大班数学活动《认识单双数》说课稿
认识单双数大班数学教案8篇
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大班公开课数学单数和双数教案(精选5篇
大班公开课数学单数和双数教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《单数和双数》。
详细内容包括：理解和掌握单数和双数的概念；学会区分10以内的单数和双数；通过实践活动，培养幼儿对单数和双数的兴趣和敏感性。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解并掌握单数和双数的概念，能够区分10以内的单数和双数。
2. 技能目标：培养幼儿观察、分析、判断和表达的能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解单数和双数的概念，并能正确区分10以内的单数和双数。
教学重点：培养幼儿观察、分析、判断和表达的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、单数和双数骰子。
学具：每组一套数字卡片，每组一个磁性黑板，每组一个单数和双数骰子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“报数”游戏，让幼儿感受到单数和双数。
（2）教师提问：“我们刚刚报数的时候，有没有发现一些数是成双成对的，而有一些数却剩下一个？”2. 讲解单数和双数的概念（10分钟）（1）教师通过磁性黑板展示单数和双数的定义，引导幼儿观察并理解。
（2）教师用数字卡片举例，让幼儿区分10以内的单数和双数。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察并分析。
（2）教师讲解解题思路，让幼儿跟随解答。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放数字卡片，让幼儿分组进行单数和双数的区分练习。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师出示单数和双数骰子，提出拓展问题：“如果我们在骰子上找到的数是单数，我们应该怎么处理？如果是双数呢？”六、板书设计1. 板书单数和双数2. 板书内容：（1）单数和双数的定义（2）10以内的单数和双数（3）例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）请找出20以内的单数和双数，写在作业本上。
（2）请用磁性黑板上的数字卡片，组成两个单数和两个双数。
幼儿园大班数学教案《单数和双数》5篇
幼儿园大班数学教案《单数和双数》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第3章《数的概念》，详细内容为第1节“单数和双数”。
通过本节课的学习，使幼儿对单数和双数有一个初步的认识，并能运用到日常生活和游戏中。
二、教学目标1. 让幼儿了解单数和双数的概念，知道单数和双数的区别。
2. 培养幼儿观察、分析、判断的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：单数和双数的概念及区别。
难点：如何让幼儿理解并运用单数和双数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、画有单数和双数物品的图片。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“猜数字”游戏，引导幼儿关注数字的奇偶性。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性黑板上的数字卡片，讲解单数和双数的概念及区别。
通过物品图片，让幼儿判断是单数还是双数。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
幼儿互相检查答案，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在生活中发现的单数和双数。
六、板书设计1. 单数和双数2. 内容：单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10区别：单数不能被2整除，双数能被2整除七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起在生活中寻找单数和双数，并将找到的物品记录在画纸上。
家长协助幼儿完成练习题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对单数和双数的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行“单数和双数”主题的游戏活动，巩固所学知识。
家长可在家中与幼儿进行相关话题的讨论，提高幼儿对单数和双数的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
大班数学活动教案认识单双数5篇
大班数学活动教案认识单双数5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第3章《数的认识》中的第2节“单双数的认识”。
详细内容包括：理解单双数的概念，学会区分单数和双数，掌握10以内的单双数，并能运用单双数的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解单数和双数的概念，掌握10以内的单双数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解单数和双数的概念，学会区分单数和双数。
教学重点：掌握10以内的单双数，并能运用单双数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、单双数图片。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请学生参加“数数游戏”，让学生分成小组，每组数一数自己小组的人数。
（2）引导学生观察：有的小组人数是单数，有的小组人数是双数。
2. 新课导入（1）讲解单数和双数的概念。
（2）展示磁性黑板上的单双数图片，让学生观察并说出图片中的单数和双数。
3. 例题讲解（1）出示例题1：找出10以内的单数和双数。
（2）引导学生发现：1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上，找出10以内的单数和双数。
（2）小组内相互检查，讨论答案。
5. 小结六、板书设计1. 板书单双数的认识2. 板书内容：（1）单数：1、3、5、7、9（2）双数：2、4、6、8、10七、作业设计1. 作业题目：（1）找出20以内的单数和双数。
（2）用单数和双数组成不同的数字组合，如：13、24、37等。
2. 答案：（1）20以内的单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、1920以内的双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对单双数的认识有了初步的理解，但在区分单双数时，部分学生还存在困难。
大班数学活动教案认识单双数5篇
大班数学活动教案认识单双数5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节，主要详细内容为认识单双数。
通过本节课的学习，幼儿能够理解单双数的概念，学会区分单数和双数，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握单数和双数的定义，学会识别和区分单数和双数。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、判断和推理的能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解单数和双数的概念，并能灵活运用。
教学重点：学会区分单数和双数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、实物（如苹果、香蕉等）。
2. 学具：练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些实物，如苹果、香蕉等，邀请幼儿数一数每种水果的数量，引导幼儿观察和讨论哪些数量是单数，哪些是双数。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性黑板展示例题，讲解单数和双数的概念，引导幼儿理解和区分。
例题1：请幼儿数一数教室里的桌子数量，判断是单数还是双数。
例题2：请幼儿数一数自己手中的画笔数量，判断是单数还是双数。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习册，让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：在数字卡片中找出单数和双数。
