加强教师培训总结提升队伍素质.doc
加强教师建设,提升教师素养的措施
加强教师建设,提升教师素养的措施
一、提高教师社会地位
1、加强教师队伍建设，加大投入，完善校长绩效评价和教师绩效评价机制。
2、实施教师职称制度，提高教师的专业素质，创造教师的职称证书从而增加其在社会的认可度。
3、增加教师收入，引导教师有积极的收入期望，充分激励教师积极性和专业水平。
4、设置培训机制，提高教师的学历水平和专业知识，为教师的职业发展提供平台。
二、提高教师文化素养
1、实施教师文化培训，定期组织教师去政府办公室参观及学习政策性文件，提高教师的文化知识水平。
2、开展文化讲座，让教师更多了解社会新闻，护锅文化活动及文化知识，提高教师的文化修养。
3、组织教师参加各项文体活动及学习护锅文化，丰富教师的文化认知，提高教师的文化素养。
4、加强教师与学生的互动沟通，让教师更多的接触社会，多了解社会及文化，增强教师的文化熏陶。
三、建立社会教师培训体系
1、建立优秀教师培训体系，定期组织优秀教师与学校领导及社会领袖进行沟通交流，使教师更加清晰的把握当前社会的变化方向，
从而提升教师的社会素养。
2、构建优秀教师教育培训体系，定期组织教师参观历史古迹及名人的故居，向优秀教师学习，激发学习兴趣，增加教师的审美素养和艺术修养。
3、定期组织社会服务活动，让学生多参与社会服务，增强学生的社会责任感和社会观念，同时促进教师接触社会，增强教师的社会素养。
教师素质能力提升培训总结10篇
教师素质能力提升培训总结10篇教师素质能力提升培训总结112月参加了“高校教师教学能力与综合素质提升”专题网络培训学习，聆听了专家、学者和领导的专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。
此次培训虽然时间很短，但通过几天的网络培训学习思想上得到了提升，知识水平得到了充实拓宽，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，对我对教育与新课程又有了一个新的认识；更新了我的教学理念，适应现代职业教育学院教学的要求；促使我的教学方法得到了较大副度提升，增强教学能力，提高教学水平；我掌握教育科研的前沿理论与方法，在今后的工作中，我要积极主持课题，发表成果，参与相关专业的学术交流活动。
下面将我的培训学习心得与培训后回到岗位后的实践相结全，总结以下几方面：一、与时俱进的探索精神，树立现代教学理念教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。
教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。
因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。
教师只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
二、善于恰当运用多种教学方法和教学手段好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。
目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
加强师德师风建设,全面提升教师队伍综合素质
加强师德师风建设,全面提升教师队伍综合素质一、师德师风建设的重要性1.1 作为教育工作者，教师承担着培养学生身心健康发展、塑造学生成才成才的使命和责任。
而师德师风建设是保证教师能够正确履行这一职责的基础，对于教师队伍的整体素质提升具有重要意义。
1.2 师德师风建设是教育事业可持续发展的关键。
良好的师德师风不仅可以为学生树立榜样，更可以塑造学校的良好学习环境，有利于学校稳定发展。
1.3 师德师风建设是提高教师职业形象的重要手段。
优秀的师德师风不仅关乎教师自身的品格和修养，更是教师公众形象的外在表现，对于提升教师职业的社会地位具有积极作用。
二、师德师风建设的路径2.1 完善相关制度、规章。
学校应制定完善的师德师风建设相关制度和规章，使其依法依规，能够对教师行为进行规范。
2.2 强化师德师风教育。
学校应注重对教师进行师德师风教育，提升教师的师德意识和敬业精神。
