乡村四月教学设计
乡村四月 教学设计
乡村四月教学设计一、教学背景乡村四月是一个以农村为主题的教学设计，旨在通过多种教学手段和活动，帮助学生了解农村生活和农业文化，培养学生的乡村情怀和对农村的尊重与关爱。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解农村的地理位置、自然环境和社会特点；- 了解农村的主要农作物和养殖业；- 了解农村的传统节日和习俗；- 了解农村的特色建筑和农具。
2. 能力目标：- 能够运用地图等工具，准确标出农村的位置；- 能够描述农村的地理特点和自然环境；- 能够分析农村的发展现状和问题；- 能够参与农村文化活动，体验农村生活。
3. 情感目标：- 培养学生对农村的热爱和尊重；- 培养学生的团队合作意识；- 培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容1. 农村地理与自然环境- 利用地图、图片等教具，介绍农村的地理位置和自然环境；- 引导学生讨论农村的地理特点，如山川、水源等；- 通过实地考察或视频资料，了解农村的自然景观和生态环境。
2. 农作物与养殖业- 分组进行小组研究，了解农村主要的农作物和养殖业；- 设计农作物和养殖业的展示板，展示在学校或班级；- 进行农作物和养殖业的观察实验，了解其生长过程和养殖技巧。
3. 传统节日与习俗- 学习农村的传统节日，如春节、中秋节等；- 分组进行小组研究，了解农村的传统习俗和庆祝活动；- 设计农村传统节日的庆祝方案，进行班级或学校的庆祝活动。
4. 特色建筑与农具- 分组进行小组研究，了解农村的特色建筑和农具；- 制作农村特色建筑和农具的模型，进行展示；- 进行手工制作活动，制作农具模型或农村特色建筑的手工艺品。
四、教学过程1. 导入- 引导学生观看农村相关的图片或视频，激发学生对农村的兴趣；- 提出问题，让学生思考农村的特点和重要性。
2. 知识讲解- 通过讲解、讨论或小组研究的方式，介绍农村的地理位置、自然环境、农作物、养殖业、传统节日、习俗、特色建筑和农具。
3. 实践活动- 进行农村地理位置的标注活动，让学生在地图上准确标出农村的位置；- 进行农作物和养殖业的观察实验，让学生亲自参与并记录观察结果；- 进行农村传统节日的庆祝活动，让学生分组设计庆祝方案并进行展示；- 进行手工制作活动，让学生动手制作农具模型或农村特色建筑的手工艺品。
四年级古诗词乡村四月教学设计
四年级古诗词乡村四月教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乡村四月》。
理解诗中的重点字词和诗句的意思，体会诗人对乡村风光的热爱与赞美之情。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标感受乡村四月的美景，激发学生对大自然的热爱之情。
体会农民劳动的辛苦，培养学生珍惜劳动成果的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点体会诗人对乡村生活的热爱与赞美之情。
三、教学方法诵读法、想象法、讨论法、讲授法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在我们的生活中，有繁华的城市，也有宁静的乡村。
乡村的景色别有一番风味，今天我们就一起走进宋代诗人翁卷笔下的乡村四月，去感受那里的独特风光。
2、板书课题（二）初读古诗1、教师范读教师有感情地朗读古诗，学生注意听准字音、节奏。
2、学生自读学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读请几位学生朗读古诗，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
4、指导朗读教师根据学生的朗读情况，进行朗读指导，重点指导节奏和重音。
（三）理解诗意1、自主学习学生结合注释，自主理解诗句的意思，遇到不懂的地方做上记号。
2、小组讨论小组内交流自己的理解，互相解决不懂的问题。
3、全班交流各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨、讲解重点字词和诗句的意思。
（四）感悟诗情1、想象画面引导学生闭上眼睛，想象诗中描绘的乡村四月的画面。
2、体会情感提问：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？学生思考、交流，体会诗人对乡村风光的热爱与赞美之情，以及对劳动人民的同情。
3、有感情朗读学生带着体会到的情感，再次有感情地朗读古诗。
（五）拓展延伸1、对比阅读出示另一首描写乡村风光的古诗，让学生对比阅读，感受不同诗人笔下乡村的特点。
《乡村四月》教学设计10篇
《乡村四月》教学设计《乡村四月》教学设计10篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《乡村四月》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡村四月》教学设计1教学目标：1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、有感情地朗诵、背诵古诗，并能准确无误地默写。
3、理解诗意，想象画画，体会情感。
教学重、难点：理解诗词的内容，体会诗人的情感。
教具准备：多媒体、展示台教学课时：1课时。
教学过程：一、激情导入。
同学们，你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。
我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇。
今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。
（板书：乡村四月）二、弄懂诗题。
1、看到诗题你知道了什么？（生：这是一首描写乡村的古诗。
）2、这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷。
（师书翁卷）三、知晓作者。
1、有谁了解翁卷？抽名学生介绍：（生：南宋诗人。
）2、师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，他很有才华，与赵师秀、徐熙、徐玑合称“永嘉四灵”。
一生不曾做官，他特别喜欢田园生活，尤其擅长作田园诗。
四、整体感知。
1、现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。
请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）了liào （同“瞭” 望）1e（吃了，买了，走了，算了）3、教师范读（播放录音）4、生自由读（读三遍）5、指名读。
6、学生齐读。
五、知诗情，悟情意。
1、大家刚才读的非常有味道，下面我们就来理解古诗的意思，先学头两句（生齐读这两句）①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原：指山陵和原野。
2023最新-《乡村四月》教学设计(精选3篇)
《乡村四月》教学设计（精选3篇）《乡村四月》是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句。
这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
