咏雪 (学生)
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、背诵来提高语文素养。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句式的理解。
3. 课文意境的分析与欣赏。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语的理解。
2. 课文修辞手法的分析和运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者谢道韫及其作品《咏雪》。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式。
（2）教师引导学生深入理解课文，解答学生疑问。
4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体或个体背诵课文，体会课文的意境。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段描写自然景色的片段。
3. 收集有关雪的诗词，下一节课进行分享。
六、教学反思：1. 学生对课文的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否有效地解决了学生的疑问？3. 学生的朗读和背诵是否达到预期效果？4. 学生对课文修辞手法的分析和运用能力如何？5. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学知识？七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的评价：注意语气、节奏的把握，能否正确表达课文的意境。
2. 学生对重点词语和句式的掌握评价：能否在实际语境中运用所学知识。
一年级咏雪古诗田字格书写
一年级咏雪古诗田字格书写摘要：一、一年级咏雪古诗背景介绍二、田字格书写的重要性三、咏雪古诗的田字格书写示例四、如何正确书写咏雪古诗中的生僻字五、书写咏雪古诗的实用建议正文：一年级咏雪古诗田字格书写随着冬季的来临，一年级的学生们迎来了一场美丽的雪。
为了让学生们更好地感受雪的韵味，我们选取了一首咏雪的古诗进行学习。
在学习过程中，田字格书写显得尤为重要，它有助于学生们准确地掌握诗句的笔画和结构。
咏雪古诗背景介绍咏雪古诗描绘了雪后美景，诗中写到：“雪花纷纷洒落，似玉如银装点世界。
”这首诗意境优美，富有童趣。
在学习这首诗的过程中，我们要注重字词的理解和掌握，为书写做好准备。
田字格书写的重要性田字格是我国传统的学习和书写汉字的方法，它将每个字分解为若干部分，以便于观察和描画。
对于一年级的学生来说，掌握田字格书写至关重要。
通过田字格，学生们可以准确地掌握字的笔画、结构以及笔顺，为日后的汉字书写打下坚实基础。
咏雪古诗的田字格书写示例下面，我们以咏雪古诗中的生僻字为例，演示如何使用田字格进行书写。
1.第一个字：“雪”，由“雨”和“虚”两个部分组成。
在田字格中，先写“雨”部分，再写“虚”部分。
2.第二个字：“纷”，由“分”和“云”两个部分组成。
在田字格中，先写“分”部分，再写“云”部分。
3.第三个字：“洒”，由“水”和“乍”两个部分组成。
在田字格中，先写“水”部分，再写“乍”部分。
如何正确书写咏雪古诗中的生僻字在学习咏雪古诗时，学生们可以参照以下方法正确书写生僻字：1.观察字型：首先，学生们要仔细观察生僻字的字形，了解字的结构及笔画。
2.分析笔画：接下来，学生们要分析生僻字的笔画顺序，从基本笔画入手，逐步完成书写。
3.描红练习：学生们可以在田字格纸上进行描红练习，按照正确的笔画顺序进行书写。
4.反复练习：为了确保掌握生僻字，学生们需要进行反复练习，直到能够准确、规范地书写。
书写咏雪古诗的实用建议1.注重笔画规范：在书写咏雪古诗时，学生们要特别注意笔画的规范，以保证字形的美观。
《咏雪》(《世说新语》二则)教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（2）掌握重点词汇和成语：课文中出现的“梁园”、“咏絮”等成语和词汇，是学生需要重点掌握的内容。
-举例：“梁园”指的是古代梁国的花园，了解这个成语的背景有助于学生更好地理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，要让学生学会分析和欣赏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》这篇文章的基本内容。《咏雪》选自《世说新语》，通过描绘雪的景象，表达了作者对雪的喜爱和赞美。这篇文章是了解古代文人审美情趣和修辞手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩语句，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者如何通过比喻、对偶等修辞手法来描绘雪的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的修辞手法有哪些？”
2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行课文朗读和赏析。学生通过朗读感受课文的韵味，赏析课文中的精彩语句。
在教学过程中，教师要有针对性地对重点和难点内容进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助，确保他们在本节课中能够透彻地理解核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雪花，它给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美妙和古人对雪的赞美之情。
