五大领域的教育目标内容要求
五大领域指南目标及教育建议
身心状况
具有健康的体态
1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
2.保证幼儿每天睡11～12小时, 其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态, 帮助他们形成正确的姿势。
4.每年为幼儿进行健康检查。
情绪安定愉快
1.营造温暖、轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法, 如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
具备基本的安全知识和自我保护能力
1.创设安全的生活环境, 提供必要的保护措施。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。
3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。
语 言
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
2.结合日常生活, 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
3.利用生活和游戏中的实际情境, 引导幼儿理解数概念。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系, 并用“加”或“减”的办法来解决问题。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
感知形状与空间关系
4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
在探究中认识周围事物和现象
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
2.引导幼儿在探究中思考, 尝试进行简单的推理和分析, 发现事物之间明显的关联。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系, 逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
5.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
幼儿园五大领域教育目标和要求内容
幼儿园五大领域教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。
( 二) 教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
( 三) 指导要点1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
3.幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。
4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
幼儿园五大领域教育目标和要求内容
幼儿园五大领域教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
(三)指导要点1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
3.幼儿不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。
4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
《幼儿园教育指导纲要》中五大领域目标
《幼儿园教育指导纲要》中五大领域目标
一、健康目标
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
二、语言目标
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能注意地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
三、社会目标
1、能主动的参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、科学目标
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
总结幼儿园的五大领域与教育目标
总结幼儿园的五大领域与教育目标幼儿园是孩子成长中非常重要的阶段，不仅是孩子开始学习的地方，更是他们建立人际关系和社会交往能力的场所。
在幼儿园教育中，有五大领域和相应的教育目标，通过这些领域的教育，幼儿可以全面发展自己的潜能，获得生活和学习的基础知识。
下面，我们将分别总结这五大领域与教育目标。
一、身体健康领域身体健康领域是幼儿园教育中最基础和最重要的领域之一。
幼儿期是孩子人生中身体发育最快速的时期，因此在幼儿园教育中，要注重培养幼儿良好的生活习惯和运动技能。
身体健康领域的教育目标包括：1. 培养幼儿良好的饮食习惯，了解各种食物对身体的作用，养成健康的饮食习惯；2. 培养幼儿良好的个人卫生习惯，学会自理和保护自己的身体；3. 培养幼儿对身体运动的兴趣，学会各种基本的身体运动，并通过游戏和活动锻炼自己的身体。
