创设开心作业 培养学生创新能力
创造性作业设计培养学生创新思维
创造性作业设计培养学生创新思维创新思维是现代社会中非常重要的一种能力，能够培养学生的创新思维对于他们的未来发展至关重要。
因此，创造性作业设计成为学校教育中一个重要的环节，旨在激发学生的创新潜能和培养其创新思维能力。
本文将探讨创造性作业设计的重要性以及如何设计适合学生的创新作业。
一、创造性作业设计的重要性创造性作业设计有助于激发学生的创新潜能和培养其创新思维能力。
与传统的作业相比，创造性作业强调学生的主动参与和独立思考。
通过自主学习和解决问题的方法，学生能够培养探索、积极思考和独立创作的习惯，并从中培养出创新思维能力。
其次，创造性作业设计能够激发学生对学习的兴趣。
创新作业通常具有趣味性和挑战性，能够引起学生的注意和积极性。
通过创新作业，学生可以在学习中体验到快乐和成就感，从而激发他们持续学习的动力，进一步培养创新思维。
最后，创造性作业设计有助于促进学生的综合能力发展。
创新作业注重学生的全面发展，不仅要求学生熟悉并灵活运用所学知识，还要求他们具备综合运用多学科知识解决问题的能力。
通过创新作业，学生可以综合运用语言、数学、科学等多学科知识，培养出他们的综合素养和创新能力。
二、创造性作业设计的方法为了设计出适合学生的创新作业，教师可以采用以下几种方法：1. 任务驱动法：通过给学生明确的任务和目标，激发他们的创新潜能。
例如，教师可以让学生参与到社会实践中，让他们提出解决问题的方案和创意。
2. 合作学习法：通过组织学生进行合作学习，促进他们的创新思维。
在合作学习中，学生可以相互交流和协作，激发彼此的灵感和创造力。
3. 项目制学习法：通过开展项目制学习，让学生在自主探究和实践中培养创新思维。
教师可以设计一系列的创新项目，要求学生在项目中运用所学知识进行实践和创新。
4. 跨学科学习法：通过跨学科知识的融合，促进学生的综合能力和创新思维。
教师可以设计一些跨学科的创新课题，要求学生在跨学科的背景下进行探索和创新。
总之，创造性作业设计是培养学生创新思维的重要手段。
作业设计与学生创新能力培养
作业设计与学生创新能力培养作业设计在学生的学习过程中扮演着重要的角色，它不仅帮助学生巩固知识，而且能够培养学生的创新能力。
本文将从合理的任务安排、拓宽思维角度和提供实践机会三个方面探讨作业设计如何促进学生的创新能力培养。
一、合理的任务安排作业设计的任务安排应该有针对性和挑战性，能够引发学生的思考和创造力。
教师可以通过设定开放性、探究性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习数学的过程中，可以设置一个实际问题，让学生自己设计一个数学模型来解决，这样能够让学生思考数学的应用，提高他们的问题解决能力。
此外，作业的数量和难度也需要适度。
如果作业过多或过难，学生可能会感到压力过大，反而影响他们的学习积极性和创新思维。
因此，教师在进行作业设计时，应该根据学生的实际情况和能力水平来进行合理的安排。
二、拓宽思维角度作业设计应该鼓励学生从不同的角度思考问题。
传统的作业往往是基于特定答案的填空和选择题，这种形式限制了学生的思维发展。
不如改用开放性的问答题或者是探究性的任务，让学生能够展开思考，自由发挥。
当然，在作业设计中也可以增加一些创新性的要求，例如让学生进行课堂表演或小组讨论，鼓励他们团队合作和交流。
这样能够培养学生的创新意识和合作精神。
三、提供实践机会作业设计不仅仅是为了考核学生的学习情况，更应该是为了提供实践机会，培养学生的实际运用能力和创新能力。
教师可以设计一些与实际生活相关的任务，让学生能够将所学知识应用到实践中，并通过实践中的问题解决来培养创新思维。
同时，教师可以为学生提供一些学习资源和参考资料，鼓励他们进行进一步的阅读和研究。
这样能够开拓学生的思维广度，激发他们的创新潜能。
综上所述，作业设计在学生创新能力培养中起着至关重要的作用。
教师通过合理的任务安排、拓宽思维角度和提供实践机会，能够激发学生的创新思维，在学习中培养他们的实践能力和创新能力。
因此，教师需要在作业设计中注重培养学生的综合素质，为他们的创新发展提供支持和引导。
创意作业培养学生创新能力
创意作业培养学生创新能力创新能力是在当今社会中非常重要的一项综合能力，对于学生的培养尤为重要。
在教育环境中，创意作业是培养学生创新能力的一种有效途径。
