人教版四年级语文上册-1为中华之崛起而读书 (2)

想一想
经历了租界事件后，周恩来的心理发生 了怎样的变化？他在想些什么？
他在想我：终于体会到了“中华不振”这四 __多__么__沉__重__，_个_怎_字_么_的_才_分_能_量_把__祖__国__人__民__从__苦__难__和__屈__
—辱__—中__为拯__中救__华出__之来__崛呢__起？__而__读__书__________________ _________________________________________
“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。 【沉郁】低沉郁闷。 【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。 【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。 【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；闹事。 【训斥】训诫和斥责。
填一填
➢妙语连珠，请你根据所学词语填空。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只 能劝慰围这观个的不中幸国的人女紧人握。拳头， 敢怒而不敢言。内心虽充满 了愤怒，但是无力反抗，充 满无奈。
妇女——哭诉 中国巡警——训斥妇女 围观的中国人——握紧拳头，不 敢怎么样
中华不 振
综合拓
展
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本， 为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦 读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的 达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。
周恩来（1898—1976），伟大的无产阶 级革命家、政治家、军事家和外交家，党和 国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出 生于江苏淮安，1921年参加中国共产党， 1949年中华人民共和国成立后，一直任政府 总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律 己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
我会 认
四年级上册*语文*课件
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22 为 中 华 之 崛 起 而 读 书
四年级上册
新课导 入
同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么 回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不 例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个 问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题——
周恩来的回答是怎样的呢？
有位同学一直默默地坐在那里，若有所 思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静 下来，点名让那位同学回答。那位同学站了 起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
同学们，你能 清晰而坚定地读出 这句话吗？
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到， 一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和 胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说 一遍，为什么而读书？”
词语对对 碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
妙解课 文
默读课文，想想课文讲了哪几件事， 再连起来说说课文的主要内容是什么。
第一件：在修身课上，周恩来在全 班同学面前表明了自己的心迹，要“为 中华之崛起而读书”。
jué shěn fàn wèi xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会 读
ju shě
fà wè xī
崛é 起 沈n 阳 模n范 魏i 清 晰
xi hu z
huò
chì
à效o 果 á淮i 安 租ū 界 疑 惑 不 解 训 斥
词语 表
严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 赞叹 中华人民共和国 总理 疑 惑 表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭 诉 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围 观 不幸 体会 分量 响亮
“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！
为中华之崛起，有志者当效此生！”
思考：“为中华之崛起而读书”是什 么意思？从这句话中你可以看出周恩来是 一个怎样的人？
“为中华之崛起而读书”是指为中华民 族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界 民族之林而读书学习。从这句话可以看出 周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的
清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非
作歹、耀武扬威。每一个（胸怀）祖国，有理想、 有（ 抱负）的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的 呐喊：要打倒帝国主义，实现中华（ 崛起）。
词语对对 碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹 中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事， 从而深刻体会到伯父所说的“中华不振”的 含义，从此立志要“为中华之崛起而读书”。
事件一
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校 长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读 书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被 伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气 说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第三件：周恩来在租界里亲眼看到中国 巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群 众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了“中 华不振”的含义。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
本文中事件一是结果，事件二、三 是原因，作者把结果放在开头写，原因 放在后面，采用的是倒叙的写作方法。 这样做能增强文章的生动性，引出悬念 ，同时也可以避免叙述的平板和结构的 单调。
我会写
shě s
x zhè xiōn
n沈 肃ù 晰ī 振n ɡ胸
huá zàn xiào z
yí
怀i 赞 效 租ū 疑
hu fá
ɡù xù ch
惑ò 凡n 顾 训n 斥ì
词语解 释
【修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。 【若有所思】若：好像。好像在思考着什么。 【崛起】兴起。 【抱负】远大的志向。 【胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。 【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内
事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来 的对话，分角色朗读。
“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要 绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”
“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
思考：你从周恩来的两个问句中可以 体会到什么? 可以看出周恩来内心很不解，急于想
___________________________。
思考：“中华不振”的含义是什么？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭 受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒 不敢言。
结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而 读书”这个志向的原因是什么？
少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。 在外国租界他又亲眼目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的 中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火，从此明 确读书的目的就是要振兴中华。
层次梳
理 中华不振——疑惑不解
为
中
华
热闹非凡
之 租界
崛 查看
深刻体会 中华不振
起
妇女含冤，遭训斥
而
读
同学读书；升官发财—— 满足自己
书 立下
宏志
恩来读书；振兴中华—— 心系祖国
读书目标—— 为中华之崛起而读书
远博 大大 抱胸 负怀
图解课 文
主旨归 纳
本文主要写少年周恩来目睹了中国人 在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟 到“中华不振”的含义，从而立志要“为 中华之崛起而读书”的事情，表现了他的 博大胸怀和远大抱负。
知道答案的心理，也能看出少年时期的周
恩来爱问问题，好奇心强。
课文第15—17自然段，周恩来带着疑 惑，背着伯父进了租界，他看到了什么？
这一带果真和别处大 不相同：街道上热闹非凡， 往来的大多是黄头发、白 皮肤、大鼻子的外国人。
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正 在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局 给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不 但不惩中处国巡事警的是洋怎人样，做反而训斥她。 的巡？警向洋人献媚，训斥自 己的同胞。