2.3 建立激励与约束机制。
学校应建立起对良好师德师风进行激励的机制，同时对违反师德师风规范的行为进行相应的惩戒和约束。
2.4 加强师德师风监督。
学校应建立起有效的师德师风监督机制，对教师的日常行为进行监督，确保师德师风建设的有效推进。
三、教师队伍综合素质的提升3.1 提高教学能力。
教师队伍的综合素质提升首先体现在教学能力的提高上，通过教学研讨、专业培训等方式不断提升教师的教学水平和素养。
3.2 增强服务意识。
教师作为教育工作者，应具备良好的服务意识，关心学生的成长发展，为学生提供个性化的教育服务。
3.3 加强自身修养。
教师应注重自身修养的提升，不断充实自我，不断提高自身的文化素养和人文素质。
3.4 关注学生全面发展。
教师要关注学生的身心健康，注重学生的全面发展，提高学生综合素质。
3.5 培养团队合作精神。
教师队伍需要具备团队合作精神，加强协作，形成良好的教师团队，共同推动学校教育事业的发展。
四、加强师德师风建设的建议4.1 加强教育培训。
学校应加强教师师德师风培训，通过多种形式，多渠道不断提升教师的师德师风意识和素养。
学校教师培训总结报告
学校教师培训总结报告学校教师培训总结报告本学期，我校在校长和教务处的组织下认真执行学期初制定的《教师培训计划》，以提高我校教师整体的教育教学能力为目标，不断创新培训模式，加强培训管理，进一步提高培训质量，取得了可喜的成绩。
现将主要工作总结如下：根据省、市、区教育主管部门关于中小学教师教育技术能力建设计划的文件要求，本学期年我们继续组织开展小学教师教育技术能力培训工作。
为充分教师参加培训的积极性，提高学习效率，提升我校教师的专业素养，我校积极组织开展教育技术校本培训工作，本期外出参加培训的教师共计10人次，外出培训归来的教师认真的撰写了培训心得，并且在校内组织的放大培训6次;组织实施校内培训8次，涵盖语文、数学、社会实践课、急救、书法、课堂评价等诸多方面。
在培训中，教师们认真的听取报告，汲取别人在教育教学中的经验，认真的做好记录。
一、积极参加省、市、区教育主管部门组织的校外培训。
本学期年我们继续组织开展小学教师教育技术能力培训工作，积极参加省、市、区教育主管部门组织的校外培训，派遣教师远赴陕师大、西安文理学院，近去教育局、董志小学，东方红小学等地，接受了包括心理健康、道德与法治、急救、书法、信息技术等诸多方面的培训，老师踊跃报名，学校积极支持，外出参加培训的老师路费全部报销，并且根据地区的不同补助一定的生活费，培训归来的教师认真的撰写了培训心得，并且挑选了部分内容在校内进行了放大培训。
在培训中，教师们认真的听取报告，汲取别人在教育教学中的经验，认真的做好记录。
这些培训激发了全校教师学习的热情，开阔了视野、明确了目标，在提高人文素养、提升师德修养、提高专业水平等方面都有了新的感悟和收获。
二、积极培养骨干教师。
树立研训一体理念，将教研活动与教师培训紧密结合，通过教研活动带动培训工作的开展，通过教师培训提高教研质量，重视教师主体参与，开展实践反思，加强合作学习，体验成果分享，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设。
加强师资培训,打造高素质体艺教师队伍
加强师资培训，打造高素质体艺教师队伍在当代社会，艺术教育的重要性依然不言而喻。
艺术教育是培养学生创造力、想象力、审美能力和思辨能力的重要途径。
高素质的体艺教师是保障艺术教育质量的关键。
如何加强师资培训，打造高素质体艺教师队伍，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
一、师资培训的意义良好的教育质量离不开有素质高、具备卓越教学技能的教师。
而艺术教师更需要具备创新精神和创造能力，为学生提供多元化的教育内容。
但教师的教学技能和专业知识需要在不断的学习和实践中不断提高。
在教育领域中，师资培训就是一种重要手段，通过对教育工作者的专业知识和教学技能的培训，来提高教育教学工作者的综合能力和专业素养。
对于艺术教育领域的教师来说，培训的意义更为重要。
艺术教育的内容形式多样，而且与时俱进，学科间交叉融合，每个学科都有着不同的教学方法和知识技能要求。