通过创意作业的设计与实施，学生能够在实践中锻炼自己的创新思维和创造力，提升自己的综合能力。
本文将深入探讨创意作业对学生创新能力的培养。
一、激发学生创新思维创意作业的核心是鼓励学生进行自由思考和创新实践。
通过给学生提供各种形式的创意作业，如手工制作、实验设计、艺术创作等，学生可以自主探索与实践，培养创新思维。
例如，在一次艺术作品的创作中，老师可以提供给学生不同的材料和主题，要求学生根据自己的理解和想法创作作品。
这样的创意作业激发了学生在思维、观察和表达方面的创新力，让他们习惯于独立思考和寻求解决问题的方法。
通过这样的过程，学生的创新能力得到了发展和提高。
二、培养学生创造力创意作业鼓励学生发挥创造力，通过观察、思考和实践，创作出独具特色的作品。
例如，在一次科学实验课上，老师可以要求学生自主设计实验方案，并从实际生活问题中选择研究对象。
学生需要在理论知识的基础上进行创新思考，并借助实验方法和工具来验证自己的想法。
这样的创意作业可以培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，激发他们的创新潜力。
三、提升学生综合能力创意作业的设计和实施过程需要学生进行全方位的思考和操作，综合运用所学知识和技能。
例如，在一次小组合作的创意作业中，学生需要共同商讨初始设计方案，并分工合作实施。
在实践过程中，他们需要运用自己的专业技能，如信息检索、数据分析、文献查阅等，以及软技能，如沟通能力、团队协作能力等。
通过这样的创意作业，学生不仅能够锻炼专业技能，还能培养综合能力，提升自己的创新能力。
四、激发学生自主学习的兴趣创意作业具有一定的开放性和多样性，可以充分满足学生不同的学习需求和兴趣。
例如，在一次课堂上，老师可以要求学生自主选择某个主题进行创意作业的设计与实施。
通过学生的自主选择，可以使他们更加主动地参与学习过程，并且更有兴趣地投入其中。
精心设计作业 培养创新能力
·教师探讨·135精心设计作业 培养创新能力石家庄市草场街小学 王蕊蕾作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。
新课程实验更提倡作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
作业是一种有价值的能力训练，好的作业不但提高学生分析问题、解决问题的能力，还能够给学生带来自我实现的成就感觉和乐趣。
下面谈谈我在设计作业，培养学生创新能力方面的几点作法：一、构建多样化的作业形式 1、绘画绘画是儿童的天性，幼儿园的孩子已经接触过绘画，所以小学生都能结合一些生活经验，用点、线、面表现一些简单而又能说明问题的图形来，这种绘画，不需要学生有多少美术功底，故不必担心学生画不出来，学生可以根据课文的文字描述，简要地画出内容。
这些绘画不仅有利于学生搞清文章的条理，理解文章的内容，更重要的是激发了学生学习兴趣，充分发挥儿童丰富的想象和创造能力。
例如：在学习《春雨的色彩》这篇文章时，我想对这些涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。
他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活，每个学生对课文的感受、对春天的感受也是各不相同，因此，我设计了这样的作业，让学生拿出画笔，画一画自己眼中的春天，题目可以叫“我们眼中的春天”、“春雨的色彩”，或由自己定题目。
2、收集即收集一些与课文相关的资料，学生将收集到的资料信息带到课堂上与同学们交流、讨论，能使学生在较短的时间内获得大量的信息，加深对课文的理解，拓宽知识面，对学生来说，收集本身也是一种自主学习的过程，他们必须经过查阅、筛选、整理等步骤，才能找到合适的材料。
通过这样的自主学习，实现语文课程工具性与人文性的统一。
例如：我在教学《燕子专列》一文时，设计了这样一项作业：“如果你是电视台节目主持人，或是报社记者，想怎样播报这条新闻？”学生通过收集、整理并写稿，进而播音。
教师如何培养学生创新能力方案
教师如何培养学生创新能力方案一、理解创新能力的重要性创新能力是当今社会对于个人发展和社会进步的核心要求之一。
在信息技术高度发达的时代，商品和服务的创新已经成为企业竞争的重要因素。
因此，教师应该认识到培养学生创新能力的重要性。