二、语言沟通领域语言沟通领域是幼儿园教育中最为重要的领域之一，良好的语言沟通能力对幼儿的学习和社交非常重要。
语言沟通领域的教育目标包括：1. 培养幼儿对语言的兴趣，并乐于表达自己的想法和感受；2. 培养幼儿良好的听说读写能力，使他们能够听懂、说清、读懂、写对；3. 培养幼儿对语言文字的认知和理解能力，为以后学习语文打下基础。
三、社会情感领域社会情感领域是幼儿园教育中非常重要的领域，通过这一领域的教育，可以培养幼儿积极的人际交往和社会交往能力，使他们能够融入集体生活，并建立良好的人际关系。
社会情感领域的教育目标包括：1. 培养幼儿的社会适应能力和情感表达能力，使他们能够积极融入幼儿园集体生活；2. 培养幼儿的情感和价值观，使他们能够培养友好、合作和互助的品质；3. 培养幼儿的自我认知和自我管理能力，使他们能够有效地控制自己的情绪和行为。
通过对这五大领域和相应的教育目标的综述，我们可以看出，幼儿园教育的目标不仅是培养幼儿的各方面能力，更是培养他们积极的学习态度和良好的品德素养。
只有通过全面的教育，才能使幼儿在未来的学习和生活中更好的适应和发展。
幼儿园五大领域教育目标和规定内容
幼儿园五大领域教育目标和规定内容1. 语言与沟通教育目标：- 培养幼儿的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的意思；- 培养幼儿的听力理解能力，使其能够理解他人的意思；- 培养幼儿的阅读和书写能力，为日后的研究打下基础。
规定内容：- 通过游戏、歌曲、故事等方式，激发幼儿的兴趣，提高语言表达能力；- 组织听力练，培养幼儿的听力理解能力；- 选择适龄读物、绘本等，让幼儿培养阅读惯；- 引导幼儿进行简单的汉字书写练，培养幼儿的书写能力。
2. 社会与情感教育目标：- 帮助幼儿树立正确的价值观和道德观念；- 培养幼儿的自我认知和自我管理能力；- 培养幼儿的合作意识和社交能力。
规定内容：- 通过情景模拟、角色扮演等活动，引导幼儿树立正确的价值观和道德观念；- 培养幼儿正确对待自己的情感和需求，并学会控制自己的情绪；- 鼓励幼儿与同伴合作，互相帮助，培养合作意识和社交能力。
3. 科学与探究教育目标：- 培养幼儿的观察和探究能力；- 培养幼儿的科学思维和解决问题的能力；- 培养幼儿对自然和科学的兴趣。
规定内容：- 提供丰富的科学实验和观察的机会，培养幼儿的观察和探究能力；- 引导幼儿提出问题并寻找答案，培养科学思维和解决问题的能力；- 组织课外活动，如参观科学博物馆等，增加幼儿对自然和科学的认知和兴趣。
4. 身体与运动教育目标：- 培养幼儿的身体协调性和运动能力；- 培养幼儿对健康生活方式的养成。
规定内容：- 组织各种户外活动和运动游戏，培养幼儿的身体协调性和运动能力；- 引导幼儿养成良好的生活惯，如定时作息、合理饮食等；- 注重幼儿的安全教育，提醒幼儿遵守规则，注意自我保护。
5. 艺术与审美教育目标：- 培养幼儿的审美能力和创造力；- 培养幼儿对艺术的兴趣和理解。
规定内容：- 提供丰富多样的美术、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的艺术表达能力；- 组织观赏、欣赏各类艺术作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力；- 鼓励幼儿进行创作，培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿五大领域目标
岁幼儿五大领域目标Ability is not the only criterion, but character is the criterion.3-4岁幼儿五大领域目标领域目标一：健康领域年龄特点3-4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程,其机体组织能力比较柔弱,发育不够成熟,机能不够完善,机体易受损伤,易感染疾病;幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异;3-4岁幼儿大脑皮层易兴奋,注意力易转移,行为容易受情绪的影响;生活自理能力较差;自我保护意识和能力欠佳;骨骼弹性大,易弯曲变形;肌肉力量和耐力较差;心肺系统的调节功能发育不够完善;平衡、闪躲能力较差,动作不协调,易疲劳;领域目标教育内容与要求一、身体健康,在集体活动中情绪安定、愉快1、通过适宜有效的活动使幼儿情绪稳定,逐步适应幼儿园生活,愿意来幼儿园;2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿,使幼儿感到温暖、安全,逐步建立起与教师的依恋关系;3、关注幼儿的情绪变化,引导幼儿表达自己的情绪;二、生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;1、与家庭密切配合,在轻松愉快的气氛中,引导幼儿掌握基本用餐方法,使用小勺独立进餐,喜欢吃健康的食物,养成经常喝水的习惯;2、在日常生活中,逐步引导幼儿入厕,养成定时大便、不憋尿的习惯;3、尊重幼儿的个体差异,逐步应到幼儿养成良好的睡眠习惯;4、通过多种形式,引导幼儿掌握正确的洗手洗脸方法,做到饭前便后洗手,饭后擦嘴与漱口,在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙,使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾;三、知道必要的安全保健常识,学习保护自己;1、随时关注幼儿的情绪状态,鼓励