学而不思则罔，思而不学则殆，该页是可爱的为大伙儿分享的《乡村四月》教学设计（精选3篇）。
《乡村四月》教案篇一一、写作背景翁卷，生卒年不详，字续古，一字灵舒，南宋诗人，永嘉（温州）人。
布衣终身。
在“永嘉四灵”中年事最高。
翁卷的诗多采取白描的手法，诗风显得较为平易，简约中有一份清淡的韵味，“贵精不求多，得意不恋事”正是他的创作准则和目标。
翁卷有很多诗歌，是可以绘成画轴的，如同中国传统的山水之画，不仅有写意，而且有留白之妙。
翁卷生活在社会下层，熟悉民情风俗，因此他写出的一些反映和关注现实的诗作，同情民生疾苦，揭露社会不合理现象，自然十分真切。
可以联想起白居易的《卖炭翁》来，几千年封建社会，能为劳动人民而歌的诗人毕竟不多。
二、教材分析《乡村四月》是四年级下册的一首诗，这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。
整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧的。
静动结合，有色有声。
“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，再插田，实际上可能有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。
《乡村四月》教学设计（精选16篇）
《乡村四月》教学设计（精选16篇）《乡村四月》篇1第一课时〖教学目标〗1、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。
2、有感情的朗读和背诵两首诗。
〖教具准备〗学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。
〖教学过程〗一、激情导入老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。
二、交待任务这节课我们先来学习前两首古诗。
《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
三、学习第一首诗《乡村四月》1、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
2、阅读诗文：⑴自读古诗，读准字音，读通句子。
⑵结合注解，理解诗意。
⑶想象画面，有感情的朗读古诗。
3、汇报交流：⑴指名读诗文，纠正字音。
⑵理解的意思：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原：指山陵和原野。
白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。
子规：杜鹃鸟。
句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。
4、读诗文，想画面，说感受：（播放音乐带，有感情的朗读）。
诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。
四、学习第二首诗《四时田园杂兴》1、作者简介：范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。
他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》60首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。
《乡村四月》教学设计（精选5篇）
《乡村四月》教学设计（精选5篇）《乡村四月》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《乡村四月》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡村四月》教学设计1教学目标：1、知识与技能：认识生字，正确读写“规、插”等字词。
有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
2、过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
掌握学习古诗的方法。
3、在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。
教学重点：理解诗意，体会诗的意境。
教学难点：理解诗意。
教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。
教学时间：两课时第一课时教学目标：认识生字，理解诗意，体会诗人表达的情感。
教学过程：一、创设情境，导入新课田园，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是乡村孩子在田野里尽情奔跑、玩耍的写照！“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是乡村独特的风景。
多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。
宋代翁卷.就是其中一位。
今天，就让我们走进<乡村四月>这首古诗，跟随诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。
回忆古诗的学法。
（知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情）作者简介：教参28页。
从题目中，你读懂了什么？想知道什么？（江南农村初夏时节的景象）（三月，春天将结束，四月，夏天刚来到，称初夏）引导学生看23页四幅图，说说看到了什么？诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜明的图画的呢？二、初读古诗，理解诗意。
1、师范读古诗。
2、学生自由读古诗，圈出生字，提出不懂的问题。
认读生字。
3、针对学生提出的不懂的问题，引导学生通过多种方法来解决问题。
绿遍山原：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。
乡村四月 教学设计
乡村四月教学设计一、教学背景和目标乡村四月是一门面向中学生的综合实践课程，旨在通过开展乡村实践活动，培养学生的社会责任感、实践能力和创新思维。
本教学设计旨在帮助学生了解乡村发展现状、认识乡村文化、掌握实践技能，并通过实践活动提高学生的团队合作能力和问题解决能力。
二、教学内容和步骤1. 了解乡村发展现状- 学生通过课堂讨论、阅读相关资料等方式，了解当前乡村发展的整体情况，包括乡村经济、农业生产、农村教育、农民生活等方面的内容。
- 学生分组进行小研究，选择一个具体的乡村进行深入调查，并撰写调查报告。
- 学生通过小组展示的方式，分享自己的调查结果和对乡村发展的思考。
2. 认识乡村文化- 学生参观当地乡村，了解乡村的传统文化、乡土风情等方面的内容。
- 学生进行乡村文化项目的策划与设计，如乡村文化展览、乡村民俗表演等，通过实践活动将乡村文化传承与推广。
3. 掌握实践技能- 学生学习农业生产技术，如种植、养殖等，并在乡村实践中运用所学技能。
- 学生参与乡村社区建设，如修缮村庄、美化环境等，提高学生的实践能力和动手能力。
4. 提高团队合作能力和问题解决能力- 学生分组开展乡村实践项目，如开展农民技能培训、组织乡村文化活动等，培养学生的团队合作意识和能力。
