大班认识单数和双数(课堂PPT)
大班数学《认识单双数》课件
小组交流
让每组幼儿展示自己的成果，并与 其他小组进行交流分享。通过互相 学习、互相启发，拓展幼儿的思维 和视野。
拓展延伸：应用场景举例
生活场景
引导幼儿思考在日常生活中遇到的单双数问题，如门牌号、电话号 码、日历上的日期等。让幼儿了解单双数在生活中的广泛应用。
奇偶性判断方法
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定义法
能被2整除的数为偶数， 不能被2整除的数为奇数 。
性质法
利用奇数和偶数的性质进 行判断，如奇数+奇数= 偶数，偶数+偶数=偶数 等。
尾数法
观察数字的个位数，0、2 、4、6、8为偶数，1、3 、5、7、9为奇数。
单双数定义及性质
单数定义
在自然数中，与双数相对，可以表示为2n+1的形式（n为 非负整数）。
互相交流
03
组织学生互相交流错题本，了解彼此在单双数学习上的易错点
，共同提高解题能力。
05
课程总结与回顾
关键知识点梳理
单数和双数的定义
单数指不能被2整除的整数，双数指能被2整除的 整数。
单数和双数的性质
单数+单数=双数，双数+双数=双数，单数+双数 =单数。
单数和双数的应用
在日常生活和数学问题中，经常需要判断一个数 是单数还是双数。
很多物品都是成对出现的，比如手套 、袜子等。当这些物品能够完全配对 时，就是双数；如果有剩余无法配对 的，则是单数。
我们穿的鞋子分左右脚，每双鞋子由 两只组成，这也体现了双数的概念。 而如果只有一只鞋子，则代表单数。
大班数学《认识单双数》课件
大班数学《认识单双数》课件一、教学目标1.让幼儿能够理解单数和双数的概念，并能够正确区分它们。
2.培养幼儿的观察力、思考力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、教学内容1.单数和双数的定义2.单数和双数的特征3.单数和双数的应用三、教学重点和难点1.教学重点：让幼儿理解单数和双数的概念，并能够正确区分它们。
2.教学难点：让幼儿理解单数和双数的特征和应用。
四、教学方法1.通过直观的教具，让幼儿观察和操作，从而理解单数和双数的概念。
2.通过游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.通过实例和练习，让幼儿掌握单数和双数的特征和应用。
五、教学过程1.引入：通过一个有趣的故事或者游戏，引起幼儿对单数和双数的兴趣。
2.新课：通过直观的教具，让幼儿观察和操作，从而理解单数和双数的概念。
3.巩固：通过游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固对单数和双数的认识。
4.应用：通过实例和练习，让幼儿掌握单数和双数的特征和应用。
5.总结：通过回顾和总结，让幼儿加深对单数和双数的理解。
六、教学评价1.观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对单数和双数的理解程度。
2.通过课后作业和测试，评估幼儿对单数和双数的掌握程度。
3.收集幼儿和家长的反馈，了解他们对本课件的满意度和建议。
七、教学资源1.直观的教具，如计数棒、卡片等。
2.有趣的故事和游戏，如《单数和双数的故事》、《单数和双数的游戏》等。
3.丰富的实例和练习，如《单数和双数的实例》、《单数和双数的练习》等。
八、教学建议1.在教学中，要注重培养幼儿的观察力、思考力和逻辑思维能力。
2.在教学中，要注重培养幼儿对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
3.在教学中，要注重培养幼儿的动手能力和实践能力。
九、教学反思1.在教学过程中，要注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法和节奏。
2.在教学过程中，要注意与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动。
3.在教学过程中，要注意与家长的沟通，了解幼儿的学习情况，及时给予反馈和建议。
大班数学《认识单双数》完整课件.
