论高等教育领域内的产学研结合
产教融合模式在高等教育中的应用与改革
产教融合模式在高等教育中的应用与改革概述高等教育在为社会培养人才方面具有重要的作用，而产业界在为社会提供就业机会和经济发展方面扮演着重要的角色。
产教融合模式将产业界与高等教育相结合，通过实践教学和产学合作等方式促进学生的综合素质和就业能力的提升。
本文将探讨产教融合模式在高等教育中的应用与改革。
一、产教融合模式的定义与意义产教融合模式指的是将产业界的资源与高等教育相结合，通过各种形式的合作，为学生提供实践教学的机会，培养他们的实践能力和创新精神。
产教融合模式的意义在于：1. 增强学生的就业竞争力：通过产业界的参与，学生能够更好地了解行业需求，获得实践经验，提升自身的就业竞争力。
2. 提高高等教育的质量：产业界的参与可以为高等教育提供实践导向的教学资源，提升教学质量和教学效果。
3. 推动产学研融合：产业界与高等教育的融合可以促进产学研相互支持，促进科研成果的转化和产业的发展。
二、产教融合模式的具体应用方式产教融合模式的应用方式多种多样，下面将列举几种常见的具体应用方式：1. 双向选择实习机制：高等院校与企事业单位签订协议，学生可以在校期间到企事业单位实习，同时企事业单位也可以选择优秀的学生到单位实习。
2. 实践教学课程设置：高等教育机构可以根据产业界的需求开设一些实践教学课程，如企业管理实践、工程设计实践等，使学生在课堂上接触实际问题，并通过解决问题提升自己的实践能力。
3. 产学研项目合作：高校与企业合作开展产学研项目，共同解决实际问题，提升学生的专业素养和综合能力。
4. 毕业设计与企业合作：高校与企业合作，将毕业设计与企业实践相结合，学生可以在实践中完成毕业论文，并获得实践经验。
5. 企业导师与学生指导：高等院校可以邀请企业专家或企业员工担任学生的导师，引导学生进行实践项目，促进学生的实践能力培养。
三、产教融合模式的改革方向产教融合模式在实践中也存在一些问题和挑战，需要进行改革和完善。
以下是产教融合模式的改革方向：1. 加强与产业界的联系：高等教育机构应积极与各行业建立合作关系，了解行业需求，根据需求调整教学内容，实现与产业界的密切联系。
高等职业教育产学研一体化模式创新研究
高等职业教育产学研一体化模式创新研究研究问题及背景随着社会经济的快速发展和技术的不断进步，高等教育面临着日益增长的挑战。
传统的高等教育模式已经无法满足学生和社会的需求，因此，许多高等学府开始探索新的教育模式，以应对这些挑战。
高等职业教育产学研一体化模式作为一种新的教育模式，已经得到广泛关注和实践。
然而，目前对高等职业教育产学研一体化模式的研究尚不完善，存在着许多问题。
首先，该模式在实践过程中是否能够实现预期目标，提高学生的职业能力和就业竞争力仍然需要深入研究。
其次，如何有效地将产学研一体化的理念与实际操作相结合，从而实现模式的创新和改进，也是一个亟需解决的问题。
鉴于此，本研究将聚焦于高等职业教育产学研一体化模式的创新研究，旨在为相关学校和教育机构提供有益的参考和建议。
研究方案方法本研究将采用案例研究方法，通过对某一高校的高等职业教育产学研一体化模式进行综合深入的研究。
首先，收集该高校的相关资料和文献，了解其实施高等职业教育产学研一体化模式的具体情况。
其次，通过访谈教师、学生和企业代表等相关各方，了解他们对该模式的看法和评价。
最后，基于以上研究素材，归纳总结各类经验和局限性，提出适合该高校的高等职业教育产学研一体化模式创新的建议。
数据分析与结果呈现通过对上述研究素材的整理和分析，得出以下几个结果：首先，高等职业教育产学研一体化模式对学生的职业能力和就业竞争力具有积极影响，但在实施过程中存在诸多问题，如学科间的融合不够深入、与企业的合作缺乏深度等。
其次，高等职业教育产学研一体化模式在该高校的实施中取得了一定的成果，但仍然有待进一步创新和改进。
最后，通过总结各类经验和局限性，提出了一系列适合该高校的高等职业教育产学研一体化模式创新的建议，旨在提高模式的实施效果和学生的综合素质。
结论与讨论本研究通过对某一高校的高等职业教育产学研一体化模式进行综合研究，得出了一系列有益的结论。
