浅谈创新教学理念在中职计算机教学中的运用
中职计算机教学创新模式
中职计算机教学创新模式的探讨摘要：随着计算机的普及，人们对计算机的认识也达到了一定的高度，但也给教学带来了挑战，传统的教学模式已不适应现在的教学，如何改革和创新，培养学生对计算机的兴趣，这是关键。
关键词：计算机教学；数组；五笔字型；教学创新计算机的应用已深入社会的各个领域，特别是在我们学校的各个专业都开设了计算机课，但效果不是很好，因为大部分学生基础差、底子薄，对计算机学习的重要性认识不足，这也给我们学校的计算机教学带来了一定的难度。
如何让学生对计算机感兴趣，进而产生乐趣，关键是教师授课时，如何改革教学方法与教学手段，对教学模式加以创新。
一、突出教学内容的重要性和必要性在计算机教学中，对于一些很基本的知识，教师必须指出内容的重要性和必要性，让学生分清哪些该掌握，哪些是重点。
例如，大多数学生习惯使用拼音输入法，而中职学校计算机专业要求学习五笔输入法，但学生大都认为五笔字型字根难记，学习主动性不高。
所以我在教学时，有意写出一些生僻的汉字，要求学生输入计算机。
并暗示同学们：“只会拼音输入法，遇到生僻字时，只好告诉别人等一会儿，先买本字典，查下这个字怎么读，再来打字。
”同学们哄堂大笑，同时认识到了学习五笔的重要性和必要性，进而产生了学习的主动性。
二、注重实践，将自己的实际经验用到教学中去部分中职学生在思想上对计算机课程没有足够重视，如果老师一味教授理论，学生听着枯燥，教学效果也有限。
所以在计算机教学中必须理论结合实际，在教学过程中，采取不同的教学方式，以适应课程特点。
例如，在讲授了计算机硬件的组成以后，有意识地给学生布置了一个任务：配置一台价格在3500.00元左右的计算机，并列出配置清单。
通过学生在电脑城与商家的亲自接触，他们不仅知道了计算机中的相关硬件，更重要的是了解了各种硬件之间的配置关系。
在装完计算机系统后，还应该让学生注意计算机软硬件的关系，两者缺一不可，相辅相成，有时看上去与硬件无关，但如果涉及硬件的设置，有时会出现软硬件不兼容等情况，所以教师应把类似的经验及具体的教学案例应用到课堂中去，有条件的学校可以让学生亲手实践，既加深印象，又提高实践技能。
创新教学理念与中职计算机教学的有效结合
学生 整 体 素质 不 高 ， 平 参差 不 齐 是 近 年来 影 响 水
我 国 中职 学校 计算 机教 学 的最大 原 因 。近几年 来 随着 普 通 高 中招 生 的影 响 以及 国家 的相 关 政 策 的 出台 ， 职 校 招 生规 模不 断扩 大 ， 一个 侧 面来 讲 这 也 就导 致 了 从
成 为 了人 们 关 注 的 热 点 问 题 。 中职 学 校 在 新 课 程 改 革 的 背 景 下 ， 断 寻 求 改 革 方 法 来 完善 自 不 身 。如 何 在 教 学过 程 当 中融 入 更 多的 符 合 时代 性 意 义 的创 新 元 素 ， 高教 学 质 量 是 每 一 个教 育 提
创新教学 理念 与中职计算机教学 的有 效结合
口 罗 利
（ 江幼ｊ ， 范学校 ， 东 湛 江 ５ ４ ０ ） 湛 Ｌ￣ Ｊ ｓ 广 ２ ４ ０
摘 要 ： 着社 会 主 义 经 济 体 制 的 不 断 完 善 ， 们 的 生 活 发 生的 翻 天 覆 地 的 变化 ， 育 已经 随 人 教
许 多 中职 学校 尤 其 是 民办 性 质 的 中职学 校 ， 师 教 队伍 的选 拔实行 的是招聘 制 ， 有很 大 的流动性 ， 因此在 教 师 的继续 教 育 上很 难 跟 上教 育 改革 的步 伐 ， 师整 教
体水 平 不 高 。尤 其 是在 计 算机 教 学 方 面 ， 教师 待 遇水 平 普 遍较 低 ， 多 拥有 较 强 的业 务 能 力 的教 师 往往 不 许
