小壁虎借尾巴 任务单
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案(8篇)
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案（优秀8篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了8篇《幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《小壁虎借尾巴》教案篇一活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？讨论提问：发生了什么事？小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
（幼儿说）3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。
它把借尾巴的事情告诉了妈妈。
结果怎么样呢？（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴长出来了没有？小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。
就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
小班小壁虎借尾巴教案
小班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案】幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活动目标： 1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。
2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。
3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。
活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。
活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。
活动准备：1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。
2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。
活动过程：一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要出示图片，设置疑问引出故事“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。
” 二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？教师引导幼儿明确向别人求助的方法：创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量的语气，那样别人才愿意帮助你。
”4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样？小鱼会怎样想?感受动物之间的真诚友好5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗？为什么？三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。
1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样？（遇到困难不放弃）2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？3、了解小壁虎尾巴的再生功能。
四、完整欣赏故事，连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。
1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。
2、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？”附故事小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一教学目标：1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。
2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。
教学准备：《小壁虎借尾巴》的视频，“找尾巴”操作材料若干，小猴子图片教学重点与难点：了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
教学方法与手段：多媒体演示法、讨论法、观察法等。
教学过程：一、出示图片，通过小猴子引出主人公：小壁虎1、师：这是谁的尾巴，你知道吗？2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。
它可伤心了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴！欣赏图片，根据教师的问题做出相应的回答，如：说说猴子尾巴的形状、作用，倾听教师小结。
通过出示小猴子尾巴的图片让幼儿猜想尾巴的主人是谁，激发幼儿学习的兴趣。
二、出示视频，分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》1、提问：谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来准备去干什么？2、小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。
（1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整）（2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不肯借给它？3、播放第二段故事内容（1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？（2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁愿意来说说看？4、播放第三段故事内容让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。
5、小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。
小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。
小壁虎借尾巴教案14篇
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案14篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小壁虎借尾巴教案，希望能够帮助到大家。
小壁虎借尾巴教案篇1课前透视这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
信息资料：1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入。
你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。
今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。
（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是f。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
小壁虎借尾巴学习起点和学习任务分析单 (2)
学习自测与困惑
由于结构相同，内容相似，将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第自然段的铺垫，就放手让学生小组合作学习第4、5自然文章的结构特点上仿说。但在小组学习中的“放”效率低，还要多加引导，让孩子们真正高效的学习。
学习起点分析与自主学习单
学习起点分析
分析学情因素
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。在教学中，我尽力为学生创设情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
自主学习单
课题名称
《小壁虎借尾巴》
学习目标与任务
知识目标：会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。以及生字组成的新词。
能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
德育目标：教育学生礼貌待人
学习内容与方法
1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
采用的方法
根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。
小壁虎借尾巴大班教案
小壁虎借尾巴大班教案小壁虎借尾巴大班教案（精选12篇）小壁虎借尾巴能带动动物尾巴的作用，让幼儿在理解故事内容的同时知道小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨以及小壁虎这些动物尾巴的作用。
下面是小壁虎借尾巴大班教案。
小壁虎借尾巴大班教案篇1活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
活动准备：1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
（漂亮的小红花）活动过程：一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。
孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。
我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。
）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。
（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的具体内容。
（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是本店铺整理的小壁虎借尾巴教案，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教案 1活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。
活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面，幼儿猜谜底。
教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
教师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲述故事。
提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
统编小学一年级下册语文 《小壁虎借尾巴》第一课时精品表格教案
（1）结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识12个“会认的字”：壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转。（2）能够认识两个新的偏旁：户字头、车字旁。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，朗读词语，巩固生字。
4.能够初步了解课文内容。
二、
1.在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。
2.能够知道观察“会写的字”的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
三、
1.积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。
2.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识12个“会认的字”：壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转。
2.能够认识两个新的偏旁：户字头、车字旁。
3.能够通过观察生字，正确书写3个“会写的字”：条、您、草。
4.能够初步了解课文内容。
难点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识12个“会认的字”：壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转。
学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
观看课文动画视频，初步了解课文内容。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
学生跟读生字，读准字音。
初步认识本课的“会认的字”。
随文呈现，学习生字
教师播放课件，呈现课本中的句子，引导学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学生登记任务，按时完成作业。
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17小壁虎借尾巴教学设计范庙小学朱福民设计理念：新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。
长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。
从而达到自主学习的目的。
在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。
可先引导学生读准句子中易读错的字，如“巴”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等。
可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。
在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：课件，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个，棉线（或纸条）一段。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时（初读课文，了解课文内容，学习生字）一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。
（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。
注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。
）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。
）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。
先同桌互读，再站起来读。
设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。
找出文中的四次对话，同桌互读。
（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。
（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。
7、齐读全文，要求正确、流利。
设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
三、学习生字：1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。
）借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾：左上包右下。
外面是尸，上面不加点。
难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。
告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。
新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。
设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主识字为主，学生自己能懂的教师就不再去讲，让学生学会主动学习。
3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。
诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。
设计意图：集体交流，培养学生的合作意识扩大信息源。
四、总结，布置作业：请同学们课下把生字看一遍。
附：课堂检测：一、你会说吗？（１）、谁在干什么？_______________________________________________________ （２）、谁在什么地方干什么？_______________________________________________________ （３）、谁在什么地方干什么，干得怎样？_______________________________________________________ 二、照样子填空，再读一读。
小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去燕子（）来（）去小狗（）来（）去三、组词。
第二课时（理解课文的意思，向学生进行礼貌教育。
）一、揭示课题，复习旧知1．板书课题，围绕“借”提出问题：????2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
设计意图：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段1．学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。
）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
）设计意图：关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动。
教师在学生自读自悟的基础上把学生的学习、理解一步一步引向深入。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。
）师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
）3．以小组分角色读3、4、5自然段。
4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。
）三、学习6、7自然段1．自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。
结果怎样呢？为什么？2．指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。
）设计意图：这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，发展学生的说话能力，为学生的创造性思维留足了空间。
四、课堂演练，加深理解1．分角色朗读全文。
2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。
）3．指名小组同学上台表演，全班评议、改进。
（评议依据：①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。
）设计意图：帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂总结、课后延伸1、作业：续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？课堂检测：一、给加点的字选择正确读音。
二、给句子加标点符号。
1．小壁虎想向谁去借一条尾巴呢2．小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢3．小壁虎借不到尾巴心里很难过三、选词填空。
啊阿1．王（）姨是妈妈的好朋友。
2．这朵花多美（）！四、连线。
小鱼甩尾巴掌握方向黄牛摇尾巴赶蝇子燕子摆尾巴拨水参考答案：第一课时一:略二、爬，爬，飞，飞，跑，跑三、角（角度，牛角，直角）难（困难，难过，难处）甩（甩手，甩开，甩卖）虎（老虎，虎口，虎将）第二课时一、壁（bì）蛇（shé）摇（yáo）二、1．，？2．：“，。
”3．，。
三、1．阿2．啊。