2019—2020学年度第一学期期中考试地理科试卷分析
潍坊市2019—2020年上学期期中考试高一地理试题试卷分析
2019—2020学年上学期期中考试高一地理试题试卷分析26（1）考查内容：1.知识点：太阳辐射强度的变化规律。
2.能力点：读图分析和归纳能力。
3.核心素养：综合思维。
试题分析：本小题的设问是“太阳辐射强度在一天中的变化特征”。
虽然第一天（晴天）与第二天（阴天）的太阳辐射强度在峰值出现的时间及大小上有一定差别，但总体变化特征是一致的：先增加后减小，而且峰值出现的时间也是大致相同的。
作答时应加以综合分析。
参考答案及评分标准：日出后太阳辐射逐渐增强（1分），正午前后达到最大值（1分），至日落逐渐减小（1分）评分细则：1.答出“日出后太阳辐射逐渐增强（增加）”或“上午太阳辐射逐渐增强（增加）”均得1分；2.答出“正午前后达最大值”，或是“12点前后达最大值”，或是“中午前后达最大值”，或是“11点至13点前后达最大值”均得1分；3.答出“至日落逐渐减小（减弱）”或“下午逐渐减小（减弱）”均得1分；4.没有写明“上午”或“日出后”、“日落前”等关键节点，而是从具体的时间点开始描述的不得分，如“8:00至正午前后逐渐增强”、“正午前后至16:00逐渐增强”。
5.把“太阳辐射强度”写成“气温高低”的不得分。
暴露问题：1.审题不清：本题的指令动词是“描述”，中心词是“太阳辐射强度的变化特征”，限定词是“一天中的”。
作答时要体现“太阳辐射强度的动态变化”，而很多同学作答时只是描述“清晨和傍晚强度小，正午强度大”，没有体现出“上午逐渐增强，下午逐渐减弱”导致失分。
2.基础不牢、原理不明：本题问的是“太阳辐射强度”的变化特征，而很多学生回答的却是“气温”的变化特征，反映出学生地理原理不明，不明确大气的受热过程：“太阳暖大地，大地暖大气……”，不明确“太阳辐射”与“气温”的区别与联系。
3.答题不规范、不全面：本题作答时应综合分析连续两天的太阳辐射强度变化，不应只是分段描述，而没有总体概括，“只见树木不见森林”；或是分两天来描述：第一天……，第二天……。
江西省上饶中学2019-2020学年高一第一学期期中考试试题实验重点体艺班 地理(解析版)
江西省上饶中学2019-2020学年高一第一学期期中考试试题实验重点体艺班地理考试时间：60分钟，分值：100分一、单选题（50分)读下图回答下面小题：1. 属于巨行星的是（）A. ②B. ④C. ⑤D. ⑥2. 类地行星中离太阳最近的行星是（）A. 金星B. 土星C. 水星D. 天王星【答案】1. C 2. C【解析】本题考查太阳系。
【1题详解】根据距离太阳的距离确定八大行星的位置，巨行星包括木星和土星。
故选C。
【2题详解】距离太阳最近的行星是水星，属于类地行星。
故选C。
3.美国宇航局“凤凰号”火星探测器利用仪器设备经过加热火星土壤样本，首次获得水蒸汽。
进入火星轨道的“凤凰号”位于（）①太阳系②地月系③总星系④银河系⑤河外星系A. ①②③B. ②③④C. ③④⑤D. ①③④【答案】D【解析】试题分析：根据天体系统结构，进入火星轨道的“凤凰号”属于太阳系中的火卫系统，属于银河系、总星系①、④、③对。
不属于地月系，河外星系，②、⑤错。
所以D对。
考点：地球上生命存在的条件，天体系统结构。
4.2016年9月15日22时04分09秒我国在酒泉卫星发射中心成功发射天宫二号空间实验室，天宫二号进入预定轨道后主要通过太阳能帆板将太阳辐射能转化为电能，以供其日常工作。
下列关于太阳辐射对地球影响的说法，错误的是( )A. 煤炭等化石燃料是地质时期储存的太阳能B. 太阳辐射为人类的生产生活提供能源C. 太阳辐射是大气运动以及水循环的主要动力D. 太阳释放的太阳辐射绝大部分到达了地球【答案】D【解析】【分析】本题考查太阳辐射的影响。
【详解】煤炭等化石燃料是地质时期储存的太阳能，太阳辐射能量巨大,是自然地理环境形成和变化的主要动力,为人类生产生活提供能源,但其只有二十二亿分之一到达了地球,故D项错误,符合题意。
故选D。
5.昼夜更替，潮起潮落，地球运动产生了许许多多的自然现象。
在下列现象中，可以成为地球自转的证据是A. 日月升落B. 极昼极夜C. 月相变化D. 四季转换【答案】A【解析】【分析】地球自转产生的地理意义有：昼夜更替、产生时差、使在地表做水平运动的物体发生偏转。
高三期中地理试卷分析
