浅谈新课标下的高中历史多媒体教学

２ 提高教 师素质 。 强化 利用 多媒体 辅助教 学能 力 ５ 加 强师 生感情 交流 ， 注重课 堂的思想 性、 情感性 。 历 史课 堂
中的动态 交流 ， 不 仅 仅 是 历 史 知 识 的流 动 。 还 有 历 史 教 师 与 学
未 来的课堂 教学 过程 中 ， 掌握现 代化教 学 手段 ， 势必将 成 生、 学 生与学生之 间感情 的交流 为高 中历史教 师从 事课堂 教学 的必备 条件 。新 的教学 手段要
学的 生命力 在于能延 伸教 师的表 达能 力 ，充分发 挥教 师 的作 能 通过课件 无止境 地降低难 度 ， 让学 习者失 去思考 的余地 ， 使
用 ，只有把 注意 力放 在如 何更好 地发 挥教师 教学 中的主导 作 历史思 维能力 的培 养成为一 句空话 。 用， 才是高 中历史 多媒体教学发 展 的正确方 向。
产生积 极的影 响。
６ 加 强与传统教 学手机的结合 ， 实现 优 势 互 补
教师 在 备课 中要考 虑什么 时间 、 什 么 内容 ， 运 用什 么多媒
高 中历 史 多媒体 辅 助教 学 的交 互性 体现 在 两个 方 面 ： 一 体 ，如 何安排 效果最 佳 ，要 避免教师 成 为多媒体 的播 放员或 是师生之 间的交 互 ； 二是人机之 问的交互 。师生之 间的交互 是 “ 讲解 员” 。 同时要更好 地发 挥传统教学 的优势 。 注 意师生间 的 指 在教 学活动 中 ， 用 户与计算机 相互 交流 ， 在 计算机 指 导下 完 交 流 ， 教师 通 过语 言 、 表情 、 动作 和板 书等 途径 向学生 传递 信 成一 门课程 的学 习。教师 在充分 发挥 主导 作用 的同时 还要 重 息 ， 学生 也通 过 自己的 眼神 、 表情 、 提 问和 对 问题 的回答 向老 视 发挥 学生 的主体作 用 ， 使教 学活动 完全处 于师 生协 同活动 、 师反馈信 息 ， 而师生 的面对 面就是师 生交流的前提 。这就要求 相互促进 的状态之 中 。因此 ， 在 高中历史 多媒体辅 助教学 中要 教师 不要长 时间面对 显示器 ， 而 要保持 良好 的仪 态 ， 正 视学生
不 要 让越来 越 多的 “ 人 机对 话 ” 淡化 ， 甚至 替代 了人 与人
求教师 更新 自己的知 识结 构 ， 即不但 掌握教 材 ， 还 应有 相应 的 之 间的感情 交流 。否则 ， 现代媒 体成 了教学机 器 ， 教师 成了 只
现代化科 学技术 方面 的知 识 ， 如 网络软件 等方面 的知识 。要求 会按键 盘 的“ 机 械手 ” ， 这样 的课堂教 学看起来 生动活 泼 ， 实质 高 中历史教师研 究在 现代化 信息 技术 环境 下学生 学 习的特 点 上冰 冷死板 ， 极 不利于 学生 完善 人格 ， 发展 个性 等人文 素质 的 及规律 ；要 求高 中历史教 师研究 如何 利用 技术 以最佳 的方 式 培 养和历史 爱国主义 教育等 思想 目标 的培 养 。因此课 堂 中的 呈现 信息 ， 突破 课 程 中的重 点 、 难点 ； 要 求教 师 研究 和运 用 网 师 生面对 面 的感情 交 流和教 师人 格力 量 的感染 熏 陶等 等 ， 是
络提供 的信息资 源 ， 为充实和 改变教学 内容准备 资料 。 在多 媒 任何现 代媒体难 以替代的 ， 因而 只能加强不能 削弱。媒体的呈 体 辅 助教 学 环境下进 行教 学 ，教 学不仅 要 具备应 有 的基本 素 现 是通过 视 听接收 的 ， 因此一 个画 面组 接顺 畅 ， 节奏 适 当 ， 声
（ 关 键词］ 新课标 高 中历史 多媒体教 学
１ 树立正 确的思想 ， 确 定计算 机辅助教学 的地位
茂 的教 学信 息 ， 激 发学 生的求 知欲 、 创造 欲 ， 增 强对 知识 的认
高 中历史 多媒体 辅助教 学强 调 的是计 算机在 教学 过程 中 识 和 理 解 。 的辅 助功 能 ， 处 于 主导 地位 的仍 然是 教师 ， 因此 ， 充 分发 挥 教 ４ 加 强对重点和 难点知识 的讲解 。 提 高学生认 知水 平 师在 整个教 学过程 中 的能 动作 用才是 计算 机辅 助教学 的核 心 多媒体教 学手段 不必追 求整 堂课使 用 ，只有在 用传统 媒 思想 。 作 为一种教 学媒体和 辅助工具 ， 计 算机与其 它教学媒体 体解决历史教材重、 难点有困难而多媒体手段介入时， 能恰到 （ 如黑板 、 投 影仪） 没有什 么不 同。 计算 机作为 一种工 具能够 帮 好处地 使用 ， 不瘟不火 ， 不 滥也不哗众 取宠 ， 也许效果更好 。高
浅谈新课标 下 的高 中历 史多媒体教学
广 东 省韶 关 市 新 丰 一 中（ ５ １ ２ ０ ０ ０ ）顾 兴 军
［ 摘 要］ 在 科 学技 术迅速 发展 的今天 ， 电脑 已越来越 普及 。计算 机 已经 成为 当今教 学重要 的辅助教学 手段。多媒体技术是 一种把超 文本 、
图形 、 图像 、 动画 、 音频 、 视频 等信息 结合在 一起 ， 并 通过 计算机 进行 综合 处理 控制 ， 在屏 幕上 将 多种媒体 的各 要素有 机结 合 ， 完成 一系列 随时 性、 交互性操 作 的信 息技术 。 它具 有集 成性、 交互性 、 控 制性 的特 点 ， 能把符号、 语言、 文 字、 声音 、 图形 、 动画和视频 图像 等 多媒体 信息集成 一体 ， 使人 通过 多个 感 官来 获取相 关信息 ， 提 高信 息传 播效 率。高 中历史新课标 已正 式实施 ， 新教材 和 以往 相 比有 了很大 变化 ， 在 高 中历 史教学 中采 用 多媒体技 术教 学， 促使教 学思想 、 教学 内容 、 教 学方法 、 课 深 远的影响 。
质， 更要有 现代教育 观念和 与之 相适应 的知识技 能。学校要 充 像俱 佳 的历 史课件 除了能配 合授 课外 ，还 能在 美育上 对学 生 分发挥 相关 专业教师 的技 术优势 ， 定期组织 培训 ， 培养 教师 自
己设计 制作课件 的能力 。
３ 加强师 生互动 、 人机 交互 。 激发 学生主体性
助高 中历史教 师更好 地 完成教学 过程 ，但任 何教 学媒体 都 只 中历史教材 更注 重培 养学生 的历 史思维 能力 ，在运用 多媒体 能作为 知识的载体 ， 而知识 的传 承只能 由人来 完成。多媒体教 分析 历史重 、 难 点的过 程 中要 注重提高 学生 认知水 平 ， 注意不