多用电表说课稿
《学习使用多用电表》 说课稿
《学习使用多用电表》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学习使用多用电表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学习使用多用电表》是高中物理选修 3-1 中的重要内容。
多用电表是电学测量中常用的仪器，掌握其使用方法对于学生理解电学概念、解决电学问题具有重要意义。
本节课在教材中的地位举足轻重，它既是对之前所学电学知识的综合应用，也是后续学习电路实验和相关电学研究的基础。
通过学习多用电表的使用，学生能够更深入地理解电流、电压、电阻等电学量的测量原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生已经在之前的学习中掌握了电流、电压、电阻等基本电学概念，也具备了一定的电路分析和实验操作基础。
然而，多用电表的结构相对复杂，操作步骤较多，对于学生来说可能存在一定的难度。
同时，学生在实验操作中可能会出现粗心大意、不规范操作等问题，需要在教学过程中加以引导和纠正。
1、知识与技能目标（1）了解多用电表的基本结构和测量功能。
（2）掌握多用电表测量电流、电压和电阻的操作方法。
（3）学会正确读取多用电表的测量数据。
2、过程与方法目标（1）通过观察和操作多用电表，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）通过对测量数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理实验的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度。
（2）培养学生的合作精神和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）多用电表的基本结构和测量功能。
（2）多用电表测量电流、电压和电阻的操作方法。
（1）多用电表的调零和换挡操作。
（2）理解多用电表测量电阻的原理。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过展示多用电表的实物和演示操作过程，让学生更直观地了解多用电表的结构和使用方法。
（2）问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习积极性。
多用电表教案
多用电表教案教案标题：多用电表教案教案目标：1. 理解电表的基本原理和功能。
2. 学习如何正确使用电表进行电流、电压和电阻的测量。
3. 培养学生的实验观察能力和数据分析能力。
教学准备：1. 多个电表（至少每组2个）。
2. 电源和电线。
3. 不同电阻、电容和电感。
4. 实验电路板和电路元件。
5. 实验记录表格。
教学过程：引入：1. 向学生介绍电表的基本概念和作用，解释电表在测量电流、电压和电阻方面的重要性。
2. 引导学生思考电表在日常生活和工作中的应用。
实验操作：1. 将学生分成小组，每组至少两个学生。
2. 分发实验电路板和电路元件给每个小组。
3. 向学生解释如何正确连接电表到电路中，确保测量结果准确可靠。
4. 指导学生进行以下实验：a. 测量直流电流的大小。
b. 测量直流电压的大小。
c. 测量不同电阻的阻值。
d. 测量电容的容值。
e. 测量电感的感值。
5. 鼓励学生在实验过程中记录实验数据，并提供相应的实验记录表格。
数据分析：1. 引导学生分析实验数据，对测量结果进行比较和总结。
2. 讨论实验中可能出现的误差来源，并提出改进的方法。
3. 引导学生思考电表的使用限制和适用范围。
拓展应用：1. 提出一些与电表相关的实际问题，鼓励学生运用所学知识解决问题。
2. 引导学生思考如何在日常生活中合理使用电表，节约能源。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调电表的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生继续探索电表的使用方法和实际应用。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多关于电表的知识，并进行相关实验。
2. 组织学生参观电力实验室或电力公司，了解电表在实际工作中的应用。
评估方法：1. 观察学生在实验中的操作是否正确和熟练。
2. 分析学生对实验数据的处理和分析能力。
3. 通过课堂讨论和问题解答，评估学生对电表知识的掌握程度。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果和学生反馈，对教学过程进行评估和反思。
2. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
多用电表的原理 说课稿 教案 教学设计