高三期中地理试卷分析2019年4月3日下午，高三年级第一学期地理期中考试结束。
这是高三第一次全区统一测验，对以往学问的复习成果是一次很好的检验；同时，试卷也体现了高考试题改革的最新思路，具有肯定的参考价值，现就此次地理期中测试做试卷分析。
一、试卷总体分析本试卷共分二部分：第一部分是选择题（252分＝50分），其次部分是综合题（50分）。
地理单独成卷，考查了几乎必修一自然地理全部章节的内容，对重点章节有所倾斜，比如地球的宇宙环境、地球和地图、大气的受热过程、等值线、大气环流、水循环与洋流、岩石圈的物质循环、自然灾难等。
总体来说，试卷重点强调基础，考查基本实力，会运用所学学问简洁分析问题。
目的是引导学生驾驭必需的地理学问，重视分析问题实力的培育。
另外，该套试题较好的反映了地理学科特色，突出了地图的重要性，留意读图和地理过程的考查。
地理高考一大特性就是图形化。
地图、地理图表是地理高考中最常考的内容，是学问量最丰富的载体，地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培育和发展地理形象思维的重要途径。
总体来说，此次期中测试持续了以往考试的方向，学问覆盖广，强调实力，对学问死记硬背很难拿到高分，体现了高考新课改的精神，体现了地理学科的特色，以地图为考查载体，考查学生分析和解决问题的实力。
二、试卷重点题目解析针对试卷经典试题，做解析如下：试卷1-2题特别好的体现了地理学科的考查方式，地理考查对纯背诵的内容考查很少，都是须要对问题进行深刻的思索，解析如下：1、【答案】：c【解析】：难度易。
a选项错误：太阳位于近日点是位于一月初，而不是日出的时候；b选项错误：太阳辐射是短波辐射，而大气汲取短波辐射的实力较弱；c选项正确，地面是大气的干脆热源；d选项错误：太阳活动剧烈取决于黑子和耀斑；2、【答案】：c【解析】：难度易。
a选项错误：9月3日，太阳直射北半球，昼夜半球的分界线不与经线重合，而东西半球的分界线是西经20和东经160，所以东西半球都不行能均为白昼或者黑夜；b选项错误：大洋洲位于东12区，北京位于东八区，大洋洲最多时间为14时左右，不行能到达4日；c选项正确，伦敦为0时区，此时应为凌晨2点，正直深夜；d选项错误：东经60为东四区，为6点作于，但是此日不是春秋分，各地不是6点太阳升起。
期中地理考试试卷分析总结与反思（通用5篇）
期中地理考试试卷分析总结与反思（通用5篇）期中地理考试试卷分析总结与反思篇1期中教学质量检测结束了，面对着试卷和学生的做题情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
单项选择题难度不大，但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样，人教版的知识。
综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。
这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。
学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在基本技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。
连线题同学们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，回答不够完整，答题有错误的地方。
总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些安慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把不足的地方反馈给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。
期中地理考试试卷分析总结与反思篇2学习地理是有别于一般的文科的，在中国把政史地归类成文科是非常粗放不科学的。
地理其实有两块，分别是：1、自然地理（太阳系其他行星，地球和月球和太阳的远动关系，地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理变化等）2、人文地理（国家、城市、地区的特产资源，经济生活，特有风俗等）这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现，必须要以理科的方式学习，要理解基本的原理，通过基本原理一步一步的对更复杂的地理现象推理和解释。
