建家长课程体系,促家庭育儿水平
三年家庭教育中心工作布局
三年家庭教育中心工作布局目标1. 提供全面的家庭教育服务，帮助家长提升育儿能力和家庭教育水平。
2. 建立良好的家校合作机制，促进学校和家庭的密切合作。
3. 推动家庭教育理念在社会上的普及和推广，增强社会对家庭教育的重视。
战略1. 提供多样化的家庭教育课程和培训：通过举办家长培训班、亲子活动和讲座等形式，为家长提供育儿知识和教育技巧的培训，帮助他们更好地教育孩子。
2. 建立家校互动平台：创建在线家校互动平台，供家长和教师交流育儿经验、分享教育资源，并定期组织家长会议和家访活动，加强学校和家庭之间的沟通和合作。
3. 开展社区宣传和推广活动：通过举办家庭教育讲座、展览和宣传活动等，向社区居民普及家庭教育理念和方法，提高他们对家庭教育的认识和重视程度。
4. 建立家庭教育资源库：收集整理有关家庭教育的书籍、资料和教育工具，建立家庭教育资源库，供家长和教师借阅和使用，促进家庭教育资源的共享和交流。
5. 加强与相关机构的合作：与学校、社区组织和专业机构建立合作关系，共同开展家庭教育项目和活动，充分利用各方资源和优势，提升家庭教育中心的服务水平和影响力。
实施步骤1. 制定详细的工作计划和时间表，明确各项工作的具体内容和实施时间。
2. 成立专业团队，包括家庭教育专家、心理咨询师和教育培训师等，提供专业支持和指导。
3. 积极与家长和社区居民进行沟通和交流，了解他们的需求和意见，根据实际情况进行调整和改进。
4. 定期评估和总结工作效果，根据评估结果进行调整和优化，持续改进家庭教育中心的工作。
风险与挑战1. 资源限制：家庭教育中心需要足够的资金和人力资源支持，否则可能无法顺利实施各项工作。
2. 多元化需求：家庭教育服务需要满足不同家庭的需求，因此需要灵活调整和提供多样化的教育课程和活动。
3. 市场竞争：家庭教育市场竞争激烈，需要制定有效的推广和宣传策略，吸引更多家长参与并认可家庭教育中心的服务。
结论三年家庭教育中心工作布局旨在提供全面的家庭教育服务，建立良好的家校合作机制，并推广家庭教育理念。
家长学校目标
家长学校目标一、背景介绍家长学校是一种以家庭教育为核心的学习平台，旨在帮助家长提升育儿水平、增强家庭教育能力，以更好地照顾和教育孩子。
本文将详细介绍家长学校的目标，并提供相关数据支持。
二、目标设定1. 提升家长的育儿水平：通过家长学校的培训课程和活动，帮助家长了解儿童发展心理学、教育理论和实践技巧，提高他们的育儿能力和知识水平。
2. 增强家庭教育能力：为家长提供有效的家庭教育方法和策略，帮助他们建立良好的家庭教育环境，培养孩子的品德、习惯和学习能力。
3. 加强家校合作：通过家长学校的活动和交流平台，促进家长与教师之间的良好合作，共同关注孩子的成长和学习，形成家校共育的良好氛围。
4. 提高家长对学校的参与度：鼓励家长积极参与学校的各类活动和决策过程，增加他们对学校教育的理解和支持，共同推动学校的发展和进步。
三、数据支持1. 提升家长的育儿水平：- 家长学校开设了一系列育儿培训课程，涵盖了儿童心理发展、行为管理、亲子沟通等方面的知识和技巧。
- 每年有超过500名家长参加了家长学校的培训课程，其中90%的参与者反馈表示在课程中获得了实用的育儿知识和技巧。
- 通过家长学校的在线学习平台，家长可以随时随地学习相关课程，提高育儿水平的便利性和灵活性。
2. 增强家庭教育能力：- 家长学校举办了一系列家庭教育讲座和工作坊，涵盖了亲子关系、家庭规则、家庭价值观培养等方面的内容。
- 通过参加家庭教育讲座和工作坊，家长们学习到了实用的教育方法和策略，他们在实践中发现这些方法对孩子的成长和学习起到了积极的影响。
- 家长学校还提供了家庭教育咨询服务，家长可以咨询专业的家庭教育专家，获得个性化的指导和建议。
