(精品)人教版数学三年级下册第七单元第4课时解决问题
人教部编版三年级数学下册《第7单元小数的初步认识第4课时 解决问题》精品PPT优质课件
三巩固练习 1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？ 6＋2.8＝8.8（吨）
方法①： 8.8＞8.7 所以没有超载。
三巩固练习 1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？ 8.7－2.8＝5.9（吨）
方法②： 6＞5.9 所以没有超载。
三巩固练习
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克 油菜和1千克胡萝卜，够吗？
三巩固练习
方法①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。
方法②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。
方法③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。
四课堂小结
运用小数加、减法解决问题时，虽然 方法不同，解题思路不同，但是结果相同， 而且不同的方法可以互相检验。在计算小 数加、减法时，我们要把小数点对齐，这 样相同数位才能对齐。
二探索新知
4 小丽有10元钱，买了1
个 ，还想买1个
和1支 ，她的钱够吗？ 方法①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
二探索新知
4 小丽有10元钱，买了1
个 ，还想买1个
和1支 ，她的钱够吗？ 方法二②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6, 小丽的钱够了。
二探索新知
如果把 换成 够吗？
方法① ：
，钱
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
二探索新知
如果把 换成 够吗？
方法② ：
，钱
先算10－6.8＝3.2（元）
五单元 第4课时 解决问题(课件)三年级数学下册 人教版
学习任务一
运用长方形、正方形的面积 计算知识解决问题
探究新知
presentation
阅读பைடு நூலகம்理解
一间客厅的地面是长方形，长 6米，宽3米。用边长 3分米的正方 形地砖铺满这间客厅的地面，一共要用多少块地砖?
你从图中知道了 哪些信息？
探究新知
presentation
分析与解答
一间客厅的地面是长方形，长 6米，宽3米。用边长 3分米的正方 形地砖铺满这间客厅的地面，一共要用多少块地砖?
花坛
知识总结
summary
1.求客厅铺地砖的两种方法： 客厅面积÷每块地砖面积＝总块数 客厅长铺的块数×客厅宽铺的块数＝总块数。
2.解决有关面积的实际问题时,先要提取有价值的数学信息, 理清题目间的数量关系,再灵活选择解题策略解决问题。 注意:计算过程中,单位不统一的,单位后再计算。
知识总结
summary
例1.一辆压路机的行驶速度是600分米/分,滚筒的宽度是8分米。压路 机行驶5分钟,压路的面积有多少平方分米?合多少平方米?
压路机的每分钟行驶速度是600分米，
就是压过的路面，把压过的路面看做 可以转化
成一个近似的长方形的长；
条件的。
滚筒的宽就是近似长方形的宽；
达标练习
practice
4.一辆压路机的行驶速度是600分米/分,滚筒的宽度是8分米。压路机 行驶5分钟,压路的面积有多少平方分米?合多少平方米?
先求长可以铺几块 再求宽可以铺几块
60÷3＝20（块） 30÷3＝10（块）
探究新知
presentation
分析与解答
6米＝60分米
3米＝30分米
你还可以怎 样解答？
第四单元 第4课时 解决问题(教学课件)-三年级数学下册 (人教版)
每个保温 5箱保温 5箱保温壶 壶的价钱 壶的个数 的总钱数
单价×数量=总价
45 × 60 = 2700(元)
探究新知
presentation
回顾与反思
方法一:
方法二:
知道每箱保温壶的价 钱和箱数，就可以求 出总钱数。
每箱保温壶的价钱×箱数=总钱 数45×12×5=2700（元）
易碎品 8盒装
①分步解答： 先求：960个可以装多少盒？
960÷6=160（盒） 再求：160盒可以装多少箱？
160÷8=20（箱）
②列综合算式：
960÷6÷8 =160÷8 =20（箱）
答：960 个杯子可以装20箱.
学习任务三
达标练习，巩固成果
达标练习
practice
1.计算下面各题。
25×6×7
=150×7 =1050
104×4×6
=416×6 =2496
40×7×4
=280×4 =1120
12×8×7
=96×7 =672
达标练习
practice
2.一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸鹤，每行要4串纸鹤。平 均每串有几只纸鹤?
