幼儿园大班数学优秀教案：圈里有几个
大班数学教案：《圈里有几个》
大班数学教案：《圈里有几个》大班数学教案：《圈里有几个》1 一．活动目的1、学习计数两圈穿插情况下圈内物体的数量2、探究标记要求在圈里面的相应数量的物体3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣二．活动准备白板课件、呼啦圈、瓶宝宝10个、幼儿协作用的小白兔、计数表等三．活动过程1、游戏导入师：孩子们你们都玩过套圈游戏吗？你们中间谁是套圈高手呀？瞧,今天我带来了一些罐子宝宝，待会儿就要请你们中的套圈高手来套。
瞧瞧，我带来了几个罐子宝宝？我们两个两个数，几个？谁愿意来试一试？〔不同颜色的圈〕请小朋友套圈师：他们两个分别套中了几个罐子宝宝呀？你们能不能把它记录下来呀？看，我今天还带来了一张标记图，请你们猜一猜是什么意思呢？分别用数字表示。
圈真好玩，我也想玩呀，有没有谁愿意来跟我PK一下的？这个罐子宝宝被我们同时套住了呀，那这个罐子宝宝该算谁的呢？2、白板演示双圈穿插过程〔学习〕师：刚刚XX拿着绿色圈圈先套中了一个罐子宝宝，这时候我拿红色的圈圈也套中了，这时候两个圈怎么样呢？敲，这时候罐子宝宝在哪里？你们说的中间是这里吗？这里是红色和绿色穿插的地方，那我们来一起看一看穿插局部的罐子宝宝它在红圈里吗？在绿圈里吗？所以这个罐子宝宝即在红圈里又在绿圈里。
我们在数绿圈中有几个罐子宝宝的时候要吧穿插局部的罐子宝宝也数进去。
我们在数红圈中有几个罐子宝宝的时候要吧穿插局部的罐子宝宝也数进去，记住了吗？师：套圈游戏可真好玩，瞧，小猫小狗也来玩套圈游戏啦今天，我们要做一回记录员，帮他们记录成绩，好吗？小猫小狗套中了几个罐子宝宝呢？谁来说说看。
同意不同意刚刚我们已经学会了穿插局部电的罐子宝宝它既是属于红圈也是属于绿圈，所以小猫中了几个？小狗中了几个？好它们打平了，接下来继续看，这一次呢？谁来帮他们记录一下成绩？你们搜同意吗？那我们数一数验证一下好不好？先数哪里？先数数穿插局部的罐子宝宝。
因为穿插局部的罐子宝宝即属于红圈也属于绿圈，对吗？穿插局部的罐子宝宝可不能忘记记录咯。
大班数学圈里有几个的教案
大班数学圈里有几个的教案大班数学圈里有几个的教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班数学圈里有几个的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学圈里有几个的教案 1设计意图区域游戏中，幼儿玩套圈游戏时出现了同时套住了一个玩具的现象，在计算两人各自套了几个玩具时，幼儿为同时套住的这个玩具到底应该归谁发生了争执。
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”《指南》中也指出：“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
”我认为既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们不应该回避，应将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。
因此我设计了本节活动。
活动目标：1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3.体验解决问题的.成功感和合作游戏的乐趣。
活动重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
活动难点：探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
活动准备：白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。
活动过程：一、玩套圈并看标记记录1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。
2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。
3.请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。
二、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
2.分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》
一、教学目标：
1.能够理解和应用“圈里有几个”的数学概念。
2.通过游戏的形式提高学生的数学思维能力和观察能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力。
二、教学内容：
《圈里有几个》
三、教学流程：
1.导入
老师先讲解游戏规则及玩法，并让学生观察要解决的问题。
引导学生思考，是否有什么方法可以简单、快速的解决这个问题。
2.活动
老师从黑板上随机画出 5 个圆，让学生尝试解决“圈里有几个”的问题，老师可以事先准备好一些问题，例如：如果画出 10 个圆，其中 3 个圆重叠，那么圈里有几个？如果画出 7 个圆，其中 2 个圆没有和其他圆重叠，那么圈里有几个？等等。
3.总结
让学生讲解自己的思考方法，老师可以在此阶段对于解决问题的方法进行知识点讲解，强化学生的认识。
四、反思：
本课的教学目标旨在提高学生的数学思维能力和观察能力，让学生通过游戏的形式来学习数学。
在实际的教学中，学生们的表现非常出色，大多数学生都能够在短时间内解决出题人提出的问题。