首先，高等职业教育产学研一体化模式对学生的职业能力和就业竞争力具有重要意义，但仍然存在诸多问题需要解决。
试论高等职业教育中走产学研结合道路的必要性
｜ １ ・ ｉ・科 学 霉 鼹 ． ●ｌ 。 ● 鬻●
试论高等职业教育中走产学研结合道路
的必 要 性
孙 薇
摘 要 ：我 国 高 等 职 业教 育 的 定 位 是 “ 以服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 为 导 向 ， 走 产 学 研 结 合 的 道 路 ” 高 等职 。
为 高 职 高 专 教 育 的 基 本 特 征 之
一
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ，对 生 产 第 一 线 的 高 级 应 用 性 技 术 人 才 的 需 求 越 来 越 大 。 高 职 毕 业 生 不 能 满 足 用 人 单 位 的 要 求 ， 难 以 就
业 。 一 部 分 毕 业 生 就 了 业 也 不 能
需更 新 换 代 ，企业 必须以 创新 技 术 为后 盾 ，发展 高 新 技术 ，不 断 推 出市 场 需要 的新 产 品以 提 高竞
争 力 。 企 业 实 现 这 一 目标 的 主 力
是 应 用 型 人 才 ，这 类 人 才 的 主 要
，
明 确 了 ： 产 学 结 合 是 高 等 职
业 教 育 发 展 的 必 由 之 路 。 我 国 高
的 密 切 合 作 关 系 ， 才 能 实 现 这 一
目标 。
、
产 学研 结 合是 社 会经 济
发展 的 客观 需求
教 育 作 为 社 会 的 一 部 分 ， 与 社 会 经济 有 着 本 质 、 必 然 的 联 系 。 布鲁 纳 （ ． ｂ ｕ ｎ ｒ 曾提 到 ： ＣＪ Ｓ． ｒ ｎ ｃ ） “ 顾 教 育 过 程 的 政 治 、 经 济 和 社 不 会 环 境 来 论 述 教 育 理 论 的 教 育
业 的 崛 起 对 高 级 应 用 性 人 才 的 需
高等教育研究报告高校教师教育理论与实践结合的教学效果评估
高等教育研究报告高校教师教育理论与实践结合的教学效果评估高等教育研究报告：高校教师教育理论与实践结合的教学效果评估1. 引言在当前高等教育领域中，高校教师的教育理论与实践结合是一项重要的教学改革措施。
通过将教师的理论知识与实际操作相结合，可以提升教学效果，培养具有实践能力和创新思维的优秀人才。
本报告将对高校教师教育理论与实践结合的教学效果进行评估，以期为高等教育的改进和发展提供参考。
2. 理论与实践结合的优势教育理论与实践结合的教学方法具有以下几个优势：2.1 知识转化能力提升通过将理论知识运用到实践中，高校教师能够更好地帮助学生将抽象的理论转化为具体的实践能力。
这种能力提升能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
2.2 提高学生的学习积极性将教育理论与实际案例相结合，能够使教学内容更加贴近学生的实际生活和需求，激发学生对知识的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
2.3 培养实践能力理论与实践结合的教学方法注重学生的实践操作，使学生在课堂中获得实际动手能力的培养。
学生通过实践能力的培养，能够更好地适应社会的发展需求。
3. 教学效果评估方法为了评估高校教师教育理论与实践结合的教学效果，我们采用了以下几个评估方法：3.1 学生评价通过向学生发放问卷调查，收集学生对教学内容的满意度、对教师的评价以及他们在实践操作中的体验和收获。
学生的评价对于评估教学效果具有重要的参考价值。
3.2 教学成绩评估通过对学生的考试成绩进行统计和分析，评估教学理论与实践结合的教学方法对学生学习成绩的影响。
成绩评估是一个客观的指标，能够反映学生的学习情况和教学效果。
3.3 样本案例分析选取一些教师教育理论与实践结合的典型案例，进行深入研究和分析。
通过对这些案例的分析，可以更全面地评估教学效果，并为改进教学提供具体的建议。