而且，艺术教育教学是一门实践性和临场性很强的学科，需要艺术教师掌握多重技能，需要教师的创造和灵活应变能力。
因此，艺术教育教师在教学后需要不断对自己的实践和理论知识进行提高，不断学习新的教学方法和理论，不断总结和更新自己的教学方法和经验，以适应社会和学生的需求。
二、加强艺术教师培训的必要性艺术教育的目标是培养学生艺术素养，提高他们的创造力、想象力、审美能力和思辨能力。
而教师是实现这些目标的关键。
然而，当前国内艺术教育领域面临的最大问题是教师教育不平衡、教育质量参差不齐、人才流失等问题。
艺术教育领域引起了广泛的关注，但是却没有得到应有的重视和支持。
在这个背景下，加强艺术教师培训的必要性就更加明显。
艺术教师要以创新为驱动，吸收先进的教育理念和教学方法，提高教学议论，增强对学科的掌握度，以便更好地实现教育目标。
三、如何加强艺术教师培训1. 提高对教育的认识在教育领域，良好的教学质量首先离不开教师的意识。
教育理念对教育教学工作者的工作有着直接的影响，它可以塑造良好的教学态度、提高专业素养、激发创新能力。
提高学校师资队伍素质的措施
提高学校师资队伍素质的措施一、加强师资培养与技能提升学校应该加强师资培养与技能提升，通过各类培训、研讨会和专业交流活动，不断提升教师的教学理念和教学技能。
教师可以参与教育教学理论的研究，了解最新的教学方法和教育科技的应用，以提高教学效果和学生的学习质量。
二、建立完善的评估机制学校可以建立完善的教师绩效评估机制，以激励教师积极进取。
通过定期的教学评价和教师自我评估，能够及时发现和解决教师存在的问题，提高教学质量。
同时，评估结果也可以作为教师晋升和薪酬待遇的依据，提高教师的工作积极性和责任心。
三、鼓励教师参与科研和教学研究学校应该鼓励教师参与科研项目和教学研究，提高他们的教学水平和学科知识储备。
通过教育科研，教师不仅可以提高自己的学识水平，还能够将科研成果与实际教学相结合，从而提高教学质量。
四、加强教师间的合作与交流学校可以组织教师们展开合作与交流，促进互相学习和借鉴。
教师可以通过互相探讨课堂教学经验、分享教学材料和教学方法，不断提高自己的教学水平。
同时，学校还可以鼓励教师定期进行教学观摩，相互评价并给予建设性的反馈。
五、注重教师专业发展学校应该注重教师的专业发展和职业规划，为教师提供个人成长的机会和途径。
学校可以设立教师培训基金，支持教师参加国内外学术会议和学习交流活动，提高专业技能水平。
此外，学校还可以鼓励教师参与教育类比赛和评比活动，以激发教师的创新和求知欲望。
六、建立良好的师生关系学校应该努力建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通和交流。
教师应该尊重学生的个性和特长，关注学生的心理健康，并积极参与学生的日常学习和生活。
良好的师生关系不仅能够提高学生的学习积极性和成绩，也能够促进教师的职业发展和成长。
七、提供教师个人发展的机会学校可以提供教师开展个人发展的机会，鼓励教师参与教育相关的社会工作和义务活动。
教师可以参与学术期刊的编辑工作、担任学校的学术委员会成员，增强教师的社会责任感和影响力。
此外，学校还可以搭建教师发表论文和经验分享的平台，提供展示自己专业能力的机会。
提高教师队伍素质
提高教师队伍素质
教师是教育系统中的中坚力量。
为了提高教育教学水平，必须
加强教师队伍素质的培养和提高。
一、加强师德师风建设
教师是培养学生综合素质的重要人员，必须有良好的师德和师风。
教师要以身作则，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的
教育观和人生观，同时弘扬优良的师德师风，塑造良好的教育形象，以此影响学生。
二、加强教师职业能力培养
教师的职业能力是影响教育教学成效的重要因素。
为了使教师
能够承担起培养学生综合素质的任务，必须着力提升教师的职业能
力和技能水平。
学校可以通过组织各种培训、研讨和交流活动等形式，帮助教师解决实际教学中遇到的问题，提升其专业能力。
三、建立完善的考核制度
学校应当建立健全的考核制度，对教师的教学质量、教育科研能力、师德师风等方面进行全面评价，为教师提供提升自身职业能力的动力。
同时，学校应当通过课堂教学质量评估、学生评教等形式，加强对教师教育教学工作的监督和改进。
