大班数学活动区分左右说课稿
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班数学活动《区分左右》的说课稿。
一、说教材《区分左右》是大班数学活动中的一项重要内容，基于幼儿认知发展规律，通过生活化的教学情境，引导孩子认识并掌握“左右”这一基本空间方位概念，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿空间知觉能力发展的要求，也为后续更复杂的数学知识学习奠定基础。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿能够正确分辨自身及他人的左右手和脚，并能在实际生活中运用。
2. 技能目标：通过游戏和实践活动，提升幼儿的空间方位感知能力和反应速度。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其观察、思考和解决问题的能力。
三、说重难点重点：理解并准确辨别“左”与“右”的概念，能够在不同的情境中灵活应用。
难点：在动态变化的情境中，如做动作或走动时，持续保持对左右方向的判断和识别。
四、说教法与学法教法：采用情境创设法、游戏教学法、实践操作法。
通过设计有趣的游戏和实践活动，让孩子在玩中学，提高他们对左右概念的理解和运用能力。
学法：倡导幼儿自主探索、合作学习。
鼓励孩子们在游戏中观察、比较、尝试和交流，从而形成自身的空间方位感知策略。
五、说活动准备物质准备：每位幼儿需要一对手套（左手和右手），以及一些标记有左右方向的道具，例如鞋子模型、椅子等；环境布置上设置有明显左右指示标志的生活场景。
六、说活动过程1. 引入环节：通过儿歌《左右手》引发幼儿对左右概念的关注和兴趣。
2. 探索环节：引导幼儿通过戴手套、穿鞋子等实践操作，初步感知和区别左右。
3. 游戏环节：进行“听指令做动作”的游戏，强化左右识别能力，如“举起你的右手”、“向左转”等。
4. 实践应用环节：在模拟的生活场景中，让幼儿按照指定方向完成任务，如“请从左边门进入，右边门离开”等。
5. 总结回顾环节：引导幼儿分享自己的学习体验，教师总结提炼关键知识点。
七、活动延伸在日常生活中，家长和教师可以继续引导幼儿关注并运用左右的概念，比如指导他们根据左右方向整理物品，或者在阅读绘本时，指出画面中人物或动物的动作朝向等。
大班数学《区分左右》说课设计(通用13篇)
大班数学《区分左右》说课设计（通用13篇）大班数学《区分左右》说课设计篇1活动过程：一、区分左右手导语：小伴侣们，陈老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听闻我们大班的小伴侣都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。
看看你会不会被我的问题难住。
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，每天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。
3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：老师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师观看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手；让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步熟悉；通过听口令做动手的小嬉戏。
除了能调动幼儿的学习乐观性，还能加深幼儿区分左与右。
通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之转变的道理。
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿《大班数学〈区分左右〉说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。
这一知识点是幼儿在空间认知发展过程中的关键一步，为后续更复杂的空间概念学习，如地图阅读、几何图形认知等奠定基础。
在日常生活中，区分左右的能力也有着广泛的应用，例如过马路时辨别左右方向、整理物品时确定左右位置等。
教材通过多种形式的活动引导幼儿认识左右，注重联系幼儿的生活实际，让幼儿在实践中感知和理解左右的概念。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够以自身为中心准确区分左右，并且能说出自己身体各部位的左右关系。
例如，能指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。
同时，幼儿能够在给定的情境中（如教室场景、简单的图形排列）辨别物体的左右位置关系。
（2）过程与方法目标通过观察、操作、游戏等活动，培养幼儿的观察能力、空间感知能力和动手操作能力。
例如，在操作活动中，幼儿通过将物品摆放在身体左右两侧来强化左右概念的理解；在游戏环节，幼儿通过听指令做动作，提高反应速度和空间判断能力。
（3）情感态度与价值观目标激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度。
在活动过程中，鼓励幼儿之间相互合作、交流，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
1.3教学重难点（1）教学重点以幼儿自身为中心，准确区分左右。
这是整个教学内容的核心，因为幼儿对左右概念的最初理解是从自身身体部位开始的。
例如，幼儿要明确自己的左手和右手，这是后续区分其他物体左右关系的基础。
（2）教学难点理解左右的相对性。
对于幼儿来说，左右的相对性是一个较难理解的概念。
例如，当幼儿与对面的小伙伴比较左右时，他们会发现自己的左边可能是对方的右边，这种相对性需要通过具体的情境和反复的实践才能让幼儿逐渐理解。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验，但他们的空间认知能力仍处于发展阶段。
在日常生活中，幼儿可能已经对左右有了一些模糊的认识，例如知道用右手拿筷子吃饭，但这种认识还不够系统和准确。
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。
在幼儿的日常生活和学习中，对左右概念的认识是空间认知发展的关键部分。
它不仅有助于幼儿更好地理解空间关系，提高他们的空间感知能力，而且对幼儿后续学习数学中的几何图形、方向等知识有着重要的铺垫作用。
教材通过简单直观的实例引导幼儿认识左右，是符合幼儿认知发展规律的。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够以自身为中心准确区分左右。
例如，能正确指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。
（2）幼儿能根据教师的指令，快速准确地做出相应的左右动作，如向左转、向右转等。
2. 过程与方法目标（1）通过游戏、观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、空间感知能力和思维敏捷性。
例如，在游戏中让幼儿观察其他小朋友的左右位置关系，从而加深对左右概念的理解。
（2）引导幼儿在日常生活中运用左右概念，提高幼儿将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）培养幼儿的合作意识和竞争意识，如在小组游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，同时也存在竞争关系。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿以自身为中心准确区分左右。
这是最基本也是最重要的，因为只有先明确自身的左右，才能进一步理解周围环境中的左右关系。
（2）使幼儿能够熟练地根据指令做出左右动作。
这需要幼儿对左右概念有深刻的理解和快速的反应能力。
2. 教学难点（1）引导幼儿理解左右的相对性。
例如，当幼儿与对面的小朋友面对面时，他们的左右是相反的，这对于幼儿来说是比较难理解的概念。
（2）让幼儿将左右概念迁移到实际生活中的不同场景，如在教室里、在操场上等不同环境中准确区分左右。
二、说学情（一）幼儿已有知识经验大班幼儿已经有了一定的生活经验，他们对身体的各个部分有了基本的认识，这为学习左右概念提供了一定的基础。
关于区分左右的幼儿大班数学教案（通用13篇）
区分左右的幼儿大班数学教案关于区分左右的幼儿大班数学教案（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的关于区分左右的幼儿大班数学教案，欢迎大家分享。
区分左右的幼儿大班数学教案篇1设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。