环境 和 条件 ， 在入 学 之 前并 没 有很 多地 接触 过 计算 机 及相 关设 备 ， 因此 对 于 他们 而 言计 算 机 的学 习就是 从 零 开 始 。纵 观 当前我 国 的中职 学 校 ， 没有 实 行学 生 并 分类分 班 的教学 模式 ， 是 由于学 生起 点不 同 ， 果采 但 如 用 相 同的课 程 设 置和 教 学进 度 ， 会 出现两 极 分 化越 就 来 越严 重 的现象 ， 碍 中职计 算机 教学 。 阻
浅谈中等职业学校计算机教学中创新能力的培养
１ 不断更新教育教学理念
要迎接科学技术突飞猛进和知识迅速 兴起的挑战 ，最重 要 的是坚持创新，勇于创新 。对于创新来说 ，最重要 的不是 知识 ，而是思路 。创 新的关键在于人才 ，人才 的成长要靠教
解 能力，使学 习活动顺利进行 。
息、检验信息 ，使 自己的知识水平 由量变 到质变 ，才能结出
丰硕的成果 所 以，兴趣是一种推动学生学习的 内在动 力，
可激发学生强烈的求 知欲望 ， 从而为创造意识的产 生奠 定基
础。
教学过程不仅要传授知识 ，也要培养学生学习的兴趣 。
教育与人才
教师应在计算机教学过程中，根据课程 的教学要求，结合教 的进行教学效果评价和反馈 ， 这是进行 计算机教 学的重要策
的实 际应用是 中等职业学校学生所应 具备 的基本素质之一 。 正因如此 ，在各类中职学校里，计算机课程被作 为每个学生
种新观念与新方法 的能力 。 因此在当前积极推行 的学校素
质教育 中，尤其要重视学生创新能力的培养。课堂 教学是获
取知识和技能的主要阵地 ， 应当成为培养 学生独立 思考和创
中国西部科技
２１ ０ ２年 ０ １月第 １ 卷第 们 期总第 ２ ０期 １ ７
浅谈 中等职业 学校计算机教学 中创新 能力的培养
杨 梅
（ 宁省辽 阳中医药学校，辽宁 辽 阳 １ １ ０ ） 辽 １ ０ ０
摘
要： 当 在 今信 息时代 ，中等职业学校的计算机教 学既要适应 科技 的发展 和社会 的需求，又要顾及现阶段 中等职业学校 学
浅谈中职学校计算机教学中的创新教育
识及解决问题的方法 ， 进而发展学生 的聪 明才智 ， 开拓学生 的 创新 的 自信心 ， 提高他们 的学 习兴趣 ， 不断地健康发展 。 并
思维 ， 以获得新的知识 。 ２ 师教 学过程的创新 ． 教
三、 自主 创 新 能 力 和协 作 式 学 习是 实 施 创 新 教 育 的 目的
维的激发 为实施 手段 ， 以培养学 生的创新意识 、 创新精神 和基 学生 的学 习兴趣 ，使学 生在有限 的时 间内很快掌握 了各个 函 本创新 能力 ，促进 学生和谐发展为 主要 特征的素质教育 。因 数的使用方法。
此， 在计算机教学 中要实现创新教育 ， 应从 以下几方面人手 。
而提 出的问题 则尽量从实际应用 出发 ， 贴近 日常生活 ， 使学 生
对 问题感 到有 解决 的必要 ， 而激 发学生 的学 习兴趣 。同时 ， 从 我 还在备 课 时尽量 寻找 一些 能够 吸引 学生 注意 力 的知识 内 容 ，用 以贯穿 在课 堂教学中 ，以达到激发 学生学 习兴趣 的 目
２１ ０ ０年第 ４期
辽宁教育行政学院学报
的心理特征和认知技能形成 的规律。
浅谈 中职 学 校
为此 ， 在计算机课程 的教 学过程 中， 我对于要提 出的每一 个 概念 、 每一个 问题都精 心设计 与安排 ， 注意创 设问题情 境 。
计算机教 学中的创 新教育
油 晔
（ 阳铁路机械学校 ， 宁 沈阳 １ ０ ３ ） 沈 辽 １０ ６
一
２建立轻松和谐 的教 学氛 围， ． 激发 学生的学习兴趣
、
教师教育观念的转变是实施创新教育的前提
兴趣 是激发学生学 习积极性 的内在 因素 ，教师的赞美是
