幼儿园大班数学活动排序说课稿范文
大班数学排排说课稿
大班数学排排说课稿一、说教材《排排》是大班数学活动中的一个重要内容。
这个活动旨在通过让幼儿观察、操作和比较，培养他们的排序能力和逻辑思维。
排序是数学中一个基础而重要的概念，对于幼儿日后学习数学和解决问题有着重要的铺垫作用。
本次活动所选用的教材内容贴近幼儿生活，具有一定的趣味性和操作性。
教材中通过展示不同的物体排列方式，引导幼儿发现规律，进而掌握排序的方法。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，但在排序方面，他们可能还需要更多的引导和练习来掌握不同的排序方法，并理解排序的意义和应用。
在日常活动中，我发现部分幼儿能够进行简单的排序，但对于较为复杂或抽象的排序规律，理解和掌握上还存在一定的困难。
同时，每个幼儿的发展水平存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异，提供不同层次的操作材料和指导。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标设定为以下三个方面：1、认知目标：让幼儿能够理解排序的概念，认识不同的排序方法，如按大小、颜色、形状等进行排序。
2、技能目标：通过操作活动，培养幼儿的观察能力、比较能力和动手操作能力，使他们能够独立完成简单的排序任务。
3、情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们的耐心和细心，以及在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、说活动重难点活动重点：掌握常见的排序方法，如按大小、颜色、形状等进行排序，并能正确地进行操作。
活动难点：能够发现较复杂的排序规律，并运用所学的排序方法进行创新排序。
五、说活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：各种颜色、大小、形状不同的图形卡片若干。
制作好的排序范例，如按颜色从深到浅排列的花朵、按大小从大到小排列的动物等。
为幼儿准备操作的材料，如排序板、绳子、珠子等。
2、经验准备：幼儿在日常生活中已经有过一些简单的排序经验，如排队时按照高矮顺序。
六、说教法在本次活动中，我主要采用了以下几种教学方法：1、直观演示法：通过展示排序范例，让幼儿直观地感受不同的排序方法和规律，激发他们的学习兴趣。
幼儿园大班说课稿：数学活动《排序》
幼儿园大班说课稿：数学活动《排序》大家好，我是X，今天我要和大家分享的是幼儿园大班数学活动《排序》的说课稿。
一、活动目标1.让幼儿能够理解排序的概念，知道排序的方法和规则。
2.培养幼儿的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿掌握排序的方法和规则，能够独立完成排序任务。
2.活动难点：培养幼儿的逻辑思维能力，使他们在排序过程中能够发现规律。
三、活动准备1.物品准备：各种颜色、形状、大小的物品，如玩具、图片等。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、活动过程1.导入（1）教师出示一些物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：“你们知道什么是排序吗？谁能举例说明？”2.讲解与示范（1）教师讲解排序的概念，让幼儿了解排序的方法和规则。
（2）教师示范如何进行排序，如按照大小、颜色、形状等特征进行排序。
3.实践操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品。
（2）教师引导幼儿按照指定的特征进行排序，如按照大小、颜色、形状等。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决排序过程中遇到的问题。
（1）教师邀请各组代表展示本组的排序成果。
5.活动延伸（1）教师鼓励幼儿回家后，尝试用不同的方法对家中的物品进行排序。
（2）教师布置相关作业，让幼儿在家长的帮助下完成。
五、活动反思1.教师在活动中是否关注到每个幼儿的学习需求，给予个别化的指导？2.幼儿在活动中是否积极参与，能否独立完成排序任务？通过这次活动，我发现幼儿对排序有一定的认识，但还需要加强培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，我会更加关注幼儿的学习需求，调整教学策略，让每个幼儿都能在数学活动中得到提升。
在开展这个数学活动之前，我都会先和孩子们聊聊他们日常生活中遇到的排序现象。
比如，衣服按照颜色分类、玩具按照大小摆放等等。
这样一来，孩子们就能更容易地理解排序的意义，而不仅仅是为了完成一个任务。
2024版幼儿园大班数学《按规律排序》说课稿
REPORTING
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师专业素养提升与成长计划
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
幼儿园数学教育现状
幼儿园数学教育注重基础概念和 技能的掌握，如数数、比较大小
能力。
总结评价
组织幼儿进行自我评价和互评， 总结学习成果和不足之处，为后
续学习提供改进方向。
PART 04
教学评价与反馈
REPORTING
课堂表现评价方式
观察法
教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现，如注意力集中情况、参与 活动的积极性、与同伴的合作情况等，来评价幼儿的学习效果。
提问法
教师可以通过向幼儿提出问题，检验幼儿对知识点的掌握情况，同 时也可以引导幼儿深入思考和表达。
教材内容
主要包括按颜色、形状、大小等规律进行排序的方法和技巧，以及通过比较、分类等活动培 养孩子们的逻辑思维和判断能力。
教材选用理由
该教材符合幼儿园数学教育的要求和孩子们的认知特点，注重实践性和趣味性，能够激发孩 子们的学习兴趣和积极性。同时，该教材还提供了丰富的教学资源和活动设计，方便教师进 行教学和孩子们的自主学习。
鼓励家长在家中与幼儿一起进行 排序游戏和活动，巩固和拓展幼
儿的学习成果。
PART 03
教学过程设计
REPORTING
导入环节设计
故事导入
通过讲述一个与排序相关 的有趣故事，激发幼儿的 兴趣和好奇心。
游戏导入
设计一个简单的排序游戏， 让幼儿初步体验排序的乐 趣。
情境导入
