《给教师的100条建议》读书心得
《给教师的100条建议》读后感（精选12篇）
《给教师的100条建议》读后感（精选12篇）《给教师的100条建议》读后感（精选12篇） 当赏读完⼀本名著后，想必你⼀定有很多值得分享的⼼得，需要好好地就所收获的东西写⼀篇读后感了。
到底应如何写读后感呢？以下是⼩编整理的《给教师的100条建议》读后感（精选12篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《给教师的100条建议》读后感1 读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的⽅向，给了我们极⼤的帮助，它就象⼀盏指路明灯⼀样。
尽管今天的教育形势⽐之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很⼤的变化，但他的闪光的思想、精练的语⾔，对今天的教育⼯作者来说，丝毫不显过时，它仍像⼀场及时⾬，滋润着⼀颗颗⼲渴的灵魂。
它像与教师⾯对⾯⼀样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪⾥来”⼀段时，确实让我产⽣了很⼤的共鸣。
作为⼀名教师，的确发现时间总是不够⽤，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，⼀天时间却⼜过去，可收获却不⼤。
《给教师的建议》这本书给了我们⼀个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终⽣的友谊。
他还在书中举了⼀个例⼦：⼀天，⼀位⽼教师上了⼀堂⾮常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有⽼师。
当别⼈问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位⽼教师说：“对这节课，我准备了⼀辈⼦，⽽且，对每⼀节课，我都是⽤终⽣的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如⽔似箭，可⽼天总是最公平的，它给我们每个⼈都是⼀天24⼩时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后⾯追着⾃⼰⽽没有主动去做是事。
想想⾃⼰更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了⼀节公开课，花了⼤量的时间在⽹上和杂志上搜索着相关的图⽚和知识；有时为了写⼀⽚论⽂也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
《给教师的100条建议》读后感范文6篇
《给教师的100条建议》读后感范文6篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B A 苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译。
苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
以下是小编为大家整理的关于给教师的一百条建议读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
给教师的一百条建议读后感1对于我们教师而言，要学的知识太多，而对于一个小学教师的我而言，知道的知识又太少了，明明知道这些道理，还是找这个借口那个接口，不去学习，不去读书。
说真的，工作这么年，没读过几本像样的教育名著，虽然知道，读书是促进我们教师专业成长的重要的途径之一，读书会让我们教学不再心虚，充满底气，可还是一如既往的我行我素。
一个偶然的机会让我有幸聆听魏书生老师的报告，让我彻底不在埋怨没有时间读书，当我接触到《陶行知教育名篇》时，更让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
第一次接触苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，是在爸爸的书橱里。
那个书橱里有许多的中外名著任我选择，我总是将手伸向偏小说类的书籍，而这本《给教师的建议》，对当时还是学生的我来说，距离实在是太遥远，我总是一瞥便匆匆略过。
直到自己也成为一名教师，才真正的、虔诚的打开这本尘封已久的书。
苏霍姆林斯基，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。
他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。
他的教育是真正的教育。
《给教师的100条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。
书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于减负、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）从某件事情上得到收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。
读《给教师的一百条建议》心得体会1读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。
的确，这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。
教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。
教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。
因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对自己的教学过程就要切实负责。
而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。
因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。
对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
给教师的一百条建议读后感(精选26篇)
给老师的一百条建议读后感（26篇）下文是我为您细心整理的《给老师的一百条建议读后感（26篇）》，您浏览的《给老师的一百条建议读后感（26篇）》正文如下：给老师的一百条建议读后感篇1读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，使我获益良多，不但帮我解决了很多教学上的疑难，更让我的目光看得更远、更深。
霍姆林斯基的这段话：“你要尽量使你的同学看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前消灭疑问。
假如你能做到这一点，事情就成功了一半。
但要做到这一点并不那么简洁。
要做到这一点，就必需知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。
没有讲完的东西，就好比是给同学的思维埋下一段“引火线”。
在这里，没有任何适用于一切场合的现成方案。
一切都取决于具体教材的内容和同学现有的实际学问。
同样的教材，在这个班里在这一点上不要讲完，而在另一个班里，却要在另一点上有所保留。
”对比我的课堂，我总是千方百计的多教，把教学内容支配得满满的，惟恐漏掉了什么重要的东西。
然而这种“多多益善”的做法现在想来是阻碍了同学学习的爱好，而且不利于培育同学自主学习的意识和习惯。
诚然，挂念同学解惑无疑是课堂教学中的一项重要任务，也是老师不行回避的天职。
教学应当挂念同学解疑，并让同学学到解疑的方法，品尝到疑问被解的欢快。
但是我们老师不能一味地以解疑为目的，为问题的解决而满足。
疑问是思考的源泉和动力，吸引同学不断地去探究争辩，猎取新知。
当同学头脑中不在有疑问的时候，思维也就渐渐停止了。
成功的课堂，不是把同学头脑中的全部疑问都解决，而是或多或少地给同学留有这样那样的疑问，让同学带着疑问走进课堂，在带着新的疑问走出课堂。
我想：这样的教学就使课堂延长到了课外，学习成效也会大大提高，同学在解疑的过程中将获得更大的进展和进步。
读着《给老师的一百条建议》，感觉自己正穿越了岁月的隧道，脱离了时空的限制，倾听着*的谆谆教导，或感悟、或惊异，更多的则是一股跃跃欲试的激_情，不管是对自己，还是同学。
读给教师的一百条建议读后感7篇
读给教师的一百条建议读后感7篇通过写读后感，我们能更清晰地梳理书中的核心思想和主旨，想要写好读后感，要注意书评的客观性和公正性，本店铺今天就为您带来了读给教师的一百条建议读后感7篇，相信一定会对你有所帮助。
读给教师的一百条建议读后感篇1读完《给教师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：教师走进课堂不仅带着智力、体力去，还得带着心去，尽力忘我，忘了我的身份，忘了我的年龄。
读了这些，我恍然大悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程；另一方面，要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩子学习的组织者、促进者。
作者认为幸福分三层，第一层楼是物质生活保障，第二层是艺术生活，而第三层则是独立思想。
而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大长进，他们平时表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干；上班最好晚点来，下班最好早点走。
因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。
