《在沙漠中心》公开课获奖课件

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语文:第22课《在沙漠中心》课件 公开课获奖课件 (2)

语文:第22课《在沙漠中心》课件 公开课获奖课件 (2)

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文章思路梳理
一、(1--7)在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的 情景和心理活动。 二、(8--19)将自己埋在沙子里宁静的心理 活动。 三、(20--21)回归现实,继续走下去。
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合作探究:
►请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些困难? 1、因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。 2、寒风越刮越猛,吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水,连露水也没有。 ►在这些困难中,我有了哪些生理上的不适? 1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
► 我和同事普雷沃当时的处境:
干渴疲惫 孤立无援
环境恶劣
物资匮乏 濒临死亡
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合作探究:
找出文中的环境描写并说说其作用。
回忆环境描写的作用:1、渲染环境气氛。2、烘托 人物心情。3、交待故事背景。4、推动故事情节发 展。5、突出文章主题。
第一段,第二段。 作用:1、渲染沙漠恶劣的环境气氛; 2、为下文克服困难埋下伏笔; 3、突出作者为了事业积极乐观,用平静的心 理来应对悲苦的现实的精神。
• ①1900年生在法国里昂; • ②1921年在法国空军服役; • ③1926年加入法国一家航空公司,开始邮 航事业; • ④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争; • ⑤1940年流亡美国,侨居纽约埋头文学创 作; • ⑥1944年执行第八次飞行侦察任务时消失 于地中海上空,从此一去不返。
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思考讨论:
►请同学们找一找表达作者心理描写的句子,
分析这些句子表达了作者怎样的情绪?
痛苦 → 绝望→ 平静 → 乐观
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表达作者心情痛苦的句子:
第①节:我的血液因缺水而循环不畅,寒 气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙 床冻得格格作响,身子也抖得像筛糠似的。 • 第②节:不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠 刀就在我的头上。 • 第⑤节:冻死的想法让我难受· · · · · · 我不喜 欢像奴隶那样忍受鞭打。 • 第⑨节:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。

《在沙漠中心》PPT课件

《在沙漠中心》PPT课件

作者在《人类的地》中写道——
我提到了几个人,他们属于那些似乎服从了一种崇高的 使命,选择了沙漠或航空的人……
有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈,吹捧他们 对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不 是出于公认的责任感,那他就是意志消沉或年少冲动的表 现……
他的伟大,在于他有责任感……他的手中掌握着他们的 痛苦和欢乐,对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他 的工作范围以内,也对人类的命运尽一点责任。
(法国) 圣埃克絮佩里
蓝天白云的耕耘者 ——圣艾克絮佩里
法国作家,主要作品有《夜航》《人类的大地》 《小王子》等。
飞行家,1935年12月29日,自费驾驶飞机飞 往西贡,试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程,以 此打破纪录,获得了15万法郎的奖金。但由于飞机 发声故障,迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠之中。
宋代大文豪苏轼说过—— 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之
志!
小结
一个 热爱生命、珍爱生活,又勇于为事业牺牲, 满怀激情,执着追求,热爱人类, 富有责任感的伟大的人。
勇士、英雄!令人敬仰、赞叹!
作者说过:“当他以造物的名义和死亡抗 争的时候,就是勇敢的人。”
五、拓展感悟
思考:
你是怎样理解冒险的意义的?
1.本文采用第几人称描写的?
第一人称;能够更好地表达人物的内心活动,更 亲切感人。
2.你能概述本文的主要内容吗?
“我 ”在( 恐怖绝望 )的沙漠 中 求 生 和 思 索 (做什么)。
三、感知文本
快速抓住信息—— 你能行!
1.在沙漠绝境中,主人公为了求生,他做了哪 些努力?效果怎样?
求生的努力—— 喝酒精解渴; 埋在沙里取暖; 收集露水……

