大班数学教案及说课稿
幼儿园大班数学说课稿(5篇)
幼儿园大班数学说课稿（5篇）幼儿园大班数学说课稿1一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。
排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再连续学习按颜色、样子等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。
2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、样子等规律、特征进行连续排序。
2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。
3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、样子等规律特征进行排序。
而教学难点是让幼儿会画出按颜色、样子等规律特征进行排序。
二、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。
遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。
2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。
3、自主探究法：幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、样子等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。
整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让同学主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。
同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。
(二)、教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。
大班数学教案和说课稿
大班数学教案和说课稿一、教案1. 教学目标•培养学生对数学的兴趣和探究能力；•加深学生对数学概念和运算法则的理解；•培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 教学准备•教材：《大班数学教材》•教具：白板、彩色笔、计算器、教学PPT3. 教学内容本节课的教学内容为数学运算中的加法和减法。
4. 教学过程•引入：通过展示一些数学题目的图片引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心。
•概念讲解：通过简单的教具和实际例子，向学生介绍加法和减法的概念和运算法则。
•游戏练习：设计一些趣味的加法和减法游戏，让学生在游戏中巩固所学的概念和技巧。
•知识巩固：通过一些练习题，让学生掌握加法和减法的运算技巧，提高他们的计算速度。
•拓展延伸：通过一些拓展题目和解决实际问题的情景，拓宽学生对数学的应用和理解。
5. 教学评价通过观察学生在课堂上的表现，收集和评估学生的练习答案，以及与学生的交流互动，来评价学生是否掌握了加法和减法的概念和运算技巧。
二、说课稿1. 教学背景本次说课的教学班级为大班学生，教学单元为数学运算中的加法和减法。
通过本节课的教学，旨在培养学生对数学的兴趣，加深他们对数学概念和运算法则的理解，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解加法和减法的概念和运算法则，能够熟练进行加法和减法运算。
•能力目标：培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的计算速度和准确性。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的探索和兴趣。
3. 教学重点•加法和减法的概念和运算法则；•加法和减法运算的技巧。
4. 教学难点•培养学生的思维能力和解决问题的能力；•在教学中引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：•引入：通过展示有趣的数学题目的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对数学的热情。
•概念讲解：利用教具和实际例子，向学生介绍加法和减法的概念和运算法则。
大班数学教案说课稿
大班数学教案说课稿一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将掌握大班数学中的加减法运算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和积极性。
二、教学重点1.加法的运算原理和方法。
2.减法的运算原理和方法。
三、教学难点1.让学生理解加法和减法的运算原理。
2.帮助学生掌握加法和减法的运算方法。
四、教学准备1.课件、黑板、白板、彩色粉笔。
2.教学用具：数字卡片、计算器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过提问的方式，引入本节课的主题。
比如，“大家知道数学中的加法和减法是什么吗？”•学生回答后，教师给出明确的答案，并介绍本节课的学习内容。
2. 学习加法（15分钟）•教师通过课件展示加法的运算原理和方法，简洁明了地向学生讲解。
•教师可以利用数字卡片等教具，进行实际操作，让学生参与到加法运算中，加深他们对加法的理解。
•教师可以设计一些趣味的加法练习题，让学生进行计算，并以小组竞赛的方式进行互动，增加学习的趣味性。
3. 学习减法（15分钟）•教师通过课件展示减法的运算原理和方法，简洁明了地向学生讲解。
•教师可以利用数字卡片等教具，进行实际操作，让学生参与到减法运算中，加深他们对减法的理解。
•教师可以设计一些趣味的减法练习题，让学生进行计算，并以小组竞赛的方式进行互动，增加学习的趣味性。
4. 综合应用（10分钟）•教师提供一些综合应用题，让学生运用所学的加法和减法知识来解答问题。
•教师可以组织学生进行小组讨论，分享解题思路，并引导学生进行思考和交流。
•教师可以在黑板或白板上记录学生的解题过程和思路，供学生参考。
5. 总结与反思（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生共同回顾所学的加法和减法知识点。
•教师鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并积极与学生交流和讨论。
•教师可以给予学生相应的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
大班数学活动说课稿
大班数学活动说课稿大班数学活动说课稿（精选16篇）大班数学活动说课稿篇1一、说教材：教材内容分析：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，本次活动，我将抽象的数学知识融入幼儿喜爱的游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的游戏活动中，轻松学习。
《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。
大班的孩子喜欢挑战和探索，对周围生活中的问题好奇好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探索为主线，让孩子在一次次探索中发现问题、解决问题，并提高孩子分类的数学能力，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。
二、说学情：幼儿现状分析：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。
因此需要游戏化的数学活动，激发幼儿学习的兴趣，在玩中学习，在操作中学习。
三、说目标：活动的目标，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。
在幼儿的生活中、游戏中，整理是孩子们必不可少的技能。
我们将数学与幼儿的生活联系起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看做做中，学习分类整理的方法。
目标为：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。