3. 加强家校合作：- 家长学校定期组织家长和教师之间的交流活动，包括亲子活动、家长会议等，促进双方的沟通和合作。
- 通过这些交流活动，家长和教师之间建立了良好的互信关系，共同关注孩子的成长和学习，形成了家校共育的良好氛围。
健全学校家庭社会协同育人机制的举措和经验
健全学校家庭社会协同育人机制的举措和经验近年来，学校家庭社会协同育人机制得到了广泛的关注和重视。
为了提高教育品质，促进学生全面发展，学校、家庭和社会必须密切合作，形成紧密的协同育人机制。
本文将探讨一些健全学校家庭社会协同育人机制的举措和经验。
一、加强学校与家庭的联系学校与家庭是孩子成长的重要环境，学校应该积极主动与家庭建立紧密的联系，共同关注孩子的成长和发展。
学校可以通过以下举措加强与家庭的合作：1.开展家庭教育课程：学校组织家长参加家庭教育课程，通过专业的培训和讲座，提高家长的教育意识和育儿能力，帮助他们更好地与孩子沟通和相处。
2.定期家校互访：学校定期安排家长走访学校，了解孩子的学习和生活情况；同时，学校也要定期组织教师走访家庭，了解孩子在家庭中的情况和问题，及时沟通和解决。
3.建立家庭教育服务平台：学校创建家庭教育服务平台，提供家庭教育资讯、教育视频和教育论坛等资源，帮助家长更好地了解教育知识和方法，共同育儿。
二、加强学校与社会的合作学校与社会是孩子成长的重要环境，学校应该主动与社会建立联系，拓宽教育资源，为学生提供更广阔的发展机会。
学校可以通过以下举措加强与社会的合作：1.开展社会实践活动：学校组织学生参加社会实践活动，让学生接触社会、了解社会、融入社会，培养实践能力和社会责任感。
2.与社会资源合作：学校与企业、社区等社会资源合作，开展职业指导、实习实训等活动，为学生提供实际工作经验和就业机会。
3.建立校友网络：学校积极维护和发展校友网络，通过校友的资源和影响力，为学生提供就业机会和发展平台。
三、加强学校内部协同育人机制学校内部的协同育人机制是健全学校家庭社会协同育人的重要保障。
学校可以通过以下举措加强内部协同育人机制：1.加强教师团队建设：学校加大教师培训和交流力度，建立专家库和教学研究团队，提高教师的专业素养和教学水平。
2.建立学业辅导体系：学校建立学业辅导体系，为学生提供个性化的学习指导和辅导服务，确保每个学生都能够得到必要的支持和帮助。
提高学校家庭教育服务水平的措施
提高学校家庭教育服务水平的措施随着社会的快速发展和家庭结构的多样化，学校家庭教育服务的重要性越发凸显。
学校不仅仅是学生学习知识的场所，也是培养学生健康成长的重要平台。
为了提高学校家庭教育服务水平，我们需要采取一系列的措施。
一、建立家校联系机制学校应建立健全家校联系机制，建立起与家长和社区之间的良好沟通渠道。
可以通过召开家长会、家校合作研讨会等形式，为家长提供了解学校教育教学情况的机会，同时也可以听取家长的建议和意见，从而提升家长对学校的信任度。
二、开展家庭教育培训学校应定期组织家庭教育培训活动，为家长提供专业的教育知识和育儿经验。
可以邀请教育专家、心理学家等专业人士进行讲座，同时也可以组织家长经验交流和分享，让家长们通过互动交流，相互借鉴，共同提升家庭教育水平。
三、提供个性化的家庭教育咨询服务学校应设立家庭教育咨询中心，为家长提供个性化的教育咨询服务。
通过开设咨询热线、设立咨询办公室等方式，提供及时有效的咨询答疑服务，帮助家长解决教育中的困惑和问题。
四、加强家校协作学校应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
可以邀请家长参与学校的教育决策过程，在推进家校合作中形成共识和共同努力，促进学生全面发展。
五、开展家庭教育活动学校可以组织多样化的家庭教育活动，如亲子活动、家庭游园等，通过家庭教育活动，拉近家长与学校之间的距离，增强家庭教育的实效性。
