、速读课文，自行解决生字词。
2、谈谈自己读完此文的感受（不限话题）三、讨论形象1、阿长是一个怎样的人？（要求说出理由或举出例子）阿长是一个没有文化的粗人，饶舌多事而不居小节是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信是民间文化的载体，知道很多规矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）是一个倾心关注孩子的人，心地善良、热心帮助孩子解决难疑2、你喜欢阿长吗？为什么？四、体会感情1、作者喜欢阿长吗？他对阿长的感情变化经历了怎样的变化过程？（提示：读课文寻找关键词语）不大佩服——产生敬意——憎恶——感激（新的敬意）——怀念2、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是他感情变化的原因。
下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
3、设问：1——17段对阿长多写抑笔，大写自己如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受作者对阿长的同情和怀念吗？作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。
她的管教很不适合孩子心理，但他的心是好的。
她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺利利”，作者在具体的描写中包含同情。
3、朗读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。
五、探究写法1、文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？略写的内容能使人对长妈妈有个初步的了解，她的外形特征，真实的反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意；详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，也是作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。
初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。
该书共收回忆性散文10篇，均作于1926年。
各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时，副题作《旧事重提》，依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名，也符合以回忆往事为主要内容的实际。
但《旧事重提》终究显得直白，因此在1927年5月间编集准备出版时，改名为《朝花夕拾》。
“五四”新文学运动以来，一般认为散文成就最大，作家蜂起，佳作迭出，或记人，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各有所长。
但《朝花夕拾》一书，融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉，寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中，的确写得风格别具，与众不同。
记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。
本篇在繁简取舍方面极见功力。
长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。
长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。
而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。
过去多次有关散文写作的讨论中，常常提到散文姓的问题。
散文姓“散”不无道理。
作茧自缚，画地为牢，难以写出好的散文。
但散文又忌“散”，如果跑野马，放断线风筝，下笔千言、离题万里，肯定也不是好散文。
散文要求的是：散而不乱，紧而不死，能放能收，舒卷自如。
第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。
“长毛”与长妈妈何关？这好像是突如其来。
但一层一层讲来讲去，讲到了据说让女人“脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。
”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”，这才使哥儿对她有了“特别的敬意”，甚至原谅了她“夜间的伸开手脚，占领全床”。
《阿长与〈山海经〉》教学设计 (人教版八年级上册)
《阿长与〈山海经〉》教学设计 (人教版八年级上册)《阿长与〈山海经〉》教学设计北京师范大学附属实验中学马丽钧一、教学目标知识与能力：1．指导学生快速梳理文章内容。
2．引导学生领悟文章材料和主旨的关系。
3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：学习运用比较（原文与“变异版本”的比较）的方法，提高散文阅读的能力。
情感态度与价值观：引导学生用心体会作者对“阿长”的怀念以及对“弱者”的同情。
二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容。
2．理解材料和主旨的关系。
3．品味语言的内涵。
教学难点：理解材料与主旨的关系。
三、教学策略本课主要采用“表格法”与“变异法”。
通过表格设计，引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。
通过文本改造的策略，将文章部分内容“变异”，再与原文进行比较，从而领会文本“材料与主旨”的关系。
以之引导学生领会散文阅读与写作的方法，提高阅读能力。
四、教学过程（一）整体感知1．教师范读与学生朗读结合。
要求全体学生在听读课文的过程中，完成以下任务：边听读课文，边圈点批注，边思考问题，边填写表格。
思考的问题：看看文章围绕“阿长”写了哪些事情，重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样一个人，作者对她有怎样的印象和情感？根据以上问题的提示，完成下列表格中的内容。
（填写表格时注意原文语句的“化用”）自然段关于“阿长”的事情她是怎样一个人“我”对她的印象和情感1～2介绍称呼和来历∕∕3～5喜欢切切察察；不许“我”走动；睡觉时摆成“大”字。
①不大佩服（讨厌）。
6～12懂得许多规矩；教给我很多道理。
②不耐烦（觉得非常麻烦）。
13～18常常对我讲“长毛”。
③发生空前的敬意；却不料还有“伟大的神力”；特别的敬意；④逐渐淡薄完全消失。
19～29⑤⑥⑦ ⑧30～31⑨⑩【设计意图】引导学生快速理清文章内容，把握文章主旨。
（二）主旨领悟研读课文开头（第1～2自然段）与结尾（第30～31段）。
人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇
人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
下面就是小编给大家带来的人教版八年级上册语文《阿长与山海经》教案三篇，希望能帮助到大家！语文《阿长与山海经》教案一教学目标1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具准备：学生预习，教师准备课件课时安排2课时第一课时教学过程一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文--《阿长与<山海经>》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问?(生质疑) 二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……) 3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
三、拎出线索：1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢? 2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
(随机板书：不大佩服--不耐烦--空前敬意--憎恶--新的敬意--怀念)四、精读买《山海经》部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢? (给“我”买《山海经》)2、轻声朗读课文19-29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)
有关《阿长与山海经》教案（通用5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》教案2教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习__选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
