以体育游戏丰富初中体育教学活动
体育游戏在初中体育教学中应用研究
体育游戏在初中体育教学中应用研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展和科技进步，体育教育的重要性日益凸显。
在初中阶段，体育教学是学生全面发展的重要组成部分。
传统的体育教学方式存在着一定的问题，比如单一的运动项目和缺乏趣味性等，这些问题不仅影响了学生对体育教学的兴趣，也影响了教学效果。
如何创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣和提高教学效果，成为当前体育教学领域需要解决的问题之一。
1.2 研究意义体育游戏在初中体育教学中应用的研究意义主要体现在以下几个方面：体育游戏是一种能够激发学生对体育学习兴趣的教学方法。
通过游戏化的方式进行体育教学，可以使学生在放松愉快的氛围中参与到活动中来，提高他们对体育课程的参与度和积极性，从而增强他们对体育运动的喜爱和热情，促进他们形成积极的体育锻炼习惯。
体育游戏在初中体育教学中有利于培养学生的团队合作精神和竞技意识。
在游戏的过程中，学生需要与同学协作、竞技，从而培养他们的团队合作意识、沟通能力和相互信任，同时也能培养他们的竞争意识和团结协作精神，提高他们的团队协作能力。
体育游戏不仅有助于学生身体素质的提高，还可以促进他们心理健康的发展。
通过参与体育游戏，学生可以锻炼身体各项技能，提高身体素质，同时也可以释放压力，舒缓情绪，培养良好的心态和情感管理能力，有助于促进学生身心健康的全面发展。
研究体育游戏在初中体育教学中的应用具有积极的意义和价值。
1.3 研究目的本研究的目的主要是探讨体育游戏在初中体育教学中的应用情况和效果，旨在为促进初中生体育教学的发展提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 分析体育游戏的概念及特点，揭示体育游戏在教学中的独特价值和作用；2. 探讨体育游戏在初中体育教学中的优势和存在的问题，为教师设计有效的教学方案提供依据；3. 探究体育游戏对学生身心发展的影响机制，为教育学家和教学实践者提供有益启示；4. 借助案例分析的方法，深入挖掘体育游戏在初中体育教学中的运用实践，总结成功经验和教训，为其他教师参考借鉴；5. 综合分析研究结果，提出相应结论和建议，以期推动体育游戏在初中体育教学中的普及与应用，促进学生全面发展。
体育游戏在初中体育教学中怎样运用
浅谈体育游戏在初中体育教学中怎样运用【摘要】体育游戏是主要按一定规则和目的停止的一种有组织的体育活动，是具有智力性和文娱性，能够开发智力、熏陶情操、加强体质，还能够激发学生参与体育活动的积极性和兴趣。
本文介绍了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此基础上对体育游戏在课堂教学中的应用作了讨论和剖析。
【关键词】体育教学体育游戏有效方法身体素质游戏教学在初中体育教学中的应用，应该通过学生间的游戏互动，增加他们的感情交流。
这样感情教育的目的是通过培养学生的团队合作精神，来激发出他们的社会交往能力。
初中体育教学对学生社会交往能力的训练，会很大的撑起他们未来的生活与学习。
一、体育游戏在初中体育教学过程中的作用1、游戏能够激发学生对体育的极大兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣任何事都难学好。
体育游戏因为具有文娱的特点，比较容易激起学生学习的兴趣，也极容易提高教学效果。
在不进行体育教学时，应该把那些需求单调的技术动作、重复练习设计成游戏的方式停止练习，这就会激发学生的兴趣，一定能够取得比较好的学习效果。
2、体育游戏有助于促进学生心理健康。
在体育教学过程中，很多难度比较大的体育技艺，经常会给一部分学生造成十分大的心理压力。
会出现呈现恶感、焦虑、惧怕等心理现象。
应该用体育游戏停止教学，就可以很好地化解这些问题。
