北师大小学数学二年级下册《6 认识图形》word教案 (1)
北师大版二年级下册数学第六单元《认识图形》教学设计
《认识角》（1）教学设计《认识角》（2）教学设计《认识直角》教学设计《长方形和正方形》教学设计《平行四边形》教学设计（3）容易变形。
3.接着画平行四边形。
师：在点子图中接着画平行四边形，想一想，可以怎么画？生：因为平行四边形的对边相等，可以先画出上面那条边的对边，再连接斜边。
师：就按照你的方法画一画吧。
学生动手操作，完成在点子图中画平行四边形的活动，全班核对。
中画平行四边形，目的是通过操作，进一步获得对平行四边形的感性认识。
画两个不同的平行四边形，帮助学生巩固、提高对平行四边形的认识。
三、巩固练习（16分）1. 用小棒摆出一个平行四边形。
5.接着画平行四边形。
6.读一读，讲一讲。
本题使学生利用操作活动，加深对平行四边形的认识。
本题使学生借助画图活动，进一步加深对平行四边形的认识。
本题通过阅读材料，开展学生视野，鼓励学生了解生活中的其他四边形，感受图《欣赏与设计》教学设计三、巩固练习(15分) 1. 在下面的图形中分别找出两个你学过的图形，描一描，说一说。
2. 看一看，做一做。
5.在全班同学设计的图案中选择一个你最喜欢的，描在下面的方格纸上。
第1、2题使学生借助操作和辨认活动，进一步加深对学过图形的认识。
第3题使学生利用所学图形设计简单的图案，并在设计的过程中进一步加深对图形的认识和对图形美的欣赏。
四、课堂小结(2分) 师：这节课，我们利用学过图形，设计出了许多漂亮的图案。
设计图案时，可以选一种图形有规律地排列，也可以用不同图形组成不同图案。
有规律地涂上颜色，就会形成非常漂亮的图案。
本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
5.板书设计欣赏与设计复杂的图案都是由简单的图形组成的。
6.教学反思与改进《练习五》教学设计。
二年级下册数学教案-第六单元认识图形北师大版
二年级下册数学教案第六单元认识图形北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括第六单元中的认识图形。
我们将学习圆形、正方形、长方形和三角形的特点和辨别。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握圆形、正方形、长方形和三角形的特点，能够正确辨别各种图形。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解并掌握各种图形的特征，能够正确辨别各种图形。
教学重点：学生能够理解并掌握圆形、正方形、长方形和三角形的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示各种图形，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？你认识它们吗？2. 知识讲解：（1）圆形：圆形是一种闭合的曲线，所有的点到圆心的距离都相等。
（2）正方形：正方形是一种四边相等，四角都是直角的四边形。
（3）长方形：长方形是一种对边平行且相等，四个角都是直角的四边形。
（4）三角形：三角形是一种有三条边的图形，三角形的内角之和为180度。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生观察并回答问题。
例题1：请找出下列图形中的圆形。
例题2：请找出下列图形中的正方形。
4. 随堂练习：出示随堂练习题，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
练习题1：找出下列图形中的长方形。
练习题2：找出下列图形中的三角形。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：圆形：闭合的曲线，所有的点到圆心的距离都相等。
正方形：四边相等，四角都是直角的四边形。
长方形：对边平行且相等，四个角都是直角的四边形。
三角形：有三条边，三角形的内角之和为180度。
七、作业设计作业题目：1. 请找出生活中的圆形、正方形、长方形和三角形，并描述它们的特点。
2. 请用彩色笔描绘一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、思考、实践，掌握了圆形、正方形、长方形和三角形的特点。
北师大版二年级数学下册第六单元《认识图形》同步教学设计
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的学习中，学生已经了解了圆形、三角形等基本图形的特征，并能够用语言描述它们的形状和大小。此外，学生还掌握了图形的平移和旋转等基本变换规律，能够通过实际操作来观察和理解这些变换。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
对于二年级的学生来说，图形和变换是具有吸引力的学习内容。他们通常对图形和形状的变化感到好奇，喜欢通过观察和操作来探索和学习。在学习风格方面，学生通常喜欢通过直观的视觉和动手操作来学习，这有助于他们更好地理解和记忆图形特征和变换规律。
b.观察生活中的图形，如家具、建筑、玩具等，思考它们是如何应用图形的特征和变换规律的。
c.尝试设计一些图形变换的实验，如旋转、平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等，并通过实际操作来验证变换规律。
d.利用图形软件或编程语言，如Scratch、Python等，编写图形变换的程序，探索图形变换的规律。
e.参与图形设计竞赛或活动，如数学建模竞赛、创新设计比赛等，将所学图形知识应用于实际问题解决中。