二、提供启发性的学习环境学生需要一个启发性的学习环境来激发他们的创造力。
教师可以通过创设开放的学习空间，鼓励学生自由地表达和探索自己的想法。
同时，教师也可以通过鼓励学生参加各种创新活动和竞赛来提供更广阔的学习机会。
三、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新能力的源泉。
教师可以通过精心设计的问题和挑战来激发学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以提出一个有关现实生活或社会问题的挑战，鼓励学生主动去寻求解决方案。
四、培养学生的批判性思维能力批判性思维能力是创新的关键要素之一。
教师可以通过引导学生进行辩证思考和自我批评来培养他们的批判性思维能力。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生锻炼批判性思维和辩证能力。
五、营造积极的学习氛围积极的学习氛围对于培养学生的创新能力至关重要。
教师可以通过赞扬学生的努力和成就来鼓励他们的创新思维。
同时，教师还可以提供一些鼓励合作和共享的机会，让学生互相学习和启发。
六、培养学生的团队合作能力创新往往需要团队合作来实现。
因此，教师应该培养学生的团队合作能力。
教师可以通过组织小组项目或任务，让学生学会和他人合作、分工合作，从而培养他们的团队意识和合作能力。
七、注重培养学生的实践操作能力培养学生的实践操作能力是创新能力培养的重要环节。
教师可以通过实验、实地考察、实践操作等方式，让学生亲身参与创新活动，从而提高他们的实践操作能力和创新思维。
八、鼓励学生提出问题和解决问题的能力提出问题和解决问题是创新的核心要素之一。
教师可以通过让学生提出问题和寻找解决方案来培养他们的创新思维。
同时，教师还可以通过引导学生运用科学方法和逻辑思维来解决问题。
九、推动学生从仿效到创新的转变学生在创新能力的发展过程中，往往会经历从仿效到创新的转变。
创新作业设计培养学生创造力
创新作业设计培养学生创造力在现代教育领域中，培养学生的创造力被认为是至关重要的。
创造力是指学生在面对问题时能够产生独特、富有创意的解决方案的能力。
为了有效地培养学生的创造力，创新的作业设计被引入到教学中。
本文将探讨创新作业设计如何有效地培养学生的创造力，并提供一些实用的策略和例子。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养创造力的重要一步。
教师可以通过设计有趣且具挑战性的作业来吸引学生的兴趣。
例如，对于语文课，可以要求学生创作一个小故事，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
对于数学课，可以设计一些有趣且实际的问题，要求学生通过创造性的解决方案来解答。
二、提供自主学习的机会创新的作业设计应该给予学生自主学习的机会。
通过让学生自由选择作业的主题或方法，可以激发他们的主动性和创造性思维。
例如，在一堂美术课中，教师可以要求学生自由选择一个艺术家进行研究，并设计一个展示作品，以展示他们对该艺术家的理解和创意。
三、鼓励多样化的思维方式创新的作业设计应该鼓励学生采用不同的思维方式来解决问题。
学生可以从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方案。
例如，在一个科学实验的作业中，教师可以要求学生设计不同的实验方案来验证同一个科学理论，鼓励他们思考问题的多样性。
四、提供实践和反思的机会创新的作业设计应该提供学生实践和反思的机会。
通过让学生实际开展一个项目，并在完成后对其进行反思和评估，可以帮助他们深入理解自己的创造过程并提高创造力。
例如，在一堂历史课中，教师可以要求学生选择一个历史事件，并设计一个展览来介绍该事件的重要性。
在展览结束后，学生可以进行反思并讨论他们在整个过程中的创新点和不足之处。
五、提供合作学习的机会创新的作业设计应该提供合作学习的机会。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享创造性的想法，激发创造力。
例如，在一个团队项目中，教师可以让学生共同解决一个问题，并鼓励他们在合作中提出新的创意。
综上所述，创新作业设计是培养学生创造力的有效方法。
创新性作业设计激发学生创造力
