提升大学生就业力途径的探析

提 升 大 学 生 就 业 力 途 径 的 探 析
◆ 胡广军
（ 辽东学院经济学院 ）

【 摘要】随着我 国高校大规模 的扩招 ， 在校 大学生人数 急剧 上升 ， 毕 业 生人 数 也 逐 年 增加 ， 大学生就 业形势一年 比一年严峻 ， 大学生就 业 问题 已经 成 为 一 个被 社 会 广 泛 关 注 的 热 点 问题 。 为 了促 进 大 学 生就 业 ， 有 必要 对 如 何 提 升 大 学 生 就 业 力进 行 研 究。 【 关键词】大学生 就 业力 途径
盾， 是大学生就业难 问题 的症结所 在 ， 提升 大学生就业 力是一项 紧 迫 而 又 长 期 的 任 务 。提 升 大 学 生 就 业 力 ， 需 要 多 方 携 手 做 好 一 些 开 拓 性 Ｔ作 。 （ 一） 政 府 方 面
首先 ， 要扩 大高校办学 自主权 ， 真正 赋予高校 自主核定 办学规 模、 制 定 招 生方 案 、 调 节 系 科 招 生 比例 、 设置 和调整学科 专业 ， 自主 随着高 校招 生规模 的扩大 ， 中国的高等教 育 已从 “ 精英 ” 教 育 制定教学计划等权利 。其次 ， 加大财政支持力 度 ， 建立大 学就业力 进 入到“ 大众化” 教 育 阶 段 。与 此 同 时 ， 大 学 生 就 业 市 场 的竞 争 态 教育基金 ， 鼓 励 和 引 导 高 校 改 革 教 育 教 学 模 式 。另 外 ， 政 府 要 建 立 势也发生了深刻的变化 ， 大 学 毕 业 生 就 业 难 问题 １ ３益 显 现 。 因 此 ， 就业力信息平 台 ， 为人才供需对接提供信息支持 。 为 了促 进 大 学 生 就 业 ， 有 必 要 对 如 何 提 升 大 学 生 就 业 力进 行 研 究 。 （ 二） 高 校 方 面 就 业 力概 述 要 完善 以就业力 为导 向的人 才培 养模式 ， 让 所有 学生都 有 充 （ 一） 就 业 力 的 定 义 和 区 分 分机会 利用大学教育发展其就业力 。实施 重点包括 推行通识 教育 就 业 力 是 指 个 人 在 经 过 学 习过 程 后 ， 能够 具备获得 工作 、 保 有 与弹性学制 ， 延缓专业分流 ， 扩 大 学 生 职 业 发 展 选 择 空 间 及 对 产 业 工作 、 以及做好工作 的能力 。国内经常 将就业 力等 同于 的就业 能 人 才 需 求 变 化 的适 应 性 ； 鼓 励 教 师 在 教 学 方 法 和 课 程 内 容 中 融 人 力、 技 能 和 技 巧 。 根 据 对 比国 内 外 的 实 际 情 况 ， 就 业 力 不 是 一 个 名 表达沟通 、 团 队合 作 、 问题 解 决 等 核 心 就 业 力 的培 养 。 词 的统 称 ， 是要根据求职者角色 、 企业要求进行 区分的。 （ 三） 企 业 方 面 １ 、 根 据 求 职 者 角 色可 以分 为 ： 大学生 的就业力 ， 即 在 学 校 期 间 要加 强与政府 、 高校 的合 作 ， 更加积极 地参 与人才 培养过 程 ， 就必须完成的就业力训练 ， 通 过 系统 的“ 初级就业力训 练” ， 提 升 初 更加主动地融入就 业政 策体 系。如全程 参与 学校课 程体 系制 定 ， 次就业的成功率 ； 普通求职者就业力 ， 即结合在 校期间 的就业 力训 为学生提供 实践 实习工作机 会 ， 把实 习学生 作为 重要 的人力 资源 练 和 自己 已有 的 工 作 经 验 必 须 完 成 的 就 业 力 训 练 ， 通过“ 就 业 力 提 储备 ， 纳入企业整体人力资源战略规划 ， 推行仿 真化 的职 场体验课 升性质训练” ， 提 升 工作 的 持 续性 。 