要在计算 机专业课 的教 学 中进行 学生创 新能 力的培养 ， 激发学生学习兴趣不可忽视 的手段 。因此 ， 教师应该尊重 、 关 教师 就要改变 以往教学 中只重视传 授知识 的教学 旧观念 ， 建 心 、 爱护 、 理解每位学生 ， 并通过坦诚 的对话 与感 情交流 ， 建立 立 以培养学生创新 能力 为最终 目标 的现代教育观 。 起信 任关 系。 当学生 回答正确时 ， 教师应 给予肯定 、 鼓励 和表 １ 师 自身教 育观念的转 变 ． 教 扬， 使学生感 到心情愉快 、 信心 ； 有 当学生 回答错误 或不会 回 在教学中 ， 师应 该认 识到 ， 教 教育不应该仅 仅是训练和灌 答时， 教师应 给予启发 、 引导 ， 不能训斥 、 刺 、 苦学生 ， 讽 挖 从而 输的工具 ， 而应该是发展认 知的手段 。随着计算 机和互联 网的 伤活动和结 普及 ， 师已不可能传授一切之道 、 一切之业 、 教 授 解一切之 惑 ， 论超 出教师所设计和期望 的轨道 时 ，教师不应该强行地 把学
浅谈中职计算机教学中创新能力的培养
计大小不 同的小树 ， 并使它们在太 阳的照射下 ， 在地 面上投 影成一片片的阴影。由于该任务的生动有趣 ， 可使学生在轻 松的环境 中掌握知识难点 。 作为教师 ， 要善待学生在学习过程中表现出来的各种想
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地 ， 应当成为培养 学生独立思考和创新精神 的摇篮。 而通过信息技术教学创设 问题 的情境 ， 不仅可以引发学生强烈的求知欲 ， 而且还 可以 为激发学生创造性思维创造有利的条件 。在讲授 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅｐｉ ｎ 幻灯片动画效果的设置时 ，事先设计 了一个完整 的课件 ， 通 过几幅不 同季节的图画把学生带入特定 的环境 ， 并用动 画的 渐变效果完成 四季形成的过程 ，引导学生 观察 四季的变化 美， 培养学生细致人微的观察力和丰富 的想像力 ， 而激发 进 学生热爱大 自然 的美好情感和创造欲望 ，使学生情绪 高涨 、
、
不 断更 新 教 育教 学 观 念
“ 要迎接科学技术 突飞猛进和知识经济迅 速兴起的挑 战， 最重要 的是坚持创新 ， 勇于创新。 对于创新来说 ， ” 方法就 是新 的世界 ， 最重要 的不是知识 ， 而是思路 。 创新的关键在于 人才 ， 人才的成长要靠教育。 基于现代教育技术 的更新， 使传 统 的教学组织形式和教学模式产 生了重大变革 。 教师应采用
采用启发式 、 互动式 的教学模 式 ， 改变过去那种一板 、 一笔 、 三尺讲台的传统教学模式 。把握教学的双向互动效果 ， 以教
师为主导， 学生为主体 ， 对学生引导启发而不是灌输 ， 激励鼓
舞学生独立思考 ， 教学过程 中照顾到主体 的积极性 、 表现欲 ，
培 养 学生 的个 性发 展 ， 励 学 生 的创 新 能 力 。 鼓
浅谈中职学校计算机教学的新理念
获取 知 识 。
【 关键 阋】 教学理念 教学定位 创 没 探究 创新教 育
中职 学 校 计 算机 学科 教 学 的 定 位 习 ” 即在 学 习 活 动 的 安 排 上 ， 培 养 学 生 主 动 参 与 的 ， 把 很 多 时 候 我 们 的 教 学 是 没 有 学 生 的 教学 。 教 学 意识 和探 究 发 现 的 能 力 作 为教 学 的 一个 重要 目标 ， 用
标志设计 ， 过标 志构成 因素 的分析 ， 通 提供 了设计某 念 ， 挥美术教 育的育人 功能 ， 高学生素 质 ， 进 发 提 促 种标志 的思路 ； 提供一些设计方面 的参 考资料 ， 再 使 全 面发展 ， 使他们成 为合格人 才 ， 已成为当今人们 的