多用电表的原理1、教学目标通过对欧姆表的电路计算讨论，进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道欧姆表测量电阻的原理.通过理论推导和演示实验替换表盘刻度，了解欧姆表的内部结构和刻度特点；了解多用电表的基本结构, 知道多用电表的测量功能；通过实验操作，简单会用多用电表测量人体电阻，通过湿手电阻的测量，强化安全用电意识。
2、学情分析天津市第八中学的高中录取分数是天津市的底子，我们的学生知识基础非常薄弱。
面对这样层面的学生，我们的目标是“增值”。
使学生在现有知识和能力水平基础上，通过老师精心的设计调动，使学生的知识和能力水平均得到较好、较快的发展，达到“增值”的目的。
学生对闭合电路欧姆定律的公式已经熟知，但对于闭合电路欧姆定律的应用却不熟练，在应用该知识解决实际问题上是有障碍的。
3、重点难点重点：欧姆表和多用电表的制作原理；欧姆表的基本结构，表盘刻度特点；知道多用电表的测量功能。
难点：欧姆表表盘刻度特点；多用电表的基本结构的变换组装。
4、教学手段以导学案为教学载体呈现教学全过程；以微信群互动完成全程教学，以多媒体幻灯片、交互式电子白版SMARTNOTEBOOK、以及投影仪的切换应用辅助教学；以演示实验替换表盘刻度深化实验科学规律；以多用电表的分组实验让学生粗测人体电阻，强调安全用电，激发学生学习兴趣。
课后利用微信群留作业和答疑互动。
5、教学过程表验表盘替换对比研究，统一规律，引出欧姆表。
教师讲解欧姆表结构、原理、刻度特点及中值电阻、红黑表笔的接入。
表的改装教师准备纸介图，让学生分组完成表的改装，讲明改装原则，并让学生在微信群中展示。
教师评价，问：为什么红表笔必须插入“+”插孔，黑表笔插入“-”插孔？教师点评并指明原因。
学生思考回答。
微信界面认识多用电表教师让学生分组讨论完成，并通过微信平台展示，请学生代表讲解，教师引导评价。
教师让同学们看多用电表，指明各部分名称，图片展示其内部结构。
[学生完成学案]多用电表如图所示是一个多量程多用电表的简化电路图,测电流和测电压有两个量程,还有两个挡位用为测电阻。
《实验：练习使用多用表》说课稿-高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
《实验：练习使用多用电表》说课稿各位老师，大家好：今天我说课的题目是练习使用多用电表，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面进行说课。
一、说教材：本节是人教版必修第三册第11章《电路及其应用》第5节《实验：练习使用多用电表》。
在学习本节之前，学生已学习过闭合电路欧姆定律和多用电表的原理，知道多用电表的内部结构和测量电阻的原理，会利用闭合电路欧姆定律解决简单电路问题，为多用电表的使用奠定了基础。
本节也是物理学科高考考试说明四个电学实验中的一个，还可与其他三个实验组合考查，在高考中出现概率较高。
在“从生活走向物理，让物理走向社会”的新课标理念上，学以致用，培养学生的动手实践能力是物理教学所承担的教育功能之一，教材在《多用电表的原理》一节之后安排了实验课《练习使用多用电表》正体现了这一意图。
让学生在深入理解多用电表原理的同时，又增强了实践运用能力，对提高学生科学素养具有重要意义。
二、说学情1.学生的物理观念本节主要面向高二年级学生，是学生在学习完闭合电路欧姆定律和多用电表的原理知识的基础上，对多用电表更深层次的学习，高二学生在一年多的高中物理学习过程中，经历了同学之间协作、交流的学习过程，具有了一定的知识基础和认知能力，对多用电表的认知已上升到对其本质的探索。
本节着重对多用电表的使用，需要在实验的基础上结合理论，强化对学生思维的引导，从而理解与多用电表相关的概念及其关系。
2.学生的科学思维能力通过一年的高中物理学习，学生的学习方式发生了转变，从“死记硬背”转变为“重过程，细分析”,在处理一般问题上具备一定思路和方法，但思维能力有限，科学思维能力并不成熟，教师应引导学生用开放性的思维去解决问题，帮助学生建立科学的方法，并深化学生的学法。
3.学生的科学探究水平本节课对学生实验观察、结合观察进行思考的科学探究水平提出了很高的要求。
在一年多的高中物理学习和实验操作过程中，学生基本具备良好的探究水平，这是本课学习较为有利的方面。
多用电表的使用 教案
多用电表的使用教案教案标题：多用电表的使用教学目标：1. 了解电表的基本原理和使用方法；2. 掌握读取电表示数的技巧；3. 学会使用电表进行简单的电路测量。
教学准备：1. 电表（包括模拟电表和数字电表）；2. 不同种类的电路元件（例如电阻、电容、电感等）；3. 实验电路板；4. 电源；5. 实验导线。
教学过程：引入（5分钟）1. 引导学生回顾电流、电压和电阻的概念。
2. 提问学生：你们知道如何测量电流和电压吗？我们通常使用什么仪器来测量？讲解（10分钟）1. 介绍电表的基本原理和分类（模拟电表和数字电表）。