提高教师队伍素质，需要从多个方面入手。
唯有加强对教师职业能力、师德和师风的培养，建立科学健全的考核制度，才能培养出更多优秀的教育工作者，更好地满足学生和社会的需求。
加强教育师资队伍建设,提升教育质量和水平
加强教育师资队伍建设，提升教育质量和水平2023年，教育被认为是国家发展的基石。
在这一年，教育改革已经取得了显著的成果，但是，教育质量和水平依然面临着许多挑战。
教育师资队伍建设是解决这些挑战的重要途径。
本文将从教育师资队伍建设的重要性、现状分析以及未来发展三个方面，探讨加强教育师资队伍建设，提升教育质量和水平。
一、教育师资队伍建设的重要性教师是教育质量和水平的决定性因素，他们的知识水平、教学能力和专业素养直接关系到学生的学习效果和未来发展。
教育师资队伍建设是提升教育质量和水平的重要途径。
它涉及到教育人才的选拔、培养、选拔、考核和激励等环节，旨在不断提高教师的综合素质，加强教师之间的合作、交流和互动，促进教师专业成长和职业发展。
教育师资队伍建设的核心是培养高素质教师，教师的素质高低直接关系到学生的学习效果。
加强教育师资队伍建设，培养高素质教师，既是提高教育质量和水平的需要，也是实现教育现代化和产业化的重要保障。
二、教育师资队伍建设现状分析1. 教师资源不足教育事业快速发展，但教师资源却逐渐不足。
一方面，教师素质不高，人才流失和培养不足导致教师供需矛盾；另一方面，一些地区教师资源过剩，但教育质量仍难以得到提高。
2. 教师职业发展缺乏支持教师职业发展缺乏支持，教师的工资待遇、职称晋升、激励机制等方面存在不少问题。
导致一些优秀的教师流失，难以吸引更多优秀人才加入教育行业。
3. 教师培训机制不完善教师培训机制不完善，无法满足教师个性化学习的需求。
许多教师缺乏系统性、实用性的培训，难以提高自身教学能力和职业素质，从而影响了教育质量和水平的提高。
三、未来发展思路和建议1. 加强教师人才引进和培养加大教育投资，吸引更多优秀人才从事教育工作。
同时，改善教师培训机制，培养具有国际化、创新精神、现代教育观念和适应性强的高素质教师。
并且，加强对教师的职业发展和激励机制的关注，提高教师的职业获得感和满意度。
2. 推行师生互动、多元化教学推行师生互动教学、多元化教学和课程创新，激发学生学习兴趣和学科素养。
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加强教师培训提升队伍素质
——新世纪文武学校校长万保红
教师是学生发展的根本，是学校发展的源动力，是教育发展的基础。
教师的素质寄托着每个家庭对美好生活的期盼，关系着学校的发展和民族素质的提高。
为了建设一支促进学校可持续发展的稳定的优秀教师队伍，我们加大教师培训力度，更新教师教育理念，提升教师道德素养，促进了教师专业发展，提高了教育教学质量。
一、以师德教育为根本，提升教师的职业道德素养
教师的道德素养是教师队伍建设的重要内容。
为此，学校高度重视师德教育，并将之纳入学校工作的议事日程。
学校行政一班人带头践行师德规范，积极组织开展师德师风培训教育活动。
1.增强使命意识和责任意识。
组织教师学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《教师职业道德规范》，帮助教师明确“灵魂工程师”、“太阳底下最光辉的职业”的崇高地位和传播、提升、创造人类文化，传授文化知识以培养人，全面推动人类社会发展的重要作用，从而增强教师的使命感和责任感。
2.树立教师优秀的职业形象。
组织教师开展师德规范实践活动，把得体着装、规范言行、关爱学生、热爱学校、忠于事业作为师德教育的重点内容，严禁教师体罚或变相体罚学生，对违纪违规者进行严厉的批评教育或予以辞退。
同时，以师德考评为重要手段，激励鞭策教师践行师德规范，优化自身形象。
二、以基本技能培训为基础，规范教师的教育教学行为
1.紧抓教育教学常规培训。
在教育方面，我们组织班主任开展了班级工作“一日常规”、“一周常规”、“一月常规”、“一期常规”的培训。
为了提升班主任教育管理能力，学校每月召开一次班主任工作座谈会。
通过经验交流、问题研究，促进班主任相互启发，互相学习，共同提高。
