共同体方案2013.09
共同体活动方案
共同体活动方案
1. 社区义工活动
- 组织志愿者定期探访老人院、儿童福利院等,为他们提供帮助和陪伴。
- 开展社区环境卫生清洁活动,美化社区环境。
- 举办爱心义卖活动,为有需要的家庭筹集资金。
2. 文化交流活动
- 举办各民族文化展览,展示不同文化的风俗习惯和传统手工艺品。
- 组织文化沙龙,邀请专家学者分享各国文化知识。
- 开设各种文化课程,如语言、舞蹈、音乐等,促进文化交流。
3. 体育运动活动
- 举办社区运动会,设置多种趣味运动项目,增进邻里友谊。
- 成立社区健身俱乐部,组织有氧操、太极拳等课程。
- 组建各种运动兴趣小组,如篮球、足球、登山等。
4. 亲子活动
- 举办亲子手工制作活动,培养亲子互动。
- 组织亲子户外活动,如野餐、远足等,增进家庭和睦。
- 开设亲子讲座,邀请专家为家长和孩子提供指导。
5. 环保活动
- 开展垃圾分类宣传,提高居民环保意识。
- 组织社区植树活动,美化社区环境。
- 举办旧物再利用手工艺展,倡导节约资源。
以上活动旨在促进社区和谐,增进邻里友谊,丰富居民文化生活,提高居民综合素质。
欢迎大家积极参与,共同营造美好社区。
幼儿园共同体方案
幼儿园共同体方案随着社会的发展和人民生活水平的提高，对幼儿园教育的要求也越来越高。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，其重要性不言而喻。
为了创造一个更好的教育环境，提高教育质量，我们制定了幼儿园共同体方案。
一、共同体理念幼儿园共同体是一个由教师、家长和学生共同参与管理的教育组织。
其核心理念是：共同承担、共同管理、共同发展。
教师、家长和学生将共同努力，共同合作，促进孩子们的全面发展。
二、共同体目标1.建立一个互助、合作、共同发展的团队。
2.促进教师和家长之间的沟通和合作，形成良好的家校关系。
3.关注幼儿的个体发展，尊重每个孩子的个性与特长。
4.共同致力于提升教育教学质量，打造优质幼儿园。
三、共同体组织结构1.领导机构幼儿园共同体设立共同体委员会，由教师代表、家长代表和学生代表组成。
委员会主要负责共同体的整体管理和决策。
2.部门设置共同体设立教研部、家长部、学生部等部门，负责各自的工作。
3.成员角色- 教师：负责教学工作，指导学生学习，促进学生发展。
- 家长：积极参与学校活动，关注孩子的学习和生活，与学校保持密切联系。
- 学生：努力学习，遵守规章制度，参与学校活动。
四、共同体活动1.教研活动定期开展教师培训、教研活动，提升教学水平。
组织教师座谈、研讨会，分享教学经验，相互学习。
2.家长活动定期举办家长学校，邀请专家进行讲座，提升家长教育水平。
开展亲子活动，增进家长与子女之间的亲子关系。
组织家长参观、亲子游园等活动，拉近家校距离。
3.学生活动组织学生科普游园活动，开展实地教学，激发学生学习兴趣。
举办学生才艺展示活动，发现和培养学生特长。
五、共同体成果通过共同体的建设，我们相信可以取得以下成果：1.教育教学质量明显提升，学生综合素质得到全面提高。
2.建立学校品牌，形成良好的社会口碑。
3.教师、家长和学生之间的关系更加和谐，共同促进学校的发展。
六、总结幼儿园共同体方案是一个全方位的教育改革方案，旨在通过教师、家长和学生的合作共同努力，共同促进教育质量的提升，打造更好的教育环境。
共同体活动方案8篇
共同体活动方案8篇活动方案为活动的评估和反馈提供了框架以便改进未来的活动，活动方案有助于我们分配任务和责任，以确保每个人都知道自己的角色，网作者今天就为您带来了共同体活动方案8篇，相信一定会对你有所帮助。
共同体活动方案篇1一。
体育教学工作1、加强学习，更新观念。
组织相关人员认真学习县教育局20年体卫艺计划，充分认识体育课程改革的重要性和艰巨性，进一步学习体育课程标准，加大对体育学科课程改革实验的力度。