创设一个需要排序的情境， 如整理玩具、排列队伍等， 引导幼儿思考如何解决问 题。
大班数学排排说课稿
大班数学排排说课稿一、说教材“排排”这一数学活动，主要是让大班幼儿通过观察、操作、比较，发现物体的排列规律，并能够按照规律进行排序。
这一内容对于发展幼儿的数学思维、观察力和逻辑推理能力具有重要的意义。
本次活动所选用的教材紧密结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，内容生动有趣，富有挑战性。
教材中提供了丰富多样的排列示例，如颜色、形状、大小等方面的规律，为幼儿的学习和探索提供了充分的素材。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察力和初步的逻辑思维能力，他们能够对事物进行简单的比较和分类。
在日常生活中，幼儿也经常会接触到一些有规律的排列现象，如街道上的路灯、楼梯的台阶等，这为他们理解和掌握排列规律奠定了一定的基础。
然而，大班幼儿对于较为复杂的排列规律的认知和应用还存在一定的困难，需要通过具体的操作和引导来逐步提高。
三、说活动目标1、认知目标：引导幼儿发现物体排列的规律，如ABAB、AABB、ABCABC 等。
2、技能目标：培养幼儿能够根据给定的规律进行排序，并尝试创造新的排列规律。
3、情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验成功排序带来的快乐。
四、说活动重难点1、活动重点：让幼儿理解和掌握常见的排列规律，并能够正确地进行排序。
2、活动难点：鼓励幼儿发挥想象力，创造出新颖独特的排列规律。
五、说活动准备1、经验准备：幼儿在日常生活中对有规律的排列现象有一定的观察和感知。
2、物质准备：各种颜色、形状、大小不同的图形卡片若干；排列规律的示例图片；操作板和胶水等。
六、说教法1、观察法：通过让幼儿观察示例图片和实物，引导他们发现排列规律。
2、操作法：为幼儿提供丰富的操作材料，让他们在实际操作中加深对排列规律的理解和应用。
3、游戏法：以游戏的形式开展活动，增加活动的趣味性，激发幼儿的参与积极性。
七、说学法1、自主探究法：鼓励幼儿自主观察、思考和尝试，培养他们的独立探索能力。
2、合作交流法：组织幼儿进行小组合作，共同完成排序任务，促进幼儿之间的交流与合作。
幼儿园大班数学量的排序教案6篇
幼儿园大班数学量的排序教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园公开课教案：大班《有规律排序》说课稿
幼儿园公开课教案：大班《有规律排序》说课稿一、教材分析《有规律排序》是大班数学活动的一部分，旨在帮助幼儿理解排序的概念，培养他们的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
通过本次活动，幼儿能够发现物品的某种特征，并按照该特征进行排序。
二、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够感知和发现事物之间的规律，并按照规律进行排序。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们主动参与和合作的精神。
三、活动准备1. 教具准备：准备一些图片或者物品，如水果、动物、数字等，用于引导幼儿进行排序。
2. 环境准备：创设一个轻松、愉快的活动氛围，让幼儿能够充分参与其中。
四、活动过程1. 导入部分：通过一个简单的游戏或故事，引出排序的概念，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：教师展示一些图片或物品，引导幼儿观察并发现其中的规律，按照规律进行排序。
教师可以分步骤地进行指导，帮助幼儿理解排序的方法。
3. 实践部分：让幼儿自己尝试进行排序，教师可以提供一些提示或帮助，鼓励幼儿独立完成任务。
4. 总结部分：教师带领幼儿回顾整个活动，让幼儿表达自己的观点和感受，培养他们的表达能力和思考能力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师可以给家长提供一些有关排序的活动建议，让家长在家中也能够引导幼儿进行相关的活动。
2. 环境创设：教师可以在教室中创设一些有关排序的环境，如按照身高进行排列的椅子等，让幼儿在日常生活中学以致用。
六、教学方法1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习排序。
2. 直观演示法：教师通过实物或图片的展示，让幼儿直观地了解排序的过程。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手进行排序，培养他们的实践能力。
4. 引导发现法：教师引导幼儿观察、发现排序的规律，培养幼儿的思维能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够感知和发现事物之间的规律，并按照规律进行排序。
2. 教学难点：幼儿能够独立发现和归纳排序的规律。
幼儿园大班数学教案按顺序排列优秀4篇
幼儿园大班数学教案按顺序排列优秀4篇幼儿园大班数学教案按顺序排列篇一设计意图：通过动物运动会捉迷藏小动物找家等游戏，让幼儿在轻松愉快的活动中学会用不同方向辨别数序，并通过动手操作，轻松获得1--5序数认知经验，同时，让幼儿把序数与生活经验结合起来。
如：游戏小孩、小孩真爱玩，亲身感知和体验序数在生活中的存在，知道用数学方法解决生活的简单问题。
活动目标：1、幼儿通过学习5以内的序数，进一步感知序数的顺序性，会用不同方向辨别数序。
2、发展幼儿的观察力和分析能力。
3、培养幼儿思维的灵活性，建立良好的秩序感。
活动准备：1、运动会跑道一副，5种小动物各一个。
2、楼房图片每组一副，5种小动物每人一套。
3、小动物胸卡10个。
活动过程：游戏1：一、导入活动，比赛前。
师：小朋友，森林里要小动物要开运动会，它们排着整齐的队伍出发了。
他们开始做准备前的。
有关工作了。
你看。
他们在：1、比赛开始前先点名：参加赛跑的有5只小动物。
（教师依次出示小动物：共5只，为小猪、小猫、小狗、小象、小虎）2、（这里必须告诉幼儿：从左往右数，排在最前面的是第一，第一后面的是第二，后面依次类推。
）师：哪只小动物排在第一？你是从哪里开始数的？（引导幼儿说出从左往右数的顺序）哪只小动物排在第四？排在第五的是什么小动物？（这里让幼儿巩固一下新学的概念：xx 排在第一，xx排在第二……）二、现在比赛开始了。
（这里先让孩子看一下一共有几个跑道，5道。
