大班数学《认识单双数》课件
大班数学《认识单双数》课件
大班数学《认识单双数》课件一、课件介绍本课件主要为大班数学课的《认识单双数》主题设计的教学课件。
通过本课件，学生将会认识和理解单数和双数的概念，培养他们的数感和逻辑思维能力。
本课件设计了多种示例和互动环节来辅助学生的学习。
二、教学目标1.了解单数和双数的概念；2.学习判断数字是否为单数或双数的方法；3.通过练习和互动活动，提高学生对单数和双数的辨别能力；4.培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学内容和步骤1. 引入通过老师提问，让学生回忆和复习他们之前学过的数的概念和性质，引导学生思考数字的奇偶性。
2. 认识单数和双数教师向学生简单介绍单数和双数的概念，并通过一些示例帮助学生理解和区分单数和双数。
如： - 单数：一个一个地数，数到的数是单数，如1、3、5、7； -双数：两个两个地数，数到的数是双数，如2、4、6、8。
3. 判断数字的方法教师向学生详细讲解判断数字是否为单数或双数的方法。
如： - 观察个位上的数字，如果是0、2、4、6、8，则是双数；如果是1、3、5、7、9，则是单数。
4. 练习环节通过练习题帮助学生巩固和运用所学知识。
教师可以设计一些填空题和选择题，引导学生判断数字的奇偶性。
5. 讨论和教师引导学生讨论判断数字奇偶性的方法和规律，并归纳单数和双数的特点。
通过学生的讨论分享，加深他们对单数和双数的理解。
四、教学辅助为了更好地进行教学和互动，建议教师使用以下教学辅助工具： - 白板和马克笔：用于绘制示例数字和做题过程； - PPT或投影仪：用于展示课件和练习题； - 数字卡片：用于实际操作和学生互动。
五、教学反馈为了及时了解学生的学习情况，教师可通过以下方式进行教学反馈： - 学生个别回答问题； - 教师和学生互动环节； - 学生提交纸质答题卡或电子答题统计。
六、教学延伸为了让学生更深入地理解单数和双数的概念，教师可通过以下方式进行教学延伸： - 引导学生思考单数和双数在生活中的应用； - 带领学生观察和分析自然界中的单数和双数现象； - 拓展学生对数字性质的认识，如数字的和、差、倍数等。
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小组交流
让每组幼儿展示自己的成果，并与 其他小组进行交流分享。通过互相 学习、互相启发，拓展幼儿的思维 和视野。
拓展延伸：应用场景举例
生活场景
引导幼儿思考在日常生活中遇到的单双数问题，如门牌号、电话号 码、日历上的日期等。让幼儿了解单双数在生活中的广泛应用。
奇偶性判断方法
01
02
03
定义法
能被2整除的数为偶数， 不能被2整除的数为奇数 。
性质法
利用奇数和偶数的性质进 行判断，如奇数+奇数= 偶数，偶数+偶数=偶数 等。
尾数法
观察数字的个位数，0、2 、4、6、8为偶数，1、3 、5、7、9为奇数。
单双数定义及性质
单数定义
在自然数中，与双数相对，可以表示为2n+1的形式（n为 非负整数）。
互相交流
03
组织学生互相交流错题本，了解彼此在单双数学习上的易错点
，共同提高解题能力。
05
课程总结与回顾
关键知识点梳理
单数和双数的定义
单数指不能被2整除的整数，双数指能被2整除的 整数。
单数和双数的性质
单数+单数=双数，双数+双数=双数，单数+双数 =单数。
单数和双数的应用
在日常生活和数学问题中，经常需要判断一个数 是单数还是双数。
很多物品都是成对出现的，比如手套 、袜子等。当这些物品能够完全配对 时，就是双数；如果有剩余无法配对 的，则是单数。
我们穿的鞋子分左右脚，每双鞋子由 两只组成，这也体现了双数的概念。 而如果只有一只鞋子，则代表单数。
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5.教师的语言语调是否清晰、简洁、富有感染力，是否有助于学生理解。
6.教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予个别辅导和指导。
7.课后反思是否深入，是否针对存在的问题进行了有效的改进和调整。
8.拓展延伸部分是否具有实际意义，是否有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
2.在讲解关键概念时，适当提高语调，强调重点，提醒学生关注。
二、时间分配
1.确保实践情景引入、新课导入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.例题讲解和随堂练习时间适当延长，确保学生充分理解和掌握。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和开放性，引导学生思考和探究。
2.鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励和指导。
