第一讲 研究性学习概述

• 就在她的父亲科林把蒂莉的警告 传达给马里奥特饭店的工作人员 时，蒂莉却跑向海滩，当时那里 大约有100人。 她告诉正在海滩上的一名出 生于日本的饭店厨师，将要发生 海啸，“他听懂了‘海啸’这个 词，因为它来源于日语。但他从 未见过海啸”。
这名厨师和附近一名饭店保 安一起向周围人群发出警告，海 滩上的人很快就全部疏散到安全 地区。仅仅几分钟后，滔天的巨 浪就涌上岸来。 马里奥特饭店附近海滩因此 成为这场海啸中普吉岛少数几个 没有人员死亡或受重伤的地区之 一。
1-３．开设研究性学习的目的
三个转变，一条显性渠道
偏重于机械记忆、 浅层理解和简单应用 单纯从书本 学习知识 考试结果 为中心 主动探究并注重 解决实际问题 亲身体验，了解知识的形 成和发展，丰富学习经历 注重学习过程评价
学习方式
学习领域
评价方式
显性渠道
以“研究性学习课程”为载体，更好地掌握 和运用新的学习方式
• 文献研究法：查阅、分析、整理资料，找出规律，得 出结论。
• 调查研究法：依据研究目标，确定调查的目的、对象、 方法……，对调查结果整理、分析……。 • 访谈研究法：在研究课题遇到困难时，你可以查阅资 料、请教老师，也可以到校外寻求专业工作者的帮助。 • 实验研究法：依据一定的理论或假设进行有计划的科 学实验。
2、我校研究性学习的实施计划
• 学生高中三年选择2个课题进行研究，课题研究合格， 可获得15学分。 • 其中第一个课题为必选课题---人生职业生涯发展规 划。 • 第二个课题采取在“教师推荐和学生自主发现申报课
题”中选择，年级根据学生申报情况进行微调。
3－1研究性学习的学分认定办法
• 对于学生的评价分为三个阶段：选题阶 段、研究阶段、结题阶段。 • 分值及权重：满分为100分，选题阶段 20分（权重20%）、研究阶段50分（权 重50%）、结题阶段30分（权重30%）。 • 评价等级及学分：优秀（100-85分）、 良好（84-75分）、合格（74-60分）、 不合格（59-0分）。每个课题达到合格 以上等级可以得到5学分。等级成绩纳 入每位学生的综合素质评价成绩。
性、研究性的学习和亲身体验‘，获取多 种直接经验，掌握基本的科学方法，提高 综合运用所学知识解决实际问题的能力。
1－２.研究性学习的含义
• “研究性学习”是一种“像科学家一样 工作”的学习，研究只是一种形式， 它与科学家的“研究”有本质区别， 只是一种带有研究性质的综合性的学 习。这种研究性学习更多的是强调过 程，而不仅仅是结果。它不需要像科 学家做研究那样需要储备丰厚的知识， 工作要深、要广，而是一种基于课题、 项目的探究性、实践性的学习活动。
１－6.研究性学习的范围 • 人与自然关系领域 • 人与社会关系领域 • 人与文化关系领域 • 人与自我关系领域
1-7．研究性学习的模式
内容 模式
课题研究 项目设计
以认识和解决某一 问题为主要目的
以解决一个操作问题为主要目的， 包括社会性活动和科技类项目设计
小组合
组织 模式
作研究
个人独
课题组成员既有分工，又有 合作，各展所长，协作互补
立研究
1-8．研究性学习的特点
学习内容的开放性
开放性
学习环境的开放性 自主选择课题，积极主动的探索、去尝试， 去谋求个体的创造潜能的发挥。 培养探究思维，改变“只有一个答案”的事 实 动手实践，在实践中体会
自主性 探究性
实践性
重视结果，但更注重实践的过 程和过程中学生的感受
1－9.研究性学习的常用方法
1-4“研究性学习课程”与“学科课程”的区别 项目
课程 目标
课程 内容 学习 方式 学习 程度 评价 内容
研究性学习课程
侧重培养在实践中发现问题、解 决问题的能力
同学们从学习、社会生活中自己 选择 由同学们自己设计规划
学科课程
侧重学科知识的掌握
课本上相对固定的内容 在课堂上由教师传授
由同学们自己作出预测和规定 以研究学习的过程为评价重点
３－２.学分认定需要的材料
• 开题报告或研究方案
• 每次课题研究性学习活动的记录（小组活动记录、查 阅文献记录、访谈记录等）
• 课题研究中所收集的材料（包括原始材料），处理过 程的资料 、参考文献。
• 具体反映每一个成员参与研究的感受、体会小结。
• 课题研究学习成果（论文、结题报告、研究报告、解 决问题的方案、活动设计、实物设计等）。
不同类型课题研究方法的确定
课 题 类 型
参考研究方法或方法组合
调查法、归纳演绎法、比较研究法…… 查阅文献资料、比较研究法…… 查阅文献资料、实验法…… 查阅文献资料、调查法、建立模型法…… 查阅文献资料、实验法…… 调查法、实验法…… 假设验证法、实验法…… 建立模型法、实验法……
社会实践类 文献研究类 科幻设想类 理论探讨类 论据考证类 方案设计类 科学实验类 科技制作类