练习题2：在挂图中找出单数和双数的事物。
4. 小组讨论（5分钟）（1）在生活中，你还能找到哪些单数和双数的事物？（2）为什么有些数量是单数，有些是双数？六、板书设计1. 单数和双数的定义2. 区分单数和双数的方法3. 生活中常见的单数和双数事物七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家里找出5个单数和5个双数的事物，并记录下来。
（2）与家长一起讨论：为什么有些数量是单数，有些是双数？2. 答案：（1）单数事物：一个苹果、一个球、一个电视、一个书包、一个玩具。
双数事物：两只鞋子、两只袜子、四把椅子、六本书、八个杯子。
认识单双数说课稿(合集3篇)
认识单双数说课稿(合集3篇)第一篇: 认识单双数说课稿一、说教材在一次“报名小站”活动中，幼儿从1开始报数一直到40，为了配合接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：“请单数的小朋友向前走一步。
”小朋友们你看看我，我看看你，然后问我：“老师，什么是单数？”我恍然大悟，原来他们没有这方面的经验。
而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。
”在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容，确立了基本目标：1、认识10以内的单双数；2、培养思考、归纳及探索能力；3、锻炼大肌肉的活动能力。
根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能掌握10以内任意数是单数还是双数。
活动难点是：幼儿能根据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。
我班幼儿的求知欲特别旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师示范图片一张。
二、说教法兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。
为了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戏法：恐龙是幼儿喜欢谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们非常踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主人。
我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿十分感兴趣的，因此准备了许多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发现有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。
这样使幼儿大胆、主动地去探索，以自己的方式获得单双数经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。
我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因此，在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又提供数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。
大班单双数说课稿
大班单双数说课稿第一篇：大班单双数说课稿大班单双数说课稿一、教材分析：《单双数》这节活动课是黑龙江省幼儿用书中的内容。
他属于科学领域。
认识单双数是数学教学中必不可少的教学活动。
根据幼儿实际情况，他们对单双数的实际意义并不理解。
纲要数学目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
根据这一精神的指导下我设计了本节活动。
二、教学目标：根据《纲要》中的领域目标以及幼儿年龄特点幼儿认知为依据，我从任知、能力、情感方面确立了本节活动目标：1、幼儿通过操作及游戏能较熟练地区分10以内的单双数。
2、培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析能力。
3、幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
三、活动重难点：理解并区分10以内单双数。
四、教学准备：筷子、数字卡片、小棒、录音机等、五、教学方法：根据教材和幼儿认知特点，我采用了下列方法：1、演示法，我用幼儿最熟悉的筷子来帮助幼儿理解单双的概念。
2、操作教学法，先扶后放探究式操作，让孩子们通过动手操作摆一摆、说一说、在动眼、动脑、动口中引导幼儿通过自己的体验来探索出新知，提高幼儿的思维灵活性和分析能力。
3、游戏法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。
为了让幼儿对单双数有更深的印象，我采用了游戏法。
六、本次活动，为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，幼儿在互动式、探究式的教育活动中学习。
我设计以下四个环节：一、导入环节：我利用幼儿熟悉的筷子让幼儿感知单双的概念。
二、学习单双数：幼儿操作探索新知过程：这一部分里，我注重引导幼儿在理解单双的基础上，通过演示、观察、让幼儿明白判断一个数是单数，还是双数的方法。
在探索单双数方法时，由于部分幼儿能力用已有的知识直接能说出结果，但不懂得为什么？。
为了让每一位幼儿都能进一步理解单双数的概念。
我通过先扶后放，让幼儿动手摆一摆，然后说一说。
师引导幼儿汇报交流方法，得出正确的结论，通过幼儿自己动手摆一摆让幼儿自己探究出：剩下的是单数和双数。
幼儿园大班说课稿：单数双数
幼儿园大班说课稿：单数双数
一、教学目标
1.了解数字的奇偶性，能够正确辨认单、双数。
2.能够通过观察、数数等方式，区分出单数和双数。
3.通过游戏活动等方式巩固单数和双数的概念。
二、教学内容与方法
1. 教学内容
本次教学内容为单数与双数的区分。
2. 教学方法
通过观察、数数、游戏等方式进行教学。
三、教学过程
1. 引入
引入数字的奇偶性的概念，让幼儿认识到每个数字都是奇数或偶数。
2. 认识单数和双数
通过举例子的方式，让幼儿了解单数和双数的概念。
例如：1、3、5、7、9
是单数，2、4、6、8、10是双数。
3. 练习
让幼儿通过数数的方式，区分出单数和双数。
例如：让幼儿数数1、2、3、4、5，让他们辨认出其中哪些是单数，哪些是双数。
4. 游戏
设计有趣的游戏，加深孩子对单数和双数的理解。
例如：进行单数双数分类游戏，将一堆材料分为单数和双数两个组，让孩子们举手或举牌子表示自己在哪个组。
5. 总结
通过引导讨论，总结单数和双数的概念。
四、教学反思
本次教学以激发孩子们兴趣为主，采用引导讨论和游戏等方式，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习。
老师只是起到一个指导作用，让孩子们自己发现、思考和解决问题。
同时，教学中还可以加入一些实际生活中与单数、双数相关的例子，这样孩子们会更好地理解、记忆和运用单数和双数的概念。
总之，在幼儿园教育中，要注重培养孩子良好的学习习惯和兴趣，让孩子们在轻松、自由的氛围中学习，才能让他们健康成长。
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幼儿教育：________ 大班数学活动《认识单双数》说课稿
教师：______________________
学校：______________________
日期：______年_____月_____日
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大班数学活动《认识单双数》说课稿
一、说教材
在一次“报名小站”活动中，幼儿从1开始报数一直到40，为了配合接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：“请单数的小朋友向前走一步。
”小朋友们你看看我，我看看你，然后问我：“老师，什么是单数？”我恍然大悟，原来他们没有这方面的经验。
而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。
”在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容，确立了基本目标：
1、认识10以内的单双数；
2、培养思考、归纳及探索能力；
3、锻炼大肌肉的活动能力。
根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能掌握10以内任意数是单数还是双数。
活动难点是：幼儿能根据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。
我班幼儿的求知欲特别旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师示范图片一张。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。
