七年级地理上册 2.2 海陆变迁教案 (新版)新人教版
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。
但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。
2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。
3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。
同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。
3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
七年级地理上册 2.2 海陆的变迁教案 (新版)新人教版
第二节海陆的变迁一、学习和导学目标1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布.2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律.3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法.4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣.5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养.二、障碍与生成关注三、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关海陆变迁的资料.（一）、创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题.（从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔. 学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题. 这就形成了教学的问题场. ）（二）、阅读教材自主学习1、“沧海桑田”原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大.2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视.（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体. 利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式. ）（三）、合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的？学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述.（四）、看图释文形成概念学生活动3：看图2.19——图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因（教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场. 这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场. ）四、笔记与板书提纲第二节海陆的变迁不变的（错误）1. 地壳的变动一、海陆的分布2. 海面的升降变化的——“沧海桑田”海陆变迁3. 人类的活动4. 其他的原因二、偶然的发现伟大的假说1、大陆漂移——板块运动2、六大板块与山系及火山、地震带的分布五、练习与拓展选题单项选择题1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明（）A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋C. 海洋生物原来生活在山上D. 有人将海洋生物带到了山上2. 几乎全部位于海洋中的板块是（）A. 印度洋板块B. 太平洋板块C. 南极洲板块 D 美洲板块.3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与（）板块挤压而成的（）A. 印度洋板块B. 太平洋板块C. 非洲板块D. 亚欧板块4. 板块张裂的地方常形成（）A. 裂谷B. 岛弧C. 海沟D. 海岸山脉5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明（）A.南极地区好久以前，气候非常暖湿B.南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置C.该地的煤不是由森林演变而成的D.南极大陆总体上向低纬漂移了6.地球科学研究表明，大陆漂移是由（）引起的（）A. 地球公转B. 地球自转C. 板块运动D. 海水运动探究活动：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理好有关资料后，在班上讨论交流.（学生通过对地球表面海陆变迁和大陆漂移、板块运动的学习，初步建立起了个体意向场，其中包括解决问题的知识技能、解决问题的态度方法、解决问题的情感和价值判断，可以实现新课标的三维目标. ）六、个别与重点辅导学生名单略七、反思与点评记录本课使学生初步了解了海陆变迁的科学依据和科学理论的基本观点，使学生初步懂得了科学探究的思路和方法，对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，具有很高的价值.整个学教过程注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习习惯，同时关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使全体学生都能得到充分的发展. 于此.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教学设计
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教学设计一. 教材分析本节课是人教版七年级地理上册第二章第二节《2.2 海陆的变迁》的内容。
这部分教材主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解和掌握海陆变迁的知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球和地图的基本概念有一定的了解。
