人教新课标四年级语文上册为中华之崛起而读书教案
四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
四年级语文上册《为中华之崛起而读书》精选教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发学生为中华之崛起而读书的热情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《为中华之崛起而读书》的内容，背景和作者。
引发学生对课文主题的思考和兴趣。
2.2 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
进行生字词的认读和书写练习。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或者情境，引导学生思考为什么读书。
激发学生对课文的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3.3 合作学习：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性和合作表现。
评价学生的朗读、生字词认读和书写的准确性。
4.2 课后作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和应用。
评价学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《为中华之崛起而读书》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 教学课件：制作教学课件，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：播放与课文主题相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。
引导学生回顾前一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 课中活动：通过问题引导，让学生思考课文中的主题和寓意。
组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
进行朗读练习，提高学生的朗读技巧和表达能力。
6.3 课后活动：布置相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学生的思维。
四年级《为中华之崛起而读书》教案
四年级《为中华之崛起而读书》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考为什么要读书，读书的重要性。
1.2 教学内容向学生介绍课程名称《为中华之崛起而读书》。
引导学生思考读书的意义和目的。
1.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对读书的理解和看法。
邀请学生分享他们最喜欢的书籍或故事，并解释为什么喜欢。
第二章：理解主题2.1 教学目标帮助学生理解“为中华之崛起而读书”的主题。
引导学生思考读书对于个人和国家的重要性。
2.2 教学内容向学生解释“为中华之崛起而读书”的含义。
引导学生思考读书对于个人和国家的发展的作用。
2.3 教学活动组织学生进行小组讨论，探讨个人和国家与读书的关系。
邀请学生分享他们对“为中华之崛起而读书”的理解和看法。
第三章：分析人物3.1 教学目标帮助学生分析故事中的人物，了解他们的特点和动机。
引导学生思考人物的行为与主题的关系。
3.2 教学内容分析故事中的人物，了解他们的特点和动机。
引导学生思考人物的行为与主题的关系。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分析故事中的人物特点和动机。
邀请学生分享他们对人物行为与主题关系的看法。
第四章：感悟道理4.1 教学目标帮助学生理解故事中的道理和教训。
引导学生思考如何将道理应用到自己的生活中。
4.2 教学内容引导学生思考故事中的道理和教训。
帮助学生将道理应用到自己的生活中。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对故事中的道理的理解和看法。
邀请学生分享他们如何将道理应用到自己的生活中。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课的学习内容。
引导学生思考如何将“为中华之崛起而读书”的理念融入到自己的学习中。
5.2 教学内容总结本节课的学习内容，强调“为中华之崛起而读书”的理念。
引导学生思考如何将理念融入到自己的学习中。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，总结本节课的学习内容。
邀请学生分享他们如何将“为中华之崛起而读书”的理念融入到自己的学习中。
四年级上册语文教案《为中华之崛起而读书》人教部编
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：掌握课文中周恩来立志“为中华之崛起而读书”的背景、原因及其意义，了解课文所反映的时代特点。
举例：讲解周恩来在少年时代目睹中国遭受列强欺凌，民众疾苦，从而立下宏伟志向的经过。
（2）词汇与句子学习：学习并掌握课文中出现的生字词、成语、典型句子，理解其含义和用法。
举例：分析“崛起”、“奋发图强”等词语的意义，学会运用这些词语表达自己的志向。
（3）写作方法：学习作者通过具体事例来表现人物品质的写作方法，培养学生的写作技巧。
举例：讲解课文如何通过周恩来与老师、同学的对话，展现其立志为国家和民族奋斗的精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周恩来为中华之崛起而读书的背景、意义和精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一精神的理解。我希望大家能够将这些精神内化于心，外化于行，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对《为中华之崛起而读书》这一课文的热情和兴趣。从导入新课到最后的总结回顾，学生们积极参与，课堂氛围良好。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为中华之崛起而读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过自己为什么而读书？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇
四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇为中华之崛起而读书教学设计篇一【教学目标】１、学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
２、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
４、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
【教学流程】第一课时一、初步谈话，理解课题同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、观看录像，感受情景看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
四、检查预习，反馈交流１、学生自由读课文，教师强调要求：⑴ 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
⑴ 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
⑴ 边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？２、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
３、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
４、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
５、课文写了三件事。
第一件事讲１２岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感六、课堂作业有感情地朗读课文。
【课后小结】这节课主要引导学生把握课文的思路，知道课文写了哪几件事。
第二课时一、学习课文的第一部分１、有感情地朗读课文的的第一部分。
22为中华之崛起而读书教案
3.自主学习：培养学生自主阅读、思考和解决问题的能力，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动探究课文内容，提高自主学习的能力。
4.批判性思维：培养学生对课文内容进行批判性思考的能力，引导学生从不同角度审视课文，发现问题，提出疑问，培养学生的批判性思维。
（4）相关论文和书籍：推荐一些关于家国情怀、历史人物研究的论文和书籍，如《周恩来传》、《中国的崛起》等，供学生进一步阅读和研究。
2. 拓展建议
（1）组织历史人物故事分享会：让学生分组收集周恩来等历史人物的故事，并在班级内分享，培养学生的团队合作意识和表达能力。
（2）开展古诗词朗诵比赛：鼓励学生参与古诗词朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。