正因为体育游戏具有很强的文娱性、易行性和平衡性，对动作的要求不太严厉，让学生在非常放松的心态下停止体育锻炼，比较好地减少学生对运动的恐惧感，增加了他们的自信心。
3、体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。
体育游戏经常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的成员。
每一学生都以为自己的小组争荣誉为荣，为自己的失利而遗憾。
在体育教学过程中，采用集体能够最大限度地培育学生的自律意识和自律行为。
在体育游戏中个人和集体的配合之中，可以培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。
二、体育游戏的选择1、要有思想性和兴趣性。
浅谈如何在游戏中开展初中体育课
李 学 文 （ 重 庆 市 黔江 民族 中学 重 庆 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ 文献 标识 码 ： Ａ
４ ０ ４ １ ０ ０ ）
文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ９ ８ — ０ １
乐性
通常我们在体 育课 中运用的游戏都 比较简单 ，它不需要专 材 以及 比赛 时间 ， 也没有严 格的规定 ， 比较适合 于青少 年活动 。
门的训练和较 复杂 的规 则 ， 参加 游戏 的人数 没有 限制 ， 场地 、 器 效 果 起 着 画 龙 点 睛 的作 用 那种忽略和缺乏小结讲 解的体育游戏 ， 都会影响体育游戏的 所小结评价 ， 但专 门针对课 中游戏的小结评价 只是蜻蜓 点水 ， 不
一
相对 小学生 而言 更懂事 、 更 稳健 ， 从而轻 视 了安全 教育 。这 就
因之 一 。
三、 游 戏 小 结 评 价 不 够深 刻 全 面 体 育 游 戏 的小 结讲 解 对 教 学
、
初 体 育 游 戏 的 特征 ． 其基本特征是大众性、 普 及 性 和 娱 是造 成初 中体育 课堂 中 ，安 全事故 多于 小学 段和 高 中段 的原
素质 ， 有利 于学生身心健康的发展。
明确体育课堂教学中体育游戏 的教 学内涵体 育课 堂教 学的
初衷 是通 过体育课堂教学 ， 让学生学会某项知识技能 。而体育游
戏则 是达成让学生学会某项知识技能 的手段或载体 。因此 ， 教师
体育 游戏形式 多样 、 富于变化 ， 游戏 的涉及 面很广 ， 每 个游 安排的体育游戏必须为课堂教学 目标服 务。在此前提下再来追 戏都存在不 同的教 育意义 ，学生要通过游戏培养 自己的思维能 求 ， 游戏的教学质量 和学生 的参与程度。明确体育游戏的对象体 力与创造能力 。单 就短跑训练而言 ， 就有迎面接力跑 、 换物赛跑 、 育游戏的对象是初 中生 ， 教师在安排游戏时要充分考虑到初 中生 十字接力赛等形式。但 即使是一个很 有趣 的游戏 ， 如果 只是机械 的年龄特征 以及时下 的时代特征 。当代 的初 中生个性与早期 的 地重复 ．时间久了学生也会感到厌倦 。因此 ， 在教学中教师可充 初 中生 由于所处的年代不 同， 精神与物质条件 的区别 ， 使得他们 分发挥学生 的想象 力和创造 力 ， 让学生 参与编创一些游戏环节 ， 出现了较大的个性变化 。 如５ Ｏ米快跑 。过去就是一味强调练 习次数 ， 时间一长 ， 学生就会 四、 提 高初 中体 育 游 戏 课 堂教 学 的 措 施 觉得又 累又烦 ， 在教学 中我 向学生 征求 意见时 ， 他 们提出利用游 结合 时代特 征 ，借助 潮流 音像 在 明确初 中体 育游戏 课 堂 戏和竞赛 的方法 ， 于是大家看 ， 我将学生分成 四组 ， 进行追逐跑 、 教学 要素 的前提 下 ， 有针 对性地 结合 时代特 征 ， 不 仅使游 戏 的
体育游戏在初中体育教学中的应用研究
体育游戏在初中体育教学中的应用研究一、体育游戏对学生身心健康的积极作用1. 促进学生身体素质的全面发展体育游戏是一种结合运动、娱乐和竞技性的教学方式，它能够激发学生的运动兴趣，增强他们的体育锻炼积极性。
