七年级生物下册4.4.1《流动的组织血液》教学设计解析
4.4.1流动的组织血液教学设计人教版七年级生物下册
a.举例说明血液在人体中的作用。
b.解释血型不合导致的输血反应及原因。
c.介绍一种保持血液健康的方法，并说明其作用。
6.学生自愿参与课外实践活动，如参观血液中心、举办血液健康讲座等，撰写活动心得体会，分享给同学和老师。
作业布置要求：
1.作业要求学生在规定时间内完成，要求书写工整、条理清晰、回答准确。
-血浆：运输营养物质、废物、激素等。
-红细胞：携带氧气，将氧气输送到全身各处。
-白细胞：防御病毒、细菌等病原体，保护人体免受感染。
-血小板：参与血液凝固，修复受损血管。
2.血液循环的基本原理：介绍心脏泵血过程，以及血液在血管中的输送功能。
3.血型分类与意义：讲解A、B、AB、O四种血型的特点，以及血型与输血的关系。
难点：理解血细胞的特点及功能，血液循环过程中血液成分的变化。
2.重点：培养学生观察、分析血涂片的能力，提高学生的实验操作技能。
难点：引导学生运用生物学知识解释生活中的血液相关问题。
3.重点：情感教育，培养学生关注血液健康、珍爱生命的情感。
难点：将情感教育融入教学过程中，使学生内化为自身的价值观念。
（二）教学设想
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的血管、心脏等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍血液的组成和功能，引导学生认识血液的重要性。
3.实践活动：分组制作血涂片，观察并识别各种血细胞。
4.讲解：讲解血液循环的基本原理，结合心脏泵血过程和血管输送功能进行讲解。
5.案例分析：分析生活中常见的血液相关问题，如血型不合、贫血等，提高学生运用知识解决问题的能力。
2.设计一份关于血型与输血的调查问卷，向家人、朋友或同学进行调查，了解他们的血型和输血经历，并分析调查结果。
七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案新版新人教版
第一节流动的组织——血液中心涵养：经过对血液成分的学习，帮助学生认识查察血液化验单的基本知识，认识到血液与健康的关系，经过观察血涂片，培养学生脚扎实地的精神态度。
课题流动的组织——血液课时 1 课时授课背景解析教材解析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。
学生经过“人体的营养与呼吸”的学习，会惹起出这样的问题：食品中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。
学情解析：学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检也许去医院看病时需要验血等。
但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不是很清楚。
因此关于经常用到的血老例化验单不会进行科学的解析。
授课目的知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能；能力目标：1.试一试解读血老例化验单的主要数据；2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高解析思想能力。
感情目标：体验血液对生命的重要作用 , 进一步形成结构与功能相适应的生物学见解授课重难点授课重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。
1授课难点：血红蛋白的功能特点。
授课过程授课阶段教师活动学生活动设计妄图【导入】引导学生关注血老例化验单 , 激励交流交流从生活经验获学生积极发言 , 激发学生学习兴趣 , 回答取的相关血液的信引入本节内容。
息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。
血液的组成【小组活动】观察经抗凝剂办理出观察让学生真实感知血成分现分层的血液。
思虑液的不同样成分。
4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例人教版生物七年级下册
4.能够运用所学的血液知识解释一些生活中的现象，如贫血的原因、输血的原则等。
（二）过程与方法
1.通过观察血液涂片，学会使用显微镜进行观察，并能够识别各种血细胞。
2.通过模拟实验，理解心脏的结构和功能，以及血液循环的过程。
3.通过小组合作，学会分享和交流自己的学习心得，提高团队合作能力。
4.通过解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生命奥秘的热情。
2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强他们的健康意识。
3.培养学生尊重科学、追求真理的态度，提高他们的科学素养。
4.培养学生关心社会、关爱他人的情感，增强他们的社会责任感和使命感。
4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例人教版生物七年级下册
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级下册的“4.4.1流动的组织—血液”，血液是生物体循环系统的重要组成部分，对于维持生命活动具有至关重要的作用。本节课的主要内容是让学生了解血液的组成、功能以及血液循环的过程，从而认识到血液在人体健康中的重要性。
针对课程内容，我还安排了小组讨论环节，让学生围绕血液在人体中的作用展开讨论，分享彼此的看法和理解。在讨论过程中，引导学生运用所学知识分析问题，提高他们的思考能力和团队合作意识。
最后，通过一道思考题进行课堂小结：如果你是医生，如何诊断和治疗心脏病？让学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过设置一个情景，如一个年轻人因为运动过度导致晕倒的场景，让学生思考血液在人体中的作用。
2.使用多媒体课件展示血液的组成和功能，以及血液循环的路线，让学生在视觉上直观地了解血液的重要性。
人教版生物七年级下册4.4.1流动的组织血液教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.血液的组成和功能是本章节的重点，特别是血细胞的分类、形态结构特点及其功能。此外，血型的概念和输血原则也是教学难点。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与血液相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分题目进行讲解，帮助学生理解和掌握血液知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结血液的组成、功能、血型及输血原则等知识点。
5.能够运用所学的血液知识解释一些生理现象，如高原反应、输血反应等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的生物学素养：
1.通过观察血涂片，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，培养学生交流、合作的能力，共同探讨血液的组成和功能。
3.通过实验操作，如制作血涂片，学会正确的实验方法和技巧。
在实际教学中，应关注以下几点：
1.学生对显微镜的使用技巧尚需加强，需要教师在实验操作过程中给予个别指导，帮助他们熟练掌握显微镜的使用方法。
2.部分学生对血液知识点的理解可能存在困难，教师应采用生动形象的教学手段，如实物模型、图表等，帮助学生形成直观的认识。
3.学生的合作学习能力有待培养，教师可以设计一些小组活动，让学生在交流合作中共同探讨血液知识，提高他们的合作能力。
2.学生在观察血涂片时，对血细胞的识别和区分存在一定难度，需要教师在教学过程中予以关注和指导。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
初中人教版生物七年级下册4.4.1【教学设计】《流动的组织血液》
《流动的组织-血液》本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