创新性作业设计激发学生创造力随着社会的发展和教育理念的不断演进，创新能力已经成为当今社会中人们普遍关注的重要素质之一。
而学校作为培养学生综合素质的重要场所，如何设计创新性的作业，激发学生的创造力，成为了教育界亟待解决的问题。
一、为什么需要创新性作业设计创新能力作为一种重要的人才素质，对于学生终身发展具有重要意义。
创新不仅是推动社会进步的重要驱动力，也是解决问题、超越自己的有效途径。
而创新能力的培养，需要从学生的学习中开始，让学生在实践中体验、思考、创新，从而培养起学生的创新能力。
二、如何设计创新性作业1. 激发学生的兴趣：创新性作业应能够激发学生的学习兴趣，引起他们的关注与积极性。
可以通过设置有意义、贴近实际生活的问题，让学生在解决问题中体验到学习的乐趣。
2. 引导学生的思考：创新性作业应该注重培养学生的问题意识和思维能力。
可以引导学生提出自己的疑问、观点和解决方案，培养他们的探究精神和创新思维。
3. 提供合适的资源和环境：为了激发学生的创新能力，作业设计应该提供丰富的资源和良好的学习环境，让学生能充分利用资源，展示自己的创意和创新成果。
4. 提供反馈和评价：创新性作业设计也要注重对学生的反馈和评价。
通过详细的评价，鼓励学生勇于创新，同时帮助他们发现不足之处，为进一步提升创新能力提供指导。
三、创新性作业设计的实施案例1. 自主研究课题：通过给学生一定的自主研究空间，让他们根据自己的兴趣和想法选择一个研究课题，进行探究和分析，最后呈现出创新的成果。
2. 跨学科项目：将不同学科的知识和技能进行整合，设计跨学科的项目，鼓励学生在跨学科的实践中进行创新。
3. 制作实物展示：要求学生根据学习内容制作实物展示，可以采用科技手段进行创新设计，从而培养学生的创造力。
4. 独立写作任务：给予学生一个主题或问题，要求学生进行独立思考和写作，鼓励他们在写作过程中表达自己的观点和创新思路。
四、创新性作业设计的意义与挑战创新性作业设计对学生的创新能力培养具有重要意义。
创新学校作业管理模式培养学生创造力和解决问题的能力
创新学校作业管理模式培养学生创造力和解决问题的能力作业是学生学习的重要环节之一，通过合理的作业管理模式可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将探讨如何创新学校作业管理模式，以促进学生的发展。
一、灵活的作业设置学校可以采取灵活的作业设置，让学生在解决问题和创造性思考中有更多的空间。
传统的作业模式往往是简单的填鸭式记忆作业，这样的作业对学生的思维发展没有多大帮助。
因此，教师可以设计开放性的作业，鼓励学生进行探究和思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
例如，可以要求学生研究某个实际问题，提出自己的见解和解决方案，并撰写相关报告。
二、个性化的作业辅导在作业管理过程中，教师应该给予学生个性化的辅导和指导。
每个学生的水平和兴趣不同，因此需要根据学生的情况量身定制作业辅导方案。
通过个性化的辅导，教师可以帮助学生找到合适的解决问题的方法，激发他们的创造力，并在解决问题的过程中获得成功体验。
同时，个性化的辅导也能够提高学生的学习积极性和自信心。
三、合作学习与交流合作学习和交流是培养学生创造力和解决问题能力的有效途径。
学生在合作学习中可以共同探讨问题，互相启发，激发彼此的创造力。
同时，学生之间的交流也能够促进信息共享和不同思维方式的碰撞，培养学生解决问题的能力。
因此，学校可以鼓励学生进行小组作业，组织学生开展讨论和交流，推动学生彼此合作，共同解决问题。
四、相关实践活动的开展除了课内作业，学校还可以开展相关的实践活动来培养学生的创造力和解决问题的能力。
例如，可以组织学生参加科技创新竞赛、社会实践活动等，让学生在实践中运用知识、解决问题。
通过实践活动，学生可以更加深入地了解与解决实际问题的方法，培养他们的动手能力和创新思维。
五、评价方式的改革传统的评价方式往往偏重于对学生答案的测量，忽视了学生的创新能力和解决问题的过程。
因此，学校可以通过改革评价方式，更加注重学生的创造力和解决问题的能力。
评价可以采用综合评价的方式，除了对学生答案的准确性进行评价外，还可以评价学生在解决问题和创造性思考过程中的表现。
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创设开心作业培养学生创新能力