22《在沙漠中心》最终课件

22《在沙漠中心》最终课件
圣埃克絮
佩里是法国最 早的飞行员之 一,是撒哈拉 航线的飞行员。 在1935年的一 次飞行中,飞 机坠毁在利比 亚沙漠。
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有
崇高地位的作家,但他的一生主要是在航空 线上度过的。他的小说特点是围绕他本人的 航空经历,描述了当时法国飞行员的惊险豪 迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》 (1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》 (1943)《堡垒》(1944)
4. “我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途 站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真
理。”
——黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的 生命,所以作者说期待中途站就像期待福地
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在 同自然的搏斗中实现生命的价值。
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航 行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命,率领探 险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线, 西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静,但后来情 形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名 船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反 者中的一名处死,将两名弃留在荒凉的海滩上后,又 扬帆启航。 当船队抵达马里亚纳群岛时,当地居民向 他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的 交战中,麦哲伦阵亡。
师:现在有一个人,他既不是领袖也不是发明家,他只是 一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的 钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
(出示PPT)插入介绍:圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人, 通过驾驶飞机,他拥有了飞翔的翅膀;通过写作,他为 万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气,他有诗人 的气质,儿童的纯真,思想家的深度。有人这样评价: 万丈红尘的商业社会里,读这样的作品会让你重新变得 纯净和坚强。

《在沙漠中心》 省赛获奖-完整版课件

《在沙漠中心》 省赛获奖-完整版课件

4、我没有一点遗憾。我奋斗过, 但我失败了。这对从事我们这个行业 的人来说也很平常。不过,我总算是 呼吸过海风了。
表达一种为事业而牺牲,死而无憾 的心情。
思考
作者为我们揭示的“探险”的真 谛是什么?
• 探险是人类对自然的认识探索,也是人类对自我体能和智能的挑战, 更是人类文明发达的内在动力。探险是为了寻求真理,探险是履行 自己的职责,探险是为了实现生命的价值,是热爱生命的表现。它 不是为了寻求刺激,也不是年少冲动,而是对责任的承担。
思 考 * 感 悟
中级
在把身体埋在沙子里后, “我”想了 些什么?
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、思考“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感

考 *
1、阅读此文,联系自己, 你学到了什么?


2、作者是怎么理解探险
的意义的?
高级
•1、阅读此文,联系自己,你学到了什 么?
——[美]卡耐基
小练笔
以“我是小小探险家”为话题,写作 一则短文,描述自己曾经历的探险旅程, 或者渴望经历某种探险的理由,并说说 自己对探险的理解。
(例) 登山探险
登山于小处说,是净化登山者本身的灵魂,让他反思自己对环境、
对世界的作为,于大处说,体现了一种态度,一种公示于所有人的态 度,这种态度告诉我们,作为一个人,须有挑战自我极限的勇气,这 种勇气不仅是对外表现为克服一切障碍的征服面,更是对内表现为反 省自我、完善自我以达到理想的提升面,更加是,内外融通,交呼辉 映的和谐面。
死得其所 形容死得有意义、有价值。
1、“我”面临着哪些困
思 境?

*
2、找出文中理作者的心理 变化过程。

《在沙漠中心》公开课课PPT课件

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圣埃克絮佩里
学习目标:
1.了解作者,学习并掌握文中重点字词。 2. 学习用心理描写塑造人物、表现人物性格
的写法。 3. 理解本文主旨,培养坚强的意志和积极乐
观的人生态度。
一、课前热身
1.给下列加横线字注音
硌(gè) 筛 (shāi) 糠 乙醚 (mí) 打嗝 (gé) 脐(qí) 带
犁(lí) 铧(huá) 真谛 (dì) 虫豸 (zhì) 噎 (yē)住
4.写作背景
20世纪初,飞机还不是常见的交通工具, 最初从事航空事业的人们用生命探索、开辟出 一条条新航线。
本文作者是撒哈拉航线的一位飞行员,在 1935年的一次飞行中,飞机坠毁在沙漠中。在
各种救援求生措施均告失败后,濒临死亡的他 没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠上 挣扎,进而感到一种内心的平静。文章详细记
述了他在沙漠中的各种情形。
二、互助学习
学法指导:学生速读课文,搜索信息----边读边画,结合问
题筛选相关信息,概括要点,把握文意。 1.快速读课文,找一找主人公在沙漠中遇到了哪些具
体困难?
2. 他采取了什么对策克服这些困难?
3.面对这些困难,作者的心情发生了怎样的变化?
【提示:先在文中画出表达作者心情的句子,然后分析这些句 子分别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、 平静等),从而梳理出作者的心理变化过程】
A层:基础类
根据你的知识积累,写出有关“沙漠”的古诗词。
B层:提升类
仿照下面例句,再写几个句子。 例句:我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就 像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
C层:深化类
本文主要运用心理描写刻画人物性格,学习这种方法,以 “考试失败后的我或比赛受伤时的我”写一段心理描写