2.板书布局设计：
a.采用图文并茂的方式，将图形特征和变换规律用图表、示意图等形式展示，便于学生理解和记忆。
b.利用色彩和线条，将重点知识点和词句进行突出标注，使板书更具艺术性和趣味性。
c.设置互动环节，邀请学生上台指出图形特征和变换规律，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.板书艺术性设计：
a.利用有趣的图形图案，如卡通人物、动物等，将图形特征和变换规律融入其中，使板书更具艺术性和趣味性。
c.案例研究：通过分析具体的图形变换案例，让学生通过实际操作来理解和掌握变换规律，培养他们的实践能力。
d.项目导向学习：设计一些实际问题，让学生运用所学图形知识来解决这些问题，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
二年级下册数学教学设计-6.1《认识图形》北师大版
二年级下册数学教学设计-6.1《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够辨认常见的几何图形：圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、菱形。
2.能够按照物体的特征，将其分类为几何图形。
二、教学重点1.针对常见的几何图形，进行形状的识别和分析。
2.分辨和分类不同形状的物体。
三、教学难点1.熟练掌握几何图形的基本形状和特征。
2.能够将不同形状的物体进行分类，提高分类能力。
四、教学步骤步骤一：导入新课，激发学生兴趣在课堂开始之前，老师可以使用一些问题或者小游戏引起学生的兴趣。
例如，通过一张图片或者一个故事，让学生了解一些常见的物体，然后问学生这些物体有什么共同的特点。
步骤二：讲解新知识1.老师先介绍圆形、三角形、正方形等几何图形的基本样貌，让学生感受不同形状的区别。
2.然后，老师用实物或者图片向学生展示一些日常生活中的具有代表性的几何图形，让学生辨认并回答，这些形状是什么，分别有哪些特点。
3.接着，老师可以感性教学，将同一形状的不同尺寸或不同横竖比的图形摆在一起比较，使学生更深入地理解几何图形的属性。
步骤三：拓展知识接下来，老师引导学生，通过分组讨论与展示答案的方式，对比不同形状的物体，归纳总结出它们所属的几何图形，并分析其主要特点。
举个例子，当学生们根据形状的特征把不同的小汽车归类到若干组中时，老师可以问：同属一组的汽车形状有哪些共同点？再引导学生举出小汽车形状的特征（前端高，后段低）。
步骤四：操练归纳通过前面的展示，老师向学生解释归纳方法，让学生练习手把手追加归类的过程，以加强他们从包容性的描述向简单明了的总结的转化能力。
步骤五：巩固知识，评价学习效果通过练习中的组织和回顾操作，让学生确定是否掌握了新学知识点，以及如何在实际中应用这些知识点。
聚焦到一个小组，让学生在分组中比较自己与同伴的成果，以评估归纳能力和学习效果。
五、教学方法1.通过图片等视觉资料帮助学生观察、认识几何图形。
2.组织小组讨论或小组填写表格，以便学生较好地表达、听取、理解，明确几何图形的特点。
二年级下数学教学设计-认识图形-北师大版
二年级下数学教学设计认识图形北师大版教案设计一、教学内容北师大版二年级下册数学教材，第六单元《认识图形》，主要包括正方形、长方形、圆形和三角形四个图形的认识。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，认识四种平面图形，了解它们的名称和特征。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，增强学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方形和长方形的特征。
2. 教学重点：四种图形的名称和特征。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、长方形、圆形、三角形卡片，直尺，圆规。
2. 学具：正方形、长方形、圆形、三角形纸片，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 认识正方形：引导学生观察正方形卡片，说出正方形的特征，如四条边相等，四个角都是直角。
3. 认识长方形：让学生找出教室里的长方形物品，如黑板、桌子等，并说出长方形的特征，如对边平行且相等，四个角都是直角。
4. 认识圆形：出示圆形物品，如地球仪、圆桌等，引导学生观察圆形的特征，如所有点到圆心的距离相等。
5. 认识三角形：让学生找出教室里的三角形物品，如三角板、攀爬架等，并说出三角形的特征，如有三条边，三个角。
6. 课堂练习：让学生在纸上画出四种图形，并标明它们的名称。
六、板书设计1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
3. 圆形：所有点到圆心的距离相等。
4. 三角形：有三条边，三个角。
七、作业设计1. 作业题目：（1）在纸上画出四种图形，并标明它们的名称。
（2）观察生活中的图形，找出正方形、长方形、圆形和三角形，并和家长分享它们的特征。
2. 答案：（1）正方形、长方形、圆形、三角形。
（2）正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角；长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角；圆形的特征：所有点到圆心的距离相等；三角形的特征：有三条边，三个角。
二年级下册数学教案第六单元(认识图形)北师大版