”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。
并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
活动重点：以自身为中心区分左右。
活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
活动过程：一、以自我为中心区分左右。
(一)说说自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。
你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？( 三)听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。
⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。
伸出⾃⼰的右⼿。
T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。
请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。
T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。
T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。
看看哪个⼩朋友能最快地找到。
⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。
（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。
T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。
《区分左右》大班教案（精选5篇）
《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《区分左右》大班教案1一、活动目标1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备《小朋友的书数学》三、活动流程（一）以自己为中心区分左右1、找自己的好朋友请幼儿围成半圆而坐。
伸出自己的右手。
T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。
T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）2、听口令做动作T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。
看看哪个小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；用你的左手摸摸你的右耳，用你的右手摸摸你的左手……（二）以客体为中心区别左右1、好朋友面对面教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。
（各一个摸）2、区别客体的左右（1）请幼儿举起自己的右手T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。
T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。
听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
大班数学活动区分左右说课稿
大班数学活动区分左右说课稿区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强。
下面是大班数学活动区分左右说课稿的内容，欢迎阅读！一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。
本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。
因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
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大班数学活动区分左右说课稿
区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向
抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强。
下面是的内容，欢迎阅读！
一、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根
据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
”
通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识
的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。
本班幼儿对空间方位
感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓
教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：
《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体
验到数学的重要和有趣。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：
大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知
道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
四、说活动准备：
活动准备是教学成功与否的有力保障。
因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场
地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：
本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本
次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
根据教学方法的运用本节
课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：
1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的’空间概念经验。
3、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿分清左右。
六、说活动过程：
根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。
即开始部分、基本部分和结束部分。
（一）开始部分：谜语导入
教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”。
引导幼儿说出谜底：手。
（我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
）
（二）基本部分。
（分四个环节完成）
环节一分四步：第一步找出左右手；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。
（我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较容易，以此实现活动目标一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，）
环节二、区别身体其他左右部位。
环节三、感知空间方位的左边和右边。
（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。
）
环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。
（设计意图：让数学来源于生活，最后又回归于生活。
以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。
）
（三）结束部分。
请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。
跟随音乐走出教室。
（结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。
同时做到学以致用。
）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。