- 学生在实践活动中遇到问题，通过团队讨论、寻求帮助等方式解决问题，提高学生的问题解决能力。
三、教学评价和反思1. 教学评价方式- 学生调查报告的质量和展示效果评价。
- 学生参与乡村文化项目的策划与设计的质量评价。
- 学生在乡村实践中运用所学技能的实际效果评价。
- 学生团队合作能力和问题解决能力的评价。
2. 教学反思- 教师通过观察和评价学生的表现，及时调整教学策略，以满足学生的需求。
- 教师与学生进行反馈交流，了解学生对实践活动的感受和体会，以进一步改进教学设计。
四、教学资源和参考资料1. 教学资源- 乡村实践活动场地和设备。
- 乡村文化展览馆、乡村民俗表演场所等。
《乡村四月》教学设计范文（通用7篇）
《乡村四月》教学设计《乡村四月》教学设计范文（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《乡村四月》教学设计范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡村四月》教学设计1教学目标1、有感情的朗读这首诗并达到会背诵。
2、引导学生理解诗句的含义，感受江南农村初夏时节的景象，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏和对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
3、领悟作者的描写手法，培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。
重点：引导学生品味诗歌所描写的内容，体会诗人的思想感情。
难点：激发学生学习古诗的兴趣，主动地进行语言的品味和体会，感悟诗歌所表达的美。
教学过程一、文字激趣导入，生字学习。
1、书写“”，同学们看到这个符号你会联想到什么？它特别像我们学过的哪个字？（学生自后发挥）2、书写“”，再来看这个符号，你又想到了什么？它像哪个字？本意就是河流，古代的人在发明字的时候，用简单的线条勾画出某些事物的大致轮廓，就创造了象形文字，像刚才我们看到的“木”和“川”。
3、汉字神奇的地方不仅如此，再来看老师在木字上添加，书写出“桑”，看到这个字，想起了上期我们学过的一首《过故人庄》：开轩面场圃，把酒话桑麻。
书写“天”和“虫”，看这两个字能组合成什么字——蚕，为什么会用这两个字组成小小的“蚕”字呢？（大胆联想，结合蚕的神奇。
）4、继续添加书写“木——村”，看到这个“村”你想到了哪些词？（尽可能的组词，培养组词能力）引入：今天我们来认识一位来自乡村的诗人，他生于美景如画的江南水乡，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜爱的诗歌创作，是一位真正的布衣诗人。
他用他的诗歌描绘着建乡那别致的水乡景色。
每当人们提到他，就马上就会想到这首诗。
出示古诗（教师范读）二、趣味练读。
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23、《乡村四月》教学设计执教者赵苗一、品悟教材《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了"乡村四月"劳动的紧张、繁忙，给人一种"一年之计在于春"的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
二、学习目标1.正确读写“蚕桑、了”等字词。
2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。
3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
5．感悟这首诗的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
三、教学重、难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、教学准备1.教师充分备课。
2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句诗的大概意思。
3.学生整理资料介绍诗人。
4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。
五、教学过程一、意象铺展，走近田园，了解作者。
1．诵读词语山清水秀鸟语花香杨柳依依清风徐徐鸡鸣犬吠袅袅炊烟瓜果飘香牛羊成群2．师：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
同学们，我国是诗的王国，我们的祖先给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目。
现在就请学们回忆一下。
我们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读）（《过古人庄》（唐）孟浩然、《游山西村》（宋）陆游）今天让我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南乡村田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。
（板书：乡村四月）齐读课题。
师：齐读。
再读，读准字音。
读了这四个字，你的脑海里想到了什么？师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：（板书）翁卷宋朝人师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。
学生介绍（2名左右）教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。
一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
二、听录音感悟，读通诗句，勾勒田园，整体感知。
师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。
（播放课文朗读）师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊？2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。
相信你们平时也一定也是这样读的。
现在就请你们翻开书本108页，请同学们把这首诗自由读两遍，注意读准字音，读通诗句，把握节奏。
3.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？（蚕桑：指导“蚕”的书写；蚕，天虫也。
鸿是江边鸟，蚕为天下虫。
）4.诗中有几处多音字，你们能找到吗？是了。
在这儿是什么意思？（结束）。
当它做结束的时候。
它就读（liao）。
5.老师刚才听大家读的很认真，现在老师想让一些同学给大家读一读，谁愿意给大家读一读。
（老师听出你读得好，请你读吧。
全班齐读整首诗吧）6.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢？乡村四月的乡间充满生机、一派繁荣的景象，同时勾勒出了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景。