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《阿长与山海经》教案教学设计(人教版八年级上册)鲁迅教学目标一.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。
2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。
教学难点：学生对文章主题的领会。
教学方法1.阅读领悟法2.互动研讨法教学过程：第一课时课型：新授。
方法：自学指导。
过程：一、导入。
同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、检查预习（一）注音：掳（ lu ）去震悚（ song ）惶（huang ）急疮（ chuang ）疤诘（ jie ）问惧惮（dan ）霹雳{pi li }（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
１.莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的２.（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３.（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉４.烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。
惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。
形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。
名，说出。
四、品味细节1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。
下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
明确：一共写了七件事。
①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。
请找出来，用“ .......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。
五.小结这节课我们理出了事件，认识了人物。
六.布置作业研讨与练习一.二。
第二教时课型：新授、练习。
方法：自学指导。
过程：一、复习导入。
二、整体感知：文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。
请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
１．长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人。
３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节５．长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的。
６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。
四．想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？地位低下，不被人重视2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？切切察察的毛病摆成“大”字的睡相饶舌多事，粗俗、不拘小节3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了必须说“老掉了” ……真诚和善良4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。
”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
附：板书设计阿长与《山海经》感知人物：烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚拎出线索：不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意品味细节：竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛想象创新：紧扣人物性格、联系现实生活主要事件：“切切察察”的毛病——饶舌多事摆成“大”字的睡相——不拘小节令人厌烦的规矩——麻烦多事“长毛”的往事——纯朴无知购买《山海经》——热情助人五、师生作结鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。
六、布置作业：以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。
第三课时同步练习一、选择题。
1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
”对这句话的理解，正确的一项是（）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
2、选出字形不正确的一项（）A. 保姆大抵面如土色B. 福橘烦琐莫明其妙C. 渴慕投掷毫不相干D. 哀悼和蔼深不可测3、加点的词语解释有误的一项是（）A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
（开头）B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。
（拟声词，形容细碎的说话声音）C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
（大家）D. 我惧惮她什么呢！（害怕）4、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（）一到夏天，睡觉时她又两脚两手，在床中间一个“大”字，得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经得那么热。
A. 张开摆开压烤B. 伸开摆成挤烤C. 张开摊成挤烘D. 伸开摊成压烘５、下列各句中没有语病的是（）A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。
C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。
D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。
６、下列句中说话得体的一项是（）A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。
C. 昨天是我的16岁诞辰。
D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
二、填空题。
1、给加点字注音或写出汉字。
憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）震悚（）chuāng（）疤孤shuāng( ) jié（）问pī( ) 雳渴mù( )２、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。
３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→→敬意逐渐淡薄直至完全消失→４、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。
三、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。
指出下列各句分别运用了什么描写方法。
1．她生得黄胖而矮。
( )2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
( )3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’ 背影朱自清教学目标：1�6�1知识目标掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2�6�1能力目标感受文章所表达的父子情。
3�6�1情感态度与价值观学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节。
教学难点体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法：1.诵读教学法2.互动研讨法教学时数2课时课前预习基本要求：1�6�1默读、朗读课文。
2�6�1查字词典，为有关字词注音释义。
3�6�1画出文中疑难词句。
4�6�1文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时教学重点：熟读课文，勾画重点段落教学过程：一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。