《在沙漠中心》省优质课一等奖课件

《在沙漠中心》省优质课一等奖课件

概括课文主要内容——完成填空题
《在沙漠中心》 写( 圣埃克絮佩里一行人 )(人物) 因飞机坠毁( 被困沙漠中 ) (地点)的( 体验和反思)(事件)
一读课文,走进沙漠
请同学们快速通读课文,然后独立思考下面问题: • 作者和同伴坠机后遇到了哪些具体困难?面对 险境作者和同伴采取了哪些应对措施?可以用 以下句式回答: • 我从(困难、措施) 中可以体会出沙 漠的 。
• 作者为什么能从痛苦、绝望转变为平静、 乐观的呢?对你有哪些启迪呢?
• 启迪:
• ①应该有战胜困难的信心。
• ②身处逆境应该看到生活的希望。
• ③困境中应该有一种积极、乐观的态度。 • ④生命的价值在于发现 • ⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
1.有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 2.历史上所有伟大的成就,都是由于战胜了 看来是不可能的事情而取得的。——[英]卓别林 3.整个生命就是一场冒险。走得最远的人, 常是愿意去做,并愿意去冒险的人。 ——[美]卡耐基
学习目标
• 通过多层次的朗读、品读,读懂文 章,感悟作者的崇高品质。 • 理解文章的深刻内涵,认识探险的 真正意义,体味生命的价值。
复习检查
• 一、读一读,写一写
• 乙( 醚 ) mí
虫( 豸 ) zhì
• 硌( gè) (噎 ) yē • 脐带( qí )
• 辐射 ( fú )
犁铧(huá)
真dì ( 谛 )
• • • • 对比 1、与农人做对比要寻找自己的真理; 2、与芸芸众生做对比要活得有意义; 3、与斗牛士做对比要热爱生命。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、“我”所认为的“生活”的意义是什么? (重点研读13、16、19段)

语文:《在沙漠中心》课件(人教版七年级下册) 公开课获奖课件

语文:《在沙漠中心》课件(人教版七年级下册) 公开课获奖课件
在沙漠中心
法 国 圣埃克絮佩里
兰州科学院中学 gaowen
大漠孤烟直,长河落日圆。 ——唐·王 维 昼伏宵行经大漠,云阴月黑风沙恶。 ——唐·白居易 大漠沙如雪,燕山月似钩。 ——唐·李贺 漠漠沙堤烟,堤西雉子斑。 ——唐·温庭筠
1.了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。 2.整体感知课文内容,理清课文叙述的顺序及线索。
1.快速阅读文章,标上段序,用简洁的语言概括文章 的内容。 本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠 的一场遇险。 2.读了这篇文章你有什么感受? 3.这篇文章是以第几人称来写的?这样写有什么好处?
第一人称。可以充分展示“我”的内心世界,情 景显得更为真切,增强了文章的真实性。 4.梳理文章思路。
3.从文章中飞行员的心理变化过程来看,你 觉得当人身处险境的时候,为了生存,首先 应该做的事情是什么? • 学会自我心理调整,学会正确的看待人生, 学会在艰难的环境中生存,使自己的人生更 有价值。 • 生活中处处要有自觉的生存意识,我们为自 己提供更多的生存机会,维护自己的生命。
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子,体 会这些句子的作用是什么? 2.“我”坠机后遇到了哪些困难?在这些困 难中,“我”有了哪些生理上的不适? 3.面对这些困难,“我” 的心情有怎样的 变化?找出相关句子分析概括。 4.作者采用哪些方法解决了这些困难?
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子,体会 这些句子的作用是什么?
对 比——
①与农人做对比,要寻找自己的真理。 ②与芸芸众生做对比,要活得有意义。 ③与斗牛士做对比,要热爱生命。 4.作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么?(据课 文内容和课后第三题)
冒险,不是简单的寻求刺激的行为,不是说只要 有胆量或者说靠年少冲动就可以去实践的。作者并不 是为了冒险而冒险,而是出于一种责任感。