-答案部分，教师可给出参考答案，鼓励学生寻找不同的解答方法。
5.课后反思及拓展延伸：
-教师应认真分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略。
-拓展延伸部分，教师可鼓励学生开展小调查，了解生活中的单数和双数现象，并在课堂上进行分享。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用清晰、简洁、富有感染力的语言，保持语速适中，确保每位学生都能听懂。
四、作业设计解析
作业设计应紧扣教学目标，具有针对性和实用性。题目应包括基础题和提高题，如列举10以内的单双数、实际物品的分类等。答案部分，教师应给出明确、简洁的解答，方便学生对照和自查。
五、课后反思及拓展延伸解析
课后反思是教师了解教学效果、提高教学质量的重要途径。教师应重点关注学生在课堂上的表现，分析存在的问题，针对性地进行改进。拓展延伸部分，教师可引导学生观察生活中的单双数现象，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
《认识10以内的单双数》幼儿园大班数学PPT课件
难点名称 理解单数和双数的含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 单数和双数这两个概念比较抽象，在学习中幼儿需要把单数和双数 与具体的数字结合起来，并进行拆分，拆分较不容易掌握。 从学生角度分析为什么难 由于幼儿园的小朋友以具体形象思维 为主，学习需要结合具体生活经验，单数和双数这两个概念比较抽 象，幼儿在生活中较少接触这两个概念。
难点教学方法 1、观察法2、提问法3、探究法4、讲解法 5、情景游戏法
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大班数学活动认识单双数(原创课件.
大班数学活动认识单双数(原创课件.一、教学内容本节课选自大班数学教材第3章《数的概念》，具体内容为第2节“认识单双数”。
详细内容包括：理解单双数的概念，学会区分单数和双数，掌握单双数的排列规律。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够理解单双数的概念，能够正确区分单数和双数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：单双数的概念理解，单双数的区分。
教学重点：单双数的排列规律，单双数的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、彩色笔。
学具：学生用数字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一双袜子，提问：“同学们，你们知道一双袜子有几只吗？”（2）引导学生观察生活中的单数和双数现象，如：一双鞋子、一对耳环等。
2. 新课导入（1）教师通过PPT课件展示数字110，引导学生观察并提问：“这些数字有什么规律？”3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“请找出110中的单数和双数。
”（2）教师引导学生发现单数和双数的排列规律，并讲解如何判断单数和双数。
4. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，学生自主完成练习题1：“请将120的数字卡片分成单数和双数两堆。
”（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享自己的发现，教师给予肯定和补充。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书认识单双数2. 内容：（1）单数：1、3、5、7、9（2）双数：2、4、6、8、10（3）排列规律：单数+1=双数，双数1=单数七、作业设计1. 作业题目：（1）请找出20以内的单数和双数。
（2）请用单数和双数分别组成两个两位数，并比较大小。
2. 答案：（1）20以内的单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、1920以内的双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20（2）示例：单数组成的两位数：13、15双数组成的两位数：24、26比较大小：13<15，24<26八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单双数的概念掌握较好，但在区分单数和双数时，部分学生仍存在困难。
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大班数学活动 ——《认识单双数》
