九年级语文：《草莓》教案4(参考文本)
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）学会从不同角度分析和理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的观察力和想象力。
（3）激发学生对文学作品的兴趣和爱好。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
三、教学难点1. 课文中的抽象意象和深层含义的理解。
2. 学生对课文内容进行独立思考和创造性表达的能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，引导学生主动参与课堂。
2. 通过提问、讨论等互动环节，激发学生的思考和兴趣。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的重点词语和句型，进行学习和交流。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生通过讨论，解决课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和辅导。
（2）教师通过举例和练习，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识。
5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）学生展示自己的练习成果，进行交流和评价。
（2）学生进行拓展性思考，将所学知识应用到实际生活中。
7. 布置作业：（1）教师布置作业，巩固所学知识。
（2）学生认真完成作业，准备下一节课的学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《草莓》的主要内容，了解作者冰心的背景及作品风格。
能够把握文章中重点词语的含义，如“草莓”、“母亲”等。
能够分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的理解和尊重，感悟亲情的伟大。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文《草莓》的主要内容及其表达的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语的含义和表达的情感。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者冰心的背景及作品风格。
提问：同学们对母爱有什么理解和感悟？2. 自主学习：学生自主阅读课文《草莓》。
学生通过课文注释，理解重点词语的含义。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：学生朗读课文，感受母爱的伟大。
学生分享自己对母爱的感悟和体验。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
布置课后作业：请学生写一篇关于母爱的感悟文章。
五、课后作业：1. 复习课文《草莓》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生对课文《草莓》的理解程度。
3. 情感体验：通过学生的感悟文章和课堂分享，了解学生对母爱的理解和感受。
七、教学反思：1. 教师在课堂上的引导和讲解是否清晰明了，学生是否能理解和接受。
2. 合作探究环节是否能够激发学生的思考和讨论，是否能够提高学生的分析能力。
3. 情感体验环节是否能够引导学生深入思考和表达自己对母爱的感悟。
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草莓》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读和理解现代文的能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
（3）培养学生对亲人的感恩之情。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文主题的探讨和思考。
三、教学过程1. 课前准备：（1）学生预习课文，自主学习生词和短语。
（2）教师准备课文的相关背景资料和问题。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）学生朗读课文，教师指导发音和语调。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
（3）教师分析课文主题和情感表达，引导学生思考和讨论。
4. 课堂练习：（1）学生自主完成课后练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5. 课堂总结：（1）教师总结课堂内容和重点。
（2）学生复述课文主要内容和情感表达。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 学生选择一篇自己喜欢的自然景物，写一篇短文，表达对其的热爱和珍惜之情。
五、教学评价1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生课后作业的完成情况和质量。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生对自然景物的热爱和珍惜之情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
九年级语文上册 4《草莓》教学案 语文版
4、《草莓》【教学目标】知识与技能1、通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。
2、学习运用象征的手法表情达意。
过程与方法1、在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。
2、由课内向课外拓展，引导学生珍惜时间，珍惜生命情感、态度与价值观通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。
【教学重难点】1、通过品读课文，了解本文的中心思想。
2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。
3、通过品读，使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
【导学过程】一、导入新课。
由《前赤壁赋》片段导入。
（苏轼由自然界的“水与月”联想到人生的“变”与“不变”，目的是寻求心灵的解脱。
外国有位作家由田野的“草莓”也联想到人生的“变”与“不变”，我们一起来品读波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》）二、走进作者：伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。