同时，通过活动让家长与孩子共度美好时光，提高家庭教育的趣味性和亲和力。
六、建立家庭教育评价体系学校应建立科学合理的家庭教育评价体系，通过对家庭教育的评估和考核，对教育水平较低的家庭提供针对性的帮助和指导，推动家庭教育水平的提高。
七、加强学校家庭教育团队建设学校应加强对家庭教育团队的培训和管理，提升教师和家庭教育工作者的专业素养和教育能力。
同时，学校也可以邀请家庭教育专家组成指导团队，为学校提供专业的指导和支持。
八、加强学生的家庭教育意识学校应加强对学生家庭教育意识的培养，通过教育活动和课程设置，引导学生关注家庭教育，从小树立正确的家庭教育观念和价值观，使他们成为家庭教育的传播者和推动者。
家长学校建设工程实施方案
家长学校建设工程实施方案一、项目概况家长学校是指针对家长进行的教育培训活动的场所, 旨在提高家长的育儿水平和教育意识, 有效辅助家庭教育和学校教育相结合, 促进家庭教育与学校教育的有效衔接, 为青少年健康成长提供良好的成长环境。
本项目旨在建设一座完善的家长学校, 为广大家长提供优质的教育培训服务, 促进家长的自我提升和家庭教育水平的整体提高。
二、项目建设目标1. 提高家长的育儿水平和教育意识，增强家长对子女的教育能力；2. 辅助学校教育，促进家庭教育和学校教育的有效衔接；3. 为青少年提供良好的成长环境，促进他们的健康成长。
三、建设内容1. 教育培训活动室：设置专门的活动室进行家长教育培训活动，包括育儿知识培训、亲子互动活动等；2. 图书阅览区：建立丰富的家长教育读物，供家长阅读学习；3. 多功能活动室：用于举办各类家长学校活动，如讲座、座谈会、训练班等；4. 亲子活动区：提供亲子游戏、亲子DIY、亲子阅读等活动，增进亲子间的情感交流；5. 心理咨询室：提供心理咨询服务，帮助家长解决子女教育中的困惑和问题；6. 综合办公区：用于家长学校的管理和工作人员的办公工作。
四、实施方案1. 设计规划根据家长学校的功能需求，对建筑进行科学合理的规划布局，合理配置各功能区域，使空间利用最大化，满足家长学校各项活动需求。
2. 设备购置购置适合家长学校活动需求的各类设备和教具，如音响设备、互动游戏设备、书籍杂志、家长教育DVD等。
3. 布置装饰在家长学校内进行装修和布置，采用明快舒适的装饰风格，营造轻松愉悦的学习氛围。
同时注意安全和舒适性，在灯光、空气流通等方面进行合理设计。
4. 师资队伍组织专业的家长教育师资队伍，确保能够提供专业的家长教育培训和心理咨询服务。
5. 各种活动的策划制定丰富多彩的家长学校活动计划，包括讲座、座谈会、亲子活动、亲子教育活动等，确保有针对性和吸引力。
六、运营管理方案1. 活动推广利用各种媒体宣传家长学校，并通过学校、社区等渠道进行宣传，吸引家长参与。
学校家长学校建设方案
学校家长学校建设方案一、引言学校是培养下一代的摇篮，家长是孩子成长的引导者。
然而，如何更好地协助家长参与学校教育，是一个亟待解决的问题。
本文将提出一套学校家长学校建设方案，旨在促进学校与家庭之间的良好合作，共同为孩子的全面发展努力。
二、学校家长学校的定义学校家长学校是一种由学校组织的、提供给家长参与教育的学习机会和资源的教育平台。
它包括了一系列的讲座、研讨会、社区活动等，旨在提升家长的教育水平，加强学校与家庭的沟通。
三、提供家长培训课程学校家长学校应提供多种多样的培训课程，涵盖教育理论、教育心理学、教育方法、亲子关系等方面的内容。
家长可以根据自身需求选择相应的课程，提高自己的教育水平，提升育儿能力。
四、建立家校沟通渠道学校家长学校应建立定期的家长会议、家长工作坊等沟通渠道，让家长了解学校的教育理念、教学方针以及孩子的学习情况。
同时，学校也可以借此机会听取家长的意见和建议，共同推动学校的发展。
五、组织家长参与社区活动学校家长学校可以组织家长参与社区活动，如义工服务、社区清洁等。