人文地理这个就全靠平时下功夫要多看多背，博闻强识就可以了，当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象，这样就可以通过归类比较的逻辑思维帮助举一反三，让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍！其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科，所以学地理可以帮助你个人全方位的巩固其他各科的学习！以上全部为我个人在高中的地理学习经验。
2019-2020学年第一学期八年级地理期中考试试卷分析
2019-2020学年第一学期八年级地理期中考试试卷分析2紧张而又忙碌的期中考试已经结束，针对这次考试我做了一下分析从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
一、试卷的总体分析1、试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择、综合题（填空、读图分析）组成。
考查内容是八年级上册的相关内容。
2、试卷的特点——重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。
从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生答题情况分析1、填空题答题情况选择题共30道，每道2分，共60分。
出错较多的是第6题、7题、11题、20题属于审题不清；重点考查学生必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。
总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
2、填空题答题情况填空地考察的是基础知识以及读图分析能力。
答题情况分析共四大题39个空。
共40分。
从学生的答题看，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
三、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差，在考察南方与北方的分界线的题中，许多学生不会举一反三，比较死板错误率较高四、教学建议通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。
重庆市第一中学2019-2020学年高一地理上学期期中试题(含解析)
C. ①④D. ②③
15. 关于黄赤交角的叙述正确的是
A。 黄赤交角的存在导致南北两极产生极光
B. 黄赤交角在不同年份变化很大
C. 黄赤交角的度数与南北回归线度数一致
D。 目前黄赤交角的度数是66。5°
16. 假如黄赤交角变为20°,那么
A. 出现极昼极夜的范围将增大B。 太阳直射的范围将缩小
【点睛】结合天体系统的相关知识可知，银河系与河外星系的级别是相等的.
干热岩是一种高温岩体，埋藏于地下3-10千米，温度在150℃以上。通过注入凉水，吸收岩体热量转化成蒸汽，再抽取到地表加以利用，可用于发电、供暖等。在综合分析地质条件后,2017年9月我国在青海省钻获236℃的高温干热岩体.读“地球内部圈层结构示意图”.
C. 甲既有自转运动又有公转运动D. 甲行星绕日公转的方向为自西向东
【答案】7. C 8。 B
【解析】
【7题详解】
读图可知图中的天体系统可以划分为总星系、银河系（河外星系）、太阳系以及地月系四级天体系统,可知ABD错误，故C正确.
【8题详解】
读图可知甲为地球，地球并不是太阳系中最大的天体，故A错误；读图结合所学知识可知甲是地球，地球是太阳系中唯一一个有生命存在的天体,这是其他太阳系中的行星所不具备的,因此可知地球的特殊性主要表现在其是太阳系中唯一存在生命的行星，故B正确；地球既有自转也有公转，可知太阳系中的其他行星也具备这样的特点,故C错误；结合所学知识可知在太阳系中除了地球的绕日公转的方向为自西向东外，其他行星的绕日公转方向也是自西向东的,D运动为主.