咏雪教案模板小学
教学目标：1. 让学生了解雪的特点，感受雪的美丽。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 学习诗歌的写作手法，感受诗歌的韵律美。
教学难点：1. 理解诗歌中比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生观察窗外的雪景，感受雪的美丽。
2. 教师提问：你们知道关于雪的诗歌吗？请举例说明。
二、新课导入1. 教师展示《咏雪》这首诗，让学生齐读。
2. 教师提问：这首诗描写了雪的哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：这首诗描写了雪的洁白、美丽、轻盈等特点。
三、分析诗歌内容1. 教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教师提问：这首诗中的比喻、拟人手法有哪些？3. 学生回答后，教师总结：这首诗中的比喻手法有“疑是银河落九天”，拟人手法有“飞入梅花总不见”。
四、体会诗歌意境1. 教师引导学生体会诗歌的意境。
2. 教师提问：这首诗给你怎样的感受？3. 学生回答后，教师总结：这首诗描绘了一幅美丽的雪景图，让人感受到雪的洁白、美丽、轻盈。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏方法。
2. 教师布置作业：课后，请大家收集有关雪的诗歌，下节课分享。
教学反思：本节课通过观察雪景、学习诗歌、分析修辞手法等方式，让学生了解了雪的特点，感受到了雪的美丽。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过诗歌欣赏，提高学生的文学素养。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
《咏雪》教学设计
咏雪教学设计一、教学背景分析咏雪是一首以描写冬季雪景为主题的古诗。
通过学习和欣赏这首古诗，不仅可以培养学生对自然景色的感知能力，还可以启发学生对美的审美情趣。
在教学中，我们将通过多种形式和方法，引导学生感受雪的美丽与神奇，提高他们的审美能力和文学素养。
二、教学目标1.了解咏雪这首古诗的背景和意境。
2.能够理解诗中的描写手法和意象，从而能够欣赏和赏析这首古诗。
3.培养学生对自然景物的观察和感知能力，提高他们的审美情趣和文学素养。
三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握咏雪这首古诗的背景和意境。
–理解诗中的描写手法和意象，能够欣赏和赏析这首古诗。
2.教学难点：–培养学生对自然景物的观察和感知能力。
–提高学生的文学素养，提升他们的审美情趣。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）•准备一些冬季雪景的图片，让学生观察图片，引发他们关于雪景的认知和感受。
•引导学生谈谈自己对雪的印象和感受，激发他们的思考和表达能力。
•导入内容：冬天来了，你们见过雪吗？雪有什么特点？请用形容词来描述一下。
第二步：课文学习（20分钟）•给学生分发咏雪这首古诗的课文，并在黑板上展示诗歌的原文。
•学生自读课文，然后教师朗读课文，帮助学生理解诗歌的意境和描写手法。
•选取诗歌中的某些句子进行解读，引导学生理解其中蕴含的意象和修辞手法。
第三步：小组讨论（15分钟）•将学生分组，每个小组选择一个句子或一段诗句，通过小组讨论来理解和解读这句诗句。
•引导学生思考这句诗句传达了怎样的意境和情感，为什么会选择这种描写方式。
第四步：赏析欣赏（20分钟）•学生重点欣赏诗歌中的描写手法和意象。
•引导学生用自己的话语描述诗歌所表达的意境和情感，提高他们的审美能力和文学素养。
•鼓励学生从不同的角度去欣赏这首古诗，比如音乐欣赏、绘画欣赏等。
第五步：诗歌创作（20分钟）•要求学生以“咏雪”为题材，创作一段短诗，并在课堂上分享自己的创作。
•引导学生运用刚才学到的描写手法和意象来表达自己对雪景的感受。
《咏雪》教学反思
《咏雪》教学反思
《咏雪》是一首诗，内容描述了雪花飞舞的美景，通过细腻的描写展现出雪的纯净和
柔软。
在教学过程中，我发现以下几点需要反思和改进：
1. 学生理解困难：对于小学生来说，理解抽象的诗歌内容和抒发的情感是一项难题。
在教学中，我应该采用更具体和易于理解的方式，例如通过图片或实物展示雪花的形
状和飞翔的方式，帮助学生形象化地感受诗歌中的意境。
2. 诗歌鉴赏能力较弱：学生在品味和感受诗歌中所抒发的情感方面存在欠缺。
教学中，我应该加强对诗歌的解读，帮助学生感受到诗歌中所表达的美景和情感，引导他们思
考诗人通过描写雪的景象所要表达的主题和意义。
3. 学生表达能力有限：小学生在描述和表达自己对雪的感受时，可能存在词汇贫乏、
语句不流畅等问题。
为了提高学生的表达能力，我应该引导他们多积累相关的词汇，
掌握一些形容词和动词，同时提供一些模板句式和写作技巧，帮助学生更好地表达自
己的感受。
4. 诗歌教学单一化：在教学中，我过于依赖讲解和解读诗歌，忽视了学生的主体地位。
下次教学中，我应该更加注重师生互动，通过提问、小组讨论等形式，激发学生的思
考和参与，让他们成为课堂的主角。
通过对《咏雪》教学的反思，我认识到需要改进的地方，并计划在下次教学中采取相
应的措施，以提高学生的理解和鉴赏能力，促进他们积极参与课堂，实现更好的教学
效果。
2024《咏雪》说课稿范文
2024《咏雪》说课稿范文咏雪是小学六年级的语文教材中的一篇诗歌，下面我将就这篇诗歌从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《咏雪》是小学语文六年级下册第五单元中的一篇诗歌。
