《五月的青岛》课文分析-优质公开课-西南师大四下精品
西师大版小学四年级下册语文课件-6五月的青岛
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
整体感知
1.五月青岛都有什么花？给你留下了什么印象？ 2.五月青岛的海有什么特点？两处“春深似海”有什么异同？ 3.青岛的孩子们在干什么？你从哪里感受到了孩子们的欢乐？
◎用自己喜欢的方式读课文，画出相关的内容，并 把自己的体会批注在旁边的空白处。
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作者简介
资料宝袋 老舍（１８９９—１９６６）现、当代著名作家。 原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。另有笔名絮青、鸿 来、非我等。满族，北京人。老舍生于北京城市贫民 家庭,幼年丧父，由母抚养长大。家境贫寒，缺吃少穿， 残酷的现实使他幼小的心灵积下了不满，对其后的创 作有较大影响。
人似乎随着花草都复活了 ，尽情享受春天，收获 快乐。
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课文解析
本文描写五月的海，“绿，鲜绿，浅绿，黄绿，灰绿，
各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿 到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。大海传播着绿 色，这是多么奇特，多么温馨的感受啊，作家大胆地突破 了海的蓝色调，使之更贴近人类，像个闲不住的孩子，有
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第二单元 · 第6课
五月的青岛
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课文导入
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课文导入
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作者简介
资料宝袋
• 1951年荣获人民艺术家称号。曾任政务院文教委员会委
西师大版四年级下册五月的青岛公开课教案优秀阅读
西师大版四年级下册《五月的青岛》公开课教案（优秀阅读）《五月的青岛》公开课教案1教学目标1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过朗诵课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描述，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
同窗：搜集有关青岛的资料。
教学重点通过有情感地朗诵课文，掌握文章借景抒情、情景融合的艺术特色。
体会“春深似海”的含义。
教学时间1~2课时。
公开课教案一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是湛蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。
请同窗用生动的语言描画画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路1?快速阅读课文，碰到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2?用简练的语言归纳文章的主要内容，再次感受青岛的美。
分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色1?学习第一、二段。
（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛如何的特色？（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最感动你的地方在哪里。
（4）有情感地朗诵，同窗彼此评议。
（5）有情感地朗诵第二段。
说说五月的青岛山上有什么特点。
2?学习三、四段。
（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来讲一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描述了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同窗再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法1?老舍用他的妙笔向俺们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么情感？你从哪些地方体会出来的？2?俺们以后写景的文章应该注意什么呢？3?教师小结：俺们以后写这种文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适本地利用一些修辞方式。
西师大版四年级语文下册《五月的青岛》教案新部编本 胡亚非
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《五月的青岛》教学案例教学目标：1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。
2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。
教学过程：一、情境问题导入:现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。
青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。
二、作者介绍：老舍，现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。
主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。
优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。
他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、赏析五月青岛的美丽的景色1.老舍笔下春天的青岛美吗？――美这春美主要体现在哪两种景上？――花与海问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写？2.青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。
欣赏青岛的春花之美。
自由读１－２节，划出文中出现的各种春花。
1)学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。
师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊！2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有－－视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。
西南师大版四年级语文下册《二单元6五月的青岛》教案_18