二年级下册数学教案第六单元（认识图形）北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元（认识图形）北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学第六单元《认识图形》。
本节课的主要内容有：通过观察和操作，认识圆形、三角形和方形；了解它们的特点；能够正确地画出这些图形，并能够进行简单的分类。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、分类等方法，认识圆形、三角形和方形，了解它们的特点。
2. 培养学生空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握圆、三角形和方形的特点。
2. 教学重点：让学生能够正确地画出圆、三角形和方形，并能够进行简单的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、圆形、三角形和方形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中的圆形、三角形和方形物体，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？你还能找出生活中的其他圆形、三角形和方形物体吗？2. 自主学习（10分钟）学生打开学生用书，自主学习第六单元的内容，了解圆形、三角形和方形的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过黑板、粉笔和卡片，讲解圆形、三角形和方形的特点，引导学生通过观察、操作，掌握这些图形的特征。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成学生用书上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：圆形：三条对称轴，每个点到圆心的距离相等。
三角形：三条边，三个角，三条对称轴。
方形：四条边，四个角，四条对称轴。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出三个圆形、三个三角形和三个方形。
（2）找出生活中的圆形、三角形和方形物体，并描述它们的特点。
2. 作业答案：（1）圆形、三角形和方形画法略。
二年级数学下册第六单元认识图形教材分析教案北师大版
认识图形教材说明：本单元主要内容有认识角，认识直角、锐角和钝角，认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容。
它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫。
教学分析：第一课时：认识角教学目标：1、在观察实物的基础上抽象出角的图形，让学生初步认识角的含义。
2、认识角的形状，知道角的各部分名称，帮助学生建立角的正确表象，学会用尺子画角。
3、引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小。
体会角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：引导学生理解角的大小与边的长短无关。
第二课时：认识直角教学目标：1、学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点：学生初步认识并会判断直角。
教学难点：会用三角板判断直角和画直角。
第三课时:认识长方形和正方形教学目标及重难点：1、通过操作、归纳、比较，用自己的语言描述并掌握长方形、正方形的特征。
2、根据长方形、正方形的特征，明确长方形、正方形的画法。
第四课时：平行四边形教学目标：1、通过生活情境和实际操作直观认识平行四边形。
2、掌握平行四边形的特征，通过拉动长方形探究平行四边形与长方形、正方形的联系与区别，体会平行四边形不稳定性。
3、能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
教学重点：认识平行四边形。
教学难点：能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
第五课时：欣赏与设计教学目标：通过欣赏与设计图案，进一步熟悉学过的几何图形。
会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，设计简单的有规律的图案。
感受图形的美，发展学生的想象力和审美意识。
二年级下册数学教案-6.1《认识图形》北师大版
二年级下册数学教案-6.1《认识图形》北师大版一、教学目标1. 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能识别这些图形。
2. 通过观察、操作，让学生感知长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的识别。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能识别这些图形。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的特征及识别。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型、图片。
2. 学具：学生自备的长方形、正方形、三角形和圆的物品。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物，让学生初步感知长方形、正方形、三角形和圆。
2. 新课：引导学生观察、操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称。