第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。
这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。
第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。
愿每一位教师朋友都能拥有幸福人生。
读给教师的一百条建议读后感篇2冰心老人曾经说过：读书好，好读书，读好书。
这是一句至理名言。
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。
这学期，我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。
给教师的一百条建议读书心得体会(通用5篇)
给教师的一百条建议读书心得体会〔通用5篇〕给教师的一百条建议读书心得体会〔通用5篇〕给教师的一百条建议读书心得体会1这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多珍贵的经历仍然可以为我们所借鉴。
书中有个非常精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽得意的，却又是非常脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
”我不禁想到那些后进生，他们就好象不小心丧失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明了方向。
在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律；成绩不及格影响平均分；品行不端正影响别人；行为不标准影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。
于是，为师者在抱怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。
总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简单，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：如今学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩，与学校、教师的前程直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火？但，理解不等于赞同。
没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要表达在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资程度有上下，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五非常之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？其实，中学生的可塑性很强。
《给教师的一百条建议》读后感（精选7篇）
《给教师的一百条建议》读后感(精选7篇)读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编给大家分享的《给教师的一百条建议》读后感，希望对大家能有所帮助。
《给教师的一百条建议》读后感篇1本学期我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有个是十分精彩的比喻，我印象深刻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
”这个比喻多么的贴切，它告诉我们每一个教师，要保护好学生脆弱的心灵，引导好学生健康成长，特别对于后进生，更应该多倾注精力，付出爱心。
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。
他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。
他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。
于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。
所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。
那么，怎样才算尊重差生呢？1、寻找闪光点。
找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2、不要每次都公布差生的成绩。
既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。
所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。
3、师生注意说话的分寸。
教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
给教师的一百条建议读书心得精选7篇
给教师的一百条建议读书心得精选7篇给教师的一百条建议读书心得精选7篇给教师的一百条建议读书心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的给教师的一百条建议读书心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
给教师的一百条建议读书心得篇1读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。
作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。
下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
” “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的'花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
” “爱，是一种责任”。
反思一下自己七年的教学，自己又做到了哪些呢?每次写论文绞尽脑汁，真是书到用时方恨少呀!在平时教学中我也往往不自觉地有偏爱一些成绩好的学生;对一些学习成绩差、平时又经常捣蛋的学生则总是认为"孺子不可教也"，经常大发脾气。
其实静下心来想想，每个学生都拥有自己的天空，每个人身上都有潜能，只是我们把学习成绩看的太重，没有发现而已。
要善于发现，这就需要我们对他们同样的倾注一份爱、一份尊重。
在教学中，善于赞美学生，爱护和尊重学生的人格和自尊心。
教师只有不断地提高自身的道德修养，多读书，才能冷静地、设身处地处理好师生关系。
用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，点燃学生智慧的火花。
世界上最朴素的形象是土地，他不需要任何装饰，永远是那么浑厚博大，那么质朴自然，默默地哺育着一切，不思回报的奉献着一切。
教师，何尝不需要这样的胸怀呢?给教师的一百条建议读书心得篇2《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《给教师的100条建议》读书心得
"书到用时方恨少，事非经过不知难。
"对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。
唯一的办法就是读书。
"每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。
但是，同时我也要做到一点："读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求"，不应该找出各种理由为自己不读书辩解。
要成为一个优秀的教师，还要懂得赏识教育的重要性。
在《给教师的100条建议》一书中，赏识教育是其精华，贯穿全书始终。
如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？这本书告诉我：要学会赏识自己的学生。
充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心,促进学生进取。
我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。
我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。
我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。
当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白："别人能行，我也能行。
"我试着让我的学生始终能看到自己的进步，"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果"。
我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐，并让快乐延续着。
不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。
否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题。
这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦！
苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景
仰敬重，越读越觉得韵味无穷。
它是我的慈祥师长，不断地给我以指引。