2、深入探索，成立课题。
要结合本学科特点，以体育教科研为先导，以课题为抓手，不断推进体育教学改革。
重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的'意识。
3、规范常规，注重实效。
要让每一个孩子都接受良好的体育教育目标，我们应重视课堂教学的规范化，从认真备课、设计教案、抓好教学常规入手，提高体育教学质量，使学生养成良好的课堂常规。
在教学过程中重视安全保护措施，以科学锻炼身体为思想指南，提高学生的体能和技能水平。
二。
学校群体工作1、体育教研组在“健康第一”的思想指导下，要认真制定出本学期体育教学工作各项计划，对所订计划的执行情况要有检查、有总结。
2、抓好学校大课间活动、课外活动的开展，做到教师落实、场地落实、器材落实，在确保学生活动开展的同时，要强调安全教育。
3、深入开展阳光体育活动，丰富学生的课余生活。
本学期我们将根据县教育局20年体卫艺计划，开展学校阳光体育活动，使我校的阳光体育活动进一步深入，成为学生乐于参与课余生活，培养学生终身体育意识，体验体育活动的乐趣。
4、进行新广播操比赛，营造浓厚的校园体育文化氛围。
要精心组织新广播操比赛，做到隆重、和谐、快乐、健康，使广大师生都能会做新操，能做好每一节新操。
三。
竞赛训练工作1、抓住重点。
组建好比赛队伍，抓紧训练，积极参加各项比赛，争取获得好成绩。
2、统一布局。
体育组除认真抓好田径队的训练外，积极思考开设其它项目，便于统一布局，更好的抓好薄弱项目的训练，力争几年中取得好成绩。
共同体推进方案
共同体推进方案背景随着市场经济的发展和社会的进步，人们越来越认识到单打独斗的力量有限，像一个孤岛一样独自面对外部环境的变化和风险是不明智的选择，因而社会共同体的观念越来越受到人们的重视。
社会共同体是指由一定的地域范围、一定的居民群体和一定的公共资源构成的社会组织形式。
共同体作为一种社会组织形式，不仅可以强化居民的社会认同感，增强集体意识，还可以发挥集体智慧，共同管理共享资源，服务居民的需求，具有广泛而深刻的社会意义和实践意义。
目的本文旨在探讨如何在当前的社会背景下，推进共同体建设，提供方案和建议，助力推动社会共同体的建设。
方案1. 建立共同体意识建立共同体意识是推进共同体建设的第一步，这需要每个居民都认识到自己是共同体的一份子，有着共同的目标、责任和义务，参与共同体建设，为共同体的繁荣和发展贡献自己的力量。
具体地，在营造共同体意识方面，可以开展多种形式的宣传教育活动，比如举办共同体文化节、共同体运动会等活动，宣传共同体的优势和价值，教育居民的责任和义务，引导居民参与共同体建设。
2. 打造共同体品牌打造共同体品牌是实现共同体建设的重要手段之一，一个有品牌的共同体可以提高居民的凝聚力和归属感，增强内部的认同感和集体荣誉感，有助于推动共同体的发展。
具体地，打造共同体品牌需要制定明确的品牌定位和品牌形象，通过多种渠道进行品牌宣传和推广，提升品牌知名度和美誉度。
同时，还需要加强品牌建设的管理和维护，保护品牌形象和品牌价值。
3. 建立共同体管理机制建立共同体管理机制是推进共同体建设的核心措施，一个有效的管理机制可以帮助共同体更好地整合共享资源，制定有效的管理制度和规范，提高管理效率，服务好居民的需求，实现共同体的可持续发展。
具体地，在建立共同体管理机制方面，可以根据不同共同体的特点和需求，制定相应的管理规定和制度，建设共同体管理团队，加强共同体管理能力和水平的提升。
4. 发挥共同体作用发挥共同体作用是共同体建设的重要目的之一，一个发挥作用的共同体可以服务好居民的生产和生活需求，为居民创造更好的发展环境和条件，实现共同体的繁荣和发展。
共同体活动方案（合集五篇）