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大班数学《认识单双数》课件
谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢？会发现什么秘密？
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游戏活动：双数抱朋友。
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大班数学《认识单双数》课件
游戏活动：单数抱自己。
大班数学《认识单双数》课件
游戏活动：单数抱自己。
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游戏活动：双数抱朋友。
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游戏活动：双数抱朋友。
大班数学《认识单双数》课件
大班数学《认识单双数》ppt课件完整版
在数学中，单数和双数的性质被广泛应用。例如，在解决一些数学问题 时，我们可以利用单数和双数的性质来简化计算过程或找到解题的突破 口。
PART 03
掌握基本运算规则
REPORTING
加法运算规则及示例
加法定义
把两个或两个以上的数 合并成一个数的运算叫
做加法。
加法交换律
两个数相加，交换加数 的位置，和不变。
PART 02
认识单数和双数概念
REPORTING
单数和双数定义及特点
单数定义
只能被1整除的正整数，如1、3 、5等。
双数定义
能被2整除的正整数，如2、4、6 等。
特点总结
单数有一个独立的个体，而双数 则总是成对出现。
区分单数和双数方法
观察法
通过观察数字的外观和结构来判断其单双性。例如，个位数字是0、2、4、6、 8的数为双数，而个位数字是1、3、5、7、9的数为单数。
乘法分配律
两个数的和与一个数相乘，可以 先把它们分别与这个数相乘，再 相加。
乘法定义
求几个相同加数的和的简便运算 叫做乘法。
示例
2 × 3 = 3 × 2 = 6（交换律）； (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) = 24 （结合律）；(2 + 3) × 4 = 2 × 4 + 3 × 4 = 20（分配律）。
习兴趣。
挑战性
互动环节应具有一定的挑战性 ，让学生在挑战中不断成长和
进步。
反馈机制
互动环节应建立有效的反馈机 制，让学生及时了解自己的学
习情况和进步程度。
具体游戏环节展示
游戏一：单双数接龙
学生分成两组，每组轮流说出一个数字，下一个学生需要说出这个数字是单数还 是双数，并接着说出下一个数字。如果说错或者重复，则被淘汰出局。最后留下 的一组获胜。
大班数学活动认识单双数原创课件.
大班数学活动认识单双数原创课件.一、教学内容本节课的教学内容来自于大班数学活动，教材的章节为《认识单双数》。
具体内容包括：理解单数和双数的定义，能够分辨和命名单数和双数，理解单数和双数之间的排列规律，能够用单数和双数进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解单数和双数的定义，能够分辨和命名单数和双数。
2. 让学生能够理解单数和双数之间的排列规律，能够用单数和双数进行简单的数学运算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解单数和双数的定义，能够分辨和命名单数和双数，理解单数和双数之间的排列规律，能够用单数和双数进行简单的数学运算。
难点：让学生能够理解单数和双数之间的排列规律，能够用单数和双数进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片、小球等。
学具：学生卡片、学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“教室里的桌子是单数还是双数？”让学生回答，并解释原因。
2. 讲解概念：通过课件，讲解单数和双数的定义，让学生理解单数和双数的概念。
3. 例题讲解：通过教学卡片，给学生展示一些单数和双数的例子，让学生分辨和命名单数和双数。
4. 随堂练习：让学生分组，每组用小球摆出一些单数和双数，并命名。
5. 排列规律：通过课件，讲解单数和双数之间的排列规律，让学生理解单数和双数之间的排列规律。
6. 数学运算：通过教学卡片，给学生展示一些单数和双数的数学运算题目，让学生用单数和双数进行简单的数学运算。
六、板书设计板书设计如下：单数：1 3 5 7 9双数：2 4 6 8 10单数与双数的排列规律：单数、双数、单数、双数、七、作业设计1. 请写出你的学号，并判断它是单数还是双数，解释原因。
答案：例如，学号为12的学生，作业答案为：学号12是双数，因为12可以被2整除，没有余数。
2. 用单数和双数摆出一些有趣的图案。