• 摘自2009-6-5《中国教育报 》
美丽的泰国普吉岛
• 泰国最大的岛屿，印度洋安 达曼海上的一颗“明珠”， 它的魅力来自于它那美丽的 大海，令人神往的海滩，堪 称东南亚最具代表性的海岛 旅游度假胜地。
•
• 这里的海滩类型非常丰富， 有清净悠闲的卡马拉海滩， 有感觉豪华的、像是私人性 质的苏林海滩，有海上体育 运动盛行的珊瑚岛、奈汉海 滩，还有夜晚娱乐活动丰富 多彩的芭东海滩和因007名 声大燥的攀牙湾……
业技术学院就业指导中心教师涂云海说。 近年来，浙江工贸职业技术学院把传统的静态职业指导转向动态 的职业生涯规划，与当地政府部门合办人才市场，学生一入学就要到人 才市场了解情况；在学习过程中，学生要到中小企业参观，了解企业需 求；学校再根据市场需求和人才发展需求进行课程开发。如此一来，学 校从专业设置到课程安排都紧追市场，毕业生从入学到毕业始终紧贴基 层，到就业时自然有市场。截至今年2月底，全校应届毕业生就业率已 超过70%，初次就业率97%。
标准是统一的，有学得 好与不好的区别 以学习结果为评价重点， 常由分数衡量优劣
1-５．研究性学习的课程目标
获得两 种感受 培养三 种能力 树立两 种理念
亲身参与研究探索的体验 学会合作与分享 提高管理能力 自主发现和提出问题的能力 收集、分析和利用信息的能力
科学态度和科学道德 。 对社会的责任心和使命感。
• 当在钓鱼岛进行渔业作业的中国渔 民被日本扣留，你有什么想法？
• 你对美韩在黄海的军事演习有什么 看法？
你希望你的未来是什么样？
• 2008年中国民营企业500强的老板在北京聚会。这些 人应该都算是中国成功的创业者。其中绝大部分人的 年龄都在50岁以下。可是，这些人里面的现象：很少 有人上过大学！ • 国内这些创业成功的老板综合文化水平不是很高，我 觉得这也是造成目前中国企业很多都集中在以消耗资 源、消耗资源，利用廉价劳动力来获得市场优势的低 层次商业活动中的最主要原因之一。 • 从1977年咱们国家恢复以后，到今年正好30年，也就 是说那时候20岁上大学的学生到今年也50岁了。这几 千万上过大学毕业生里面为什么几乎没产生多少成功 的创业者呢？
英国十岁聪明女孩 凭地理知识救百人 • 这个英雄小姑娘名叫蒂莉· 史密斯，今年只有10 岁，她对世界地理有着特殊的偏好，圣诞节的两 个星期前，她在学校通过教师的指导，专门研究 了“巨浪”，堪称一个小专家。 • 05年12月26日早晨，正在普吉岛度假的史密斯 一家决定去马里奥特饭店附近的海滩散步。突然 间，“我看见海水开始冒泡，泡沫发出咝咝声， 就像煎锅一样，”蒂莉回忆道，“海水在涌来， 但却不再退去。它不断涌上来，再上来，再上来， 向着饭店方向。”她一下就认出，这是海啸很快 就要来临的迹象。蒂莉于是对妈妈彭妮说：“妈 妈，我知道这里有些不对劲。我知道要发生什 么———海啸。”但妈妈起初并不相信，她认为 这只是正常现象
1-10．研究性学习学习过程
学生在研究性学习中的学习行为
获 取 信 息 获 取 信 息 分 析 问 题 制 定 计 划 收 集 信 息 分 析 数 据 形 成 观 点 撰 写 报 告 展 示 成 果 反 思 总 结
确定 课题
设计 方案
实施 研究
提炼 结论
交流 评价
开题 评审
结题 评审
年 级 表 彰
综合实践活动课程
• 研究性学习（15学分） • 社会实践（6学分） • 社区服务（2学分）
像科学家一样工作的学习
研究性学习概述
李雪松 2010年9月１5日
高考与研究性学习有关的 题目的分数
• • • • 上海“综合”考卷2001年占4分, 2002年占6分,2003年占8分, 2004年占10分; 全国卷2001年占10多分,2002年20多 分,2003年占到40－50分 • ——总趋势是在上升的。
１－１研究性学习的由来
• 当今许多国家所实施的一门新课程，有的
称为“初等科学研究课程”、有的称为
“自主研究课程”，有的称为“多样化途
径课程” ，我们国家称为“研究性学习课
程”．
1－２.研究性学习的含义
学生在教师指导下，由学生自己选择和确 定研究的课题或题目的设计，自己收集、分析 并选择信息资料，应用知识去解决实际问题的 一种学习方式。 核心是引导学生改变学习方式，通过自主
要
• • • •
求
收集好研究资料 与指导教师及时沟通 高质量完成开题和结题报告 作好反思
• 就是我国的大学生缺少一个和 社会沟通的环节，不了解社会。 社会和学校的生活体系完全脱 节！
• 是中国进入大变革以后，社会各个方面 的变化都十分迅速。由于自身生存、发 展的需求，每一种社会组织单位对人才 的要求都要会紧跟市场的变化而变化。
从下面这则材料中你读出了什么？
• “高职学生在校期间要学‘海豚’，潜得越深，跳得越高。”浙江工贸职