通过不断地参与各种体育游戏，学生的身体素质得到全面锻炼，包括体能、肌肉、灵敏度、耐力等方面都能得到提高，从而促进他们身体素质的全面发展。
2. 培养学生团队合作精神在体育游戏中，学生需要与其他同学合作完成一定的任务，这就需要他们具备良好的团队合作精神。
通过体育游戏的参与，学生们学会了如何与他人合作，如何互相协调、沟通，从而培养了他们的团队合作能力。
3. 促进学生的情感体验和社交能力体育游戏不仅仅是一种运动，更是一种情感体验。
在游戏中，学生们能够在竞技和合作中感受到快乐和挫折，这对于他们的情感体验和社交能力都有很大的促进作用。
通过游戏，学生们还能够结交更多的朋友，拓展社交圈子，增强了他们的社会适应能力。
1. 按照学生的兴趣和特长进行选择在进行体育游戏教学时，教师应该根据学生的兴趣和特长进行选择，确保每个学生都能够参与进来。
教师还可以根据学生的不同特点，设计不同难度和不同形式的游戏，既让学生们感到有趣，又能让他们在游戏中得到锻炼。
2. 设计多样化的游戏项目在体育游戏教学中，教师应该设计多样化的游戏项目，包括球类游戏、田径比赛、太极操等不同形式的游戏。
这样可以丰富学生的运动体验，增加他们的参与度。
3. 引导学生进行自主学习在体育游戏教学中，教师应该注意引导学生进行自主学习。
游戏本身是一种自由的竞技性活动，学生们应该在游戏中根据自己的发展需求和特长来进行自主选择和学习，这样才能发挥他们的主观能动性。
4. 加强游戏中的辅导和引导在进行体育游戏教学时，教师应该加强游戏中的辅导和引导，及时纠正学生在游戏中的错误动作和错误行为。
通过这种方式，能够促进学生在游戏中的表现，提高他们的综合素质，并且对他们的身心发展起到积极的作用。
初中体育课创意游戏教案
初中体育课创意游戏教案一、教学目标：1. 让学生在欢乐的氛围中参与体育活动，提高他们的运动兴趣。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的反应能力、协调能力和运动能力。
4. 培养学生积极向上的心态，缓解学习压力。
二、教学内容：1. 游戏名称：欢乐接力2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组人数相等。
每组学生手持接力棒，按照顺序完成一系列动作后，将接力棒传给下一个队员。
每个队员需完成以下动作：跳绳一次、俯卧撑两个、转身跑十米、翻滚一次。
完成后，将接力棒传给下一个队员，直至所有队员完成。
最后，以完成时间最短的小组为获胜者。
三、教学步骤：1. 准备活动：教师带领学生做简单的热身运动，如跳绳、俯卧撑、转身跑等，提醒学生注意动作要领，确保安全。
2. 讲解游戏规则：教师向学生详细讲解游戏规则，确保每个学生都能理解。
3. 分组比赛：学生按照教师的要求分成若干小组，每组选出一名队长，负责组织队员完成接力。
4. 比赛开始：教师发令，各组队员按照顺序完成动作，将接力棒传给下一个队员。
在比赛过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5. 比赛结束：所有队员完成接力后，教师记录各组用时，宣布获胜者。
6. 总结讲评：教师对学生的表现进行总结讲评，强调团队合作的重要性，鼓励学生积极参与体育活动，提高自身素质。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在比赛中的表现。
2. 团队合作：评价学生在接力过程中是否能够积极配合，完成动作。
3. 安全事项：注意学生在比赛过程中是否遵守规则，确保安全。
五、教学建议：1. 针对不同学生的体能状况，可以适当调整动作难度，以确保所有学生都能参与。
2. 在比赛过程中，教师要关注学生的情绪，适时调整节奏，营造轻松愉快的氛围。
3. 鼓励学生课后自主设计类似的游戏，提高他们的创新能力和体育兴趣。
通过本节课的欢乐接力游戏，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高运动能力，还能培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