于是乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。
它使字里行间的画面立体起来了。
四、感悟赏析，走进田园画面。
师：人们常说诗中有画。
读着读着，你眼前会出现画面。
（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
1、请同学们认真朗读前两句诗，请说一说诗中都描写了哪些景物？请你用——画出来。
（绿遍山原、白满川、子规、雨如烟）读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）2、这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。
教师引导：村庄的周围，满是树……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；极目远望，映入眼帘的是连绵的山……3、师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。
把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。
4、除了满世界的绿，我们还被什么美丽的景色吸引住了伫足的脚步？（白满川）用“川”组个成语，“一马平川、川流不息”这里的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？5、师：现在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？6、翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！子规、雨如烟这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）（充满生机、一派繁荣、如诗如画）7、感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用自己的语言把眼前的美景说说吧！（山坡田野间草木茂盛，满是绿色。
稻田里一片水色，映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃省声，大地一片欣欣向荣的景象。
）8、把你们的理解送进去，再读前句诗吧！（二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？师：说得好呀！它在催我们干农活了。
到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！1.你读到了什么？2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（才、又）3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）4.这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。
相信你一定能读出村民的忙碌。
（喜悦的心情）5.全班齐读6．这乡村四月真是绝美的山水画。
从翁卷的诗中，你看到人们在忙些什么？师：来到村后的桑树园，你会看到采桑的人们……；村子前面是一望无际的水田，你看，农民伯伯在田间是多么忙碌……。
7．是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。
读全诗。
（四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田地头忙开了，刚忙完了采桑养蚕，又开始插秧种田了。
）五、回归整体感情升华1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景、人）勤劳也是一种美啊！2．“子规声里雨如烟”，读了这一句，你仿佛听见了什么？绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。
闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。
侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……2．你还听到了哪些声音？黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
《约客》宋·赵师秀几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。
（唐）白居易3．师：风景如画的桑树园里，男女老少正忙着采桑，你听……；无垠的田野上，插秧苗的农民们正忙得热火朝天，你听……4．多么美妙的音符，共同汇成了江南四月的乡村歌谣。
5．吟诵全诗。
6．师：诗中有画，诗中有乐，诗中还有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；农家饭菜的清香……）7．师：同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。
对这样的田园生活，你最想说什么？六、拓展延伸，丰富田园。
1．出示：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
《约客》（宋·）赵师秀绿树村边合，青山郭外斜。
（唐）孟浩然小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（宋）杨万里2．师：这是这是一幅绝妙的田园山水画！翁卷一首《乡村四月》，更是写得有声有色，有动有静，为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。
背诵全诗。
七、小练笔古有翁卷写诗，今有四年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。
（作业布置）板书设计乡村四月山原白满川——景美子规雨如烟闲人少才又——人勤附诗：纯真是童年五彩斑斓的万花筒微笑是没有国界的快乐永恒我们的心像怒放的花朵荡起一片欢乐的海洋纯真的心回归自然的源泉健康成长，快乐生活！《乡村四月》教学反思《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
在初读部分我做得还不是很到位。
我在初读中安排了三个层次的朗读。
第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音，读通句子。
第二次的朗读，目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思。
而第三次的朗读，则是希望学生能够读出一点节奏和韵味来，把握这首诗的情感基调。
在教学过程中，我第一个层次的朗读掌握的还可以。
但在第二个层次上的目标实现得还不是很好。
自身对于课堂也还很陌生，所以在引导学生读懂字词方面还不是很全面，比如说：“山原”这个古今用法不是很相同的也没有引导学生去了解。
“白满川”、“雨如烟”等也没有很好地让全体学生一起去理解。
这里如果再加个环节，让学生联系注释话讲讲这几句的意思，可能学生对文本的熟悉程度会更深入一点，这样也为后面情感的挥发做下了铺垫。
在学生讲了诗句的意思之后，再让学生概括地讲讲，训练学生的概括能力。
最后再精练到课文中的诗句，这样学生就能体会到古诗的精练了。