共同体活动方案（合集五篇）第一篇：共同体活动方案实验中学南关中学教科研共同体2013——2014学年第一学期集体活动方案一、活动目的提高教育教学质量，“轻负担、高质量”是“灵魂工程师们”永恒的话题，而后进生的转化工作则是这个话题的重点所在，是最令教师心焦、关注的事。
为发挥共同体成员的集体智慧，更有效地促进后进生转化，特举办本次教科研共同体研讨活动。
二、活动内容1、后进生的转化工作一直是教师们最头疼也是最关注的一个问题，上次教科研共同体会议中有的老师也提到这个问题，在本次活动中希望共同体成员就这个话题探讨一番。
2、教师把过多的时间花在后20%后进生的身上，势必减少辅导前20%优秀生的时间，也就影响了优秀生进一步的提高。
因此，希望大家就“在不影响辅导后进生的基础上，让后进生跟得上的同时，分一杯羹，让跑得快的优秀生能飞起来”的话题交流一下经验。
三、活动前期要求共同体每个成员要求就以上的话题在活动开展前准备3-10分钟的发言，群策群力，使本次活动目的圆满达成。
四、活动时间、地点时间：2013年9月。
地点：南关中学。
实验中学南关中学教科研共同体2013——2014学年第一学期集体活动方案一、活动目的为切实加强两校教研工作的深入开展，克服教师个体之间的缺失和差异，克服校校之间在突破课改难题时方法的单一与途径的狭窄，拓宽学习视野和研究方式。
因此，根据区教育局有关文件精神，深入推广“345”优质高效课堂教学模式。
同时使两校教研共同体活动达到取长补短，互补互修，共同提高的最好效果，特制定计划如下：二、活动内容1、认真学习、领会《“345”优质高效课堂教学设计与评估》的精华，理解高效课堂的实质。
2、组织高效课堂观摩课，以“关注细节，优化过程”为重点，针对课堂出现的问题，各抒己见，共同提高三、示范课老师认真准备，做好自评工作，听课老师积极发言。
四、活动时间、地点时间：2014年10月。
地点：南关中学实验中学南关中学教科研共同体2013——2014学年第二学期集体活动方案一、活动目的为了适应新课程改革的需要，切实促进两校教育教学工作持续发展和教师专业成长，把科研与教研、培训有机结合起来，就小课题的研究实施进行共同讨论。
小学共同体实施方案
小学共同体实施方案一、背景介绍。
小学共同体是指学校内部教师、学生、家长和社会资源共同参与，共同育人、共同发展的一种教育组织形式。
在当前教育改革的大背景下，小学共同体已成为教育教学改革的重要抓手，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
小学共同体的实施目标是建立起一种全新的教育模式，通过学校内外各方的共同努力，促进学生的全面发展，提高教学质量，实现教育教学的全面提升。
三、实施步骤。
1.建立共同体组织。
学校内部应建立共同体组织，明确各成员的职责和任务，确保共同体能够有序运行。
同时，还要积极引入社会资源，建立起学校和社会各方的紧密联系，为共同体的发展提供支持。
2.开展教师培训。
共同体实施过程中，教师是关键的一环，他们的专业素养和教学水平直接关系到共同体的成效。
因此，学校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教育理念，使其能够更好地适应共同体的发展需求。
3.促进学生参与。
共同体的实施需要学生的积极参与，学校应鼓励学生参与各种社会实践活动，培养他们的团队合作意识和创新精神，使其能够更好地融入共同体，实现个人价值的同时也为共同体的发展贡献力量。
4.加强家校合作。
家长是学生教育的重要参与者，学校应积极加强与家长的沟通和合作，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注学生的成长，形成学校、家庭和社会的良好教育合力。
四、实施效果。
通过以上实施步骤，小学共同体将取得以下效果：1.学校教育教学质量得到提升，学生成绩和综合素质得到有效提高。
