七年级语文上册第三单元比较探究《勇气》课件

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第三单元名著导读《朝花夕拾》课件-部编版语文七年级上册

我虽然也曾瞻仰过一回这“阴司间”，但那时胆子小，没有看明白。听说他一手还拿着铁索，因为他是勾摄生魂的使者。相传樊江东岳庙的“阴司间”的构造，本来是极其特别的：门口是一块活板，人一进门，踏着活板的这一端，塑在那一端的他便扑过来，铁索正套在你脖子上。后来吓死了一个人，钉实了，所以在我幼小的时候，这就已不能动。
(乙)有一回，我就听得一间空屋里有着这种“数钱”的声音，推门进去，一条蛇伏在横梁上，看地上，躺着一匹隐鼠，口角流血，但两胁还是一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。
(三)无常
迎神赛会这一天出巡的神，如果是掌握生杀之权的，——不，这生杀之权四个字不大妥，凡是神，在中国仿佛都有些随意杀人的权柄似的，倒不如说是职掌人民的生死大事的罢，就如城隍和东岳大帝之类。那么，他的卤簿中间就另有一群特别的脚色：鬼卒，鬼
王，还有活无常。
这些鬼物们，大概都是由粗人和乡下人扮演的。鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳，赤着脚；蓝脸，上面又画些鱼鳞，也许是龙鳞或别的什么鳞罢，我不大清楚。鬼卒拿着钢叉，叉环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎头牌。据传说，鬼王是只用一只脚走路的；但他究竟是乡下人，虽然脸上已经画上些鱼鳞或者别的什么鳞，却仍然只得用了两只脚走路。所以看客对于他们不很敬畏，也不大留心，除了念佛老妪和她的孙子们为面面圆到起见，也照例给他们一个“不胜屏营待命之至”的仪节。
着几个小孩糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与鲁迅喝酒，

[部编版]初中七年级语文上册第三单元复习课件

卫生差！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校第一，毫无悬念。【结尾句照应前文，同时收束文章，暗含赞叹之意，结构完整。】
意见客小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的
事例来印证“捣二岁”的个性，扩充合理。在叙述事件时，重点详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生，详略得当，人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
②人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
③截然不同：形容界限分明，像割断一样。 ④疲倦不堪：形容极其疲乏困倦的样子。 ⑤小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 ⑥不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 ⑦混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 ⑧恍然大悟：形容一下子明白过来。
⑨花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
⑩美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
文言知识
◆通假字 ①学而时习之，不亦说乎（ Nhomakorabea“悦”，愉快） ②吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零
数之间）
◆词类活用 ①学而时习之（名词作状语，按时） ②吾日三省吾身（名词作状语，每日） ③温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体
缠络（luò）
秕谷（bǐ）
搓捻（cuō niǎn）激荡（dànɡ）
云霄（xiāo）企盼（qǐ）截然不同（jié）
花团锦簇（cù）绽开（zhàn）惭愧（cán kuì）
感慨（kǎi）
疲倦不堪（kān）恍然大悟（huǎnɡ）

七年级语文人教部编版(上册)第三单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)

聚焦问题
第 19 页
《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习
俗去登高饮酒,却没有像王弘那样的人把酒送来。我在远方想念长安故园中的菊花,这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙漠被月光照得
像茫茫雪原，受降城外的月色让人感觉冷如秋霜。不知什么地方的人儿吹起凄凉的芦管，一夜难眠的征人们个个眺望遥远的故乡。
深度构建
1.尝试当堂背诵。 2.总结两首诗的主题：
《峨眉山月歌》通过写诗人在夜间行舟途中所见山、月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展现了一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验又抒发了诗人对友人的思念之情。
《江南逢李龟年》通过写“安史之乱”前后时代的变迁，流露出诗人对开元盛世的无限眷恋和对繁华时代落幕、人生凄凉飘零的伤感之情。
研究分享
1.从练字或修辞角度赏析，“强欲登高去，无人送酒来”。
炼字：①“强”字是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中凄凉的心境。②“登高”二字紧扣题目中的“九日”，也点明了作诗的时间。用典：反用陶渊明“王弘送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。实际上写旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。
研究分享
1.《峨眉山月歌》中连用 5 个地名极为独特，请你品味这样写的表达效果。
《峨眉山月歌》中连用 5 个地名给人造成空间迅速转换的感觉，让人感受到行船之快，这样既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的浓浓思念。
研究分享
2.《峨眉山月歌》中最能体现诗人情感的一个字便是“思”，诗人所思为何？请结合全诗内容试着补充一段诗人的内心独白