它是在学生已经学习了诗歌的基本知识和技巧，并掌握了一些常见的修辞手法的基础上进行教学的。
《咏雪》这篇诗歌主要描述了雪的美丽和神奇之处，通过对自然景物的描绘，引发学生对冬季和雪的情感的体验和感悟。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识和技能，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《咏雪》的基本含义，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
②能力目标：培养学生理解和欣赏诗歌的能力，能够通过诗歌表达自己的情感。
③情感目标：通过对雪的描写，引发学生对自然的热爱和对冬季的喜爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗歌《咏雪》的基本含义，感受诗歌的美感。
难点是：理解和欣赏诗歌中的修辞手法，通过诗歌表达自己的情感。
二、说教法学法在教授诗歌这样的文学作品时，激发学生的情感体验和感悟是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法是朗读法和情感体验法；学法是感知理解法和创造表达法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过音频和视觉的呈现，激发学生的学习兴趣，增加教学内容的生动性和趣味性。
四、说教学过程新课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将播放一段雪景的音频和展示一张雪景的图片，让学生通过听觉和视觉感受雪的美丽。
然后我会与学生交流，让学生分享自己对雪的感受和印象。
通过这样的引入，激发学生对雪和冬季的兴趣和好奇心。
环节二、朗读诗歌，感受雪的美丽。
在这个环节中，我将邀请学生轮流朗读诗歌《咏雪》，并辅以音频的播放，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
同时，我会引导学生通过诗歌中的描写，感受雪的美丽和纯洁。
中小学生必背文言文赏析释义——咏雪
中小学生必背文言文——咏雪咏雪/ 咏雪联句南北朝：刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
注释谢太傅：即谢安（.320年－385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
内集：家庭聚会。
儿女：子侄辈。
讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
欣然：高兴的样子。
何所似：像什么。
何，什么；似，像。
胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；拟，相比。
未若：倒不如。
因：凭借。
即：是。
无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
鉴赏刘义庆（公元403—444年），南朝宋文学家。
彭城（今江苏苏州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文史，喜欢招聚文学之士。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。
是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。
《世说新语》被鲁迅称为“一部名士底(的)教科书”。
这是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
据《晋书·王凝之妻谢氏传》及《世说新语·言语》篇载，谢安寒雪日尝内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，安欣然唱韵，兄子朗及兄女道韫赓歌（诗即如上），安大笑乐。
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第 5 课《世说新语咏雪》导学案
【学习目标】
1、知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、过程与方法：借助注释和工具书理解基本内容。
3、情感态度价值观：了解古代聪颖机智的少年故事，学习古人的智慧。
【基础知识点】
1、字、词注音
柳絮（）无奕（）尊君在不（）谢道韫（）谢太傅（）
差可拟（）雪骤（）太丘舍去（）
2、词语、成语解释
内聚（）：
讲论文义：
俄而：
差可拟：
3、作家作品
刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
4、写作亮点
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
“志”是记的意思。
“志人小说”主要是记述人物言行事迹。
【能力训练点】
能力点1：读准字音，正确停顿
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
能力点2：再读课文，理解（解释）加点词语
儿女：文义：
因风起：欣然：
差：未若：
能力点3：三读课文，用现代汉语复述课文。
能力点4：四读课文，试分析两个重要人物各有什么性格特点。
【思维创新点】撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比（喻雪）
【能力提升点】你愿意把纷纷大雪比喻成什么呢，试写一段话
【精要积累点】
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参。