通过这个游戏，学生们对于“圈里有几个”的数学概念有了深刻的了解。
整堂课的流程较为简单，但是要注意游戏难度的掌控，以免出现游戏过于简单或者过于枯燥的情况。
同时，在总结环节，老师应该引导学生从思考和解决的过程中学习到更多的知识。
总之，本课的教学目标达到预期效果，学生们的认知能力和数学思维能力得到了提高。
大班数学圈里有几个
大班数学《圈里有几个》【活动目标】1、认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。
2、会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习逆向思维方式。
3、积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
【活动准备】1、标记图：物体在圈里圈外标记图，绿圈里、绿圈外有几个点的标记图，黄圈里、黄圈外有几个点的标记图，两圈交叉部分有几个点的标记图，绿圈里、黄圈里有几个点的标志图2、1~9磁性数字卡，绿色、黄色中圈共5个，红圆片若干，绿色、黄色呼啦圈各1个。
【活动设计】一、认识标记图。
师：今天老师带来了一组标记图，看看有些什么？谁来告诉我它表示什么意思呢？师：那再看这个呢？现在你知道怎么记录了吗？圈里有几个？二、套圈乐。
1、今天老师也带来了瓶子，想不想玩套圈游戏。
教师示范套圈师幼共同套圈有一个情况：两个圈交叉，有一个公共地方，那这个瓶既算红圈的也算黄圈的。
三、站圈乐。
1、兔宝宝站圈2、小朋友站圈师：下面我们要用大呼啦圈来玩站圈的游戏。
这里有一个绿圈、一个黄圈，请小朋友根据标记图的要求，和小组成员站到绿圈和黄圈里来展示结果。
师：怎么才能快速的完成题目要求呢？教师分别出示示意图，请幼儿进行游戏。
第一个要求黄圈里2个，绿圈里3个第二个要求黄圈里3个，绿圈里3个（根据幼儿情况出示提示图）根据幼儿情况在提高难度师：老师的题目没有错，肯定会有解决的办法。
小朋友想想刚才我们在套圈的时候发生过什么事情。
两个圆圈交叉在一起了，所以有一个圆点怎么样了？（出示提示图）对，这个圆点既在绿圈里，也在黄圈里。
四、自主操作学习。
请幼儿展示自己的操作结果。
六、小结。
师：这就是我们这节课要学习的内容，小朋友们都很聪明，在这么短的时间里就学会了。
最后请小朋友们把老师发给你们的材料整理好，带回家，在家里自己在操作一下，看看你会不会有更多的新发现。
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》教案名称：圈里有几个教学目标：1.认识数字1-10，并能正确书写。
2.能准确理解和使用词汇：几个、数量、圈、多少。
3.能运用数学语言描述数量。
教材及教具：1.数字卡片1-10。
2.彩色圈圈。
3.清水写板、彩色粉笔。
4.数学游戏卡片。
教学流程：Step 1: 引入活动（10分钟）1.教师准备了数字卡片1-10，分发给学生。
2.教师向学生展示数字卡片上的数字，由学生一一说出来。
3.教师问学生：谁能告诉我这是数字几？学生回答后，教师贴上对应数字的卡片，与学生对应。
Step 2: 学习活动（20分钟）2.教师将彩色圈圈排成一行，每个圈圈里放入一些小球（从1到10）。
3.教师指着第一个圈圈问学生：第一个圈圈里有几个小球？学生回答后，教师在写板上写下答案。
4.教师继续问学生：第二个圈圈里有几个小球？学生回答后，教师在写板上写下答案，以此类推。
Step 3: 游戏环节（30分钟）1.教师将学生分为若干小组，每组分发一个数学游戏卡片和彩色圈圈。
2.学生按照卡片上的要求，将对应数量的小球放入圈圈中。
3.每组学生完成后，教师逐一检查并纠正错误，表扬正确完成的小组。
Step 4: 总结归纳（10分钟）1.教师与学生一起回顾整个活动过程，强调圈圈里小球的数量与对应的数字。
2.教师给学生一张纸，让学生在上面画出10个圈圈，用彩色笔在每个圈圈里写上对应的数字。
Step 5: 拓展延伸（15分钟）1.教师提问学生：现在，谁能举一个实际的例子，圈里有几个？学生回答后，教师帮助学生写下描述数量的句子。
2.教师将学生分为小组进行讨论，让每个小组根据自己的生活经验描述一个圈里有几个的情景，并用语言和图画表达出来。
3.每个小组派代表上台展示，并接受其他小组的提问。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容，回顾学生学到的数学知识和技能。
2.教师布置下节课的预习内容。
教学反思：通过这个活动，学生在游戏中能够直观地理解数量的概念，通过放入圈圈中的小球来表示。
幼儿园大班数学活动教案：圈里有几个(学习计数)
幼儿园大班数学活动教案：圈里有几个（学习计数）一、学习目标1.能够通过观察、计数，正确地说出圈内物品的个数；2.能够正确使用“一、二、三、四、五”等数词，记录圈内物品的数量；3.能够在游戏和活动中认识数量的大小和比较大小。
二、学习重点1.学习计数；2.理解数量的大小和比较大小。
三、教学准备1.多种颜色的点贴纸；2.色彩纸；3.针线；4.圆形模具；5.黑板；6.计数卡片；7.数字卡片。
四、教学活动1. 点贴纸比赛活动目的通过比赛的形式让孩子们更好地理解数量的概念，并掌握简单易懂的数词。
活动流程1.教师先拿出一些不同颜色的点贴纸，分别按照一定数量粘在一个色彩纸的二维平面上，并在其中悄悄把其中的一些点取下，记录下来；2.将记录下来的数量告诉孩子们，然后让他们看一眼色彩纸上的点的总数，并通过思考和比较，告诉教师取下了几个点；3.每个孩子依次回答，如果正确的话就可以获得一个小奖励；4.活动的最后，可以适当进行表彰和奖励。