2.学生的综合素质得到全面发展，具有更强的团队合作能力和创新意识。
3.学校与社会资源的整合能力得到提升，为学校的发展提供更广阔的空间。
4.家校合作得到加强，形成了学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
五、总结。
小学共同体的实施是一项长期而艰巨的任务，需要学校内外各方的共同努力和支持。
只有通过共同体的建设，才能够真正实现学生的全面发展和教育教学质量的提升。
希望全体教师、学生、家长和社会各界人士能够共同努力，为小学共同体的发展贡献自己的力量。
小学学校共同体实施方案
小学学校共同体实施方案一、背景及意义学校共同体是指由多所小学共同组成的、以提高教育教学质量、促进教师专业发展、加强家校合作和学校间交流合作为目标的组织。
学校共同体的形成和发展，可以促进小学间资源共享、教学互助、经验交流，提高课程建设质量和教师教学水平，推动学校的整体发展。
本次实施方案旨在建立和完善小学学校共同体，为学校发展提供有效支持。
二、学校共同体的目标1. 提高教育教学质量。
借助学校共同体的平台，促进教师间的专业交流和学习，优化教学方法和手段，提高课堂教学效果，提升学生的学习成绩和综合素质。
2. 促进教师专业发展。
通过学校共同体的交流与合作，鼓励教师积极参与各类专业培训和学习活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，形成良好的专业发展氛围。
3. 加强家校合作。
学校共同体通过促进家校合作，加强家长对学校教育的参与和支持，形成学校、家庭和社会的有效合力，共同推动学生的全面发展。
4. 学校间交流合作。
学校共同体的建立和发展，可以促进学校间的交流合作，共享教育资源，提高教研成果的应用效果，推动学校整体发展。
三、实施方案1. 学校共同体的组成和划分（1）学校共同体由若干个小学组成，每个学校共同体的成员学校应具备强烈的组织合作意愿和相对平衡的教育教学实力。
（2）根据学校所在地区划分学校共同体，每个学校共同体的成员学校应在相近的地理区域内，方便教师与学生的交流合作。
（3）每个学校共同体应设立一个联络组织，负责学校共同体的日常管理和组织活动。
2. 教师交流与学习（1）定期组织教师交流和学习活动，如教研讨论、观摩课程、教学展示等。
（2）鼓励教师互相观摩课堂，开展课后反思与讨论，相互借鉴经验，改进教学方法。
（3）邀请优秀教师进行专题讲座和培训，提升教师的教育教学能力。
3. 学生共同活动（1）定期组织学生的交流活动，如主题讲座、实地考察、文化体验等。
（2）组织学生间的竞赛和交流，如作文比赛、秧歌表演、科技制作等。
（3）举办学生艺术节、运动会等活动，提高学生的综合素养和团队合作精神。
共同体工作计划
共同体工作计划学校共同体工作计划（2012年2月——2013年2月）根据上级指示精神，泛海小学，新立克小学，明德小学，小关小学成立学校发展共同体。
通过建立教育发展共同体，创设学校联动发展平台，促进小学校资源共享、优势互补、均衡发展、共同提高。
根据宿豫教发〔2011〕29号文件和宿豫教发〔2012〕8号文件精神，现将宿豫区小学第三共同体发展计划制定如下：一、指导思想尊重差异，包容差异，于差异中寻找共同体的生长点，促进宿豫区小学第三共同体内学校健康运行、优质发展、合作共赢。
二、工作目标1、打破各自为政、自成一统的办学格局，整合校际间的优质教育资源，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织、教育互助组织、教育发展组织。
2、以文化融合为目标，以学科建设为重点，以师生共同发展为中心，以实践反思为方式，充分利用共同体内教育资源，不断优化共同体的管理模式和运作方式，从而建构起共同体教育的新平衡。