2. 解释电表的使用方法和注意事项。
示范操作（10分钟）1. 演示如何使用电表测量直流电路中的电流和电压。
2. 指导学生正确连接电路和电表，并演示如何读取电表示数。
实验操作（25分钟）1. 将学生分组，每个小组提供一套实验电路板和不同种类的电路元件。
2. 学生根据实验要求，使用电表进行电路测量，并记录测量结果。
3. 引导学生思考并讨论实验结果，总结电路元件的特性和与电表读数的关系。
小结（5分钟）1. 回顾本节课的教学内容，强调电表的使用方法和读数技巧。
2. 提醒学生在实际应用中多加练习，提高对电表的熟练度。
拓展活动：1. 鼓励学生自主探索其他类型的电表，并比较它们的优缺点。
2. 给学生布置家庭实践任务，让他们在家中使用电表测量不同电器的功率消耗。
评估方式：1. 观察学生在实验操作中的表现，并提供实时指导和反馈。
2. 布置小组或个人作业，要求学生解答与电表使用相关的问题。
教学延伸：1. 组织学生参观电力公司或实验室，了解更先进的电表技术和应用。
2. 引导学生进行电表的维护和校准，培养他们的实践操作能力。
注意事项：1. 确保学生在实验操作中的安全，遵守实验室规章制度。
2. 针对不同年级的学生，适当调整教学内容和难度。
多用电表的原理 说课稿 教案
多用电表的原理教学目的：1、能利用闭合电路欧姆定律测量电阻的阻值;2、掌握欧姆表的原理，知道单量程多用电表的原理。
重点：1、能利用闭合电路欧姆定律测量电阻的阻值;2、掌握欧姆表的原理，知道单量程多用电表的原理。
难点：理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。
教学过程：复习电流表和电压表改装原理一、导入新课1．展示一块多用电表，引导学生观察桌面上的仪表，它就是多用电表，也叫万用表。
引导学生思考，多用电表有哪些用途?并且引导学生思考它是怎么制成的。
（学生回答：可以测电压，电流，有时还可以测电阻）2．复习回顾已经学习的如何把电流表改装成大量程电流表和电压表，它的原理是什么?画出改装原理图。
（学生回答：给电流表串联一个大电阻，把表头刻度盘的每一刻度，按比例扩大就得到改装后的电压表表盘）（学生回答：给电流表并联一个小电阻，把表头刻度盘的每一刻度，按比例扩大就得到改装后的大量程电流表表盘）引导学生思考能否把电流表也改装成一个直接能够测量电阻的电表。
二、欧姆表原理1．利用电流表测电阻例题1：图中电源的电动势1.5 V，内阻0.5Ω，电流表满偏电流10mA，电流表电阻7.5Ω，A、B为接线柱。
(1)用导线使A、B 短路，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表达到满偏电流？(2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150Ω的定值电阻R2，电流表指针指着何处？(3)如果A、B间接另一电阻R，R的值和电流表读数I 有什么关系？代入数值后，得Ｒ= 1．5 V/I－150 Ω引导学生思考由( 3) 中的结论我们可以发现什么规律?（学生回答: 电流表读数I 随Ｒ值的变化而变化，它们一一对应）让学生计算下列电阻在此电路中对应的电流值。
引导学生将各电流对应的电阻值标在电流表的刻度盘上．思考如果把电流的刻度去掉，怎样测量电阻?（学生回答: 从A，B 接线柱引出两支表笔，把表笔接在被测导体两端，就可从刻度盘上直接读出导体电阻的阻值）这样就制成了一个欧姆表。
多用电表的原理及使用说课
环节三：认识多用电表
指针式多 数字式多
用电表
用电表
环节四：多用电表
设计意图：通过问 题讨论，可以让学生感 受多用电表的内部结构。
仿真多用电表的演 示，可以让学生更直观 的了解如何使用，以及 注意事项。
环节五：当堂练习
例题一：在使用多用电表测电阻时，以下说
设计意图： 法正确的是
(
)
通过练 A．使用前俭查指针是否停在“Ω”的“∞” 习，巩固本节 处
课所学习的知 B．每换一次档位，都必须重新进行电阻调 识，检测学生 零．
掌握情况。 C．在外电路中，电流从黑表笔流经被测电阻 到红表笔．
D．测量时，若指针偏角较小，应换倍率较小 的档位来测量．
多用电表的原理及使 用
主备：王振
时间：2017年11月 1日
Hale Waihona Puke 录1.说课标 5.说重点难点 2.说教材 6.说教学过程 3.说学情 7.说教学方法 4.说教学目标8.说板书设计
说课标
课标分析
《课程标准》关于本节课的说 明
初步了解多用电 表的原理。通过实际 操作学会使用多用电 表。
说教材
教材分析
2．内部构造：由______________、______________和____________三部分组成．
3. 欧姆表有三个重要参数分别为： 、
、
。
问：满偏电流Ig、内阻Rg、满偏电压Ug三者之间有什么关系？________________
4．测量原理