《在沙漠中心》省级获奖课件

《在沙漠中心》省级获奖课件

业尽一点责任;在工作中是幸福的;
为人类的事业而死,死而无憾!
很幸运,最后圣埃克絮佩里和他的同 事普雷沃遇上商队获救了。 但1944年7月31日上午,圣埃克絮佩里 出航执行第八次任务时,他与他心爱的座 机灰飞烟灭,从此再也没有回来。至今, 人们还未找到他的遗骨„„ 作者曾经这样写道:“死亡仅仅意味 着抛弃遗骸,抛弃外表,向着一颗星星, 向着自己的使命升去。”
20世纪初,飞机还不是一 个常见的交通工具,最初 从事航天事业的人们用生 命探索、开辟出一条条新 航线。圣埃克絮佩里是撒 哈拉航线的一位飞行员, 在1935年的一次飞行中, 飞机坠毁在利比亚的沙漠。 在各种求救求生措施均告 失败后,濒临死亡的他却 感到了一种内心的平 静„„
圣埃克絮佩里
【学习目标】
②阅读过程中要注意内容要点、关键词 句等,可进行圈点勾画。
再读课文,梳理作者的心理变化过程 面对困境,作者有什么样的生理 和心理反应?
要求:找出文章中相关的句子,分析这些 句子分别表现了作者什么样的情绪(比如痛苦、 乐观、绝望、平静等),从而梳理出作者的心 理变化过程。
三读课文,合作探究
是什么样的力量使他由“痛 苦”“绝望”转向“平静”“乐观”呢?
( 硌 )
2.因惊吓或受冻而身体发抖。( 筛糠 ) 3.比喻失败之后重新恢复势力。 (卷土重来 ) 4.形容众多的人。( 芸芸众生 )
5、形容死得有意义有价值。( 死得其所 )
快速浏览课文,思考以下两个问题:
1.用自己的话简明概括课文内容。 2.作者在沙漠中遭遇了哪些困境?
速读要求: ①专心默读,勿出声朗读,勿倒回去读。
1、快速浏览课文,简明概括课文,理 解作者的心理变化。
2、品读语句,通过对句子内涵的理解, 探究作者对生命意义的认识。
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合作探究:
苦,我们不说了。但是,圣埃克絮佩里在荒 凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢? 请大家快速阅读全文,找找他复杂的“我”遭遇了哪些痛苦与煎 熬? ⑪因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。 ⑫寒风越刮越猛,吹得他团团转。 ⑬感到呼吸困难。 ⑭找不到任何水源,连露水也没有。 ⑮走了很远的路,却没有脱离困境。 ⑯身体虚弱并产生幻觉。 ⑰沙漠里白天炽热,夜晚寒风侵袭。……
运用反复的手法,突出了我的极度干渴、缺心
A、如果删去三个“干枯”可以吗?为什么?B、如果改为:我 听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同?
不行,不能构成反复,表现不出心灵干枯的程度, 与我面临的绝境,不如原文那样强烈
通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、 乐观,重新充满生的渴望。于是,他对同伴说:“上路吧,普雷 沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。” 这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续) 所以朗读是我们要重重的读,来表达作者这份坚定,一刻也不会 卸下的精神。
作者的心理变化过程:
2.你认为最富有哲理的句子是?
①我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站,就像期待 一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。 黎明相对于黑暗,比喻飞行中的发现,这与农民盼望春天来临一 样,有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给,才能到达 终点的希望,所以中途站对于飞行员来说是福地。 ②我没有一点儿遗憾,我奋斗过,但我失败了……海风了。
大漠孤烟直 长河落日圆
唐 王维
昼伏宵行经大漠,云阴月黑风沙恶 唐 白居易
心随长风去,吹散万里云 唐--李白
圣埃克絮 佩里是法国最 早的飞行员之 一,是撒哈拉 航线的飞行员。 在1935年的一 次飞行中,飞 机坠毁在利比 亚沙漠。
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有
崇高地位的作家,但他的一生主要是在航空 线上度过的。他的小说特点是围绕他本人的 航空经历,描述了当时法国飞行员的惊险豪 迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》 (1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》 (1943)《堡垒》(1944)
痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因:
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。 ②如果能够回去,他会卷土重来。 ③他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。 ④他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。 ⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的 希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信 心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
第⑤个自然节:冻死的想法让我难受· · · · · · 我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨个自然节:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。
2:表达作者心情绝望的句子
第④个自然节:这不是寒冷,是别的原因,是我的大限 到了。 第11个自然节:永别了,你们这些我曾经爱过的人。
3:表达作者心情乐观的句子
第17个自然节:我在工作中是幸福的。” 第18个自然节:我没有一点儿遗憾。 第21个自然节:我们应该继续走下去。
《在沙漠中心》第二课时
品味语言,体悟情感
过渡:这不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分 优美,富有表现力,现在请大家跳读课文,并思考:
1、你认为心理描写最成功的句子是?
①我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的鹰爪……
(被陷沙漠的痛苦,无奈与茫然) ②我从前从不怕冷,而现在却感到自己要冻死了,干渴产生的 反应多奇怪啊! (极度寒冷与缺水中,我失望、痛苦) ③于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会感 到痛苦。 (濒临死亡的平静)
永不放弃,孜孜以求事业的精神
③我需要生活,在城市里,已经没有人的生活了。
我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧 密相连的,而城市的人的生活是指庸碌了,没有追 求了,没有追求的平常人生活。
4.赏析:
①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它 的来犯。
运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,来势汹汹, 令人无法躲避,“冲”写出了风来的气势之大之狂。 ②我听见自己说这里有一颗干枯的心,……一颗干枯的心…… 一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……
检查预习
硌 (gè) 筛 (shāi) 糠 乙醚 (mí ) 打嗝 (gé) 躯壳 (qiào) 犁 (lí ) 铧 (huá) 真谛 (dì ) 虫豸 (zhì ) 噎 (yē)住 脐 (qí ) 带
►请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?
►用一句话概括文章的内容; (文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的 一场遇险。)
4:表达作者心情平静的句子
第⑩个自然节:我感到,有一股图像的激流把我带到一 个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了
痛苦——绝望(我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴 隶那样忍受鞭打)——平静(一种超越任何希望的平静 回忆所从 事的工作、接触的人) 乐观(工作中,我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海 风 我知道自己喜欢什么,那就是生命 我们应该继续走下去)
我从事的是危险的工作,经常面对的是失败的痛苦 和死亡的威胁,但我无怨无悔,只要我奋斗过,也 死得其所,死而无憾。
3、你认为感触最深的句子是?
①我感觉平静,一种超越了任何希望的平静,我身不由己地踏 上……还不是很不幸。 虽死面对死亡,作者却能坦然面对(没有恐惧),反而说还不是 很不幸,可见其大无畏的精神,可见是我们遇到挫折与失败,要 像作者一样,坚强地面对。 ②不管怎么说,上天待我不薄,如果我能回去,我还会重来。
►㈡面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?
(先找出表达作者心情的句子)
(1):表达作者心情痛苦的句子
第①个自然节:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚 的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。 第②个自然节:不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠刀就在我的头上。
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