三、组织领导1、基本情况共同体名称：宿豫区小学第三共同体领衔学校：宿豫张家港实验小学参与学校：关庙中心小学、来龙中心小学、新庄中心学校小学部2、领导小组区教育局挂线领导：徐遵喜区教育局联络员：徐乃权区教育局业务指导员：卞祥组长：凌朝阳副组长：三所参与学校校长（肖辉、徐铸、刘立华）成员：小学第三共同体四所学校分管副校长、教导主任、政教主任3、工作联络领导小组下设小学第三共同体管理办公室，办公室主任由胡永成（宿豫张家港实小副校长）兼任，成员有张向阳（宿豫张家港实小学生处主任）、马苏娜（宿豫张家港实小教导主任）、以及参与学校负责共同体工作的领导。
小学第三共同体管理办公室主要负责计划制定落实、信息上传下达、工作安排部署、活动组织实施、师生安全保障、过程监督考核、资料搜集建档、工作推进创新等工作。
四、实施策略（一）加强交流，提升文化底蕴。
1.更新管理理念。
学校的发展必须有一个科学的办学理念作支撑，由于背景、文化、地域、师资、生源等差异，不同学校的管理者会有不同的管理理念。
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乡约自然教育联盟实施方案
赵戈小学解戈小学
邢戈小学双沟头小学
为大力贯彻落实科学发展观，进一步拓展优秀学校的优质教育资源，推进全街道教育的优质均衡发展，创建和谐教育，同时结合峡山区教管中心制定的《峡山区推进义务教育均衡发展工作方案》（潍峡办发〔2012〕73号）和《峡山区教育管理中心关于构建学校发展教育联盟推进教育优质均衡发展实施方案》（峡教便函[2012]18号）有关要求，以赵戈小学为核心，双沟头小学、邢戈小学、解戈小学为辐射，建立镇级教育联盟，统筹推进街道校际间的学校管理、课堂教学观摩、学校文化特色等方面工作，努力探索学校发展教育联盟合作模式，特共同制定如下实施方案：
一、教育联盟成员学校发展目标
（一）总体发展目标
1.教育联盟学校同发展、共进步，各校办学水平和教育教学质量显著提升。
特别是成员学校社会知名度、群众满意度得到大幅提高，初步成为一所优质教育学校。
2.教育联盟学校通过交流互动，能够沟通管理理念，不断提高学校管理水平。
通过培训打造一支优秀的学校领导干部和骨干教师的干部队伍和教师适应不同学生需求的教师队伍，全面提升学校办学水平，更好的满足当前教育形势。
3.通过校际间共同组织课堂教学观摩、听取课改报告等活动，提升教育联盟教师的业务水平，拓展教师发展的空间和舞台，为所有学生提供更加适合自己的教育，让他们健康快乐成长。
4.统筹校本课程建设，开发和设置各校共享的校本课程资源，教
育联盟各校在管理理念、办学特色、学校文化等方面不断提升。
（二）年度发展目标
1.2012年
制定发展方案，建立工作制度；网络资源共享，统一办公平台；教育教学管理考核评价统一；以“生态高效课堂”|、“彩虹积极心理素质训练”为课题，开始区级以上的课题立项和研究；共同组织大型活动一次；发挥核心校优势合作报告。
2．2013年
继续加强合作各校在学校管理、教学观摩、考试与评价以及育人为本基本制度建设等工作方面要加强沟通协调，在统一基本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。
充分依托网络设备和技术，积极开展远程教研与管理，建立资源库，进一步丰富教育联盟成员学校间的合作交流。
3.2014年
总结学校在共同发展中形成的学校管理、教师培训、教师队伍建设、学生发展等方面的工作经验体会，形成工作报告，积极申报市级教学成果等奖项：召开大型会议表彰优秀交流教职工。
二、组织机构
成立联盟领导小组，下设办公室和三个项目组。
（一）、联盟领导小组：
组长：王作贵（赵戈小学校长）
副组长：孙希胜（邢戈小学校长）、李世先（解戈小学校长）
孙祖明（双沟头小学校长）