判断哪个算式正确。
A ：216÷2÷4＝27（只） （ √ ） B ：216÷2×4＝27（只） （ ×） C ：216÷（4×2）＝27（只） （ √ ）
达标练习
practice
3. 6个工人8小时织布96米。
96÷6表示（ 1个工人8小时织布多少米 ）。 96÷8表示（6个工人1小时织布多少米 ）。 96÷6÷8表示（ 1个工人1小时织布多少米）。
达标练习
practice
4.一头牛一天吃 15 千克饲料,8头牛一周吃多少千克饲料？
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《长方形和正方形的周长》是本册教材的重要内容之一。
这部分内容主要让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形有一定的了解。
他们在二年级时已经学习了长度单位，能够进行简单的测量和计算。
但是，学生对周长的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和例题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、计算和交流，培养解决问题的能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养坚持不懈的学习精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长公式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现实际生活中的例子，引导学生理解周长的概念和计算方法。
2.操作教学法：通过实际测量和计算，让学生体验周长的计算过程。
3.互动教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些长方形和正方形的图形，以及测量工具。
2.教学环境：教室里要有足够的空间进行操作和活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际生活中的图片，如围栏、花坛等，引导学生观察并提问：“你们可以看出这些图形有什么共同的特点吗？”学生可能会回答到它们都有边界，教师接着引导：“这就是我们今天要学习的长方形和正方形的周长。
”呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的图形，并提问：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”学生可能会回答到需要测量边长并相加。
小学数学三年级下册第4课时 解决问题【教案】
第4课时解决问题▶教学内容教科书P90页例4，教科书P92“练习十九”第6、7题。
▶教学目标1.学会用小数解决两步计算的实际问题。
2.运用不同的方法，体现解决问题策略的多样性。
3.体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点能够解决小数两步计算的实际问题。
▶教学难点能够用不同的策略、多样的方法解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，揭示课题课件呈现教科书P89情境图。
师：同学们，今天小丽要到新华文具店买些文具。
她想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，够吗?如果把那支不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔，她带的钱还够吗?我们这节课就来帮小丽解决她遇到的问题吧。
（板书课题：解决问题）二、自主探究，合作交流1.阅读与理解。
师：我们先帮小丽解决第一个问题，请大家仔细观察情境图和小丽遇到的问题，把解决这个问题所需要的信息写在练习本上。
学生收集信息并记录。
师：谁来说说你收集了哪些信息?【学情预设】学生要想找出有用信息，就要学会观察，认真审题。
大部分学生能找出以下信息：小丽想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，她想知道带的钱是否够。
一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支不带橡皮擦的铅笔0.6元。
【设计意图】提出探究问题后，通过让学生自己观察图片，自己收集解决问题所需要的信息，培养学生收集和处理信息的能力，为学生自主解决问题打下基础。
学生独立计算并解决问题。
2.分析与解答。
师：大家有答案了吗?在小组内互相说说你是怎么想的，怎么算的，看看小组内其他同学的算法有什么不同。
【教学提示】探究新知中，阅读与理解提议是关键。
◎教学笔记◎教学笔记。
2024年秋季人教版三年级数学下册《解决问题》教学设计
1.组织学生进行数学游戏，如数学接龙、速算比赛等，提高学生对数学的兴趣。
2.结合季节特点，设计一些与季节相关的数学问题，如秋季收获、冬季奥运等，让学生在解决实际问题的同时，感受数学与生活的联系。
3.鼓励学生参与数学社团活动，与其他同学交流学习经验，共同进步。
十四、教学反馈与改进
1.教学反馈：在每节课后，教师通过学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈，了解教学效果。
2024年秋季人教版三年级数学下册《解决问题》教学设计
一、导入
1.教师出示一些生活中的问题情境，如：
-小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？
-学校的操场上有20个男生和女生在进行接力赛，男生有多少人？女生有多少人？
2.引导学生观察并提出问题：“这些问题都是关于什么的？我们该如何解决这些问题呢？”
4.分组讨论：学生分组进行讨论，共同寻找解决问题的策略，教师巡回指导。
5.练习与应用：学生独立完成练习题，教师选取典型题目进行讲解。
6.总结与反思：学生分享解题过程中的经验和遇到的问题，教师总结解决问题的策略。
7.课堂小结：教师强调本节课的重点内容，布置课后作业。
十七、教学效果评估
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、反应和互动情况。
-对于课堂纪律问题，教师应制定明确的课堂规则，并严格执行。
-对于教学资源不足的情况，教师应充分利用现有资源，创造性地开展教学活动。
二十二、教学总结
本节课《解决问题》的教学设计旨在通过实际情境的引入，让学生理解加法和减法的应用，并学会解决生活中的数学问题。通过学生的积极参与和教师的指导，预期学生能够掌握基本的解题策略，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在数学学习中获得成功。通过不断的教学反思和调整，教师将不断提升教学质量，促进学生的全面发展。
7.4解决问题(教案)人教版三年级下册数学
7.4解决问题（教案）人教版三年级下册数学我今天要教授的是人教版三年级下册数学的第七章第四节内容，主题是“解决问题”。
一、教学内容我将会使用教材中的7.4节内容，主要讲解如何运用数学知识解决实际问题。
我们会通过生动的例题和实际问题，让学生掌握解决问题的方法和技巧。
二、教学目标我希望通过这一节课，让学生能够理解和掌握解决实际问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点我相信学生对于如何将实际问题转化为数学问题会有一定的困难，因此，如何引导学生正确地列出算式和计算会是本节课的重点和难点。
四、教具与学具准备我会准备一些实际问题相关的图片和道具，以及练习题，让学生能够更好地理解和练习。
五、教学过程我会用一些实际问题引入本节课的主题，让学生尝试解决。
接着，我会讲解如何将实际问题转化为数学问题，并引导学生一起列出算式和计算。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们对于解决方法的掌握。