如图所示，当红、黑表笔间接入被测电阻Rx时，通过表头的电流I＝____________.改变Rx，电流I随着
多用电表市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
多用电表教案一、教学目标1.了解多用电表的基本原理和结构。
2.掌握多用电表的使用方法和注意事项。
3.培养学生正确使用和维护多用电表的意识。
二、教学重点1.掌握多用电表的基本原理和结构。
2.熟悉多用电表的使用方法。
3.理解多用电表的注意事项。
三、教学难点1.培养学生正确使用和维护多用电表的意识。
2.理解多用电表的注意事项。
四、教学准备1.多用电表。
2.学生实验用电线。
3.实验用电器或元器件。
五、教学过程1.导入通过实际的例子引入，让学生感受多用电表的作用和重要性。
比如，询问学生在什么场合下需要用到多用电表？为什么要使用多用电表？2.理解多用电表的基本原理和结构讲解多用电表的基本原理和结构，包括多用电表的构成元件、工作原理和测量规则。
图文并茂地介绍多用电表的功能和实际应用。
3.熟悉多用电表的使用方法向学生介绍多用电表的使用方法，包括接线方法、选择量程、读数处理等。
通过示范操作和实际演示，让学生掌握正确的操作步骤和技巧。
4.实践操作将学生分成小组，每组配备一个多用电表和一些实验用电器或元器件。
要求学生按照实验电路图，使用多用电表进行测量和实验。
教师可以提前准备一些实验题目，让学生在实践中学习和解决问题。
5.探究讨论引导学生讨论多用电表使用中的问题和注意事项。
学生可以根据实践操作中的体验，分享彼此的经验和教训。
教师在引导讨论的过程中，加强对学生正确使用和维护多用电表的培养。
6.总结归纳对多用电表的基本原理、使用方法和注意事项进行总结归纳。
让学生通过总结，巩固所学知识，加深对多用电表的理解和掌握程度。
六、教学延伸1.多用电表的维护与保养向学生介绍多用电表的维护与保养知识，包括保持仪器干燥清洁、定期校验和检修等。
让学生了解维护和保养多用电表的重要性，培养正确使用仪器的习惯。
2.多用电表在工程实践中的应用向学生介绍多用电表在工程实践中的应用案例，比如电路测量、故障排除、电器维修等。
让学生了解多用电表在实际工作中的重要性，并鼓励学生参与实际项目的实践。
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第二章《恒定电流》
第八节《多用电表的原理》
20号选手说课稿
一、教材分析
本节是闭合电路欧姆定律的具体应用。
教科书通过例题的方式来讲解欧姆表的原理，并没有把欧姆表作为知识点来处理，而是从闭合电路欧姆定律的应用入手，旨在提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
欧姆表的原理是根据闭合电路欧姆定律，通过测量容易测得的电流，来实现测量较难测量的电阻，教学中要注意渗透这种转换测量的思想。
多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义。
二、学情分析
高二学生经历了一年多的高中物理学习，已经具有一定的知识基础和认知能力，在知识储备、实验技能、思维方法等方面都得到一定锻炼，比如闭合电路欧姆定律的应用知识，电压表电流表内部原理等知识，因此教师的恰当引导和学生的自主探究过程可以帮助学生逐步理解欧姆表的原理。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．了解欧姆表的内部结构和刻度特点。
2.通过对欧姆表的讨论，进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道
欧姆表测量电阻的原理。
3．了解多用电表的基本结构，知道多用电表的测量功能。
（二）过程与方法
1．通过做闭合电路欧姆定律的例题使学生把欧姆表这一新知识，建立在对原有学习过程的体验上，通过对该体验的创造性联想来形成新知识。
提高学生综合应用知识解决问题的能力。
2．应用启发式教学把电流表、电压表和欧姆表组合在一起，引出对多用电表进一步的思考和分析。
（三）情感、态度与价值观
通过一定的探究活动培养学生探索、发现，勇于创新的精神。
通过能力训练，培养学生创造性地学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性的体会物理思维方法。
四、教学重点、难点
教学重点：欧姆表的制作原理。
教学难点：理解欧姆表刻度的不均匀。
五、教学方法
本节课采用的主要教学方法有：
探究式教学
讲授法
讨论教学
主要教学手段：多媒体教学
六、教学过程设计
（一）引入新课
教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。
学生：在练习本上画出改装的原理图。
学生代表到黑板上画。
师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。
1.如何把表头改装成电压表?