教育幼儿身体不舒服时要告诉成人,配合医务人员经行预防接种;2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛,不将异物放进嘴、鼻、耳里;3、教育幼儿知道外出时不离开成人;不接受陌生人给的东西,不跟陌生人走;4、教育幼儿不做危险的事情,知道不攀爬阳台,不玩火,不动电源、开水壶、煤气灶等;5、引导幼儿有秩序的上下楼梯以及大型运动器械;四、喜欢参加体育活动,动作协调灵活;1、充分利用多种自然物、运动幼儿材料开展多样化的体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣,感受运动游戏的愉快;2、引导幼儿做模仿操,培养幼儿做操的兴趣;3通过幼儿感兴趣的方式,在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中,能平稳的控制自己的身体;4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中小型运动器材;领域目标二：语言领域年龄特点3-4岁幼儿由于神经系统发育还不完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对比较差,所以他们有些音发的还不够准确和清晰;此时是他们语言发展的关键期;这时的幼儿已经能听懂日常生活用语,会向别人表达自己基本的想法和要求,只是其语句不够完整,有时出现时断时续的现象;他们对词义的理解比较表面化和具体化;领域目标教育内容与要求一、乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌、在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往,喜欢应答;二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话;2、帮助幼儿听懂日常生活用语,并能做出相应的反应;三、敢于当众讲话,能清楚的进行自我表达;引导幼儿用语言和非语言方式如动作、表情等表达自己的需要;四、喜欢听故事、看图书、理解其中的内容,并有初步的前阅读和前书写能力;1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌,理解其大意;引导愿意跟读儿歌,复述故事的一部分和短小的故事;2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书,并愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书;3、引导幼儿一页一页的翻看图画书,鼓励幼儿发现指认讲述画面中感兴趣的人或物;4、萌发幼儿爱护图书的意识,初步学习收放图书;5、在日常生活和多种活动绘画、涂色等中,鼓励幼儿学习正确的握笔方式;五、学习和运用普通话引导幼儿逐步学说普通话;领域目标三：社会领域年龄特点3-4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识,能做最直接、简单地道德判断;喜欢与人交往,有了与其他小朋友一起活动的愿望;对父母有着很强烈的情感依恋,对经常接触的人也能形成亲近的情感;他们的自我意识开始出现,能区分你、我、他,但不会区分自己和他人的需求;同时,他们的情感、行为的冲动性强,自制力差,往往不能与人友好合作,常发生纠纷,需要成人的帮助和指导;幼儿喜欢模仿,模仿使幼儿社会学习的重要方式;幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周围人的交往过程中逐步实现的;必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正的形成;领域目标教育内容与要求一、能主动参与各项活动,有自信心;1、创造机会,是幼儿使用自己的姓名,知道自己的性别、年龄;2、鼓励幼儿自己选择活动,做自己能做的事情,如穿脱衣服、收放玩具等,从而感受到独立做事的快乐和满足,对自己有信心;二、乐意与人交往,学习互助合作和分享,有同情心;1、在日常生活中采用示范的方法,使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼;2、鼓励幼儿与同伴交往,知道同伴的名字,并创造条件,使其初步学习与同伴分享玩具和图书;三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;1、利用生活环节如盥洗、如厕等,引导幼儿学习轮流,体验规则的作用,初步养成遵守规则的意识;2、教育幼儿不侵犯别人,用适宜的行为与同伴交往如不打人、不咬人、不抓人等,能判断一些简单行为的对与错;四、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;1、在幼儿遇到挫折、困难时,鼓励其不要害怕,会寻求帮助;2、在教师的鼓励和帮助下,使幼儿能坚持做完一件事情,获得成功;五、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国;1、开展丰富多彩的活动,使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴,并逐步适应幼儿园的集体生活;2、让幼儿记住父母的名字,了解他们喜欢做的事,感受他们对自己的爱,知道不打扰父母的工作和休息;3、引导幼儿认识经常接触的成人,感知他们对自己的关爱,初步懂得尊重为自己服务的人;六、初步