开心作业旨在以学生作业为突破口，通过优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求、优化作业评价，让学生在快乐的完成作业的过程中掌握知识与技能，并实现课堂内容向学生生活经验的回归，开拓学生思维，培养学生能力。
一、问题的提出
在教学中，我们发现传统作业中存在着许多弊端：
（一）传统作业内容刻板，缺乏个性化与趣味性。
大部分班级内学生作业统一，内容刻板，忽视学生的个性和基础的差异性，用统一的模式、统一的规格去要求实质上有差别的学生，这样就造成了有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”,因而就产生了抄袭作业和不做作业的现象，压抑了学生的发展。
这种缺乏趣味性的作业不利于学生学习兴趣和教学质量的提高。
（二）作业安排随意性，机械重复的作业布置较多。
大部分教师布置的作业很“随意”，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。
另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。
教师往往让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握
的简单知识，不仅浪费了学生时间，消磨了学生的学习兴趣，还禁锢了学生的思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。
（三）作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励。
传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程。
另外，传统的作业评价只注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，严重地影响了学生学习热情和学习积极性，导致学生作业态度很被动。
这些弊端的存在使得学生做课外作业的积极性得不到提高，作业质量差，不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，作业的效果不令人满意，有些作业甚至抹杀了学生兴趣。
这些弊端与新课程改革是格格不入的,所以我们决定改革传统的作业，并探索新课改下的作业模式。
二、开心作业的特色做法
改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，根据学生的个性发展和心理需要设计了开心活动、开心一题、开心手抄报、开心构图作文、开心季节类、开心节日类、开心课文类作业等“开心作业卡”。
形成了以“快乐学习，开心作业，自主探究，合作交流”为指导思想的开心作业模式，让学生在快乐的环境中学会知识，在轻松愉快中完成作业。
（一）开心作业形式。
（1）开心作文。
开心作文，也称开心构图作文。
构图作文训练是先让学生根据自己脑海中的构图零件，展开想象，自由绘画构图，然后根据画面和
活动经过说一说，最后写一写。
作文的形式有：①让学生根据自己创作的图画编写故事；②让学生根据对活动经过的描绘进行作文训练。
③让学生描绘小动物形象进行想象编写童话故事。
④根据几何图形想象构图作文。
这种作文训练方式唤醒了学生创新欲望，培养学生的创新意识，创新能力。
重视培养学生的创造性的个性品质，发展学生的个性才能，能够充分挖掘学生的创造潜能。
在培养学生写作能力的同时，也促进了学生的绘画能力、设计能力和审美能力的提高。
构图想象作文训练是在二年级时开展，与看图作文训练交替进行。
（2）开心课文类作业。
此类作业范围覆盖各学科，作业的目的有两个：一是通过练，掌握并加深对学过的课堂知识的理解。
二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。
学生可在教师引导下自主选择作业内容和形式，自己布置作业，达到开心做作业；也可由教师针对学生的差异，设计多梯级的“快餐”型的开心作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。