我会给出一些作业，让学生能够进一步巩固所学。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，列出解决问题的步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计我会设计一些实际的作业题目，让学生能够运用所学的解决方法。
例如，例题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了解决问题的方法，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的数学知识，解决问题。
重点和难点解析对于第一个重点和难点，我会通过具体的例题和实际问题来进行讲解和引导。
我会让学生明白，解决实际问题的关键在于找到问题中的数量关系，并将这些关系转化为数学问题。
例如，如果问题是“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”我们可以将这个问题转化为数学问题：“3 + 2 =？”这样，学生就能够明白如何将实际问题转化为数学问题。
第7单元 第4课时 解决问题(Word教案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
第7单元第4课时解决问题（Word教案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：通过解决实际问题，使学生掌握基本的数量关系和解决问题的方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 解决实际问题：如购物、测量、时间等。
2. 基本数量关系：如加法、减法、乘法、除法等。
3. 解决问题的方法：如画图、列表、计算等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的数量关系和解决问题的方法。
2. 教学难点：解决实际问题时的思维转换和数量关系的运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 实物或图片等教学辅助材料。
3. 学生分组，每组准备计算器、纸、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2. 探究新知：教师引导学生观察、分析实际问题，发现其中的数量关系，并尝试用数学方法解决问题。
3. 演示与讲解：教师通过实例演示解决问题的方法，讲解其中的数学原理。
4. 练习与巩固：学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结解决问题的方法和步骤，并进行拓展练习。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，尝试用数学知识解决，并与同学分享。
七、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中的思维转换，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
4. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
八、课后评价1. 学生能熟练运用所学知识解决实际问题。
2. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作解决问题。
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方法三：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。
一道题我们可以用不同的方法来解决， 不同的方法可以相互检验。
继续探究
小丽有 10 元钱，买了 1 个 ，还想买 1 个
和1
支 ，她的钱够吗？
方法一：
先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
10-6.8=3.2（元）
再算
和 一共多少钱。
2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法二： 先算买文具盒后，小丽还剩多少钱？ 10 － 6.8=3.2（元）
再算买了
后，还剩多少钱。
3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6，买 够了。
方法三： 还可以把要买物品的价钱都加 起来，看比10元多还是少。
2.
（2）挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱？ 2.8+4.3=7.1（元）
答：需要7.1元。
2.
（3）小东有10元钱，买了一个 后，还可以买哪两个玩具？ 10-5.5=4.5（元） 1.6+2.8=4.4（元） 4.4＜4.5
答：还可以买
和。
2.
（3）小东有10元钱，买了一个 后，还可以买哪两个玩具？ 10-5.5=4.5（元） 3.7+0.8=4.5（元）
答：还可以买
和。
2.
（3）小东有10元钱，买了一个 后，还可以买哪两个玩具？ 10-5.5=4.5（元） 0.8+2.8=3.6（元） 3.6＜4.5
答：还可以买
和。
2.
（3）小东有10元钱，买了一个 后，还可以买哪两个玩具？ 10-5.5=4.5（元） 0.8+1.6=2.4（元） 2.4＜4.5
人教版小学数学三年级下册
7 小数的初步认识
第4课时 解决问题
一、创设情景，揭示课题
小丽有 10 元钱，买了 1 个 ，还想买 1 个
和1
支 ，她的钱够吗？
二、自主探究，合作交流
阅读与理解 说一说知道了哪些信息，要解决什么问题。
小丽有 10 元钱，想买 、 文具盒后，小丽还剩多少钱？
答：还可以买
和。
2.
（4）你还能提出一个数学问题并解答吗？
3.
小丽从儿童乐园上车，要到光明街站下车。如果每两站 间相距为1千米，小丽要付车费多少钱？ 共12站，12×1-10=2（千米） 1+0.2+0.2=1.4（元）
答：小丽要付车费1.4元。
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
小亮的 2 元钱够买 1 支 和 1 本 吗？
1.2 ＋ 0.9 ＝ 2.1（元） 2.1 > 2 小亮的 2 元钱不够买 1 支 和1本 。
2.
（1）哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？ 机器人最贵 7.1-0.8=6.3（元） 答：最贵的比最便宜的玩具贵6.3元。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。
回顾与反思
方法一：
10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法二：
10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6，买 够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩 余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
方法二：
先算10－6.8＝3.2(元) 3.2－2.5＝0.7(元) 0.7＜1.2，买 不够。
方法三：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元) 10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果 都一样，说明了什么？
三、巩固练习
1.（1）小亮有2元钱，能买什么东西？
只要是少于两元 钱的物品就可以。