程， 把毕业生从“ 原材料 ” 变成“ 备用件 ” 。 ２、 根 据 企 业 要 求 可 以分 为 ： 刚进 入 企 业 是 必 须 具 备 的就 业 力 ， （ 四） 个 人 方 面 例如 ， 拥 有和谐 的人 际关 系 、 倾 听 和理解 、 处 理抱怨 、 投诉、 对 人诚 在 校 大 学 生 应 加 强 对 自身 就 业 力 的 培 养 ， 主 要 应 注 重 以 下 几 信， 尊重他人 等等诸如以上条 目的基础Ｔ作就业 力 ； 进 入企业一段 个 方面 ： 时 间 以后 必 须 具 备 的提 升 性 就 业 力 ， 例如， 发展 战略 眼光 、 评估业 １ 、 专 业 能力 。专 业 能 力 与 就 业 力 强 弱 成 正 比 ， 是 能 力 培 养 中 绩、 考虑一系列解 决问题 的方法等 等诸 如 以上 条 目的工作 提升 就 最基本也是最重要 的能 力 ， 也是 影响就 业力 的重要 因素。精通 专 业力 。 业知识和技能是 适应 社 会生 活 、 对社 会有 所 贡献 所 必需 的素质 。 （ 二） 大 学 生 就 业 力 的定 义 般来说 ， 专业 知识 技能 的水 平 越高 ， 就 越 能胜 任 工作 和发 展 工 大 学 生 就 业 力 在 很 多 国 家 已成 为 重 要 的核 心课 题 。 自上 世 纪 作， 越 有 利 于 工 作 中各 种 关 系 的 处 理 ， 更 利 于 形 成 良好 的 职 业 发 展 ８ ０年代 以来 ， 英 国政府开始资 助一些 旨在支持 就业力 能力 的发 展 循环 。专业能力包括 ： 合理 的知识 结构 ； 过 硬 的专 业技 能 ； 较 高的 方案 ， 例如“ 培养能力之高等教育 ” 方案 ， 影响所及 ， 诸 如沟通 、 数字 计算机和外语水平能力等等 。 运算 、 信息科技 ， 以及学 会学 习等 核心技 能 的发展 ， 被认 为是 大学 ２、 适 应 能 力 。适 应 能 力 是 就 业 力 的 核 心 能 力 。适 者 生 存 ， 不 所 有 科 目中 之 共 同 核 心 目标 。在 加 拿 大 和 美 国 ， 有 一 些 大 学 引 进 适者淘汰 ， 是 生 物 界 与 人 类 社 会 最 普 遍 的法 则 ， 它包 括 ： 人 际 交 往 的“ 关键技能” ， 在 加 拿 大 将 之 视 为 是 高 级 人 力 在 生 涯 发 展 中 所 必 的能 力 ； 表达能力 ； 组织 管理 能力 ； 客 观 评 价 自我 的 能 力 和 承 受 一 要的能力 ； 加拿大和美 国均透 过工 作本位 、 工 作有关 之学 习指标 ， 定 挫 折 的能 力 。 来评 量 学 生 的 能 力 。 丹 麦 文 凭 架 构亦 要求 大 学 生 达 到 “ 能力档 案” ３ 、 竞争能力 。竞争 能力 简 称竞 争力 ， 它直 接 影 响就 业 效 果。 之要 求。在芬 兰 ， 能力科 目是可供大学生 修习的科 目， 并且 融人于 竞争能力是就业 的支撑性要素 ， 是促进就业 成功 的重要 力量 ， 它包 课程 和 学 生 的 个 人 学 习 计 划 之 中 。 澳 大 利 亚 则 要 求 大 学 生 毕 业 时 括： 思维 能 力 ； 营 销能 力 ； 发展能力； 创新 能 力 ； 创 业 能 力 和 情 感 必须具备一些“ 普遍接受 ” 的特质。新 西兰在征 询教 育和产业专家 智商 。 意见后 ， 则发展 一 些衡量 大学 生能 力的准则 。上述 国家案 例显 参 考 文献 ： 示， 不 同 国 家对 “ 就业力” 的 内涵 界 定 有 所 不 同 ， 但 在 强调 大 学 生 就 ［ １ ］ 米衣军， 李琳琳． 大学生就业力 的调查与分析 ［ Ｊ ］ ． 河北科技大 学学 业力的一些关键能力则有共通之处 。