《五月的青岛》导学案课题 6.五月的青岛教师复备或学生笔记【教材分析】《五月的青岛》是西师版小学语文四年级下册第二单元的一课，全文共四个自然段，第一段详写了青岛晚开的樱花和接踵而来竞相开放的各种各样的花。
有娇艳的颜色，悬挂的花穗，满街的香气，真是令人眼明神爽。
第二段略写了山上和谷中的颜色。
第三自然段描写了五月青岛的海:绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，“连接着”“交错着”“波动着”，真是绿意无限，“春深似海。
最后一段写了五月的青岛人随着花草的复活呈现出勃勃的生机。
本文的描写细致而富有感染力，要让学生边读边想象，引导学生在欣赏五月青岛美景的同时感受作家深厚的语言功底和准确而有层次的描写。
【学情分析】四年级学生已经初步具备一定的语言思维、语文能力，在初步把握主要内容方面，大多数学生都有一定的问题，比如信息提取不够完整、语言不够准确等把握不到位的现象。
所以在这个方面还需要加强。
【课型】精读课【教学时间】两课时【教学准备】教师：课件学生：学习单（课前完成自主学习部分）【教学方法】教法：启发式教学、朗读教学法学法：朗读法、圈点勾画法、合作讨论法【学习目标】1.用自己喜欢的方法学习生字，理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章主要内容。
【重难点预测】重点： 1.用自己喜欢的方法学习生字，理解词语意思。
2.初步把握文章主要内容。
难点：初步把握文章主要内容。
【教学过程（第一课时）】一、自主学习（3-5分钟）1. 熟读课文，用自己喜欢的方式朗读课文三遍，画出难读的或不懂的句子，把课文读正确，读通顺。
2.通过查资料，你对老舍、青岛有什么了解？2.学字词，标出自然段，圈出不认识的字，画出不理解的词，查字典或者联系上下文理解词语意思。
我理解的词语有3. 默读课文，说说课文的主要内容。
4.问一问，读了这篇课文，我的疑问是什么：。
二、自学评价（5-8分钟）（一）课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，正确流利。
四年级语文下册 五月的青岛课件 西师大版
朗读、分析第5段。 1、一句话概括段意。 2、找出本节中你认为写得最好得句子或词语， 并说出理由。
“丢眼”的意思就是看，生动写出了人们对于 大海的一往 情深、恋恋不舍的情态。
有一句话的叙述语气是特别的：“妈妈说了， 过几天还有大红樱桃吃呢！”直接用孩子的口吻 写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐 ，非常逼真可爱。
四年级语文下册 五月的 青岛课件 西师大版
2020年4月20日星期一
理清结构：
我们在介绍某一陌生地方，内容不外 色。 1、五月的青岛繁花似锦。 2、山上的绿意和鲜花。 3、青岛的绿海春光。
圈出描写花时用得最生动的五个动词，简 要分析表达作用。
结、绣一花儿开放的姿态，“桂竹香们……绣成 几团”，一个“绣”字，不仅使人自然联想到花儿 如绣品的精细，美轮美免；还表现了花儿的饱满 厚密。 顺一——藤萝生长特征 悬------花穗开放姿态 散------香气弥漫的情景
释疑：
1、妇女们出于对季节变化的敏感，“早早地就 穿出利落的新装”，迎着风在海岸上行走，成为 最富有画意的“景儿”。所以她们最先知道“不会 大冷”，因为春天已经来到。 2、在“初春浅夏”汇合交替的时刻，她们不畏春 寒，总“先一步，迎上前去，跟花们竞争一下” ，这是她们“伟大”的具体表现。作者从形和神 两方面写出了“女性的伟大”，这“伟大”就是指 她们对美的追求。
阅读分析第6段 这一段主要是虚写，从侧面反映了青岛的另一 种“繁华”景象。因为青岛是避暑胜地，春天一 过，忙碌的夏天就来到了，买卖就开始了。所 以生意人都在春天就忙着作准备，迎接即将到 来的有钱人。“汽车的眼是不会看山水的”一句 ，点出了看似“威风”的有钱人其实缺少审美的 眼光和情趣，他们欣赏不了青岛美丽的景色， 美景是属于爱美、爱家乡的大众的。
《五月的青岛》课件2-优质公开课-西南师大四下精品
推荐阅读：
老舍：《济南的冬天》 梁实秋：《忆青岛》
王统照：《青岛素描》
本文作者生动地描绘了五月的 青岛鲜花盛开、绿意无垠、春深似
海的美丽景色，表达了作者对祖国
山河的喜爱与赞美之情。
题都城南庄
唐.崔护
去年今日此门 中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
现代作家郁达夫曾这样评价青岛： ‚恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青 岛的。青岛的地面，却尽是一枝枝的小 山，到处可以看得见海……去住了一个 夏天，方才才觉得‘东方第一良港’、 ‘东方第一避暑区’的封号，果然不是 徒有其表的虚称。 ‛
探究两个春深似海的不同含义：
①看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的， 这才明白了什么叫做‚春深似海‛。 ②风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低 的飞，街上的花香和海上的咸味混到一处， 浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可 不是春深似海！
ａ.共同点： 借用海来比拟春色。意为：春天 美丽的景色像大海一样深广。 ｂ.不同点： ①引用成语，着重说明海和路旁的 绿叶一样的颜色，突出绿的广阔无限。 ②直接描写，说明春意如海浓，突 出春意的深浓。
照例︰按照惯例；按照常情。 娇艳︰娇嫩艳丽。 素丽︰素净美丽。
春深似海︰春天的景色如海一般深广。
形容大地上一片春色。
无垠︰没有穷尽；没有限量。
第一部分（1、2段）主要描写了五 月的青岛鲜花竞放，绿意无垠的美丽景 色。 第二部分（3段）主要描写了青岛 的海绿意无垠、充满生机，给人以春深 似海的感受。 第三部分（4段）写出了春天给孩 子们带来的无限欢乐。
中旬
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杜鹃
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2018西师大版语文四年级下册第6课《五月的青岛》PPT课件
学习目标
1.学会本课生字，积累好词佳句。 2.通过诵读课文，了解文章巧妙的结构安排 和优美的语言描写，感受作者对青岛的喜爱、 赞美之情。
快速浏览课文，遇到生字查字典学 习，独立感受：五月的青岛给你留下了 什么印象？
分组分段读，用简洁的语言概括 文章的主要内容，再次感受青岛的美。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
学习第一、二段：
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月 青岛怎样的特色？ （2）怎么理解“娇艳”的意思？ （3）再读，边读边想象五月青岛的花海， 说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的 青岛山上有什么特点。
学习三、四段：
（1）思考“春深似海”的含义。作者是从 哪些方面来展现“春深似海”的？用自己 的话来说一说。 （2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语 在文中的作用。
（3）同学间赛读，积累好词佳句。 （4）第四段描写了人，从这些语句中你 能体会到什么呢？