探索将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，发展分析、归纳能力。
四、说重点和难点：目标二的实现，是本次活动的重难点所在。
以游戏化的形式贯穿活动的始终。
通过引导幼儿帮助大熊解决问题，为幼儿创设一个游戏的情景，引导幼儿进行探索和操作，从而掌握按食物两种特征进行二次分类发展幼儿的分析、归纳能力。
五、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。
为使活动呈现操作性、趣味性、和游戏性，我准备了故事课件以及各种食物图片、操作纸人手一份。
六、说教法。
新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探索活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
大班数学教案带说课稿反思
大班数学教案带说课稿反思一、教学目标通过本课的教学，使学生能够达到以下目标：1.理解三角形的基本概念和性质；2.掌握计算三角形面积的方法；3.运用三角形的性质解决实际问题。
二、教学过程本节课将通过以下步骤展开：1.复习上节课学习的内容（5分钟）：–提醒学生上节课学过的知识点；–通过问题回顾上节课的重点。
2.导入本节课的学习内容（5分钟）：–引入三角形的概念和特点；–激发学生对三角形的兴趣。
3.介绍三角形的性质（10分钟）：–边长、顶角的定义和示例；–直角三角形、等腰三角形、等边三角形的性质。
4.讲解三角形面积的计算方法（15分钟）：–介绍三角形面积的公式和推导过程；–通过例题演示如何计算三角形的面积；–提供练习题，学生独立完成并讲解答案。
5.运用三角形的性质解决实际问题（15分钟）：–提供实际问题，要求学生运用已学知识解决；–引导学生思考问题的步骤和方法；–学生分组讨论，互相交流解题思路，并汇报答案。
6.小结本节课的学习内容（5分钟）：–总结学生通过本节课学到的知识点；–引导学生思考如何应用所学知识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•三角形的定义和性质•计算三角形的面积•运用已学知识解决实际问题2. 教学难点•引发学生对三角形的兴趣•让学生理解面积计算的原理以及应用四、教学反思本节课的教学效果较好，学生在学习过程中表现出了较高的积极性和参与度。
通过复习上节课的内容，能够看出学生对三角形的概念和性质已经有所掌握，并且能够熟练应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如导入法、讲解法、演示法和讨论法等，有利于学生对知识的理解和掌握。
在讲解三角形面积计算方法时，通过生动的例题演示，让学生能够更好地理解计算过程。
并且通过讨论解决实际问题的方法，激发了学生的思考和探索能力。
然而，教学中还存在一些不足之处。
首先，在导入本节课的学习内容时，教师可以引入一些有趣的例子或实际应用场景，以激发学生的学习兴趣。
关于大班数学说课稿六篇
关于大班数学说课稿六篇大班数学说课稿篇1一、设计意图新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。
幼儿在认识5的组成的基础上学习6的组成。
通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。
二、说教材（一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。
我确定了教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。
教学难点：感知数的分合的有序性。
（二）为了完成本次活动，我做了以下准备。
小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干三、说教法现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。
根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。
大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。
皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。
足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。
每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。
四、说学法根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。
在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了5以内的组成。
在操作中，幼儿自由探索6只小鸡的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。
幼儿园说课稿大班数学3篇
幼儿园说课稿大班数学3篇幼儿园说课稿大班数学篇1一、教材分析：人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。
社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。
在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。
在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
我希望提供给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。
因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。
他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。
如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。
）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。
）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。
）。
现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。
二、幼儿情况分析：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
幼儿大班数学教案说课稿
幼儿大班数学教案说课稿一. 教学目标通过本课的教学，旨在培养幼儿的数学兴趣，促使幼儿对数学的认知逐步扩展，具备一定的数学运算能力，并能够将数学知识运用到日常生活中。
二. 教学重点1. 循序渐进地引导幼儿学习数学概念；2. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
三. 教学准备1. 教具准备：a. 数字卡片（1-10）；b. 各种形状的卡片（正方形、长方形、圆形等）。
2. 学具准备：a. 桌面上铺有合适大小的纸；b. 彩色粉笔。
四. 教学过程1. 导入阶段在教室布置中，老师先给每位幼儿派发数字卡片，让幼儿们分成几个小组，每个小组按照卡片上的数字排列站好，数到10。
然后，老师询问幼儿：“你们站了多少人呢？”引入本节课的主题。
2. 概念引入阶段老师出示不同形状的卡片，向幼儿展示并引导幼儿观察和描述。
例如，第一个卡片是正方形，老师可以询问幼儿：“你们看到的这个卡片是什么形状的？”鼓励幼儿回答，并引导幼儿关注卡片的特征。
3. 概念讲解阶段老师以示范的方式，帮助幼儿理解数学概念。
例如，就正方形这个形状，老师可以引导幼儿观察教室中的物品，如窗户的形状、书桌的形状等，然后与正方形卡片进行比较，帮助幼儿认识到正方形的特点。
4. 练习巩固阶段老师可以通过游戏形式来巩固幼儿对概念的理解。
例如，老师使用桌面和彩色粉笔，出示一个形状卡片，让幼儿在桌面上画出相同形状的图案，或者使用不同的卡片，让幼儿找到相同形状的物品并贴在相应的位置。
5. 拓展应用阶段老师可以帮助幼儿将所学知识应用到日常生活中。
例如，老师可以带领幼儿一起在教室中寻找不同形状的物品，并引导幼儿描述这些物品的形状特征。
六. 教学反思本堂数学课，通过多种形式和方式引导幼儿认识和理解各种形状。