了解社会常识;1、利用实地参观等方法,引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境;2、结合生活经验,帮助幼儿认识几种常见的交通工具,如汽车、火车、飞机等、3、开展丰富有趣的节日活动,使幼儿乐于参加;领域目标四：科学领域年龄特点幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行,他与幼儿的“玩儿”万网是同一过程;幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意行均相对较差;3-4岁的幼儿行为的目的性较差,思维属于直觉行动思维;领域目标教育内容与要求一、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;1、抓住各种适宜的机会鼓励的满足幼儿喜欢探索的需要;2、为幼儿简单的、自发的探究活动如：敲打物体、将玩具、树叶登往器皿里放看如何盛满；用棋子反复滚着玩等创造与提供宽松的环境;3、关注幼儿所关注的事物和现象,保护幼儿的兴趣和好奇心如：幼儿关注流水、地上掉落的花籽、花瓣、地上的小洞等;4、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官感知周围事物,使幼儿对常见事物、现象及其变化、产生兴趣与探究的欲望;5、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量、形、空等特征感兴趣和有好奇心;二、能运用各种感官器官,动手动脑,探究问题;1、提供丰富的材料与环境,使幼儿通过感知、摆弄所能接触到的事物,体验事物最明显的特征外形、颜色、功能;2、引导幼儿初步感知和探究物体的特征如：大小、颜色、形状、软硬、粗糙、光滑、滚、转、停等及人们对物体的作用方式如推、拉等;3、引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系;4、引导幼儿初步感知沙、水的特性,体验事物特征,如多少等简单的量的特征;三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;1、当幼儿堆周围事物现象动植物生长、天气变化、物理现象等、特征以各种表情、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时,给予保护和支持;2、有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式语言、动作、艺术形式等自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现;四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;1、提供丰富的材料与环境,使幼儿感知、操作所能接触到的事物;2、支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处,进行初步而简单的求同和分类活动;3、提供丰富的材料与环境,使幼儿通过感知、操作比较2-3个物体常见量如：大小、长短、厚薄的差别;4、提供成双成对的物体,帮助幼儿通过操作摆弄体验物体的对应关系;5、在日常生活与游戏活动中,利用环境和提供丰富的材料,引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少4个物体以内;6、提供丰富的材料与环境,使幼儿通过感知、操作进行比较、排序等数学认知活动;7、利用各种机会,支持鼓励幼儿点数5个以内的物体,初步感知理解5个以内物体的量;8、在各种活动中引导幼儿感知体验1和许多及他们的关系;9、通过与物体的相互作用,引导幼儿感知圆形、正方形、三角形;10、在日常活动中有目的的让幼儿感知、认识白天、黑夜、早晨、晚上;11、在生活和游戏中引导幼儿正确辨别上、下等方位,运用表示空间的语言在...上面;12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言：如有关多少得词：一样多、少、许多、1个等;五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识;1、在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢、爱护植物,愿意参加关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识;饲养小动物、给植物浇水等活动;2、利用各种机会,让幼儿感知四季最明显的特征及下雨、下雪等自然现象,体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系;3引导幼儿关注自己身边的环境,把废弃物放进指定地点、便后冲水等生活小事入手,对幼儿进行环保意识和行为的培养;领域目标五：艺术领域年龄特点每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能;艺术活动的情感性、愉悦性、形象性听觉形象、视觉形象、想象性、活动性等特点符合幼儿思维水平和认知特点;由于幼儿的语言能力不足,艺术活动经常成为他们表达对周围事物认知和情感态度的方式与手段;幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充分协调下,获得艺术体验;幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣,节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动;幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期,听觉分辨能力的发展也是个逐渐精细的过程,因此,他们开始歌唱时往往不易唱准音调,且音域较窄;幼儿阶段是音乐感受能力,特别是听觉能力发展的关键时期,应通过各种综艺性艺术活动开发幼儿的音乐潜能;3岁左右的幼儿美术创造能力基本处于“涂鸦期”,他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥;3岁半左右进入“象征期”;他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现,但表现的动机和信心都十分脆弱;幼儿喜欢听和讲故事,聆听的朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣,喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧,喜欢在游戏中在现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面,表演时又在不断求新和创造;幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异;幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平,也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能;领域目标教育内容与要求一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美1、支持、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣,尝试探索身体、自然界、乐器等发出的声响,初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢,并从中获得美的感受;2、提供优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品,引导幼儿从中获得美的感受,初步理解其内容和情感,尝试以自有律动参与欣赏,或用语言、表情、动作表达自己的感受;3、支持、引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣;4、提供条件,引导幼儿从具有鲜明色赛和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受,并用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱;5、为幼儿接触周围环境和生活中美好事物,如大自然、建筑、摄影作品等提供机会;6、支持、鼓励幼儿欣赏歌谣、故事、木偶剧、动画片、皮影戏、儿童剧、小歌剧等形式的艺术作品;二、积极参加艺术活动,在活动中获得愉快、丰富的情绪体验;1、创设轻松和谐的氛围,提供优美的音乐、有趣的游戏,支持鼓励幼儿参与音乐活动的愿望,使幼儿在生活中感到愉快;2、支持鼓励幼儿在生活中游戏中模仿事物形象和动态的兴趣;3、创设自由,积极的氛围,提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料,支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望,使幼儿在生活中感到快乐和满足;三、能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造,富有个性地表达自己的情感和体验;1、创设轻松的氛围,鼓励幼儿通过学唱六度范围内五声音调的歌曲,大胆表现歌曲的内容、情感;2、在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动进行自我表现,并初步体验与他人沟通、交往的快乐;3、支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器,学习敲击方法,表达自己的情感;4、鼓励、引导幼儿对自己喜欢的歌曲和乐曲进行即兴表演,自由创编歌词和动作,初步学会使用表演道具,表达自己的感受和体验;5、通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动,尽可能多的让幼儿接触各种易于使用的工具材料,喜欢操作这些共组合材料,逐步掌握他们的用法,进行自我表现;6、通过命名、讲述等方法,引导幼儿进行有意识的表现,运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物;7、鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰;8、支持鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望,引导幼儿在日常生活和游戏中观察、模仿与表现感兴趣的动物、人物的动作和表情,并尝试加入自己的想象与创造;四、具有艺术活动的良好习惯1、培养幼儿初步做到用自然的声音演唱,不喊唱;2、引导幼儿初步养成正确使用乐器的习惯;3、引导幼儿学习握笔方法,初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯; 3-4岁幼儿五大领域幼儿特点教育目标教育内容与要求。