大班数学《认识单双数》完整课件.一、教学内容教材章节：《幼儿园大班数学活动——认识单双数》详细内容：通过日常生活情境，引导幼儿感知和理解单数和双数的概念，学会区分和表述单数和双数，并能运用单数和双数进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握单数和双数的概念，能主动发现生活中的单数和双数。
2. 培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学的欲望。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握单数和双数的概念，能主动发现生活中的单数和双数。
难点：幼儿对单数和双数的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物图片、实物道具等。
学具：幼儿用书、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一系列日常生活场景，如停车场、教室座位等，让幼儿观察并说出其中的单数和双数。
2. 讲解与演示（10分钟）教师通过数字卡片、小动物图片等教具，向幼儿讲解单数和双数的概念，并用实物道具进行演示，帮助幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，运用所学的单数和双数知识，完成练习册上的题目。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，进行讲解和分析，引导幼儿学会运用单数和双数进行简单的数学运算。
5. 小组讨论与展示（5分钟）幼儿分组讨论，分享自己发现的单数和双数在日常生活中的应用。
每组选代表进行展示，其他幼儿和教师进行评价。
六、板书设计板书内容：单数：1、3、5、7、9……双数：2、4、6、8、10……七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的单数和双数，拍照或画下来，下节课分享。
答案：如家具的数量、家庭成员的数量等。
2. 完成练习册上的题目。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析幼儿在课堂上的表现，找出需要改进的地方。
同时，鼓励幼儿在课后继续观察和发现生活中的单数和双数，激发幼儿对数学的兴趣。
大班数学《认识单双数》课件
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大班数学活动 ——《认识单双数》
大班数学《认识单双数》课件
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大班数学《认识单双数》课件
谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢？会发现什么秘密？
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游戏活动：双数抱朋友。
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游戏活动：单数抱自己。
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游戏活动：单数抱自己。
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游戏活动：双数抱朋友。
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游戏活动：双数抱朋友。
大班数学《认识单双数》课件
大班数学《认识单双数》ppt课件完整版
在数学中，单数和双数的性质被广泛应用。例如，在解决一些数学问题 时，我们可以利用单数和双数的性质来简化计算过程或找到解题的突破 口。
PART 03
掌握基本运算规则
REPORTING
加法运算规则及示例
加法定义
把两个或两个以上的数 合并成一个数的运算叫
做加法。
加法交换律
两个数相加，交换加数 的位置，和不变。
PART 02
认识单数和双数概念
REPORTING
单数和双数定义及特点
单数定义
只能被1整除的正整数，如1、3 、5等。
双数定义
能被2整除的正整数，如2、4、6 等。
特点总结
单数有一个独立的个体，而双数 则总是成对出现。
区分单数和双数方法
观察法
通过观察数字的外观和结构来判断其单双性。例如，个位数字是0、2、4、6、 8的数为双数，而个位数字是1、3、5、7、9的数为单数。
乘法分配律
两个数的和与一个数相乘，可以 先把它们分别与这个数相乘，再 相加。
乘法定义
求几个相同加数的和的简便运算 叫做乘法。
示例
2 × 3 = 3 × 2 = 6（交换律）； (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) = 24 （结合律）；(2 + 3) × 4 = 2 × 4 + 3 × 4 = 20（分配律）。
习兴趣。
挑战性
互动环节应具有一定的挑战性 ，让学生在挑战中不断成长和
进步。
反馈机制
互动环节应建立有效的反馈机 制，让学生及时了解自己的学
习情况和进步程度。
具体游戏环节展示
游戏一：单双数接龙
学生分成两组，每组轮流说出一个数字，下一个学生需要说出这个数字是单数还 是双数，并接着说出下一个数字。如果说错或者重复，则被淘汰出局。最后留下 的一组获胜。
大班数学课件：认识单数双数
教学用具
准备一些小玩具或物品， 用于幼儿实际操作和体验 。
02
CATALOGUE
认识单数和双数
单数和双数的定义
单数
在整数中，不能被2整除的数为单 数。
双数