（3）我们要培养家国情怀，为祖国的繁荣富强而努力学习。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用漫画、图画等形式，将周恩来、少年等关键词、词组和句进行艺术化处理，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。同时，板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，可以将重点知识点、关键词、词组和句进行整理，采用条列式或图形化的方式呈现，使板书更加清晰有序。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法பைடு நூலகம்引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和家国情怀理解。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
(人教新课标)四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
（人教新课标）四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。
培养学生的明白得、感悟、朗读和收集资料的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的明白得。
3、在小组合作学习中开阔学习思路。
4、感受青年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学时刻：两课时教学流程：第一课时（一）、创设情境。
1、你明白哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。
3、指名读。
4、大伙儿想明白周总理是在如何样的情形下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。
5、教师板书课题，学生齐读。
（二）、初读课文，感知大意，理请线索。
1、教师范读课文，学生想从课文中明白了什么？2、学生自由读课文。
3、汇报：从课文中明白了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几段？（三）、学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。
2、学生自由读生字。
3、指名读生字。
4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）、如何样读准要求学会的字的音？如何样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词明白得生字的意思。
（2）如何样记住要求认识的字的音？5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。
汇报要求学会的字。
（1）、租是平舌音，指导学生读准。
“惩”是阳平，强调不要读成上声。
（2）、引导学生用比较法经历：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通过组词练习，引导学生明白得“帝国主义、租界地”的意思。
（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，关心学生正确经历。
汇报要求认识的字。
（1）、指名读。
（2）、开火车读。
〖你正在扫瞄《语文在线》提供的文章〗（四）、练习朗读课文。
（五）、谈学习本节课的收成。
第二课时（一）、谈话激趣。
最新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》精品教案
最新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》精品教案一、教学目标1.认识“崛、范”等9 个生字，会写“肃、晰”等13 个字，会写“严肃、清晰”等17 个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
4.写自己读书的目的，做到理由清楚。
二、教学重难点1.教学重点（1）归纳课文讲述的三件事，理解周恩来立志的原因。
（2）体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2.教学难点能结合资料深入理解课文内容，激发学生的爱国情感和树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、资料辅助法四、教学过程（一）导入新课1.展示周恩来的图片，提问：同学们，你们知道这是谁吗？2.简单介绍周恩来，引出课题《为中华之崛起而读书》。
（二）初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师出示生字词，指名读、正音，强调易错字的写法。
3.理解重点词语的意思，如“崛起、抱负、租界”等。
（三）整体感知—1 —1.默读课文，思考：课文围绕周恩来写了哪几件事？2.学生交流汇报，教师引导归纳并板书：修身课立志、耳闻“中华不振”、目睹“中华不振”。
（四）精读课文，深入理解1. 学习“修身课立志”部分（1）指名读，思考：周恩来的志向是什么？（2）理解“为中华之崛起而读书”的含义。
2. 学习“耳闻‘中华不振’”部分（1）分角色朗读，体会周恩来和伯父的对话。
（2）思考：“中华不振”是什么意思？从哪里可以看出？3.学习“目睹‘中华不振’”部分（1）默读，画出描写租界景象和中国妇女受欺辱的句子。
（2）谈谈自己的感受，理解周恩来立志的原因。
（五）拓展延伸1.展示当时中国的历史背景资料，加深学生对“中华不振”的理解。
2.让学生交流自己所了解的周恩来的其他事迹。
（六）课堂小结1.回顾课文内容，总结周恩来立志的过程和原因。
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课题:25、《为中华之崛起而读书》
教学目标：
知识与能力：认识8个生字。
会写12个生字。
指导“伯、租、振、闯、嚷、惩”的字音；指导“嚷、租、巡”的字形。
正确读写“风和日丽、灯红酒绿、惩处、胸怀、喝彩”等词语。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。
过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者结构严谨、层次清晰的写作方法。
情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国这繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。
教学难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。
教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
1、我想了解一下，你们是为什么而读书呀？指名说。
2、你们每个同学都有自己的读书目的。
有的目的很现实，有的很崇高。
我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）
1、搜集周恩来的资料。
2、想一想，课文写了一件什么事？请用简洁的语言写下来。
3、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。
4、自主、合作学习，完成下列问题：
（1）默读课文，想一想，画一画，并做好批注。
a、少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
b、“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
(2)品读课文，小组合作交流。
a、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、我能把课文读好。
6、我来讲周恩来的故事。
四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）
1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。
zū jiâ mó fàn xún jǐng chãng chǔ
rāng rāng zhōng huá bú zhân dì guó zhǔ yì
2、请给下面正确的读音打上“√”。
A、（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔ chù）说理去！（2）中国巡警不但不惩处（chǔ chù）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。
B、（1）这个妇女的亲人被汽车轧（yà zhá）死了。
（2）我的爸爸在轧（yà zhá）钢工作。
3、我能正确的填空。
（1）、“巡”字的部首是（），第二笔是（），第八笔是（），音节是（），音序是（），组词（）。
（2）“惩”字的结构是（），部首是（），“惩处”一词的近义词是（）。
4、火眼金睛，辨字组词
崛（）伯（）帝（）范（）
屈（）拍（）啼（）犯（）
征（）闯（）振（）锵（）
惩（）问（）辰（）坚（）
三、再读课文，了解大意
（1）课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。
（2）回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。
五、板书设计：
为中华之崛起而读书
贫穷落后——中华不振
“为中华之崛起而读书”
六、课后反思：
学生在熟练掌握字词的基础上，能够在读文中体会伯父和周恩来的心情，并能抓词抓句体会租借发生的事，从而深入理解“为中华之崛起而读书”的含义。