他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。
《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。
中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。
长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。
他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。
三、预习检测：1、字音字形枝柯（kē）生意盎（àng）然酣（hān）然沁（qìn）人心脾韶（sháo）华荒诞（dàn）惴惴（zhuì）不安2、词语注释[疏落] 稀疏零落。
九年级语文上册《草莓》教案
教案：九年级语文上册《草莓》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《草莓》的基本内容，把握文章的主旨和思想内涵。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
3. 引导学生通过课文学习，关注自然环境，培养爱护环境的意识。
1.2 教学内容1. 课文《草莓》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作技巧。
3. 探讨课文中所表达的自然环境保护的主题。
第二章：课文《草莓》的阅读与理解2.1 课文概述介绍课文《草莓》的作者、背景和文学特点。
2.2 课文阅读1. 让学生独立阅读课文《草莓》。
2. 讨论课文中草莓的象征意义和作用。
3. 分析课文中的描写手法和情感表达。
第三章：分析课文中的修辞手法和写作技巧3.1 修辞手法分析1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 讨论修辞手法在表达主题和情感中的作用。
3.2 写作技巧分析1. 分析课文中的情节安排、人物塑造等写作技巧。
2. 讨论写作技巧在吸引读者、表达主题等方面的作用。
第四章：探讨课文中所表达的自然环境保护的主题4.1 环境描写与主题关系1. 分析课文中对自然环境的描写，探讨其与主题的关系。
2. 讨论课文中所表达的作者对自然环境保护的态度和观点。
4.2 学生分组讨论1. 将学生分成小组，让他们就课文中有关自然环境保护的段落进行讨论。
2. 各小组汇报讨论结果，分享各自的观点和感受。
2. 强调学生通过课文学习，关注自然环境，培养爱护环境的意识。
5.2 拓展活动1. 让学生结合自己的生活经验，思考自然环境保护的重要性。
2. 学生分组进行小组讨论，提出保护环境的建议和措施。
3. 各小组汇报讨论结果，分享各自的观点和措施。
第六章：课后作业设计6.1 作业内容1. 请学生根据课文《草莓》的内容，写一篇读后感。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考自然环境保护的重要性，并写一篇短文提出保护环境的建议和措施。
6.2 作业要求第七章：教学评价7.1 评价内容1. 对学生的阅读理解能力进行评价，包括对课文内容的理解和感悟。
《草莓》教案初中语文教案
《草莓》教案初中语文教案教案一：《草莓的故事》教学目标：1.通过阅读《草莓的故事》，使学生了解到生活中的小事也可以有大智慧，学会在生活中呵护身边的人和物。
2.培养学生的阅读理解能力和品味能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的创新思维和动手能力。
教学重点：1.学会读懂并理解《草莓的故事》的情节，把握故事主旨。
2.学会提问和回答关于故事内容的问题，培养学生的思维能力。
教学难点：学会通过阅读理解故事内涵，培养学生的审美情趣和创新思维。
教学准备：1.《草莓的故事》的教材2.形象图片或者幻灯片，展示草莓的形象和品种。
教学过程：一、导入（10分钟）教师出示草莓的图片，让学生描述草莓的外貌特征和品种，引导学生对草莓产生兴趣，为后续故事铺垫。
二、阅读故事（20分钟）教师向学生朗读《草莓的故事》，学生边听边观察草莓的图片。
三、讨论和解读故事（30分钟）1.教师引导学生回忆故事的情节，并提问：a.故事中的草莓有哪些特点和重要意义？b.故事中的主人公是如何照顾草莓的？c.故事想要告诉我们什么？2.学生自由讨论并回答教师的问题。
3.教师提供自己的见解和解读，引导学生进一步理解和感悟故事的内涵。
四、创新设计（30分钟）1.学生分组讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎样照顾草莓？2.鼓励学生发表自己的见解和创意，可以画画、写文章、制作海报等形式表达。
3.学生进行展示和分享，教师给予评价和指导。
五、总结和展望（10分钟）六、作业布置（5分钟）请学生写一篇以《我和草莓》为题的作文，根据自己的观察和想法，描述自己与草莓的亲密关系。
教学反思：通过阅读《草莓的故事》，学生能够了解到生活中的小事也可以有大智慧，培养学生的创新思维和动手能力。
教师的角色是引导和激发学生思维的活跃，教师应该注重多样的教学方式，使学生在多个角度上理解和感悟故事的内涵。
同时，教师要多给予学生正面和激励的评价，鼓励学生表达自己的见解和创意，培养学生的自信心和创造力。
九年级上语文《草莓》教案
九年级上语文《草莓》教案一、教学内容本节课选自九年级上语文教材第五单元《草莓》一文。
教学内容主要包括：阅读理解文章，分析文章的写作技巧和表达方式，理解作者借助草莓所传达的生活哲理；详细内容涉及对文章主题、结构、语言、修辞等方面的学习。
二、教学目标1. 让学生理解文章的主题，认识到生活中的美好与艰辛，学会珍惜与担当。
2. 通过对文章的深入分析，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，对作者情感态度的把握。
教学重点：分析文章的写作技巧，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记本、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示草莓实物，引导学生从视觉、嗅觉、味觉等角度描述草莓，进而引出本节课的主题《草莓》。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章内容，教师进行讲解和指导。
3. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的情感表达。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的某一段落或句子，进行课堂互动。
5. 主题探讨：引导学生从文章中领悟生活哲理，学会珍惜和担当。
六、板书设计1. 文章主题：《草莓》2. 写作技巧：比喻、拟人、象征等3. 生活哲理：珍惜、担当七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“草莓”为题材，写一篇600字左右的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他类似主题的文章，提高阅读兴趣和能力。