2019年10月1日,中华人民共和国迎来70岁华诞,北京天安门广场升旗时刻为6：10。图为“地球公转示意图”,读图完成下面小题。
2019 地理期中考试试卷分析
2019七年级下册地理期中考试分析期中考试阅卷结束后，我对地理试卷作了分析。
通过分析，我看到了地理教学中令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。
以下是我对考试结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、考试基本情况分析本次参加考试的总人数是1126人，人平61.79分，最高人平80.08分，最低的46.79分，极差达到33.29分。
其中全年级及格人数627人，及格率仅为55.68%。
85分以上的优秀人数为300人，优秀率仅为26.64%。
看到这些数据，真的大吃一惊。
作为地理这样的小科目，竟然不及格人数如此多。
是试卷难吗？不，出试卷的时候，我们几个地理老师都一起看过试卷，讨论过题目难易程度，都表示不难，上课都讲过。
其实好想说，是学生，作为从15~18届，每届都呆过的老师，真是感觉学生一届不如一届。
好想说，学生又笨又吵又油，态度不好，没心思学习，学习习惯差你就算讲一万遍，都还是有学生不会。
好想说，纪律班风好的班级，上课轻松，成绩也相对好。
纪律班风不好的班级，每天扯着嗓子喊，每天上课被打断无数次，上课跟泼妇骂街一样，每次上课心情就跟上坟一样。
可惜现实就是不能这么说，更不能这么想，为了生存，还是要保持积极的心态，还是有一部分优秀的学生，能让我们有点成就感的。
所以还是要往老师自己身上找原因。
虽然侥幸的是我教的五个班都有些进步，但是全校整体的合格率，优秀率没有达到，所以作为地理组，我们任重道远，要及时调整教学方法，争取在期末考试取得好成绩。
二、学生学习状况（答题）评价本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
题型与中考，会考一致，分为两大类，第一类为选择题25*2=50分。
第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用。
参考1126人中，不及格的人数有500人，占将近一半，其中个位数，几分的都有几十人。
这说明要重视对学困生的培养，不能放弃他们，多找他们谈话，从思想上和教学上帮助学生，树立他们的自信心。
潍坊市高三地理2019—2020学年上学期期中考试试题试卷分析
2019——2020学年上学期期中考试地理试题试卷分析26（1）试题分析：该题设问为说明图中锋面的形成过程，作为过程描述类的题目对于学生逻辑思维有较好的训练作用，同时，该题也考察了主干知识的理解，对于学生的一轮复习的效果也有一个较好的考察。
评分细则：该题的标准答案为：冬季高纬度大陆气温低，冷气团势力强，风速较快；冷气团南下与暖气团相遇形成冷锋。
具体的评分细则为：（1）作为一个形成过程，“冷气团势力强”和“南下与暖气团相遇”两个要点不能颠倒，须按逻辑顺序作答。
（2）冷气团势力强，应答出原因“气温较低”。
风速较快，冷气团势力强，二者答出其中之一即可。
该要点2分。
（3）冷气团南下与暖气团相遇，2分发现的问题：1.主要的丢分点在于冷气团的成因未说明，直接说冷空气南下。
2.错别字太多，比如冷风，冷峰，峰面。
冷（右偏旁写成今）3.概念混乱：冷气团与冷锋混淆（冷锋与暖锋交汇形成冷锋）；冷空气南下写成寒流南下；冬季吹“陆风”；4.地理术语应用不规范，冷暖气团大多数写成冷暖空气。
5.书写要规范，有些扫描后看不清楚教学建议：1.强调对主干知识的理解，对于教材主干知识要落实到理解并能举一反三迁移运用的程度，而不能停留在识记的程度上。
2.教学中强调逻辑思维的训练，比如对于过程描述类的训练。
3.强化考试心态的训练，比如这套题如果不是考试，作为练习，很多学生反应对题率会不一样，因此还要强化考试环境下的答题训练。
26（2）1.阅卷标准：过境时2分，过境时，气温降低，风力变大，可能有雨雪天气，任选一点得2分；过境后，气温较低，天气转晴，任答一点得2分；不分过境前后的，最多得2分；叙述过程中体现先后的，等同于说明了过境前后。