【知识目标】1.通过观察血样标本，知道血液的组成；2.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能；3.解读血常规化验单。
【能力目标】1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力；2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力；3.通过小组成员的观察讨论，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。
【情感态度价值观目标】体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血【教学重点】1.通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成；2.通过观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
【教学难点】列表比较几种血细胞1.课前上宰猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置于量筒中待用。
2.人血永久涂片和显微镜3.干净缝衣针和消毒液4.相关多媒体课件一情境导入1.要致富先修路,条条交通运输线满足了人员及货物往来的需要。
其实,在我们人体内也有一条条繁忙的运输线, 这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
它们将我们人体消化系统消化和吸收的营养物质以及呼吸系统中来自肺部的氧气,迅速运往全身的每一个细胞,同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
从这节课起我们将进入第四章人体内物质的运输的学习。
2．用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。
3．过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？二活动探究探究活动一:血液的组成课前生物课外活动小组同学完成有关于血液分层的实验，课上展示实验，全班同学一起观察并回答讨论题，从而总结出血液的组成。
七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液说课稿新版新人教版
流动的组织——血液各位评委老师：你们好!今天我授课的课题是：流动的组织--- 血液下面我就本节的教材解析、教法学法、授课过程、板书设计这几个方面来授课。
第一，我对本节教材进行一些解析：一、教材解析：1．说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食品中的营养物质和经过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？理所应该的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后边学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
2、教材内容：本课授课包括：血液的组成及功能 ; 血浆的成分和功能 ; 三种血细胞的特点及功能 ; 有关人造血液、造血干细胞的研究。
二、学情解析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少三、授课目的依照上述教材解析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，拟定以下授课目的：知识与能力：1、描述血液的成分和主要功能;2、使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞;3 、认识有关人造血液、造血干细胞的知识。
过程与方法1、组织学生解析谈论提出血液的组成。
2、经过学生分组实验“用显微镜观察人学的永久图片”，组织学生谈论、差异三种血细胞的数量、形态、功能的不同样，即达到了学习本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。
感神态度价值观目标：1、正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血成立科学的看法。
2、培养学生科学的实验态度; 激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
四、重点难点解析及确定的依照：解析授课内容，与老教材不同样的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，防备学生学习过细过难的生理学知识。
所以我把重点难点放在以下几方面：授课重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”确定基础。
4.4.1流动的组织—血液教学设计人教版生物七年级下册
1.教师简要回顾人体的基本组织，引出血液作为一种特殊的结缔组织。
2.详细讲解血液的组成：血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们的功能。
-血浆：负责运载血细胞、养料和废物。
-红细胞：携带氧气和二氧化碳，维持身体正常的新陈代谢。
-白细胞：具有防御和保护作用，抵抗病原微生物。
-血小板：参与血液凝固和止血过程，维持血管壁的完整性。
3.结合挂图、实物模型等教学资源，形象直观地展示血液各成分的形态结构，加深学生的认识。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分组，讨论以下问题：
-血型的分类有哪些？为什么说血型与输血有关？
-输血时应遵循哪些原则？为什么？
2.学生通过查阅资料、讨论交流，总结血型与输血的关系，以及输血原则。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
二、学情分析
七年级下册的学生在之前的学习中，已经对人体的基本组织有了初步的认识，掌握了细胞、组织、器官和系统的概念。在此基础上，学生对血液这一特殊的结缔组织的学习将更为深入。然而，由于血液的组成和功能较为抽象，学生对血液各成分的认识可能仍停留在表面，对血型与输血的关系理解不够透彻。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.血液的组成和功能：理解血液作为一种流动的结缔组织，其各成分的形态结构和功能是本节课的重点。特别是红细胞、白细胞和血小板的形态特点及功能，学生容易混淆，需要重点讲解和反复巩固。
2.血型与输血原则：掌握ABO血型和Rh血型的分类，理解血型与输血的关系，以及输血时应遵循的原则，这是本节课的难点。学生需要通过实例和实际操作来加深理解。
4.结合本节课所学，与家人分享血液健康知识，了解家人的血型，并探讨血型与遗传的关系。
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《流动的组织-血液》教学设计一、对本节课的基本认识与理解
力与意识。
以上为生物老师的血常规报告单，请各位专家给老师做出诊断：
1. 观察生物老师的白细胞含量与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”若此数值变为“15.53”时，老师很可能出现。
2. 观察红细胞含量，与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”）。
四、教学反思：
本节课达到已制定的教学目标，通过学生的课堂反馈，可知掌握较好。
如果放慢节奏，学生会更放松，教师组织环节也会更游刃有余。
在本节课的设计中，给我感动的很多：全组老师无私的帮助和卓越的创意，学生的积极配合。
尤其医院检验科医生表达出对我们教育工作者的敬意的时候，我也再次感到了职业荣誉感。
有人说教师上课应该像演员一样表演，我不完全这样认为：我这次抽自己的血是考虑几方面因素（也有防疫禽流感的意图，这也是培养学生对生物学知识应用的好机会），没有煽情告诉学生这是老师特意抽的血，而不是为了表演而作秀，踏踏实实为每一个学生考虑。