在整数中，能被2整除的数为双数 。
单数和双数的特点
单数的个位数是1、3 、5、7、9。
所有的双数都是偶数 ，所有的单数都是奇 数。
双数的个位数是0、2 、4、6、8。
总结单数和双数的特点
单数个位是1、3、5、7、9，双数个位是0、2、4、6、8。
总结单数和双数的应用
在日常生活和数学计算中，单数和双数都有广泛的应用。
回顾单数和双数的知识点
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回顾单数和双数的定义
通过举例和演示，帮助学生更好地理解单数和双 数的概念。
回顾单数和双数的特点
通过观察和比较，让学生更好地掌握单数和双数 的特点。
练习一：判断数字是单数还是双数
总结词
通过判断数字是单数还是双数，培养幼儿的数学思维和判断能力。
详细描述
准备一系列数字（0-100），让幼儿判断每个数字是单数还是双数，并记录答案 。家长或教师可以根据幼儿的回答进行纠正和指导，帮助幼儿掌握单数和双数的 概念。
练习二：找出单数和双数的规律
总结词
通过观察和归纳，培养幼儿的数学逻辑思维和归纳能力。
单数和双数的应用
在日常生活计数中，我们常常需要区 分单数和双数，例如在分物品时，如 果物品数量是单数，则无法平均分配 。
在编程中，单数和双数的概念也十分 重要，例如在循环结构中，我们常常 需要使用到单数和双数的特性。
在数学计算中，单数和双数的运算规 则也有所不同，例如奇数乘奇数的结 果是奇数，而偶数乘偶数的结果是偶 数。
大班单双数(幼儿园ppt课件)
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双数
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单数
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单数：1、3、5、7、9 双数：2、4、6、8、10
找一找自己身上有哪些是可以用 单数表示，哪些可以用双数表示。 （比如：嘴巴 是一张嘴巴 ，眼睛 一双。）
“谁家鞭炮最最响，我说3” 说出1——10 的任意一个数字，幼儿 拍手。如果是单数，则拍一下，嘴 巴说“砰”。如果是双数，则拍手 俩下说“砰砰”两声。
NO.6
分析：由题可知道3张连着的单号电影票，座位数目相加是 27，我们可以把他们当成3张相同的电影票，那么9＋9＋ 9=27。又由于3张是连着的单号电影票，因此9－2=7，9＋ 2=11，这3张电影票的座位分别是7号、9号、11号。
NO.6
分析：由题可知道3张连着的单号电影票， 座位数目相加是27，我们可以把他们 当成3张相同的电影票，那么9＋9＋ 9=27。又由于3张是连着的单号电影票， 因此9－2=7，9＋2=11，这3张电影票 的座位分别是7号、9号、11号。
有一筐苹果，4个4个拿，最后还剩下3个， 那么原来苹果的总数是单数还是双数？
二（2）班的同学们庆祝元旦，在网上互相发 送贺卡，如果接到贺卡后都要回发一张， 那么收发的贺卡总数是单数还是双数？
把2连加100次后，得到的和是 双数还是单数？
5+7+9+11+13+15+17的和是单 数还是双数？为什么？
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单数
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双数
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单数4双数 Nhomakorabea6
双数
大班数学活动认识单双数(原创PPT)
鼓励学生发挥想象力和创造力，创作 出具有个性化的单双数图形作品。
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游戏化教学策略实践
游戏设计原则与技巧
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趣味性原则
游戏设计应富有趣味性，吸引 孩子们的注意力，激发他们的
学习兴趣。
针对性原则
游戏内容应紧密围绕教学目标 ，有针对性地帮助孩子们掌握
单双数的概念。
互动性原则
游戏应鼓励孩子们积极参与、 互动交流，培养他们的团队协
对称与平衡
在艺术、建筑等领域中，单双数的运用可以创造出对称和平衡的美 感，如建筑设计中的对称布局、艺术作品中的色彩搭配等。
逻辑与推理
单双数的概念在逻辑和推理问题中也经常用到，如解决一些数学逻辑 题、推理谜题等。
创新思维引导，鼓励发现新问题
探索未知领域
鼓励孩子们保持好奇心和探索精神，去发现和思考生活中 与单双数相关的新问题或现象。
教师给每组分配明确的数 学任务，如探索单双数的 规律、制作单双数图表等 。
分工合作
组内学生根据各自特长和 角色分工，共同完成任务 。
教师指导
教师在学生合作过程中给 予必要的指导和支持，确 保任务顺利完成。
分享交流，互相评价
成果展示
每组选派代表展示小组合作成果 ，如讲解单双数规律、展示制作
的图表等。
作能力和竞争意识。
多样性原则
游戏形式应多样化，包括角色 扮演、竞技挑战等，以满足不
同孩子们的学习需求。
互动游戏加深理解
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“找朋友”游戏
孩子们分别扮演数字和单双数角色，通过寻找与自己相匹配的朋友来加
深对单双数的理解。
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“猜拳”游戏
孩子们两两进行猜拳，赢得一方可以决定下一步的行动，如前进、后退 等，最终到达终点的孩子获胜。通过游戏，孩子们可以锻炼自己的判断 能力和反应速度。