学 生 沿 着 这 条思 路 去 发 挥 想 象 力 和 创造 力 。
二 、 学 中要 注 重 培 养 学 生独 立 学 习的 能 力 教
一
的“ 创设 问题情境——师生互动设计 问题——师生互
位合格 的教师不仅要 教能激活
重 要 的 是 教 会学 生 “ 会 学 习 ” 只 有 学会 学 习 ， 能 学生思维火花 ， 高课堂实效 。具体步骤 如下 ： 学 。 才 提 （） 用 “ 实生活 中的热点 问题” “ 术作 品” １运 现 、艺 应 用 所 学 知 识 ， 造 性 地 解 决 问题 ， 进 而 构 建 新 的 创 并
共识 。
浅谈中职计算机教学中的创新教育
１ 中职 学 校 创 新 教 学 的 现 状 分 析
随 着 我 国社 会 的发 展 和 产 业 结 构 的调 整 ， 企
业 对 职业 技 术 人才 的需 求 量不 断 增 加 。我 国在 “ 十
一
五” 规 划 中 提 出要 大力 发 展 职业 教 育 。 这 给 中职
学 校 带 来 了发 展 机 遇 。信 息 时 代 的 社 会 对 计 算 机 人 才 的需 求 旺盛 。中职 教 育 培 养 学 生 熟 练 掌 握 计 算 机 知 识 和 操 作 技 能 ，适 应 了市 场 经 济 对 人 才 的 要 求 。然 而 ， 中职 计 算 机 教育 中要 实施 创 新 教 育 面
视野 ，使计算机 的教学更多地面对企业 的生产和 管 理 的实 际 问题 ， 有针对性地进行教学 ， 为 企 业 的
发 展 服务 。 这样 培 养 的学 生 才能 学 习 和 应 用计 算 机 的 新 知识 、新 技 术 ，才 能 获得 个 性 化 的 创 新 能
力 。教 师 正 确 引导 学 生 进行 学 习 ， 在 理 论性 较 强 的
５ ２
广东 职业技 术教育 与研究
２ ０ １ ３年第 ５期
浅谈 中职 计算 机 教 学 中的创 新教 育
向 东
（ 广 东省 新 兴 中药 学校 ，广 东 新兴 ５ ２ ７ ４ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 当前创 新教 育是 建设创新 型 国家的重要基础 ， 也 是我 国综合 实力和 竞争 力实现 的前提 。中职 教
开
学 校 应 强 调 通 过 创 新 的教 育 、各 类 活 动 来 培养 学 生 的创 新 能力 。其 创 新 教 育 内容 应 包 括 对 学 生 的 创新意识 、 创 新 思维 、 创 新技 能 的培 养 …。 中职 学 校 贯彻 创 新 教 育理 念 应 采 取 具 体 的教 育 模 式 ，改 变
创新教学理念在中职计算机教学中的运用
、
中职 计 算机 教 学 的特 点
富有 创 新 意识 、善 于 逆 向思 维 和 多 向 思维 的优 秀 技 术
人 才 。中 职学 校 培 养 的是 技 术 型 人 才 ，因 而创 新 性 教 学 理 念 的成 功应 用非 常 重要 。可增 强 学 生 的创 新 能力 。 促 进 学生 的健 康 发展 ，为社 会输 送 更 多优 秀技 术 人才 。 ２ ． 提 升 教 学 水 平 ，促 进 学 校 长 远 发 展 。只 有 结 合
理 念 ，应 真 正 了解 学 生 ．分 析 学 生 的优 势 与长 处 。在 此 基础 上 ，针 对 学 生 各 自的特 点 ，采 用 不 同 的 教 学 方
式 开 发 潜 能 。 比 如 ， 对 于 抽 象 思 维 能 力 强 的 学 生 ， 可
９９ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