在教学过程中，采用了示范、讨论和游戏等活动，让幼儿通过看、听和动手操作得到全方位的体验。
同时，通过将所学知识与实际生活联系起来，提高幼儿学习数学的兴趣，并培养幼儿的问题解决能力和逻辑思维能力。
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大班数学教案及说课稿
一、教材分析
人是一个能动的个体,学习是学习者主动建构的过程。
社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。
在我选择的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。
“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。
因此,他们对操作比较感兴趣。
目前,我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是不能对事物图形进行二次分类。
而且由于幼儿各方面的发展还不成熟,他们的对某一事物也许明白,却无法从具体转化为自己内在抽象的概念,所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
三、目标确定
新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。
在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,做做,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交
流和讨论,积累经验,引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。
因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣
2、通过幼儿的操作、探索,培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;
3、引导幼儿说出图形两个层次的特征,体验包含关系,学习二次分类。
这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。
我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,于是,在一开始,我就将问题抛出来,“如何将这么多混在一起的图形分出来,你们认为可以用什么方法?”从第一、第二环节的逐步加深,到最后按物体的两个外部特征分类,将重点慢慢消化吸收;接着,就是如何将经验内化为自己的知识体验;那么,难点是“如何让幼儿理解包含关系”。
我决定从以下几点来突破:
1、幼儿自己先想办法分类;具体操作;
2、教师示范引导,帮助幼儿了解二次分类的基本特征:按某一特征分类后,接着按另一特征对已经分好的两类图形,再做一次分类。
这里,我准备用积木演示,首先,我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起,接着请小朋友帮我分成两类(那么,颜色只有两种,而图形却有三种,小朋友就会按颜色先分为两组)然后,我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然,小朋友就会按图形来分类了)
3、幼儿再次操作
4、经验迁移:举例请幼儿做二次分类
“请大家将小朋友进行二次分类”(小朋友一般会先分男女,接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类)
四、活动准备
1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;
2、各种积木
五、教学方法
为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法和游戏法
1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。
幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。
在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳。
2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。
因此,在活动开始时,我就引导幼儿先讨论用什么方法分类,操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”,这样,通过不断的交流讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
3、游戏法:通过“看谁举得快”的游戏,进一步使幼儿通过竞争性的游戏,达到在玩中学的目的,在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动,既使知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
同时,在幼儿学习过程中,教师做到面向全体,注意个别差异,让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。
我根据幼儿的能力差异,引导能力强的幼儿先观察,再尝试找出最好的分类方法,引导能力弱的幼儿在逐个尝试后,得出二次分类的特征。
六、教学流程:
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:
1、通过游戏,激发幼儿活动积极性;
2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图形的不同点(颜色、形
状、大小),然后鼓励幼儿自由的操作,逐步深入,在自由探索中发现分类的方法;
3、经验阐述,交流各自不同的方法:注重幼儿之间经验的交流与分享,鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现,体验发现的快乐。
然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结,注重经验的巩固和归纳。
4、幼儿再次操作;
5、游戏活动,扩展思路加深印象。
活动目标:
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,并体验到发现的乐趣
2、通过幼儿的操作、探索,培养
幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;
3、引导幼儿说出图形两个层次的特征,体验包含关系,学习二次分类。
活动准备:
1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。
活动过程:
1、学习按物体的两个外部特征分类。
(1) 游戏:“看谁举得快”
教师:请把X色的XX形举起来;或是请将大(小)的X形举起来。
幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来,看谁举得快。
2、学习对图形作二次分类。
(1)出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干,请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类,然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类(即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形)初步学习对图形做二次分类。
(2)发放操作材料,幼儿操作。
每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。
首先将大、小图形分开,然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类;再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类,要求有顺序地操作。
(3)教师小结,幼儿再次操作,进行二次分类。
3、经验迁移:
举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”
4、活动小结,教师对幼儿分类活动中出现的问题,分析、解决,帮助幼儿获得分类经验。