2.如何把表头改装成量程较大的电流表?
3.能否把表头改装成直接测量电阻表?
（二）进行新课
1、欧姆表
教师活动：（投影）教材例题1：
【例题1】在如图所示的电路中，电源的电动势E ＝1.5 V ，内阻r ＝0.5 Ω，电流表满偏电流Ig ＝10 mA ，电流表电阻7.5 Ω，A 、B 为接线柱。
(1)用一条导线把A 、B 直接连起来，此时，应把可变电阻R 1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？
(2)调至满偏后保持R 1的值不变，在A 、B 间接入一个150 Ω的定值电阻R 2，电流表指针指着多少刻度的位置？
(3)如果把任意电阻R 接在A 、B 之间，电流表读数I 与R 的值有什么关系？ 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。
解：(1)因电流表电阻Rg 的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻来计算。
由闭合电路欧姆定律，有
I g ＝
E
R g ＋r ＋R 1
从中解出可变电阻R 1的值
R 1＝E
I g
－R g －r
＝(1.50.01
－7.5－0.5) Ω ＝142 Ω
这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R 1的值为142 Ω。
(2)保持可变电阻R 1的值不变，把R 2＝150 Ω接在A 、B 之间，设这时电流表读数为I 2，由闭合电路欧姆定律
I 2＝
E
R g ＋r ＋R 1＋R 2
＝
1.5
7.5＋0.5＋142＋150
A
＝0.005 A ＝5 mA
这表示，接入R 2后，电表指在“5 mA”刻度的位置。
(3)把任意电阻R 接到A 、B 之间、设电流表读数为I ，则 I ＝
E
R g ＋r ＋R 1＋R
代入数值后，得I ＝
1.5 V
150 Ω＋R
解出R ＝
1.5 V
I
－150 Ω 教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。
学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA ”刻度线标为“0Ω”，“5mA ”刻度线标为“150
Ω”，其它电流刻度按)(1505
.1Ω-=I
R 的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。
那么我们能不能研究一下欧姆表表盘刻度究竟是如何来分布的？ 计算：当电流表指针指向2mA 时，R=？ 4mA 呢？ I=2mA 时 R=600Ω I=4mA 时 R=225Ω I=6mA 时 R=100Ω I=8mA 时 R=37.5Ω I=1mA 时 R=1350Ω I=3mA 时 R=350Ω I=7mA 时 R=64.3Ω I=9mA 时 R=16.7Ω
教师（总结）：（投影）教材图 2.8-2（如图所示）。
这就是一个最简单的欧姆表的电
路原理图。
实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。
投影显示多用电表的刻度
2、多用电表
教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。
（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。
图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。
把它们组合在一起，在图
2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。
学生讨论，画电路图。
教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。
说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？
学生讨论、代表发言。
师生互动、点评。
教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。
向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。
七、教学反思
1.从教学设计方面将教师活动和学生活动两个方面由“提出问题——解决问题——
再发现问题——再解决问题”的线索紧密地练习在一起，设置很多梯度很小的问题，以问题为中心，以解决问题为线索，学生在教师问题引导下相互协作、相互探究，和老师一起共同解决问题，能实现预期目的。
但鉴于在以上提到的重要性，课下要督促学生加深对多用电表原理的理解和应用。
2.针对学生已有的知识水平和分析思维能力，通过三个探究课题的层层递进，体现逻
辑推理的力量，使学生有深度思维的情感体验，配合《多用电表》探究学案，让学生明白本节课的整体思路，根据学生是否积极主动地跟进、共鸣随时调整自己的教学组织，力争使学生在原有基础上得到尽可能大的进步和发展
3.本人对本节的认识
虽然在教师教学用书中对本节的要求是了解、知道等要求并不高，但要比老教材的要求高了很多，从近几年的高考中对多用电表的原理和应用的考察来看也是如此：比如2013年新课标Ⅰ、Ⅱ卷，上海卷，2012年江苏卷，2010年新课标卷都有考察。
并且在新课标中《多用电表的原理》单独成节，课改后本章教材中仅有两个实验单独成节其中就有《练习使用多用电表》，另一个是《测电池的电动势和内阻》，在教材中多用电表占到两节，这是其他知识点很少见的，足见重要性。