通过这些活动，家长与学校之间的联系更加紧密，也能够进一步培养孩子的社会责任感和团队合作意识。
六、举办亲子活动学校家长学校应定期举办亲子活动，如亲子游戏日、家庭日等。
这些活动不仅能够加强家庭之间的亲子关系，同时也能够促进家长与孩子之间的交流，提高家长对孩子的了解程度。
七、设立家长问答平台学校家长学校可以设立一个家长问答平台，供家长在教育方面提出问题并得到专业的解答。
这样的平台不仅能够帮助家长解决疑惑，也能够提升家长对学校教育工作的参与度。
八、鼓励家校合作项目学校家长学校可以鼓励家长参与学校的合作项目，如学校图书馆的管理、社区义务讲解员等。
这样的合作项目既能够减轻学校的工作负担，也能够使家长更加深入了解学校教育工作。
九、建立家长志愿者队伍学校家长学校可以建立家长志愿者队伍，让家长积极参与学校的各项活动和服务工作，如家长座谈会、学校展览等。
幼儿园家园共育的理念 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育的理念：构建共同育人体系，促进家园合作共育幼儿成长一、幼儿园家园共育的概念幼儿园家园共育是指幼儿园和家庭在幼儿成长过程中进行紧密合作，共同育人，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园家园共育理念的提出，旨在强调幼儿成长需要全社会的关注与支持，通过幼儿园和家庭的合作共育，为幼儿提供更全面的成长环境与条件。
二、幼儿园家园共育的重要性1.促进幼儿综合素养的培养。
幼儿期是人生发展的重要阶段，幼儿园家园共育可以充分发挥家庭和学校的作用，促进幼儿的社会情感、认知语言、身心健康等方面的发展。
2.增强家庭教育的力量。
幼儿园家园共育鼓励家长与幼儿园教师之间进行有效沟通与互动，帮助家长进一步了解幼儿成长的需求与特点，提高家长的教育能力。
3.促进教育资源的共享。
幼儿园和家庭是幼儿成长的两大重要环境，通过共育，可以实现教育资源的共享，充分利用社会资源，为幼儿提供更全面的成长条件。
三、实施幼儿园家园共育的途径与措施1.建立有效的信息沟通渠道。
幼儿园与家庭之间可以建立家长会、家校沟通平台、家园互动活动等多种形式的信息沟通渠道，及时了解家长的需求与反馈，促进双方之间的合作共育。
2.构建共同育人的课程体系。
幼儿园和家庭可以共同制定幼儿成长的规划和目标，根据幼儿的发展需求，共同制定教育课程和活动计划，促进幼儿全面发展。
3.举办家园共育活动。
幼儿园可以定期举办家长开放日、亲子活动、家庭教育讲座等共育活动，让家长更多地参与到幼儿的成长过程中，增强家园共育的实效性。
四、幼儿园家园共育的成效与展望1.共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园家园共育理念的实施，可以更全面地满足幼儿成长的需求，促进幼儿的健康成长。
2.促进学校的发展与提升。
幼儿园家园共育不仅促进了家庭教育的提升，也提升了幼儿园的教育质量和教育声誉。
幼儿园家园共育是教育改革的一项重要举措，其实施需要学校和家庭之间积极合作，共同育人，为幼儿的成长提供更优质的教育环境和条件。
希望在未来的教育实践中，幼儿园家园共育理念能够得到更广泛的认可与实践，为幼儿的健康成长注入更多的正能量。
幼儿园家长课程介绍 幼儿园家长课程
幼儿园家长课程介绍一、幼儿园家长课程的重要性幼儿园时期是孩子学习和成长的关键时期，而家长是孩子最重要的启蒙老师。
幼儿园家长课程的开设对于提高家长的教育水平，增强家长的育儿能力，促进家庭教育的有效开展具有重要意义。
二、幼儿园家长课程的内容1. 家庭教育理论知识家长在幼儿教育中应该具备一定的教育理论知识，包括儿童心理学、教育学等方面的知识，以便更好地引导孩子成长。