幼儿园五大领域的目标
幼儿园五大领域的目标
一、健康领域教育目标：
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理水平；
3、知道必要的安全保障常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、语言领域教育目标：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清晰地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
三、科学领域教育目标：
1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能使用各种感官，动手动脑，探究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；
5、保护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，并体验到数学的重要和有趣；
四、艺术领域教育目标
1、能初步感受喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式实行艺术表现活动。
五、社会领域教育目标：
1、能主动参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
4、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
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到并能理解的多元文化，初 步
难，有 事有始有终。
感知人类文化的多样性和差异
初步的
性，培 养理解尊重、平等的态
责 任感
度，
5、爱父 母 长辈、 老 师和 同伴、 爱集体 、 爱家 乡、爱 祖国
①爱父母及亲人，喜欢老师 和同 伴； ②喜欢过集体生 活，关心集体； 感受家乡 祖国文化：多种民族、民间习 的变化和发展，萌发爱 家 俗； 乡的情感。 ③初步感受祖 传统艺术、发明创造；本地、 国文化的丰富与优秀， 知 本省及全国著名的景观等。 道自己是中国人，萌发爱祖 国的情 感。
感受天气与季节现象；感知和探索
日常生活中有趣、简单的物理、化
学、数学现象；感受和发现生物与
环境的关系、物体间的相互关系、
科技产品与人们生活的关系以及感
1、学习运用各种感官观察、 知数量关系等 。基本的科学方法包
二、能运 探索周围事物和现象；2、能 括观察、分类、测量、思考、表达 1、精心呵护与培植幼儿对周围
和其他多种形式，引发幼儿对书 籍 、阅读、书写和认识生活中常见的 标 记、文字符号的兴趣，学习一些 前阅读 和前书写的技能。 5、提供 普通话的语言环境，帮助幼儿 熟悉
、听懂并学说普通话，在日常生活
中练习正确的发音、用词和语句表
达。 少数民族地区还应帮助幼儿学
习本民 族语言。 6、重视与幼儿的
五、能听 1、能听懂普通话。
合，从幼儿亲 身感受到的环境问题 入手，开展幼儿力 所能及的环境保 护教育，增进幼儿对自 然环境与人 类生活之间关系的了解，培 养幼儿
初步的环保意识和行为。
五、爱护 动植物、 关心周围 环境，亲 近大自然 、珍惜自 然资源， 有初步的 环保意识
7、坚持正面教育与长期一贯的 原则， 重视同伴之间的相互影 响以及保教人 员的言传身教， 为幼儿树立良好的榜 样。 8、 幼儿园应重视与家庭、社 会密切合 作，协调一致，共同 促进幼儿良好社会 品质的形成 。
四、科 学 领 域
领域目标 水平目标
内容提示
指导要求
一、对周 围的事物 现象感兴 趣，有好 奇心和求 知欲
个别交谈，幼儿之间 的自由交谈，
懂和会说 2、愿意说普通话，会用普通
对有语言障碍的儿童给予 特别的关
普通话 话与 人交流。
注，并与家长和有关方面密切 配
合，积极帮助他们提高语言能力。
领域目标 水平目标
社会领域 内容提示
指导要求
1，能主 ①在老师和同伴的带领下，
动地参 能参 与各项活动； ②能参
与各 项 加各项活动，体验参与和
四、能从 生活和 游戏中感 受事物 的数量关 系，并 体验数学 的重要 和有趣
1、能从生活和游戏中， 获得有关 物体形状、数量、 时间和空间等 方面的感性经 验； 2、在生活和游戏中感受 事物的数 量关系，逐步建构 初步的数概念 ； 3、尝试运 用已有的知识经验及数 学方 法解决日常生活及游戏中某 些简单的问题，体验数学的重 要 与有趣。
活动， 成功的乐趣； ③在各项活
有自信 动中，积极、主动、 大胆
心
表现自己，有自信心；
1、在一日生活中渗透幼儿社会 态度和 社会情感的培养，创设 一个能使幼儿感 受到接纳、关 爱和支持的良好环境，确 保每
个幼儿有积极的情感体验。
2、乐意 ①愿意与老师和同伴交往，
2、引导幼儿参加各种丰富多彩
与人交 体验 与老师、同伴等共同
的集体 活动，为每个幼儿提供
往， 学 生活的乐趣； ②主动与人 习互助 交往，学会协商，能 帮助 、合作 同伴，关爱弱小者； ③乐 和分 于交往，有初步的交往技
交往技能：轮流、分享、协商、 互 助、合作、沟通等 日常生活 中基本的社会行为规则：
为集体服务和表 现的机会，增 强其自尊心和自信心。 3、引导幼儿了解自己的亲人以 及与自 己生活有关的各行各业