部编版初中语文教学评一致性三说教材七年级上册第三单元

追寻童年记忆收获成长智慧部编版初中语文七年级上册第三单元整体教学设计一、单元目标、单元规划、单元评价设计（一）单元目标1.单元目标确立的依据（1）课标分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解主要内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

背诵优秀诗文。

”在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7-9年级）旨在引导学生阅读“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在学业质量描述中，其第四课段（7-9年级）旨在引导学生“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。

能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。

”（2）教材分析（单元+课文）【单元】本单元选取了一组与学习生活相关的作品。

其人文主题是“学习之美”。

透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。

学习本单元重点学习默读，要在默读中把握文章中心和主要内容。

七年级语文下册第三单元比较探究《谭嗣同之死》《勇气》教学设计北师大版

七年级语文下册第三单元比较探究《谭嗣同之死》《勇气》教学设计北师大版教学目标：一、学习谭嗣同热爱祖国敢于为革命舍身取义的崇高品质，并认识这一人物思想上的局限性。

理解法国农民夫妇为正义事业而献身的勇气。

二、理解课文含义深刻的句子，领会文章的思想内涵，树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。

三、学习课文运用多种手法刻画人物和记叙、议论、抒情相结合，用寥寥数笔勾画人物形象等写作方法。

教学重点、难点：1、指导学生阅读课文，把握文章大意。

理清情节结构，品味学习语言。

2、适当引导，领会文章的思想内涵，把握本文一些含义深刻的句子。

3、适当引导，抓主要文段、语句，把握含义深刻的句子，领会文章的思想内涵。

4、正确分析评价历史人物。

课时安排：2课时。

课前准备：1、诵读课文《谭嗣同之死》，借助工具书疏通文意。

2、从网上查阅有关二战的资料，准备课堂交流。

教学方法：比较探究阅读法。

教学过程：第一课时一、导入。

人都摆脱不了生与死，有的人生得伟大，有的人死得光荣。

不同的人，有不同的生与死的状态。

即使生得不怎么样，如果死得精彩也不算空来世间走上一遭。

经典的死，都有着动人心魄的力量和美感。

今天我们将认识一位有着震撼魅力的英雄人物——谭嗣同。

（板书：谭嗣同之死）二、作者与写作背景。

学生根据网上查到的资料，简单介绍作家、背景，然后由教师补充。

梁启超（1873－1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

近代资产阶级改良派的政治活动家、资产阶级宣传家、学者。

他的一生经历了晚清与民国两个时期；他的业绩包括了政治和学术两个方面。

丧权辱国的马关条约签订以后，与康有为联合1300多名在京参加会试的举人，发动了著名的“公车上书”，在社会各界引起强烈反响；创办维新团体“强学会”，与康有为共倡戊戌变法；变法失败后，作为改良派的主将，与革命派论战，遭到反对。

三、通过朗读，整体感知把握课文感情态度。

（一）学生自由大声朗读课文，要求尽量理解课文中人物的感情态度。

广东省七年级语文上册第三单元阅读综合实践课件新人教版

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4. 小组成员发现很多成语都可以用图画的方式来呈现，请你从第三单元中任选一个成语，为它画一幅创意画，展示它的魅力和意义。
画图略。
【点拨】在画图之前，要确保对所选成语的含义有深入的
理解，这样才能准确地展示成语的魅力。在设计图画和文字说明时，既要注重创意性，又要确保准确性。在画的色彩、构图等方面都要注重细节，确保整幅画看起来和谐、美观。
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3. 成语含义丰富，可以增强文章语言的表现力，理解下面语段中加点成语的含义。那时我身体不适，行走不便，每日躺在床上，心情郁闷至极。院子里阳光倾洒，尽管魅惑，却不能让我提起兴致去晒晒太阳。很快院子荒了乱了，花草没有浇水，各种蔬菜也耷拉着叶子，奄奄一息。
______“__奄__奄__一__息__”__指__只__剩__下__微__弱__的__一__口__气__，__形__容__生__命___ __垂__危__。__这__里__运__用__拟__人__的__修__辞__手__法__，__赋__予__各__种__蔬__菜__以__人___ __的__情__态__，__写__出__了__各___种__蔬__菜__毫__无__生__气__的__状___态__，__暗__示__了___ __“__我__”__因__身__体__不__适__，__走__路__不__便__，__已__久__未__照__料__花__草__蔬__菜__，_ __反__映__了__“__我__”__内__心__的__煎__熬__和__苦__涩__。___________________
第三单元阅读综合实践
本单元的课文在学习之道、求知之法上给了我们许多启发。因此班级开展了“读经典美文，悟学习之道”的阅读综合实践活动，请你参与。活动一梳理文章内容，感受学习之道 1. 第一小组在分享“学习之道”时,总结了梳理内容的方法：