从左往右依次是第一跑道，第二跑道……）师：请幼儿看图说出小动物站在第几跑道？师：还可以问第几跑道站的是谁？师：哪个小动物跑在第一？第二？……（老师随意摆放）三、比赛结果怎么样呢？（与原来排队的顺序不同了）××小动物跑在第一，××小动物跑在第二……。
游戏2：四、游戏捉迷藏小动物在玩捉迷藏的游戏。
师：咱们看看第几只小动物不见了？小动物是谁？（从左往右排队，从上往下排队，让幼儿找。
幼儿园大班说课稿《排序》幼儿园说课稿
幼儿园大班说课稿《排序》幼儿园说课稿一、说教材排序是数学逻辑思维训练的重要内容之一，它能够帮助幼儿建立序列的概念，发展幼儿的观察力、比较能力和推理能力。
本次活动以“排序”为主题，选自幼儿园大班数学领域，旨在通过操作、游戏等多种形式，引导幼儿学习按照一定规律进行排序，并尝试创造新的排序规律。
二、说目标根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于科学领域的目标要求，结合大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下活动目标：认知目标：理解排序的含义，知道排序是按照一定的规律排列物品。
能发现和描述常见的排序规律，如大小、长短、颜色、形状、数量等。
技能目标：能根据一定的规律进行排序，并尝试创造新的排序规律。
能运用排序的经验解决生活中的实际问题。
情感目标：体验排序活动的乐趣，增强对数学活动的兴趣。
培养良好的观察习惯和逻辑思维能力。
三、说准备为了更好地实现活动目标，我做了以下准备工作：物质准备：大小、颜色、形状不同的积木、雪花片、串珠等操作材料。
多媒体课件、图片、音乐等。
经验准备：幼儿已经具备初步的分类、比较能力。
幼儿对大小、颜色、形状等属性有一定的认知。
四、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过多媒体课件、图片等直观教具，帮助幼儿理解排序的概念和规律，增强活动的趣味性。
操作体验法：提供丰富的操作材料，让幼儿亲自动手进行排序，在操作中探索、发现排序的规律，获得直接经验。
游戏互动法：设计“找规律”、“排排队”等游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与到活动中来。
问题引导法：通过设置问题，引导幼儿观察、比较、分析，逐步发现排序的规律，并尝试创造新的排序规律。
五、说教学过程我将按照以下步骤组织教学：导入环节（3分钟）播放音乐《火车开了》，引导幼儿模仿火车行驶的声音，引出主题“排序”。
感知体验环节（10分钟）观察发现：教师出示一组按照大小排序的积木，引导幼儿观察并发现其中的规律。
提问：这些积木是怎样排列的？操作体验：教师提供大小不同的雪花片，引导幼儿尝试按照大小规律进行排序。
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幼儿园大班数学活动《排序》说课稿范
文
一、说教材
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。
排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
科学区域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，让幼儿能了解这些可食用的花。
在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点、教学计划、主题内容以及上周活动情况，制定合理明确的区域活动目标。
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形
状等规律特征进行排序。
而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。
遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。
提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状。
(一)整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。
整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
集体交流：小朋友们都做好了计划表，现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。
(我想买一本子，2元;一支笔，5元等)
(二)教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。
(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。
(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。
出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。
(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。
3、制作头饰
(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规
律的排序。
(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸
让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
最后，我觉得这就是一节充满了激情，充满了智慧，充满了创新的课堂，是孩子们喜欢的课堂。
对于这样一节活动，它值得我学习的地方太多太多。
艺术课的艺术欣赏形式，不论是作为观摩老师的我还是参与活动的孩子们心中都会留下深刻的印象。
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。
而且我根据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课
堂能够真正成为幼儿学习的舞台。
爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了
幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。