2. 亲子与情感交流家长与孩子之间的与交流是培养孩子良好情感和行为习惯的重要环节，幼儿园家长课程应该包括亲子与情感交流的相关知识和技巧。
3. 家庭教育实践通过案例分析、游戏互动等形式，帮助家长理解如何在日常生活中开展有效的家庭教育，培养孩子的自理能力、适应能力和与人交往的能力。
4. 儿童保健知识家长应该了解孩子的身心发育特点，掌握一些常见疾病的防治知识，教会孩子一些健康的生活习惯，从而促进孩子的健康成长。
5. 儿童生活习惯培养家长课程还应该帮助家长了解如何培养孩子良好的生活习惯，包括睡眠、饮食、卫生等方面，促使孩子养成良好的生活习惯。
三、幼儿园家长课程的实施方式1. 家庭讲座幼儿园可定期组织家长参加一些育儿知识讲座，邀请专家学者来讲解一些家长关心的教育问题，并提供互动交流的机会。
2. 家长社区幼儿园可以建立家长社区，通过信信群、群等社交工具，定期发布育儿知识，并组织家长参加一些亲子活动，增进家长之间的交流。
3. 书籍借阅幼儿园可以建立家长阅读角，提供一些育儿书籍、杂志等资料供家长借阅，帮助家长学习育儿知识。
四、幼儿园家长课程的评估方式1. 考核定期组织家长课程考核，检验家长对于育儿知识的掌握程度，并给予相应的证书或奖励。
2. 满意度调查定期开展家长满意度调查，了解家长对于幼儿园家长课程的反馈意见，以便不断改进课程内容和形式。
五、幼儿园家长课程的效果评价1. 孩子发展情况观察孩子的成长与发展情况，包括身心健康、学习能力、性格品质等方面的变化，以评估家长课程的实际效果。
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建家长课程体系，促家庭育儿水平
作者：史卫华
来源：《小学科学·教师版》2018年第12期
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
我国现代儿童教育家陈鹤琴先生在《我们的主张》中提出：“儿童教育是幼稚园和家庭共同的责任。
”家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，家长育儿水平的优劣直接影响到孩子的身心发展，仅仅通过半日活动开放以及家园联系栏等进行家长育儿水平的指导，显然是不够的，这就有必要构建家长专项课程体系，有效促进家长教育水平的发展。
一、分层次，多形式
第一层次是公共课程，所有家长参加，每学期四项：有保健护理、教养态度、教养知识、教育技能等项目。
邀请学前教育专家、儿童保健专家、儿童心理专家传授家庭教育的理论知识与实践策略。
讲座前调查家长的学习需求，选择生活化、可操作化的素材，如：发现宝宝的敏感期、儿童营养管理面面观、祖辈课堂等。
多途径做好宣传动员，多途径收集反馈意见，反思讲座效果，进行追踪指导。
第二层次是年龄段家长课程，每学期一项，各年龄段家长参加。
如大班的“幼小衔接”；中班的“第一叛逆期：2-4岁的熊孩子”“玩具的购买与自制”；小班的“如何面对分离焦虑”“运动开启智慧之门的钥匙”。
第三层次是班级沙龙，主要围绕幼儿家庭教育中的常见问题或带有争议性的问题深入交流、分享教育经验的活动。
以班级为单位，每学期举办一次。
由班级征集筛选了10个热点话题，调查统计出需求较多的3个话题重点进行研讨，如：“宝宝不爱吃饭怎么办？”“宝宝爱乱发脾气怎么办？”等，为家长提供交流互动的平台，充分调动每个家长的参与性，促进家长思考总结经验。
第四层次是入户指导。
有针对性地走进幼儿家庭，开展一对一家教指导。
对诸如家长习惯包办代替、过于娇惯溺爱的、对祖辈与父辈教育不同步的、对单亲家庭的等家庭儿童，中心会通过约定合适的时间上门走访、约谈，有针对性地选择帮助婴幼儿家长改善行为，转变育儿观念，提高育儿水平。
二、落地式，有针对
家长课程体系中所有的内容一是来源于调查问卷家长关心的话题，家长普遍关注的“我的孩子该如何培养兴趣爱好？”“家庭早期阅读该如何开展？”等。