二பைடு நூலகம்、 创 新 性 教 学 理 念 对 中 职 计 算 机 教 学 的 意 义
在 创 新 教 育 中主 要 以培 养 创 新 人 格 为 核 心 ， 以培
创 新 能 力 具 有 十 分 显 著 的作 用 。在 现 代 教 育 中 ，培养
学 生 的创 新 能 力 已成 为 大 多 数 学 校 的教 学 目标 之 一 。 中职 学 生 毕业 后 直 接 参 与 作 ，对 创 新 能 力 的培 养要 求 更 高 ，这对 很 多 中职 学 校 的 长 期 健 康 发 展 也提 出 了 要 求 ，务 必将 创 新教 学 理念 融 入 日常 教学 。
１ ． 因材 施 教 ，创 新 教 学 。学 生 的个 体 素 质 存 在 差 异 ，感 知 能 力也 接 受能 力 也 不 相 同 。这 就 需要 教 师针 对 学 生 的特 点 ，采用 因材施 教 的 方式 进 行创 新 性 教 学 。
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浅谈创新教学理念在中职计算机教学中的
运用
创新教育以培养学生的创新人格为目的，主要通过培养创新思维来实现，对于增强学生的创新意识和创新能力具有十分显著的作用。
在现代教育中，培养学生的创新能力已成为大多数学校的教学目标之一。
中职学生毕业后直接参与工作，对创新能力的培养要求更高，这对很多中职学校的长期健康发展也提出了要求，务必将创新教学理念融入日常教学。
一、中职计算机教学的特点
1.与基础知识相比，学生更偏好实际操作。
中职学生大多处于青少年阶段，平时比较爱玩、好动，往往容易对理论知识的学习失去兴趣，课堂上出现开小差、睡觉或走神等现象。
同时，互联网和信息技术对学生的影响比较大，学生对计算机的兴趣多半表现在具体的动手操作过程中。
受以上因素的制约，学生无法更好地掌握计算机教学内容，不利于长远发展。
2.传统的教学理念和教学方式仍为主导。
在大多数中职学校中，传统的教学理念和教学方式仍是教师教学的主要手段。
因为创新性教学理念属于新事物，新事物代替旧事物需要一定的过程和时间。
同时，创新性教学理念的应用需要探索，在理念与实践相结合的过程中，符合本校学生特点的具体教学方式还有待于长期探索。
这对教师的教学提出了一定的新标准和新要求，在满足这些标准和要求的过程中，
一些传统的教学理念和方式仍然在多数中职学校的计算机教学中持续应用，这是十分实际和具体的问题。
二、创新性教学理念对中职计算机教学的意义
在创新教育中主要以培养创新人格为核心，以培养创新思维作为实施手段。
创新性教学理念对中职计算机教学意义重大，主要体现在以下方面：
1.增强学生的创新能力，促进长远发展。
我国正着力将中国制造转变为中国创造，落实到具体的行动中来需要一大批人才，他们应当是头脑灵活、富有创新意识、善于逆向思维和多向思维的优秀技术人才。
中职学校培养的是技术型人才，因而创新性教学理念的成功应用非常重要。
可增强学生的创新能力，促进学生的健康发展，为社会输送更多优秀技术人才。
2.提升教学水平，促进学校长远发展。
只有结合社会需求，转变教学理念、教学方式，提升教学水平，将创新思维变成学生思考问题的首选方式，才能更好地培养学生的综合能力，促进学生就业。
毕业生具有就业优势，学校的知名度自然会增加。
三、在中职计算机教学中运用创新教学理念的具体途径
1.因材施教，创新教学。
学生的个体素质存在差异，感知能力也接受能力也不相同。
这就需要教师针对学生的特点，采用因材施教的方式进行创新性教学。
首先需要教师打破常规，超越传统的教学思路和教学理念，应真正了解学生，分析学生的优势与长处。
在此基础上，针对学生各自的特点，采用不同的教学方式开发潜能。
比。