初中生体育教育游戏教案
初中生体育教育游戏教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的体育游戏规则和技巧。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生身体素质，增强免疫力。
4. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
二、教学内容1. 游戏名称：接力跑2. 游戏目的：培养学生团队合作精神，提高学生身体素质。
3. 游戏规则：学生分成若干小组，每组人数相等，每组学生排成一列，用接力棒进行传递，第一个学生跑完一定距离后，将接力棒交给第二个学生，以此类推，直到最后一个学生跑完全程，用时最短的小组获胜。
4. 游戏技巧：学生需要保持稳定的跑步速度，传接接力棒时要注意接棒的稳定性和传棒的迅速性。
三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：组织学生进行慢跑，活动全身关节，预防运动损伤。
2. 讲解游戏规则和技巧（5分钟）：教师向学生讲解游戏的规则和技巧，确保学生清楚了解游戏的要求。
3. 分组并进行游戏（15分钟）：学生分组，每组选出一名队长，教师组织学生进行游戏，期间要注意学生的安全。
4. 游戏总结（5分钟）：游戏结束后，教师组织学生进行总结，鼓励表现优秀的学生，提出改进的建议。
5. 放松活动（5分钟）：组织学生进行轻松的拉伸运动，缓解肌肉紧张。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，是否能够主动投入到团队合作中。
2. 团队合作精神：观察学生在游戏中的合作情况，是否能够积极配合队友，共同完成任务。
3. 身体素质提高：通过长期的体育游戏教学，观察学生的身体素质是否有明显提高。
4. 学生心态变化：观察学生在游戏中的心态变化，是否能够保持积极向上的态度，增强自信心。
五、教学建议1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整游戏难度，确保游戏的趣味性和挑战性。
2. 教师在游戏过程中要密切关注学生的安全，避免发生意外伤害。
3. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助，共同进步。
4. 教师要注重学生的个性化发展，对于不同特点的学生，给予不同的指导和鼓励。
初中教案体育游戏活动总结
体育游戏活动总结一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校体育教育逐渐受到越来越多人的关注。
体育游戏作为一种富有教育性和趣味性的活动，不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作能力和竞技精神。
为了丰富我校学生的课余生活，提高他们的体育技能，我们在本学期末举办了一场别开生面的体育游戏活动。
二、活动目标1. 增强学生体质，提高他们的运动技能。
2. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
3. 营造浓厚的体育氛围，让学生在快乐中成长。
三、活动内容本次活动共设有五个项目，分别是：篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛和拔河比赛。
每个项目都分为初赛、复赛和决赛三个阶段，确保比赛的公平、公正和公开。
四、活动过程1. 准备阶段：提前一个月宣传活动，组织学生报名，安排比赛场地和器材，制定比赛规则。
2. 实施阶段：按照预定计划，依次开展各项比赛。
在比赛过程中，裁判员严格执法，确保比赛公正；工作人员认真负责，保障比赛顺利进行。
3. 总结阶段：比赛结束后，举行颁奖仪式，对获奖班级和个人进行表彰。