4. 教学效果评估结论经过以上评估方法的综合分析，我们得出以下结论：4.1 学生对教学方法的满意度较高通过学生评价问卷调查，我们发现大部分学生对教师教育理论与实践结合的教学方法表示满意。
高等教育的产学研一体化
高等教育的产学研一体化高等教育的产学研一体化是指在高等学校内，将教学、科研和产业结合起来，形成一个有机的整体。
这种一体化模式有助于培养高素质的人才、推动科学研究的创新和促进产业发展。
本文将探讨高等教育产学研一体化的重要性及其推动因素。
一、高等教育产学研一体化的重要性高等教育产学研一体化在现代社会具有重要意义。
首先，它有利于培养适应社会需求的高素质人才。
通过将教学与实际应用相结合，学生能够更好地理解理论知识并将其应用于实践中。
他们能够在校园中获得实际工作经验，提高解决问题的能力和创新能力，从而更好地适应职业发展。
其次，高等教育产学研一体化有助于推动科学研究的创新。
将产业需求与科研成果相结合，能够更好地促进科技创新和学术研究的发展。
高校可以与企业或研究机构合作，共同研究新技术和新产品，提高科研成果的实际应用能力，并促进创新创业。
最后，高等教育产学研一体化对于促进产业发展也具有重要意义。
学校与企业合作可以加强学校的技术服务能力，提供技术支持和咨询服务，从而促进各行业的发展。
同时，企业合作可以为学校提供实践教学的场所和资源支持，加强学校与企业之间的合作交流，推动产业与学术的有机融合。
二、高等教育产学研一体化的推动因素高等教育产学研一体化能够得到广泛的推动，其中有几个重要的因素。
首先，政府的政策支持是推动高等教育产学研一体化的重要因素。
政府可以提供政策支持、资金投入和法律保障，鼓励高校与企业开展合作研究，营造良好的合作环境。
其次，产业的需求也是推动高等教育产学研一体化的重要因素。
随着产业的发展和技术的进步，企业对高素质人才和科研创新的需求越来越大。
与高等教育机构进行合作可以满足产业的需求，促进双方的互利共赢。
最后，学校的改革意识和教育理念也是推动高等教育产学研一体化的重要因素。
学校需要转变传统的教学模式，注重学生的实践能力培养和科学研究的创新能力培养，积极与企业合作，增强高校的社会影响力和核心竞争力。
三、高等教育产学研一体化的实施策略要实施高等教育产学研一体化，需要采取一系列的策略和措施。
重庆大学产学研合作现状调查分析教学调查与分析论文
重庆大学产学研合作现状调查分析摘要从985工程到211工程，我国高校最大的一个转变就是合作，广大学者对产学研合作的研究也越来越重视。
重庆大学是重庆市唯一一所985高校，本文对重庆大学产学研合作的现状进行了调查分析，发现了产学研合作中存在的问题，并提出一些长远发展的对策建议。
关键词:重庆大学，产学研，现状，调查分析一、重庆大学产学研合作的原因和意义1、原因产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。
是一种以企业为主导的产学研合作组织形式。
它与传统教育模式有根本区别，它与社会、市场紧密联系，具有高度的社会价值、教育价值和经济价值。
世界许多国家和地区都把加强产学研合作作为一项重要工作来推动。
联合国教科文组织倡导的“产学研结合计划”为促进世界各国，特别是发展中国家的产学研联合工作起了重要作用。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》发布以后，明确了要“建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”，将产学研合作和技术创新体系联系在一起，把产学研合作作为建立技术创新体系的重要举措，将产学研合作提到战略的新高度。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“支持建设一批高等学校产学研基地”，“推行产学研联合培养研究生的双导师制”，“推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展”，这些指导性意见都透露出对高校的产学研合作的积极推动和殷切期待。
2、意义随着高等教育的快速发展，高校与社会的关系越来越密切。