3. 操练：让学生通过观察、操作，感知长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
4. 应用：设计练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点。
六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形和圆的名称。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的识别。
七、作业设计1. 让学生观察身边的长方形、正方形、三角形和圆，记录下来。
2. 设计一道题目，让学生运用所学知识解决问题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都能积极参与学习。
2. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学内容是否充实，是否达到了预期的教学目标。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。
通过本节课的教学，让学生对长方形、正方形、三角形和圆有了初步的认识，为以后的学习奠定了基础。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，让每个学生都能积极参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
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《认识图形》教材分析
单元学习目标
1．经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。
2．结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结合观察、操作活动，能够用学生自己语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。
3．了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。
单元学习内容的前后联系
图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累，所以本单元所涉及内容在整套教科书中，均安排了两次学习。
如在一年级下册，教科书安排了长方形和正方形的直观认识，本单元教科书则要从边和角的角度进一步研究长方形和正方形的特征。
再如，本单元教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
第二学段还会进一步认识角，如在学习完平角后，对钝角的认识还会逐步完善等。
本单元教科书在认识长方形的基础上，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，直观认识平行四边形。
第二学段在学习了平行和垂直的有关知识之后，对平行四边形也会有进一步的认识。
单元学习内容分析
在一年级的学习中，学生积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。
本单元是在一年级的学习基础上，
进一步拓展学生对图形的认识。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形本单元的学习强调结合生活实例，经历从实际物体中抽象出平面图形的过程。
如在角的学习中，教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。
剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。
这样，由多个实际物体中的角抽象出几何图形角，将有助于学生体会到图形与现实生活的联系，加强对平面图形的直观感知。
2．借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识教科书安排了丰富的观察、操作活动，目的是使学生通过探索活动与合作交流，积累图形认识的数学活动经验，加深对图形的认识。
例如，用不同大小的三角板比一比对应角，帮助学生初步认识角的大小与边长无关；借助与直角三角板中直角的对比，帮助学生辨认直角、锐角和钝角；通过“折一折，量一量，填一填”，帮助学生探究长方形、正方形的特征；通过拉动长方形的木框，直观认识平行四边形等。
3．借助图形欣赏活动，发展学生的空间观念和审美能力
教科书安排了专门的欣赏与设计内容，一方面，通过图案欣赏发展学生的审美情趣，激发学生对数学学习的兴趣；另一方面，通过引导学生用学过的图形设计自己喜欢的图案，发展学生的空间观念和创新意识。
课时安排建议
本单元建议学习课时数为7课时。
教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
知识技能评价要点
本单元知识技能的评价主要围绕以下要点。
1．认识角，了解直角、锐角和钝角。
说明：只要求学生在平面图上找到角，用角的符号表示出来。
辨认直角、锐角和钝角时，只要学生懂得小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角即可。
2．了解长方形、正方形的特征。
说明：只要求学生在实际操作情境中能口头描述长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形，能用一张长方形纸剪一个最大的正方形，了解长方形、正方形之间的关系。
3．能辨认平行四边形。
4．能设计简单的图案。