但他们对海陆变迁的认识可能还比较模糊，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对地球科学方面的知识较为陌生，需要教师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，能够分析实际例子中的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到人类活动对海陆变迁的影响。
四. 教学重难点1.海陆变迁的概念和原因。
2.分析实际例子中的海陆变迁现象。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和提问，引导学生理解和掌握海陆变迁的知识。
2.示例法：通过具体的实例，使学生更好地理解和掌握海陆变迁的原因和现象。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对海陆变迁的理解和看法，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.相关图片和图表。
3.实例和案例。
4.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如地球的形状和地球上的重要经纬线。
然后提问：“你们认为地球上的海陆分布是固定不变的吗？”从而引出本节课的主题——海陆的变迁。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示地球表面海陆变迁的图片和图表，使学生直观地感受海陆变迁的现象。
同时，教师简要讲解海陆变迁的概念和原因。
3.操练（10分钟）教师给出一个实例，如我国南海岛礁的变迁，让学生分析这个例子中的海陆变迁现象。
七年级地理上册 2.2海陆的变迁教案 (新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第二节海陆的变迁知识与技能1．能用实例说明地球表面海陆的变迁。
正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本观点。
2．能对照“六大板块分布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山、地震带及主要山系的分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
过程与方法1．通过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。
2．运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震带的分布。
情感、态度与价值观通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义的观点，并正确认识人与自然的辩证关系。
重点世界主要山系及火山、地震带分布与板块运动的关系。
难点海陆变迁的原因及板块相对运动形成的地表形态。
学生准备：剪刀、透明胶布、白纸。
教师准备：多媒体课件。
一、导入新课播放歌曲《东方之珠》。
引出“沧海桑田”这个成语。
[教师]“沧海桑田”是什么意思？[学生]大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
[教师总结]它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人早就观察到海陆是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题我们走进今天的课堂。
二、讲授新课[板书]第二节海陆的变迁一、海陆变迁的原因[教师]出示海陆变迁的动态课件(台湾海峡、喜马拉雅山、荷兰围海造田图片)，让学生思考海陆变迁的原因是什么？(提示学生观察、分析、讨论)1．喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明了什么问题？2．我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映该海域过去是什么状况？3．荷兰的国土面积在过去的百年中为什么不断扩大？[学生总结]变迁的原因有：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动的影响。
[教师]海陆位置处于不断变动之中，七大洲、四大洋是否固定不变？[学生]读教材“阅读材料”，并从中学习魏格纳善于观察问题和发现问题的精神。
[板书]二、大陆漂移说1．魏格纳创立大陆漂移说的过程[教师]课件出示教材39页图2.17，让学生思考：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸，能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
七年级地理上册2.2海陆的变迁教案1新人教版(2021年整理)
七年级地理上册2.2海陆的变迁教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册2.2海陆的变迁教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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海陆的变迁一、教学目标（一）知识目标举例说明地球表面海陆的变迁。
（二）能力目标①通过了解“大陆漂移说"形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
②通过“海陆变迁"树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
（三）德育目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
二、教学重难点利用大陆漂移假说解释一些现象。
寻找大陆漂移的证据.三、教学方法及教具准备（一）教学方法读图分析法、讨论法（二)教具准备报纸、幻灯片四、教学过程:新课引入：先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题.师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历.李沧桑:沧桑就是沧海桑田,传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
师：说得好。
“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁,今天我们就一起来探讨这个问题。
师：下面请同学们读课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图2。