成员：付宗亮隆树英曹培欣刘鹏李训国于江玲郑召芹（二）、联盟办公室（赵戈小学校长室）：
主任：付宗亮（赵戈小学副校长）
副主任：曹培欣（赵戈小学教导主任）
联络员：李训国、郑召芹、于江玲
（三）、联盟管理分工：
1.联盟学校管理项目组：
组长：王作贵
副组长：叶金辉孙希胜李世先孙祖明
2.联盟教师发展项目组：
组长：付宗亮
副组长：曹培欣李训国郑召芹于江玲
3.联盟学生发展项目组：
组长：隆树英
副组长：刘鹏李训国郑召芹于江玲
三．教育联盟工作内容及推进措施
（一）提升社会知晓度。
成立学校教育联盟后，加强宣传力度，充分利用学校宣传栏、网站进行宣传，赵戈小学每学期派出学校干部、教师参与各个学校的家长会、毕业典礼等活动进行宣传，让社会、家长、教师和学生了解学校教育联盟的工作思路，使学校教育联盟得到社会、家长、教师和学
生一致认同。
（二）制度管理一体化。
学校由教育联盟统一管理，并对教育联盟负责。
核心校校长是第一责任人。
教育联盟建立每月一次例会制度，定期研究教育联盟建设管理等相关问题，促进先进学校文化、管理理念和机制的创新、融合和落实，相互借鉴，相互交流。
重新制定新一轮的学校发展规划，把学校教育联盟建设内容纳入新的三年发展规划中，在统一基本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。
（三）教学研究常态化。
每学期教育联盟组织一次大型的互助式教学培训研究活动；选派骨干教师参加核心校的外出学习；开展赵戈小学教师与教育联盟学校教师“一对一”结对子帮扶活动；各校以“课堂研讨”和“课堂展示”活动为平台，通过示范、研讨、过关、交流、展示和总结，探索适合本校实际的能够真正提高课堂教学效率的有效途径。
（四）德育工作互助化。
每学期以全面落实十二项育人制度为总抓手，开展互助合作“五个一”活动：一次主题班会观摩，一次外派体验，一次联谊（开展艺体特长生交流、一次手球或篮球赛、学科竞赛等），一次互助（以班主任、学生、家长为一组与对方学校进行一对一帮扶活动。
开展形式多样的献爱心帮扶活动），一次展示（学生综合素质展示）。
（五）建立优秀师资交流常态机制。
建立教育联盟内干部、教师交流制度，每学年安排交流的比例达
到干部、教师总数的3%，交流时间累计不少于一学年。
学校发展教育联盟第一责任人统筹安排优秀教师资源，合理流动，参与交流的骨干教师 (优秀班主任)达到交流教师总数的80%。
教育联盟成员学校优先保证参与交流的人员每年外出培训学习考察；学期末参加学校师德优秀教师评选时依据交流工作考核结果分别提升名次；在职称评定时将交流工作时间计算为偏远学校任教经历；在其他评优晋级等方面将给予政策上倾斜；对参与交流的人员的一切待遇不变，并给予一定的交通、生活补贴。
四.实施步骤
（一）准备阶段（ 2012年5月—8月）
1.教育联盟学校分别召开领导班子会，学习文件、理解精神，研究制定实施方案；
2.各校建立项目组，制定项目行动的初步方案。
（二）实施阶段（2012年5月-2014年12月）
（三）评估阶段：（每年6月、12月）
每年6月、12月撰写自查报告，收集整理过程性材料，表彰奖励好的先进典型。
五.保障机制
1.赵戈小学成立以王作贵校长为组长，其他学校校长为副组长的教育联盟工作指导小组，负责指导教育联盟的组建事宜，并不定期地开展对教育联盟工作的抽查指导，协调解决工作中遇到的困难和问题，确保各项工作顺利进行。
2.明确责任，强化考核。
各学校要进一步明确相关工作责任，及时建立健全由各校负责人为组长的领导小组和工作班子，切实加强领导，认真落实工作任务。
3.建立双方的考核评价机制。
建立教育联盟学校“利益共享、责任共担、校兴共荣、校衰共耻” 捆绑式的一体化联动考核。
教育联盟统一制定成员学校教师、学生的评价方案，促进教师专业成长、学生个性发展。
2012.5。