为了使幼
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儿轻松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戏法：恐龙是幼儿喜欢谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们非常踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主人。
我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿十分感兴趣的，因此准备了许多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发现有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。
这样使幼儿大胆、主动地去探索，以自己的方式获得单双数经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。
我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因此，在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又提供数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。
整个过程层层深入，先认识单双数，再探索规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐，这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。
此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的数学概念，提高幼儿的概括能力。
大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。
幼儿每回答完一个问题，我及时给予肯定，对于回答错误的幼儿我给予这样的评价：你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体，照顾了个体差异，让每个幼儿都充满信心。
三、说教学程序
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为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。
（一）、摸口袋，引起兴趣。
《魔笛》是幼儿喜欢的动画片，因此，我以神秘的口吻问：“你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？”孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参与活动的欲望。
运用幼儿最喜欢的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能开心、认真地进行点数。
结合幼儿做操、散步时两人一对手拉手的日常生活经验，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动有趣。
（二）、幼儿探索操作。
“实践出真知”，幼儿自己探索发现的答案，对幼儿的印象是十分深刻的。
首先我采用了讲解示范法，让幼儿先观察：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。
还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他按照我的预想完成了；第二名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行观察。
于是我引导幼儿讨论：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我马上给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的主人，从而获得数学知识和经验。
（三）、学习单双数概念。
此环节运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的
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是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。
当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题：个别幼儿将数字1——10都圈了起来。
“解决问题应该是数学课程的中心”，我请幼儿进行小组讨论，并请每组选出一位组长来汇报自己组的讨论结果，一组说：“圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。
”另一组说：“将单出来的动物和数字一起连起来……”我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。
最后，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。
（四）、找规律。
这是活动的一个难点。
先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。
根据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。
结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19，双数有2、4、6……20，但离开图片随便问7是单数还是双数……，幼儿出错很多。
教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平的线索。
幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。
我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。
（五）、游戏：跳格子。
杜威说过：游戏就像一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”中诱惑，一下把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。
此体育游戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的基础上，幼儿“跳出”单双数。
游戏中幼儿必须遵守规则和互相谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运
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动智能也得到了发展。
四、说活动反思
1、整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。
并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法、赏识激励法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。
因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。
2、幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出高昂的情绪。
教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。
在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，多种智能得到了发展和提高。
3、难点的达成不理想。
首先，教师在操作上不够熟练和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应该再多一些。
怎样才能让幼儿准确地掌握任意一个数是单数还是双数？这是我下一步应该认真思考和探索的问题。
本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验和恐龙主题，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数。
丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
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幼儿教育资料
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