2024七年级语文上册第三单元阅读综合实践课件新人教版

(选自叶圣陶、夏丏尊《怎样阅读》，有删改)
材料三：根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点、批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览、跳读的方法。
有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然
就会慢慢了解书中的道理。
(选自马南邨《不求甚解》)
材料二：如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅,
语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。
1. 请仔细阅读文章，以“我”为陈述对象，完成下面的
表格。(4 分)
时间
主要事件
心理
7 岁的一 (1)“___我__”__割__麦__子__受__伤__却__不_ 个夏日 _忍__丢__下__母__亲__一__个__人__干__活____
矛盾
10 岁那年我制作碳棒笔在操场学习 (2)___坚__定____
⑤那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才瞅见了我没穿袜子的那只脚,还有脚背上的伤。 “没事，都结痂了，两天就好了。”母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人家的孩子。她或许不知道，一个7 岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧？

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解释词语，并给划线的字注音
1、拘谨： (语言、行动）过分谨慎、拘束。 2、颀（qí ）长：颀，修长高大。（身量）高大。 3、熹（xī）微：形容清晨亮光不强。 4、悉悉，全、都。这里指全心全意。意： 5、孔武有力：孔，甚、很。很威武而有力量。 6、单枪匹马：比喻不借助别人，单独行动。 7、绶（shòu）带：一种彩色丝带，斜挂肩上表示某种身份。 8、勋章：授给对国家有贡献者的一种证章。 9、蜷（quán）身：蜷,弯曲。 10、怯(qiè)生生：胆小的样子。 11、寥寥（liáo）可数：形容非常少。 12、呜（wū）咽(yè)：低声哭泣。 13、吆(yāo)喝(he)：大声喊叫。 14、卓（zhuó）越：非常优秀，超出一般。
练习
1、从全篇来看，这篇文章用的是第几人称的叙事角度？ 2、从故事的主体来看，用的是第几人称的角度？ 3、试改用伞兵的口吻讲述故事，比较叙事角度和表达效果有什么变化？ 4、比较两种叙述人称个有什么好处？
愿你在生活和学习中勇气无限！
勇气
（狄斯尼）
引入故事
机智和勇敢的力量
第一次对美国伞兵的印象眼神：善良而镇定第二次
法倒叙国妇女
直直地注视
语言：“哦，当然啦” “哦，当然啦，快！” 动作：带进屋里送回碗橱里
正直、善良、坚持正义、坚贞的节操渴望和平、痛恨战争而产生的生动。文章描写二战期间，一位美国伞兵在一家法国人的帮助下脱离险境的故事。一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，两次冒险向这家法国人求助；另一方面，是这位法国妇女在第一次因帮助美国伞兵而失去丈夫后，又第二次冒险救助美国伞兵。两条线索交织在一起，整个故事气氛紧张，情节曲折紧凑，起伏跌宕，牢牢抓住了读者的心。
勇气
（美· 狄斯尼）
什么是勇气？
见义勇为是勇气；敢说真话是勇气；大胆创新是勇气；不畏强暴是勇气；敢于批评别人是勇气；敢于解剖自己更是勇气；在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是勇气；为人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气。
学习目标
1、体会课文所表现的法国妇女勇敢、镇定、勤劳的优秀品格和为维护和平、捍卫祖国不惜牺牲生命的崇高精神；了解德国法西斯凶残的本性和必然灭亡的下场。 2、了解作者行文的思路和课文的结构，能说出故事是怎样开头、发展、结尾的。 3、改变人称讲述故事。
概括能力训练 1、概括故事发生
的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 2、概述文章的大意
时间：大规模进攻的前一天（进攻法国前24小时）地点：诺曼底人物：法国伞兵、法国妇女和她的丈夫及三个儿子、德国士兵。起因：美国一个伞兵北空投到预定地点后与战友失去联系，陷落在敌人控制的土地上。经过：法国妇女两次隐藏美国伞兵。结果：美国伞兵返回部队。
勇气
（狄斯尼）
引入故事
机智和勇敢的力量
第一次对美国伞兵的印象眼神：善良而镇定第二次
法倒国叙妇女
直直地注视
语言：“哦，当然啦” “哦，当然啦，快！” 动作：带进屋里送回碗橱里
思考
1、当美国伞兵第二次来到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国女人再一次收留了他？他前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？ 2、文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种 “勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪种勇气？为什么？ 3、文中那位空军将领对法国妇女的评价是“她是一位幸福的女人”，“他懂得她信仰的是什么。”这位空军将领为什么要这样评价法国妇女了？