2. 圆圈中的数量活动目的通过这个活动，让孩子们学习正确的计数方式，并能够正确地计算圆圈中物品的数量。
活动流程1.教师先在黑板上画一个大圆圈，并将其中放入一些具有不同颜色的小球，蓝色的、红色的、黄色的、绿色的等等；2.教师可以先让孩子们集中注意力观察它们的颜色和数量；3.停止后，教师让孩子轮流说出其中某一颜色的小球个数，并在黑板上记录下来，并按照数量贴上相应的点，同样的方式，孩子们也可以说出其他颜色的小球的数量；4.最后，孩子们随意选择一个颜色的小球，告诉教师里面有几个，教师通过计算，告诉孩子们正确答案。
3. 线圈中的水珠活动目的通过观察圆圈里的珠子并尝试自己计算得知珠子的数量，让孩子对数量的概念有更深入的了解，并且答题正确率也会相应得到提升。
活动流程1.教师先准备一块布，然后在布上针上了一些线圈，线圈中间左右再插入一些珠子；2.然后教师随机问出其中一个线圈中的珠子的数量，让孩子先自行计算（老师先等待一分钟的时间，看大部分孩子有没有算出来），然后每个人说出自己算出来的数，最后核对一下正确答案（同样可以通过贴纸的形式正确点出来）；3.最后，教师可以带领孩子们一起数并准确地将数字写在黑板上，方便记忆。
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》一、教学目标：1.能够理解概念：“几个”表示数量的概念。
2.能够辨认和数数1-5个物品。
3.进一步培养幼儿的观察力和集中注意力。
二、教学准备：1.教学材料：图片卡片（分别有1-5个物品的图片）、黑板、粉笔、计数器等。
2.教学环境：在教室中设置观察游戏的区域。
三、教学过程：1.游戏导入教师将准备好的图片卡片从小朋友面前展示一遍，然后从其他地方将卡片隐藏起来，让小朋友猜一下展示的卡片中有几个物品。
引导幼儿们讨论出现的物品数量是最多还是最少的。
2.引入主题教师在黑板上写下“圈里有几个”的字样，然后问：“你们知道圈里有几个是什么意思吗？”等待幼儿们的回答。
根据幼儿们的回答，解释“几个”表示数量的概念，并与他们谈论和展示一些日常生活中的例子（如：几个苹果、几个椅子等）。
3.观察图片教师出示一张只有一个物品的图片，并问：“这张图片里有几个物品？”引导幼儿回答“一个物品”。
然后逐次出示其他数目的图片，引导幼儿们回答相应的数量，如：“这张图片里有几个物品？”教师可以使用手势或计数器辅助教学。
4.练习数数教师在黑板上绘制几个人的简单图形，然后逐个指向每个人，并问幼儿：“你能帮我数一数这幅图中有几个人吗？”鼓励幼儿们用手指在黑板上数数并回答结果。
5.游戏练习教师让幼儿们分为若干小组，每组准备一张纸和一支笔。
然后教师出示一些不同数量的物品，例如水果、玩具等，让幼儿观察并分组，然后让每组的孩子在纸上画出圈里有几个物品，并写上相应的数字。
最后，每组的小朋友可以依次展示他们的作品，并口头介绍他们圈出的物品数量。
四、教学延伸：1.拓展游戏：教师可将游戏扩展为“圈外有几个”的游戏，让幼儿观察一些物品并说出圈外有几个。
2.数数练习：教师可通过数数游戏帮助幼儿巩固1-5的数数能力，例如通过数数图案、手指数数等。
3.家庭作业：布置一些与数数相关的练习，例如让幼儿找一些物品，然后用图片和数字记录他们找到的物品数量。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案：教学目标：1. 掌握“圈里有几个”这一概念；2. 学会使用逻辑思维解决问题；3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 理解“圈里有几个”这一概念；2. 学会用逻辑思维解答问题。
教学难点：1. 运用逻辑思维解决问题；2. 培养学生的观察力和思维能力。
教学过程：Step 1: 引入新知向学生展示一些图片，其中有圆圈里有几个物体的情况，如“圆圈里有几个苹果/小鸟/气球等”。
引导学生思考，让学生总结观察到的规律。
Step 2: 练习思考给学生一些新的图片，让他们自己思考圆圈里有几个物体，并写下答案。
然后与同学交流自己的观察和思考过程。
Step 3: 教师解释教师解释“圈里有几个”的概念，引导学生理解并运用逻辑思维，解决这类问题。
Step 4: 合作探究组织学生分小组进行合作探究，给出一些问题让学生找出圆圈里有几个物体。
鼓励学生们积极展示自己的思考和解答过程。
Step 5: 综合应用教师给学生一些综合应用的题目，让学生运用所学知识解答问题。
Step 6: 总结反思教师总结学习过程，帮助学生理解和巩固所学知识。
反思：本节课的教学目标是让学生掌握“圈里有几个”这一概念，并培养他们的观察力和思维能力。
通过一系列的活动，学生在教师的引导下逐渐理解了这一概念，并能够运用逻辑思维解决相应的问题。
他们在小组合作中积极思考和交流，有效地提升了互动合作的能力。
尽管课堂上的练习和讨论使学生充分参与到教学中，但在教师引入新知识和解释概念的过程中可能存在的不足，导致学生理解不够深入和自主思考能力的提升不够明显。
在今后的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
另外，课堂时间的安排可能需要更加合理，确保学生在一定的时间内进行思考和交流，以便更好地掌握知识和培养能力。
同时，在教学过程中，我也需要更加关注学生的个体差异，分层次、分步骤地进行教学，促使每个学生都能在自己的理解层次上参与到探究中。
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大班数学活动：圈里有几个
活动目标：