高校产学研一体化发展已成为一个重要话题，然而不同类型、不同层次的高校，其产学研一体化发展的战略也会有所不同。
重庆是我国最年轻的直辖市，经过多年的建设和发展，进入了努力建成长江上游经济中心、全面建设小康社会的新阶段。
实现新阶段我市改革发展的目标任务，迫切需要培养和造就一大批各种类型、多种层次的人才，迫切需要充分发挥在渝教育资源、科技资源的优势和作用。
新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索
080海峡科技与产业2021年第9期为落实党的十九大精神，有关深化产教融合和促进校企合作的指导性文件层出不穷，产教融合协同育人是新时代的产物，是一种新的教育模式，具有多主体性、多类型性、多层次性和多维度性等特征。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的重要方式和途径，是实现高职院校创新自身教育办学体制和机制的必由之路，是促进创新链、教育链与产业链深度融合，是推动教育优先、人才引领、产业新发展的重大举措，是服务当地经济区域发展提质增效的有力保障[1]。
产教融合协同育人是高职院校人才培养的关键所在，对产教融合的机制、平台建设、人才培养模式、“双高计划”要求在全面提升高质量的基础上，重点培育社会需求、技能高超的高素质人才，为了达到这一目标，高职院校与行业、企业要加强紧密合作，通过整合学校、行业企业和政府主管部门等多主体的资源，实现强强联合，从而深度融合，形成合力，在科技研发、培养高技能人才和提高社会服务水平等方面实现各主体间的合作多赢及社会共赢，保障产教融合协同育人继续向深层次推进，促进高等职业教育的持续健康发展。
产教融合协同育人是职业教育发展的重要途径。
以国家职业教育改革创新文件精神为指导，以办学体制机制创新为重点，推动产教融合协同育人在教育教学改革实践中发挥作用。
在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础上，积极推进高职院校的办学体制改革，规划设计职教产教融合、资源共享的校企协同育人平台，创建产学研用一体的产业技术应用科研体制，创新了“教学工场”理念下的校企合作模式与人才培养模式，能在高职教育办学活力、人才培养质量、社会服务能力方面得到充分体现[2]。
1 高职教育产教融合协同育人的现实困境1.1 制度体系不健全，未能保障各参与主体的合法权益虽然国家对校企间的产教融合制动的政策文件较多，但在现实产教融合中缺少实际操作性、针对性及实践性。
从内容上看，大多政策属于原则性的宏观政策，缺乏具体的实施细则，政策的可行性没有经过充分的论证[3]，当前的政策明确了各个主体之间的关系和责任，新时代背景下高职教育产教融合协同育人模式的途径探索杜月云 陈 磊 周子平商丘职业技术学院，河南 商丘 476000摘要：目前高职院校培养高素质、高技能全面发展的创新型技术人才，需要政府的顶层设计及行业企业的支持和配合。
产教融合校企合作模式
产教融合校企合作模式引言产教融合校企合作模式是指学校和企业之间建立密切的合作关系，共同开展教育培训和产学研合作，以促进学生的就业能力和企业的创新能力提升。
这种合作模式已成为高等教育改革和创新发展的重要方向，为建设创新型国家和培养具有实际能力的高素质人才提供了有力支持。
产教融合校企合作的意义1. 推动产学研结合产教融合校企合作模式为学校和企业之间的产学研合作提供了良好的平台。
通过与企业的合作，学校可以更好地把握行业发展趋势和需求，及时调整专业设置和教学内容，提高教育培训的实效性和针对性。
同时，企业在合作中可以借用学校的科研资源和人才培养机制，加强创新研发能力，提升产品质量和市场竞争力。
2. 提升学生就业能力产教融合校企合作模式可以为学生提供更多实践机会，促进他们的综合素质和就业能力的提升。
学生通过与企业的合作实习，能够深入了解实际工作环境和业务操作流程，培养批判思维和解决问题的能力。
同时，学生还可以通过校企合作的培训项目和实际项目参与，提前接触到行业前沿技术和创新理念，增加就业竞争力。
3. 促进产业升级和转型产教融合校企合作模式有助于促进产业升级和转型。