在教学方面，我们对教师进行了计划、上课、辅导、批改、考试、评价、总结八大教学常规的培训。
为了强化培训效果，我们加强了教学常规工作的检查与指导，促进教师明确了教学要求，规范了教学行为。
2.常抓教师专业基本功培训。
一是提出要求，鼓励教师自觉训练。
我们要求教师在普通话方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜；在“三字”方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照笔画，笔顺和间架结构，书写规范、正楷的汉字，并具有一定的速度。
二是开设课程，组织教师集中训练。
学校每周开设一节校长亲自主讲，全体教师参与的信息技术辅导课，对运用媒体辅助教学、文本处理、文稿演示、网络基础应用等技能进行了系统培训。
三、以校本教研为载体，提高教师的教育教学水平
校本教研是教师专业成长的阶梯。
我们坚持以校本教研为抓手，以教学案例为载体，采取“学习——研讨——实践——反思——再研讨——再实践……”的方式，开展培训工作。
1.模式研究，构建高效课堂。
科学实用的课堂教学模式是教学理论、教学方法、教学形式的高度概括，是构建高效课堂的前提。
为了构建高效课堂，我们引入了“多读六步语文课堂教学模式”、“五环节数学模式”、“英语课堂教学模式”。
如何让这些教学模式在我校生根、开花、结果？我们把着力点放在提升教师的运
用能力上。
（1）理论学习。
组织教师学习课程标准、教学模式理论和操作方法，帮助教师领会其教学理念，明确教学目标，了解教学环节。
（2）集体备课。
组织教师以所学理论为依据，根据教学模式规定的步骤，进行深入研讨，制定教学方案。
（3）骨干引领。
选定骨干教师上研究课，全体教师观摩。
我们规定了听课教师的观察侧重点，将教学环节、各环节间的过渡、每个环节中的教师引导、学生活动的观察落实到人，以确保课例分析的材料真实可信。
（4）分析改进。
课后，组织教师评议，将课堂观察到的情况与课程理念、课程目标和模式要求对比分析，找出不足，予以改进。
（5）应用反思。
即相关教师运用改进教案上实践课，反思教学得失，以求进一步优化。
教师在“理论学习——集体备课——骨干引领——研讨改进——推广应用”的过程中，直面课堂教学中真实的困惑与需求，通过课前学习，课堂观察，课后反思交流，不断引发思维碰撞，迸发教育灵感、提升教学理念，优化教学方法。
2.专题研究，解决教学问题。
校本教研的落脚点就是解决教学问题。
我们指导教师分析教材的特点、分析学生特点、分析自己的课堂教学，确立以问题为导向，进行专题研究，使教师的教研真正与自身的教育教学工作结合。
本期，我们开展了“如何让识字教学高效”、“作文教学的步骤”、“如何引导学生在阅读中感悟写作方法”、“在有效训练中培养学生数感”、“在有效训练中培养学生解决问题的能力”、“如何展开初中数学概念教学”、“如何在有效的训练中培养学生英语听说读写能力”、“如何提高课堂练习的实效性”、“在课堂上如何进行有效的提问”等专题研究。
研究过程为“发现问题——分析问题——针对问题学习相关知识——寻找解决问题的方法——实施干预——收集改进信息——总结反思问题解决的效果——调整解决方案——进一步的实施干预——进一步的反思、总结——引发新的研究问题”。
实践中的教师，随处都可能碰到问题情境，随时都有自主研究的专题。
采用基于问题的专题研究，既解决了教学中的实际问题，又提高了研究水平，同时也渗透了同事间的合作。
他们在不断的学习、实践、反思中，获得了解决真实问题的经验，逐渐从新手向研究型、专家型教师过渡。
3.汇报展示，促进教师提升。
开展成果展示汇报活动，是促进教师巩固运用研究成果的重要手段。
我们相继开展了“运用课堂教学模式，规范课堂教学流程”的心得体会和教学设计竞赛、老教师上示范课、新教师上学习汇报课活动。
教师在活动中内化了学习研究成果，不同程度地提高了教学水平。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
我们的努力已经收到了成效，不过，这只是我们迈进的第一步，今后还有很长的路要走。
我们一定会以这一步为起点，确立培训的新目标，规划培训的新内容，创建培训的新模式，全面推进培训工作，让我校的每个教师都得到长足发展。