同时，组织学生总结经验教训，为下次活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生的身体素质得到了明显提高。
通过参与比赛，学生们的精神面貌发生了很大变化，自信心和团队协作能力得到了增强。
2. 学生的竞技水平有了很大提升。
在比赛中，学生们你追我赶，奋力拼搏，取得了优异成绩。
3. 校园体育氛围日益浓厚。
本次活动激发了学生对体育运动的热爱，让他们在快乐中成长。
六、活动不足1. 部分学生对比赛规则了解不够，导致比赛过程中出现了一些不公平现象。
2. 部分班级组织不够严密，影响了比赛的顺利进行。
3. 活动筹备时间紧张，部分工作做得不够细致。
七、改进措施1. 加强体育教育，提高学生对比赛规则的了解。
2. 加强班级管理，提高组织纪律性。
3. 提前充分筹备，确保活动顺利进行。
通过本次体育游戏活动，我们不仅提高了学生的体育技能，还培养了他们的团队协作精神。
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ʻ体育教学与研究
以体育游戏丰富初中体育教学活动
马富强
摘㊀要: 在传统的以演练式为主的初中体育教学活动开展中 , 教师将自己的体育技能 演 示 作 为 课 堂 教 学 活 动 开 展 的 主 要 方 式, 学生只能被动地在教师的演示下机械模仿 . 爱动 ㊁ 爱玩是初中生的主要特征 , 机械 的 操 练 只 会 抑 制 学 生 的 自 由 发 展 , 他们在 沉闷的 ㊁ 机械式的活动参与中会对体育锻炼丧失兴趣 . 对此体育游戏作为一种新型的 体 育 教 学 手 段 走 入 广 大 体 育 教 师 的 眼 中 , 体育教师不仅可以借助丰富多彩的体育游戏来吸引学生的注意力 , 调动他们的课堂参与 积 极 性 , 还能使其在游戏自主参与中扎 实掌握体育锻炼技能 , 以此有效实现体育教学目的 . 关键词 : 初中体育 ; 体育游戏 ; 特点 ; 应用方法 ㊀㊀ 所谓的体育游戏 主 要 是 指 教 师 在 组 织 初 中 体 育 教 学 活 动的时候 , 借助以人体基本动作训练为主 的 游 戏 形 式 来 激 发 学生的课堂参与积极性 , 使学生在游戏参 与 中 不 仅 能 获 得 扎 实的体育锻炼技能 , 还能对体育锻炼 产 生 浓 厚 的 兴 趣 . 体 育 游戏的形式多种多样 , 不是所有的体育游 戏 都 适 合 初 中 体 育 教学活动开展的需 要 , 此 时 就 需 要 发 挥 教 师 的 引 导 作 用, 弄 清楚体育游戏的特点 , 以此有针对性地结 合 体 育 教 学 内 容 选 择合适的游戏形式 , 并采取多样化的手段 将 其 运 用 到 体 育 教 学活动之中 . 一 ㊁体育游戏的特点 ( 一 )趣味性 相较于传统的机械演练式的教学方 式 , 体育游戏不仅形 式多样 , 其内容更加 丰 富 有 趣 , 在枯燥的体育锻炼活动中引 入体育游戏可以创设轻松自由的锻炼氛 围 , 还能激发学生的 课堂参与积极性 , 使其在生动的游戏中享 受 到 体 育 锻 炼 的 趣 味性 , 初中体育教学存在的困难将迎刃而解 . ( 二 )竞争性 与传统的游戏形式最大的不同之处 在 于 , 体育游戏自身 就是一场冠军争夺赛 . 初中生正处于 青 春 期 , 他们有着极强 的好胜心理 . 在传统 的 枯 燥 的 体 育 教 学 活 动 开 展 中 引 入 体 育游戏 , 可以激发学 生 的 竞 争 意 识 , 在竞争中他们自然而然 会发挥自身的主观能动性来应用所学赢 得 胜 利 , 学生的自主 参与 ㊁ 自主竞争同样也会使得体育游戏的竞争性愈加浓厚 . ( 三 )合作性 既然 体 育 游 戏 其 本 身 就 极 具 竞 争 性, 在 班 级 授 课 制 下, 学生是无法作为个体独立存在的 , 他们在 极 具 竞 争 性 的 体 育 游戏参与中必须与 同 伴 合 作 , 如 此 才 能 顺 利 的 完 成 游 戏, 赢 得胜利 . 