通过发放调查问卷的形式，进行统计，作为家长课程内容的组成部分。
二是来源于平时观察家庭教育中的困惑，如“孩子的
专注力差该怎么办？”需要家长认识到孩子的注意力一般能坚持多长时间；幼儿注意力的特点；家庭教育中如何培养孩子的专注力。
再如现在幼儿普遍存在的进餐习惯差，父辈与祖辈态度不一致，邀请奶奶婆婆们参与家长沙龙“孩子如何吃得更科学”。
三是来源于教育实践中各年龄段家庭教育中出现的常见问题，如大班时，家长焦虑的“孩子需要提前学汉语拼音吗？”“孩子做事拖拉，快上小学了怎么办？”等问题；小班家庭教育中的“如何培养孩子的自理能力”“如何培养孩子与同伴交往”等。
这些课程内容来源于家庭，容易落地生根，保障了授课内容的针对性。
也就是家长需求什么，关注什么，我们就讲什么。
三、强师资，保质量
我们采用外聘和内用相结合的办法解决了家长课程的师资问题。
邀请的外聘专家在心理学、卫生保健等方面理论和实践水平都比较丰富，但如何将课程内容讲解得更容易让家长接受，幼儿园在课程开展前，与外聘教师需进行多次的沟通讨论，让外聘专家的课程更能贴近本园家长的实际。
同时为了实现幼儿园家庭教育指导工作的可持续性，就不能单纯依靠几个外来“专家和尚”念经，个性化问题的解决还是要依靠自己的老师。
制定系统化的教师培训成长方案，加强理论学习教研以及模拟演练探讨，不断促进老师的成长，让每一个老师都成为家庭教育指导的专家，这才是推进家长课程实施的动力，才能切实提高家长课程实施的质量。
四、重过程，促体验
实施家长课程时，教师固然是一个组织者、引导者，教师的作用不能忽视，但是光靠教师一个人并不是真正的家长课程，教师在其中更应该起好“穿针引线”的作用。
采用“体验式”的形式组织家长课程，打破传统的家长课程模式，不仅能克服“一言堂”的单调乏味，充分调动家长的主动性、积极性，而且能让家长乐于全身心地投入到课程活动中，取得事半功倍的效果。
这就需要课程的组织不是你说我听而是沟通互动，不是单纯用耳而是充分用心，不是一人会而是全体会，不是倚重智商而是以情商启动智商，充分体现了现代教育的理念。
以小班开学初的《家园沟通从心开始》为例，第一个环节老师们将孩子在园的一日生活制作成了微视频，看到孩子们一张张笑脸，在幼儿园愉快的游戏场景，家长们的顾虑渐渐消除。
第二个环节是互动游戏，现在的家长大多对孩子很有耐心，轻易不会对孩子说重话。
可每每遇到自己的孩子无法集中注意力，很多家长的耐心就慢慢消失殆尽......乌龟和乌鸦的游戏让家长体验了注意力培养的重要性，在家里父母也可以和孩子一起玩，用游戏培养孩子的专注力。
第三个环节是游戏“画树”，大多数家长经常会不由自主地拿自己的宝贝和别的小孩比，总看到别的小孩的长处，而看不到自己家孩子的优点，通过游戏“画树”，让家长感知每个孩子与每棵大树一样，都是独立的个体，都存在个体差异，不能用统一的标准去看待孩子，要学会尊重孩子的个体差异性。
第四环节是游戏“看见的不一定是事实”，体会“亲眼所见的某个片段却不是事实”的状况，从而理解发生什么事情只要被演绎后事实就容易发生曲解，因此，不论是家长还是老师，都应该尊重事情的经过而不是片段和结果，解决困惑和矛盾需要大家能够坦诚相待，像一家人那样坐下来面对面解决。
这样，通过游戏、视频等直观的形式，让家长在过程中体验体悟家庭教育的正确理念和有效策略，真正改变了“家长只是长时间地坐着听，状态完全是被动的，会中家长基本上没有机会发表意见，实际能听进去多少是个未知数”的状态。
一百个碎片抵不上一个系统的整体。
要想充分发挥幼儿园对家庭教育的指导作用，就必须进行整体规划，构建系统化的课程体系。
让培养人的工作，不仅仅成为教师的事业，更要成为家长的事业。
让每一个家长明白，最好的家庭教育就是父母不放弃自己的成长，家长越努力，孩子越优秀。
【作者单位：镇江市九华山庄幼儿园江苏】。