学习融写景、抒情于一体的写作手法：
（1）老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的 独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？ 你从哪些地方体会出来的？ （2）我们以后写景的文章应该注意什么呢？
我们以后写这类写景的文章也要注意 紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当 地使用一些修辞方法。
拓展实践
写一写：试着用不同层次的颜色描绘 一处景物。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
西师大版语文四年级下《五月的青岛》公开课教案优秀教案
《五月的青岛》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文描绘的五月青岛的美景。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对五月青岛的向往之情。
2.2运用提问、讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2增强学生对我国优美景色的自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受五月青岛的美景。
2.教学难点：2.1学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示青岛的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生评价并相互学习。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生齐读并注音。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思及运用。
3.3教师选取几个生字词，让学生上台演示。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文描绘了五月青岛哪些美景？请用文中的句子回答。
5.感受五月青岛的美5.1教师引导学生谈谈自己对五月青岛美景的感受。
5.2学生自由发言，教师进行点评。
6.小组合作学习6.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了五月青岛的美？请小组讨论并分享。
6.2学生小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.1教师提问：通过学习这篇课文，你们对五月青岛有什么样的印象？8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于五月青岛的短文。
8.2巩固生字词，进行听写练习。
四、课后反思本节课通过图片展示、讨论交流、小组合作等方式，使学生充分感受到了五月青岛的美。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、理解、表达等能力，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生热爱大自然、热爱家乡。
6五月的青岛-优质公开课精品
请欣赏
美丽的青岛
生字小乐园
下旬 篱笆 咸味
sè（颜色）（色彩） 色{
shǎi（掉色儿） （色子）
读一读
樱花 海棠 藤萝 花穗儿 渔帆 狂野 复活 交错 笨重 眼明神爽 春深似海 默默无言
边读边想象，欣赏作者对“花”和“海”的描 写。
小蝴蝶花与桂竹香们 都在绿色地上用它们的娇 艳的颜色结成十字，或锈 成几团；那短短的绿树篱 上也开着一层白花，似绿 枝上挂了一层春雪。
绿，鲜绿，浅绿，深 绿，黄绿，灰绿，各种的 绿色，连接着，交错着， 变化着，波动着，一直绿 到天边，绿到山脚，绿到 渔帆的外边去。
《五月的青岛》课件1-优质公开课-西南师大四下精品
绣——一个“绣”字，不仅使 人自然联想到花儿如绣品的精 细，美轮美奂；还表现了花儿 的饱满厚密。 顺——藤萝生长特征 悬——花穗开放姿态 散——香气弥漫的情景
A．海棠，丁香，桃，梨，苹 果，藤萝，杜鹃，都争着开放， 墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。
拟人，说明花儿种类、数量多。
B．那短短的绿树篱上也开着 一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。 比喻，表现了花儿洁白的色 泽与分布的厚密。
五月的青岛
同学们，你们见过青岛
的景色吗？让我们一起来欣 赏几张图片吧。
理清结构：
我们在介绍某一陌生地方，
内容不外两大方面：景、人。
第一部分：（1-3段）五月青岛
的美丽景色。
1、五月的青岛繁花似锦岛的绿海春光。
圈出描写花时用得最生动的 五个动词，简要分析表达作用。
C．山上有了绿色，嫩绿，所 以把松柏们比得发黑了一些。 对比，突出了山上新叶的绿。
D．各种的绿色，联接着， 交错着，变化着，波动着，一直 绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆 的外边去。 排比、夸张，展现了广阔 无垠的绿。
朗读、分析第4段
找出本节中你认为写得最好 的句子或词语，并说出理由。
词语：
丢眼：“丢眼”的意思就是 看，生动写出了人们对大海的一 往 情深、恋恋不舍的情态。
句子：
“妈妈说了，过几天还有大红 樱桃吃呢！”：直接用孩子的口吻 写出来，展现了春天的来临给孩子
们带来的快乐，非常逼真可爱。
根据课文内容填空。
（ （ ）的叶儿 ）的丁香 （ （ ）的颜色 ）的双樱
（
）的衣服
（
）的绿树篱
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阅读课文第3自然段，对第3自然段进行 朗读与分析。
青岛的人怎能忘下海呢。不过，说也奇怪，五 月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为 人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海， 真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜 绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接 着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿 到山脚，绿到渔帆的外边去。 风不凉，波不高， 船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香与海上的咸 味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限， 可不是，春深似海！欢喜，要狂歌，要跳入水中去， 可是只能默默无言，心好像飞到天边上那将能看到 的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃 花相映红，必定是在那小岛上。
分析:
a.口语：像谈心，就像大海就在眼前，亲 切、自然、活泼。 b.句式：以短句为主，长短结合；以散句 为主，整散结合，节奏明快而又不失舒 缓。 c.修辞：排比、对偶、引用、夸张。