通过与学校的合作，企业可以引进先进的技术和管理理念，提高生产效率和产品质量，实现创新驱动和转型升级。
同时，企业在合作中还可以借鉴学校的人才培养经验和创新思维，培养具有高技能和创新能力的员工，进一步推动产业发展。
产教融合校企合作模式的实施方法1. 建立校企合作机构学校和企业可以建立专门的校企合作机构，负责协调合作事宜和资源调配。
该机构可以由学校和企业的代表共同组成，制定合作计划和实施方案，并监督合作过程和结果。
同时，该机构还可以拓展合作伙伴，引入更多的企业资源和合作机会，促进校企合作的持续发展。
2. 设立产学研基地学校和企业可以共同建立产学研基地，实现产学研的有机结合。
该基地可以提供实验室、训练场所和创新基金等资源，支持学校和企业的共同研究和开发项目。
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高 教 学 刊
２ ０ １ ５年 ｌ ８期
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前 沿 视 界
论忻州师范学 院 教育系 ， 山西 忻州 ０ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 知识 经 济时代 的到 来 ， 促进 了教 育 、 科技 、 经 济之 间的 亲密 互动 ， 也促 使产 学研 结合 的发展 掀起 一次 又一 次的高潮。 关于产学研结合的理解， 人们从不同视角作 出探讨 。 本文试图在高等教育领域范畴 内研究产学研 结合， 在 阐释 清楚产 学研 结合概 念 的基 础上 ， 将 不 同 高校 开展 的产 学研 结合 活动做 了 简要 归 类 。 关 键词 ： 产 学研 结合 ； 内涵 ； 模 式 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ６ — ０ ０ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） １ ８ — ０ ０ ２ ３ — ０ ３
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈ ｅ ａ ｒ ｒ ｉ ｖ ａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｒ ａ ｏ ｆ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ，ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｄ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｍｏ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
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历史发展的总趋势显示 ， 世界高等教育 中心与世界科技 、 合 。同年 ， 半 工半 读 学校 制得 到 了正式 认 可 ， 这就 将 为产 学研 经济中心或世界科技、 经济最活跃地 区的转移顺序保持一致 ， 结合 的思想落实到了具体实践提供了平台 ，将产学研结合推 即都 经过 了意 大 利—— 英 国—— 法 国—— 德 国— —美 国这样 向了一个 高潮 。到 １ ９ ６ ５ 年时 ， 进 行半 工半 读试 点 的全 日制高 个演变路径。 ［ 教育， 尤其是高等教育与科技 、 经济的关系伴 校达 到 １ ７ ７ 所之 多 。 到我 国 ２ ０ 世纪 ８ ０ 年代 末 ， 我 国开始 引进 随着信 息 化 、 产业 化社 会 的到来 而变得 越来 越 密切 。 改革 开放 合作教育 。１ ９ ８ ５ 年颁布 的《 中共 中央关于教育体制改革的决 至今 ， 我国高等教育经历了“ 大改革 、 大发展 、 大提高” ， 旨在提 定》 中提出要 “ 建立教学 、 科研、 生产联合体” 。 １ ９ ９ ３ 年出台的 高质量的“ 高等教育强 国” 建设 已经成为新时代的使命 。高等 《 中国教育改革和发展纲要》 中指 出， 高等教育要 “ 加强实践环 教育强国建设必然要加强高等教育与科技 、 经济之间的联系。 节的教学和训练 ， 发展同社会实际工作部门的合作培养 ， 促进 基于高等教育领域理解 ， 就是要贯彻产学研结合思想， 加强产 教学、 科研 、 生产三结合。” １ ９ ９ ７年教育部确定“ 九五 ” 计划期 学研结合实践。 间， 批准在 国务 院原农业部 、 煤炭部 、 机械部等 １ ０ 部委和北 产 学研 结合 的发展 京、上海等城市的 ２ ８ 所高校开展产学研合作教育试点工作 。 自从 大 学走 出“ 象 牙塔 ” ， 增加 了科 学研 究 和 服 务社 会 两 之后 ，各地大学纷纷开展形式多样 的产学研结合活动。１ ９ ９ ８ 项 职 能 以来 ， 从来 就没 有 间断过 “ 产学 研结 合 ” 的发 展历 史 ， 而 年 ８ 月２ ９日 颁布 的《 中华人 民共和国高等教育法》 明确规定 且 是 以一 种 “ 越来 越亲 密 ” 的姿 态 走 向未来 。德 国洪堡 思想 是 了高校培养德智体等全面发展人才的重要任务 ，并鼓励高等 将 学术 自由和教 学 与科研 统一 ，首 次 将大 学 的功 能进 行 了拓 学校 之 间 、高 等学 校与科 学研 究 机构 以及 企 业事 业组 织 之 间 展， 将科学研究看成是大学的功能之一。 此时在大学内部形成 开展协作 ， 实行优势互补 ， 提高教育资源的使用效益。这就在 种学研结合 ， 但 还只是处于一种萌芽状态 。 ｌ ９ 世 纪末美 国威 斯 法律 上为 产学 研合 作提 供 了保 障 。 至此 ， 掀 起 了产学研 结 合 的 康 星思 想 的 出现 ， 即州 立大 学应 该直 接有 利 于促 进农 业 ， 使 工 又一 次高 潮 。２ ０ ０ ７ 年在 北 京正式 成立 的中国产 学研 合作 促进 业效率更高和更有利于政府 ，标志着服务社会成为大学的一 会， 又预示着我国产学研合作工作即将推 向更高层次的发展 。 项使命 。从此以后大学开展的一系列产学研结合活动寻找到 二 产 学 研 结 合 的 内 涵 了有 力 的理论基 础 。 从２ ０ 世纪 ６ ０ 年 代起 ， 美 国大学 与企业 开 产学研结合 ， 又称产学研合作 、 产学研联盟等 ， 从历史 的 始建立“ 伙伴关系” ， 许 多著名大学都与周边 的企业尤其是新 发展来看 ， 产学研结合是源于实践的一个概念 ， 它代表 的是各 科技企业建立“ 产学合作” 关 系。尤其是进入 ２ ０ 世纪 ９ ０年代 相关主体之间的某种合作活动。当产学研结合上升到政府层 以后 ，世界各国都在更为积极的探寻产学研结合的有效途径 面 的某种 政策 时 ， 它 又 以一种政 策 方针 的形 式 出现 ， 更 多 地体 与方 法 ， 以美 国 、 英 国、 德国、 日本 、 加 拿 大 等发 达 国家 为代 表 现 为一种 指导 思想 或理 念性 的 东西 。 从 已有研 究 文献看 ， 有人 的许 多 国家 政 府 均采 取 了许 多促 进 产 学研 结 合 的 政策 措 施 ， 认 为它 是 一种 方 针 、 政策 ， 也 有 人 将 它理 解 为是 一 种 思 想 、 理 探索出多种具体 的实践模式 ， 以推动本国科技、 经济的持续发 念 ， 更多的人则将其解读为一种途径 、 路径 、 实践模式。 我 国高 展。 等教 育领 域 资深教 授潘 懋元 先 生认 为 ，产 学研结 合 的深 层 意 我 国早 在 １ ９ ５ ８ 年， 以毛 泽东 为 首 的党 中央 就 提 出 “ 教 育 义在于， 它不仅是高等教育的方针 、 政策 ， 而且是现代社会发 必须为无产阶级政治服务 ， 必须同生产劳动相结合” 的教育方 展的普遍规律 。 在现代社会 中， 产、 学、 研都是不同的知识运行 针， 它促进了理论与实践 、 知识分子 与工农 、 学校与社会 的结 形式 ， 只不 过三 者 的社会 任务 和运 行 程序 有所 不 同而 已 。【 基