1. 学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2. 探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3. 体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量
难点：探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体
活动准备：
课件，体操圈若干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。
活动过程：
一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠
二、玩套圈并看标记记录
1. 出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。
2. 出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。
3. 请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。
三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量
1. 课件上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
教师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，绿圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和绿圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将绿色变浅）在绿圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？
2.操作课件，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、绿圈里各有几个瓶宝宝。
并在课件上记录下来。
（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，
明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。
）
四、操作活动：兔宝宝站圈
1. 出示标记图一：红圈里站2只兔子，绿圈站两只2只兔子，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。
教师设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？教师帮助幼儿分析，给3只兔子站圈
2. 出示标记图二：红圈3只绿圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。
3.出示标记图三：红圈1只绿圈3只，怎样站圈？
五、合作游戏：站圈乐
1. 幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。
（课件演示不同结果）
小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。
2. 分别标记图一（红圈里2人，绿圈里3人）、图二（红圈里2人，绿圈里4人）、图三（红圈里4人，绿圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。
活动延伸：
1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。
2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。
活动反思：
本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。
这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。
1.从生活中来，到生活中去。
让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。
2.运用课件，化繁为简。
本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点。
课件中的圈和兔子、瓶子可拖动、移动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知
公共部分物体的特征，明确计数范围。
我可以根据孩子的学习情况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。
3.做中学，体验快乐。
实践证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念。
本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构经验图式，为形成数概念创造条件。
值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。
幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，真正体现了通过数学学习发展多元智能。
执教者:张林立。