正所谓 一根筷子容易折 , 十根筷子坚如铁 . ( 四 )教育性 将体育游戏引入 到 初 中 体 育 课 堂 教 学 活 动 之 中 的 目 的 一方面是为了调动学生的课堂参与积极 性 , 一方面是要学生 在丰富的游戏中获 得 有 价 值 的 体 育 锻 炼 技 能 . 其 中 锻 炼 技 能的掌握更为重 要 . 所 以 , 体 育 游 戏 必 须 具 备 教 育 性, 如此 学生才能在 玩 乐 中 掌 握 有 价 值 的 体 育 知 识 , 实现体育教学 目标 . 综合以上 体 育 游 戏 的 特 点 , 在初中体育教学活动开展 中, 教师需要选择极具教育性 ㊁ 合作性 ㊁ 竞争性和趣味性的游 戏形式以多样化的手段来组织教学活动 , 以此在满足学生体 育锻炼需求 . 二 ㊁初中体育游戏开展的方法 初中体育 课 堂 教 学 活 动 的 开 展 包 括 三 个 环 节 , 准备活 动㊁ 技能教学和整理 活 动 , 由此体育游戏需要贯穿于这三个 环节 : ( 一 )准备活动 准备活动也 就 是 我 们 通 常 所 说 的 热 身 活 动 . 在 传 统 的 体育教学活动开展中 , 教师一般采取活动 关 节 和 短 跑 的 形 式 来引导学生热身 , 这种机械的反复使用的 热 身 形 式 久 而 久 之 会使学生丧失兴 趣 , 对 其 产 生 排 斥 心 理.对 此, 我会在课堂 教学活动开展之初 , 利用一些活动量比较 小 的 游 戏 形 式 来 活 跃课堂 , 激发学生热身的积极性 . 我一 般 会 让 学 生 做 韧 带 的 徒手操 , 如此学生在 丰 富 的 游 戏 中 可 以 活 动 全 身 关 节 , 实现 热身准备的目的 . ( 二 )技能教学
初中体育教学活 动 开 展 的 目 的 是 引 导 学 生 在 课 堂 学 习 中掌握有价值的体 育 锻 炼 技 能 , 正 如 上 文 所 提 及 的, 传统的 体育锻炼活动只会削弱学生的锻炼积极 性 , 对此将体育游戏 引入其中势在必行 . 在传统篮球技能 教 学 活 动 开 展 中 , 我会 , , 一步一步 一个动作 一 个 动 作 地 教 学 生 打 篮 球 但 是 在 体 育 游戏的作用下 , 我设置了多样化的游戏 形 式 , 诸如 一人运两 球 ㊁ 投篮晋级 等 , 以 投 篮 晋 级 该 游 戏 形 式 为 例, 我在组 织游戏之前 , 会先将 游 戏 规 则 明 确 地 告 知 学 生 , 然后将学生 以小组形式进行划分 , 游戏规定学生在运 球 的 时 候 只 用 单 手 以任何形式将本组的篮球运到对方小组 的 篮 球 架 下 , 在运球 的过程中 , 两组学生可以互相攻击对 方 的 篮 球 , 实施妨碍, 最 终顺利达到 对 对 方 篮 球 架 下 且 投 球 数 量 最 多 的 一 组 获 胜 . 在这一游戏中 , 学生 不 仅 可 以 掌 握 篮 球 的 运 球 技 能 , 还能在 对方的阻碍下锻炼其身体反应能力 , 以此提高其运球水平 . ( 三 )整理活动 在一堂热热闹闹的体育活动即将结 束 的 时 候 , 学生的情 绪停留在兴奋状态 , 此时 , 教师可以借 助 丰 富 的 ㊁ 活动量较小 的游戏形式来引导学生从兴奋状态恢复 到 相 对 平 静 的 状 态 , 以此保证学生身体 的 各 项 技 能 得 到 有 效 恢 复 . 为 其 接 下 来 的课程学习提供良好的精神准备 . 总之, 在 初 中 体 育 教 学 活 动 开 展 中, 教师可以采取体育 游戏形式来丰富课堂教学 , 以此使学生在 生 动 的 游 戏 中 产 生 体育锻炼欲望 , 并在 游 戏 中 获 得 有 价 值 的 体 育 锻 炼 技 能 , 提 高体育教学质量 . 参考文献 : [ ]许涛 ． 试论体 育 游 戏 在 初 中 体 育 教 学 中 的 应 用 现 状 １ ] , ( ) 及前景 [ 当代体育科技 J． ２ ０ １ ３ ２ １ ． [ ] 秦兴波 体 育 游 戏 教 学 法 对初中体育课堂教学的 ２ ． ] , 作用研究 [ 苏州大学 D ． ２ ０ １ ５． 作者简介 : 马富强 , 宁夏回族自治区银川市 , 银川英才学校 .