11“我国东部海底的古河流遗迹".思考：(1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（板书）第二节海陆的变迁一、海陆的变迁1、海陆变迁请同学回答，老师归纳:（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区,在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋.这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地,陆地也可以变成海洋。
七年级地理上册2.2海陆的变迁教案1(新版)新人教版
1. 在批改学生的论文时，关注其对海陆变迁原因、过程及影响的分析是否深入、全面，对于分析不够深入的部分给出具体的改进建议。
2. 对于手抄报的评阅，主要关注学生的创意、排版和知识点的准确性，对存在的问题进行指正，并提供优化建议。
3. 对于课后习题的批改，关注学生的答题思路和方法是否正确，针对错误较多的题目进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生结合课堂所学内容，选取一个海陆变迁的实例，分析其变迁原因、过程及对当地环境与人类活动的影响，撰写一篇小论文，字数在500字左右。
2. 制作一份关于海陆变迁的手抄报，要求包括基本概念、变迁原因、实例及影响等方面的内容，图文并茂，展现对课堂所学知识的理解。
3. 完成课后练习册中与海陆变迁相关的习题，巩固课堂所学知识。
教学过程
首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了地球的基本结构和地理环境的概念，对大陆和海洋有了初步的认识。今天，我们将进入一个新的话题——海陆的变迁。
1. 导入新课
（1）我展示一张地球的卫星照片，引导学生观察并提问：“你们能从这张照片中找出大陆和海洋的位置吗？它们在地球上的分布有什么特点？”
七年级地理上册 2.2海陆的变迁教案1 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自七年级地理上册2.2节“海陆的变迁”。教学内容主要包括海陆变迁的概念、原因和实例，以及这些变迁对地球环境与人类生活的影响。这与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了地球的基本结构和地理环境的概念，对大陆和海洋有基本的认识。本节课将在此基础上，帮助学生理解海陆是不断变化的，引导他们探索造成海陆变迁的内外力因素，并通过案例分析，加深学生对这一地理现象的理解，培养他们的空间想象能力和综合分析能力。
七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁教案3(新版)新人教版
然而，在教学过程中，我也发现了一些主要问题：
1.课堂时间安排不够合理：在案例分析和实践活动环节，时间安排较为紧张，学生没有足够的时间进行深入讨论和思考。
2.学生参与度不够高：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，影响了课堂教学效果。
经过对本节课的教学实践，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。
首先，我认为在教学特色创新方面，我做得比较好的有三点：
1.结合实际案例进行教学：我在课堂上引入了我国沿海地区的海岸线变化和青藏高原的形成等实例，使学生能够更加直观地理解海陆变迁的现象。
2.开展小组讨论：我组织了学生进行小组讨论，让他们分享各自对海陆变迁的理解和看法，促进学生之间的互动与交流。
重点难点及解决办法
重点：
1.海陆变迁的原因：地壳运动、海平面变化等。
2.海陆变迁的实例：我国沿海地区的海岸线变化、青藏高原的形成等。
3.海陆变迁对人类活动的影响：例如，海岸线的变迁对沿海地区居民生活的影响。
难点：
1.理解并掌握海陆变迁的原因及其对地理环境的影响。
2.将理论知识运用到实际情境中，分析具体的海陆变迁实例。
解决办法：
1.利用多媒体课件、地图等教学资源，直观地展示海陆变迁的原因和实例，帮助学生理解和记忆。
2.通过小组讨论、案例分析等方式，让学生积极参与课堂，提高其地理综合分析能力。
3.组织实地考察或模拟实验，让学生亲身体验海陆变迁的现象，增强其地理实践能力。
4.结合生活实际，引导学生思考海陆变迁对人类活动的影响，培养其人地协调观。
接下来，我们来看一些海陆变迁的实例。我国沿海地区的海岸线变化是一个典型的例子。由于地壳运动和海平面变化的影响，沿海地区会出现海岸线的侵蚀或沉积，导致海岸线的位置发生变化。另外，青藏高原的形成也是一次巨大的海陆变迁过程，曾经的海洋经过地壳运动抬升形成了现在的高原。
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第二节《海陆变迁》
一、课时：1课时。
二、课型：新授。
三、教学目标：
1、知识与能力：
（1）知道海陆变迁的原因有三种，并且能判断造成某些海陆变迁现象的主要原因。
（2）了解大陆漂移学说的基本内容，能够找寻相应的证据加以说明。
（3）初步学会对比阅读“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，了解板块构造理论的基本内容，并能够用它解释一些地理现象。
（4）了解世界火山、地震的主要分布规律，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
2、过程与方法：
（1）通过分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
（2）运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3、情感目标：
（1）培养学生科学观念，认识事物总处于发展变化中的哲学原理。
（2）关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
四、教学重点：
1、大陆漂移假说、板块构造学说的基本内容。
2、六大板块示意图。
3、世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
五、教学难点：
1、海陆变迁的原因。
2、板块相对运动形成的地表形态。
3、寻找大陆漂移的证据；利用板块构造学说解释地理现象，尤其能解释世界上一些著名山系的形成和火山、地震等的分布。
六、教学方法：地图法、媒体呈现、分析讨论、演示推理为主的教学方法。
七、教学过程：
学生活动
魏格纳发现大
古老地层的相似性。
提问引出：在当时很多人产生了疑问，
、提问：火山地震带的
分布
八、板书设计：
一、大陆漂移学说
二、板块学说
1、地球表层由板块拼合而成。
2、全球共六大板块。
3、板块不断运动。
内部比较稳定，交界地带地壳活跃。
（1）板块张裂。
（2）板块碰撞与挤压。
4、火山地震集中分布在板块交界地带。
（1）环太平洋火山地震带。
（2）地中海—喜马拉雅火山地震带。
三、海陆变迁的原因：
1、地壳变动
2、海平面升降
3、人类活动。