生长发育指标包括形态指标生理 机能指标、生化指标等。主要从身 高、体重、视力、血色素等方面衡 量。 心理健康指心理发展达到相应 年龄段幼儿的正常水平，情绪积极 、性格开朗、无心理障碍，对环境 有较快的适应能力。
1、以“尊重生命、促进健康”为出 发点和归宿，组织活动时应遵循幼 儿生长发育规律，注重适宜性。 严 禁任何有损于幼儿身心健康的比赛 、表演或训练等，让幼儿感受童年 的快乐。 2、重视幼儿身体健康和心理健
领域目标 水平目标
专业应用设计模块：五大领域的教育目标内容、要求
一、健康领域 内容提示
指导要求
1、身体 健康，在 集体生活 中情绪安 定、愉快
l生长发育指标符合该年龄及 性别的正常范围，发病少。 2 、在集体生活中没有不必要的 紧张感和不安全感。 3、适应 集体生活，对与自己生活密切 相关的人有亲切感、信赖感； 4、喜欢幼儿园生活，情绪愉 快，活泼开朗
优美，并通过多 种活动帮助幼儿加
自己想说 想法和感受。 3、清楚地讲述
深对作品的体验和 理解。 4、利用
的事
自己所经历的事。
自然、生活化的情境、图书、 绘画
四、喜欢 听故事、 看图书
1、爱听故事，对图书画面 感兴趣。 2、喜欢翻阅图书， 对故事、图书 的内容感兴趣 。
前阅读技能包括：翻阅图书的方 法， 观察、理解图书画面的能力及 爱护 图书、制作图画书等。 前书写技能包括：正确的坐姿、握 笔、书写笔顺等。
享，有 能， 能与同伴分工、合作
人们的劳动，养 成对他人、对
同情心 完成任务， 有同情心；
社会的亲近、合作的态度。
4、为幼儿提供人际间相互交流
3、理解 并遵守 日常 生 活中基 本的社 会 行为 规则
①初步了解和遵守幼儿园 日常生活常规； ②理解并 遵守幼儿 园日常生活中 基本的规 则，初步辨别是非、学 习 控制自己的行为。 ⑧理解 并遵守日常生活中基本的 社会行为规则。
4、健康教育应考虑幼儿不同的生活
能力
活自理能力。
生活自理能力包括： 自己盥洗、 背景，不同的体质等差异情况。在
自己进餐、自己穿脱、自己如厕、 午睡的时间、饮食的习惯、运动的
自理物品、自行处理生活中的问题 项目等方画可尊重差异，提出不同
等。
的要求。
5、重视培养幼儿对体育活动的兴
1、能接受成人安全保健方面
究问题 胆提出问题，发表不同的意 设；验证想法、收集整理信息得出 关注幼儿生活中的自 发探究活动，
见；
结论等。 表达交流的方式主要有口 灵活整合科学教育的内容。 3、创
头语言、体态、绘画、塑造等。数 设宽松的探究氛围，积累丰富的 感
量关系主要指：1和许多、对应关系 性经验，关注、支持幼儿的探究活
、多少关系、等量关系、传递关系 动 发展，引导幼儿积极参加小组探
康，努力创设轻松、和谐的心理环
境，并根据幼儿的情绪和行为表
现，反思、调整和改进心理环境，
生活，卫生习惯包括日常起居、 促使幼儿健康成长。
盥洗、饮食、睡眠、排泄等方面的 3、在满足幼儿受照顾需要的同时，
卫生习惯以及保持个人和生活场所 尊重幼儿的独立要求。创设“自理
2、生活 1、乐意接受日常生活、卫生 的整洁和卫生等。 主要有：早晚洗 ”的条件与环境，强调在做中培
参加体育 2、对体育活动感兴趣，动作 作。 大肌肉动作主要有走、跑、 8、注意体育活动的安全。组织活动
动，动作 协调； 3、喜欢参加体育活 跳爬、钻、投掷、平衡、攀登等。 前认真检查场地、设施、器械、服
协调、灵 动，动作协调、灵活，有克服 小肌肉动作主要有夹、拧、旋、抓 装，活动中关注幼儿的表现，培养
趣，充分利用自然环境中各种因素
的提示；对疾病能配合预防和
进行锻炼，积极挖掘、采用本地区
3、知道 必要的安 全保健常 识，学习 保护自己
治疗，对危险的标志和信号能 做出反应；正确使用学习、生 活用具和简单的劳动工具，遵 守规则，懂得保健和保护自己 的安全； 4、有初步的安全保 护意识，能根据已有知识经
集体生活常规，交往规则、 交通规 则、爱护公物和公共环 境卫生规范 等。
和共同 会， 支持幼儿自 主地选择、计划活 动，引导、鼓励幼儿 从多方面 、多角度解决问题，帮助幼儿 积累成功的经验。 5、以多种方式引导幼儿认识、 体验并 理解基本社会规则，与
活
困难的勇气和合作态度。
、拨、插、串、系等。
幼儿遵守体育活动的规则，保证活
动安全有效地开展。
领域目标 水平目标
语言领域 内容提示
指导要求
1、愿意与亲人、老师、同伴
一、乐意 与人交 谈，讲话 礼貌
交谈。 2、喜欢与周围的人交谈，态 度友好大方。
3、乐意与他人交谈，讲话有 礼貌。
讲话礼貌：态度友好，自然大方， 有问有答，使用恰当的礼貌用语。
1、能关注身边常见事物的 明显特 点和现象； 2、对身 边常见事物和现象的变化 规 律感兴趣； 3、乐于探究周围 事物和现象，好 奇好问。
感知、探究周围事物和现象包 括对事物、现象及其相互关系的探 究。主要有：关爱和探究本地区常 见的动植物；了解和保护自身的器 官；体验和了解日常生活中常见材 料的特性：学习使用日常生活中简 单、安全的小工具和小实验器材；
、卫生习 要求有生活自理的愿望； 2、 脸、刷牙，及时洗手、食后漱口， 养，鼓励并指导幼儿自理、自立与
惯良好， 明确生活卫生要求并努力去 自觉饮水、不挑食、不暴饮暴食、 家长合作，保持幼儿生活卫生习惯
有基本的 做，生活基本能自理。 有良 细嚼慢咽；不趴着睡、不蒙头睡； 和自理行为的延续性、一致性。
生活自理 好的生活卫生习惯和基本的生 定时样便、不憋尿等等。
倾听的习惯：能安静、专注有礼貌 地听他人讲话。
幼 儿有感而发，有话可说，发展幼 儿语言 的理解，表达和思维能力。 3、提供适宜的图书及音像读物，注 意 挖掘本地区民间优秀的童谣、民 谣，引 导幼儿欣赏优秀的儿童文学