如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型较a 套餐要低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。
比如上完《三袋麦子》一课后，可设计以下三类作业，让学生自选一题。
a、拓展作业：假如土地爷爷给你一袋麦子，你怎么利用这袋麦子？b、
想象作文：如果小猴、小牛、小猪相聚在一起，他们会说些什么呢？
c、摘抄课文中你喜欢的词句。
这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。
学生根据自己的情况选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能得到发展，并体会到成功的乐趣。
（3）开心手抄报。
“开心手抄报”是很受学生欢迎的作业，因为它可以一人自办，也可多人合作，内容可以自己写，也可摘抄，发挥创造性，从给小报起名字到配一些图画都比较自由。
学生可在作业中培养多方面的综合能力，特别是创新精神和团结协作的精神；同样在组织评选、张贴墙报中也会让学生尝到成功的喜悦。
（4）开心节日类作业。
一年中，有不少大大小小的节日。
或是风俗或是时髦的节日或是纪念日，把我们的生活打扮得花枝招展。
度过众多节日，每一个节日都给我们留下不同的记忆，或温馨或雅致或热闹或华丽。
国庆节举国狂欢，为自己的国家繁荣稳定而感到自豪；劳动节是勤苦的劳动者放松的日子，懂休息的人才能有更好的工作效率；还有儿童节的纯真，重阳节的凝重……因为有了这些节日，我们有了可以纪念的人、可以纪念的事，日子便由这些节日的加入而缤纷绚丽起来。
因此，让学生通过直观展示、讨论、调查每个节日的由来和节日风俗习惯，学生可了解我国和其他国家的节日与风俗习惯，并让学生
把自己在这些节日中的活动及感受写出来，从而发展学生的思维和综合语言运用能力。
这类作业，设计了“节日的来历——我还知道”、“我的节日作品”、“我的收获”三个板块。
（5）开心季节类作业。
一年四季给学生带来了不同的景色和感受，我们的开心季节类作业通过“自主观察、我的体验、畅所欲言”三个环节，引领学生观察每个季节的特点，感受变幻无穷的大自然，表达自己独特的感受。
①“自主观察”这一环节通过让学生观察景色变化，气候变化，动植物的变化，让孩子们说说不同季节的特色。
②“我的体验”这一版块可以让学生从细微处融入新的季节之中。
如春天小虫出洞了、小草发芽了、果树含蕊，夏天的河水、炎热……画一画、说一说，用各种不同形式表达出来。
③“畅所欲言”，孩子们以习作、拉呱、悄悄话形式……不拘一格表达出来。
（6）开心一题。
开心一题，是让学生每天编一道数学题，以“激发学习兴趣，拓展学科知识，强化思维训练”为目的的一种自主性作业。
就是希望学生能自主的通过每天编一道典型题目来检测和提高自己。
既可以培养学生学习数学的兴趣、爱好，也可培养学生的毅力和信心，起到“一题见效”的作用。
（7）开心活动。
学生在校园内外参与很多丰富多彩的活动，让学生及时记录下活动的经过和感受，不仅积累了习作素材、提高了写作能力，也在不断丰富学生的生活体验，促进学生健康快乐地成长。
新课程标准的实施，使评价主体也发生了巨大的变化，针对以上设计的多项开心作业的批改及评价，可由学生本人、同学、家长、老师多方参与，综合评价。
在评价中，既要评价结果，更要评价过程。
（二）作业评价。
（1）教师评改。
教师的每一次作业批改，都及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育学生热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。
（2）学生评改。
作业除了老师评改外，还组织学生通过展览，选出表现最优秀的“小星星”，小组评改、同桌对评等多种形式，在评改中让学生发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短。
（3）家长评价。
与家长取得联系，让家长也参与评价。
开展了“爸爸（妈妈）眼中的我”小栏目，对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。
从而让学生在一个充满自信的环境中得到可持续发展。
开心作业的设置实施，使学生的作业形成了童趣化、探索化、实践化、生活化的特点，学生学习兴趣和作业质量不断提高。