组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，提高他们的表达能力和思辨能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，对作者情感态度的把握。
《草莓》优秀教案(通用6篇)
《草莓》优秀教案（通用6篇）《草莓》优秀教案1活动目标：1、尝试根据物体的外部属性特征展开想象，选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验和蜗牛一起寻找的乐趣。
活动准备：蜗牛图片、红色物品图片、手工纸、记号笔、草莓味食物活动过程：一、出示蜗牛，引出故事教师出示蜗牛图片教师：这是谁？（蜗牛）对，今天有一只蜗牛来我们中一班找一样东西，是什么东西呢？蜗牛说，要找的这样东西的线索就藏在这个信封里，我们一起来看一看。
二、观察线索，感知属性1、出示信的第一页（红色）教师：瞧，这是什么？（红色的纸）第一个线索是红色，那你们觉得蜗牛在找什么？（红色的东西）是的，这只蜗牛找的东西是红色的，谁来告诉蜗牛什么东西是红色的？（根据幼儿回答，边回答边出示图片）小结：哇，我们找到了这么多红色的东西！可是，到底哪个东西才是蜗牛想要找的呢？我们一起问问蜗牛，蜗牛蜗牛，你想要找的是哪个东西？2、出示信的第二页（闻起来香香的）蜗牛说：谢谢你们帮我找东西，但是我找的东西是（边说边出示信的第二页）教师：这幅图是什么意思？（鼻子）谁来说说蜗牛要找的是怎样的东西？（红色的，闻起来香香的）对，蜗牛想要找红色的，闻起来香香的东西。
那么这里面的哪些东西不是红色的又闻起来香香的？（根据幼儿回答请幼儿将不正确答案取下）小结：剩下的都是红色的闻起来又香香的东西了。
那蜗牛要找的是这些东西吗？我们来看看蜗牛给我们留的线索。
3、出示信的第三页（吃起来甜甜的）教师：这幅图告诉了我们什么？（能吃的）那请你们猜猜这样东西吃起来味道是怎么样的呢？（甜的，酸的.）你猜对了，蜗牛说，这样东西吃起来是甜甜的，那这上面哪些东西不能吃？（幼儿将不正确图片拿下）小结：剩下的东西都是红红的，闻起来香香的，吃起来甜甜的。
4、出示信的第四页（芝麻的红色心形）我们再来问一下蜗牛，这些是你要找的东西吗？蜗牛说：谢谢你们，不过我要找的东西是（拿出第四页）教师：蜗牛找的东西是什么形状的？上面还有？（一点点的）谁能用完整的话说一说？（蜗牛要找的东西的红色的，闻起来香香的，吃起来甜甜的，心形的，还穿着一件芝麻外套），现在你知道蜗牛要找的是什么东西了吗？（幼儿取走不正确图片），黑板上只留下草莓图片。
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( 语文教案 )
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九年级语文：《草莓》教案4(参
考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
九年级语文：《草莓》教案4(参考文本)
教学目的：理清文章思路，知晓联想手法。
教学重点难点:文章思路的理清。
第一课时
一、导入
季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。
今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
二、初读
1、整体把握课文内容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲树枝柯禀赋馨香璀璨惴惴不安葱茏茂密
生意盎然兴味醋然湛蓝沁人心脾隐瞒如花似锦
顷刻之间韶华灿烂荒诞赋予似水流年从容不迫
四、研读
1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。
•九月的农村景物
2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨？
•表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特点？人的心境如何？第3段呢？
4、作者这样写的用意是什么？
•是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵？从文中找出相关的句子体会。
•“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。
6、可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢？
•以为一切都没有变。
7、作者这样一番感悟缘于什么呢？
•一颗晚熟的硕大的草莓
8、由此可见，文章第2段的作用是什么？
•过渡，点题
9、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。
•叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。
第二课时
一、导入
回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作
了铺垫。
二、研读
1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。
•是写对生命演变的联想和感悟。
2、说说这部分文字与前文的照应关系。
•4、5段分别照应1、3段
3、找一些相关的句子。
例：
a：第1段：一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年；一切都没有发生任何的突变；一切都如花似锦，韶华灿烂
b：第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。
c：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调
第5段：我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。
4、作者借此来说明什么道理？
•时光的一去不复返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些句子来说明。
例：
a、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。
b、有所剥夺，也有所增添。
c、还有许多的事情在前面等着我们去办。
d、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
•这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
6、说说对文章最后一段的理解。
•作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。
板书设计：
夏意正浓
九月联想流年不再珍惜生命
六月秋的气息
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。