2.存在的问题：(1)要点不全：学生只答过境时天气变化,没有答过境后的天气状况；(2)自相矛盾：如过境后答气温升高的不得分；(3)对于降水状况，部分同学答成“多降水，降雪”是不正确的，应该是降水概率增加或可能有降水。
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【试卷分析】
2019—2020学年度第一学期期中考试地理科
（文科）
高二地理组
邓素卫
2019—2020学年度第一学期期中考试地理科试卷分析
高二地理组邓素卫
一、试题命制整体分析
1．优点：
（1）能够理论联系实际，联系生活实际和关注社会的题目较多。
（2）体现新课程理念：如创造性、理论联系实际等
（3）知识与能力并重方面体现的较好。
（4）试题的原创性较高。
（5）较好的突出地理学科特点。
（6）知识覆盖面较全。
（7）对地理教学有较好的导向作用。
（8）比较注重基础地理知识的识记与运用，注重地理基本技能的考察。
（9）不少的题目能够很好的体现出对学生的思想教育。
2．不足：（1）整体区分度、难度不大。
（2）该套试题的能力提高方面欠缺，强调基础知识与技能的题目量太大。
（3）课外知识容量欠缺，试题的创新方面有待提高。
二、学生答题情况分析：
（一）试题情况分析
高二地理期中试卷经过批改分析，现将学生得分率较低的题目进行分析：第Ⅰ卷（选择题）
第13--14题、第18--19题、第20题、第23--25题、第27--28题等
第35--36题、第42--44题、第50题。
第Ⅱ卷（非选择题）总体得分较高。
第51题考点：跨世纪的四大工程，重点是资源的跨区域调配。
结合所学知识点解答即可．
第52题考点：湿地资源的开发与保护。
本题考查湿地的成因和作用以及湿地的保护，可以借鉴我国三江平原地区湿地的可持续发展措施，同时结合所给材料分析即可。
第53题考点：荒漠化的危害与防治。
重点考查关系网路图的分析和荒漠化的成因及治理措施．
（二）答卷情况总结
（1）优势：
①能够迅速抓住关键词题干信息，根据所学习的地理知识排除错误筛选出正确选项。
②能够理论联系实际，结合生活常识进行有效判断。
③知识识记较准确。
（2）不足：
①非选择题部分：多数学生的语言表达、组织能力欠缺。
②卷面不整洁，有乱涂乱画现象，书写较乱，字迹不清楚。
③读图分析能力欠缺。
④审题不够谨慎。
⑤知识迁移能力有待进一步提高。
⑥在非选择题中，答题的准确性和全面性不够，综合分析地理事物能力欠缺。
三、教学及阅卷建议
（一）教学建议
1、加强基础知识和基本技能的教学,不能因课改而丢弃基础知识和基本技能的教学,没有基础知识和基本技能,就会成为无源之水无本之木.基础知识和基本技能是思考问题,解决和分析问题的工具,离开了对基本理论,基础知识和基本技能的掌握,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入,只能是泛泛而谈.学生答题时表现出来的就事论事,不能系统全面准确答题,就是因为对基础知识和基本技能学习缺乏深层次的理解所致.因此,今后的地理教学仍然应抓住基础知识和基本技能的教学不放松.
2、地理教学在注重地理基本知识和基本技能教学的同时，必须注意培养学生初步的地理思维能力和实际运用能力，提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。
3、在讲授这些内容时，加大训练力度，达到熟练运用，二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识
4、联系实际，学以致用。
课标理念之一是“学习生活中的地理”。
我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。
5、加强对学生地理记忆能力的培养
记忆是重要的思维活动形式之一,也是学生智力的重要组成部分.对学生记忆能力的培养,既是对思维能力的训练和培养,也是促进基础知识的掌握,形成技能的有效途径.
6、重视地理知识结构的作用
地理知识结构有大,中,小之分,大结构指整个地理学科的体系,中结构指具体章节的结构,小结构指具体知识点和分项细目的结构.这些不同层次的结构组成了地理学科的整体.从某种角度看,学生的学习实际上主要是对知识结构的理解和掌握.
7、端正学习态度——态度决定一切，规范答题，培养兴趣等等。
2019年11月5日星期二。