提高语文学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。
利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。
2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。
引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。
3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。
鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。
引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。
5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。
开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。
7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。
鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。
8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。
探索激发学生对语文学习兴趣的有效方法和策略
探索激发学生对语文学习兴趣的有效方法和策略语文学习在学生的整个学业生涯中占据着重要的地位，但是学生对语文学习的兴趣往往不高。
为了提高学生的学习效果，需要探索一些有效的方法和策略来激发他们对语文学习的兴趣。
本文将讨论一些可以帮助学生热爱语文的方法和策略。
一、创设情境，培养语文学习的乐趣学习语文离不开与生活紧密相关的情境。
教师在课堂上可以通过设置情境，使学生能够实际感受到语文知识的应用和意义。
例如，在教学材料选择上，可以选取与学生生活经验相关的材料，使学生更容易理解和接受。
同时，教师也可以设计一些语文游戏，提供一些情境任务，让学生在游戏和任务中体验到语文学习的乐趣。
二、多样化的教学手段，增加语文学习的趣味性传统的语文教学往往只侧重课文内容的传达和习题的训练，缺乏趣味性和互动性。
在教学中可以运用多媒体和互联网技术，结合多媒体素材和应用软件，使学生的学习方式更加多样化。
比如，通过展示有趣的图片、视频或配音，引发学生的兴趣，促使他们积极思考和参与。
同时，教师也可以鼓励学生运用电子设备与软件进行创作，例如写作、视频制作等，培养学生对语文学习的主动性和探究性。
三、赋予学生阅读的权力，激发对文学的热爱阅读是培养学生对语文学习兴趣的关键环节。
教师应给予学生更多的选择权，让学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的阅读材料。
同时，教师还可以引导学生参与到文学创作和评论中，例如组织读书会、写读后感、进行文学导读等。
通过让学生参与到文学的创作和评论中，激发他们对文学的热爱和探索欲望。
四、设置目标，建立奖励体系，激发学生的学习动力学生对于自己的进步是有感知的，教师可以设定一些学习目标，让学生明确自己的学习目标，并给予一定的奖励体系。
例如，可以设置小组竞赛、评选学习之星等活动，鼓励学生通过自己的努力获得成就感和荣誉感，从而增强他们对语文学习的动力和兴趣。
五、关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围在学习的过程中，学生的情感需求不能被忽视。
如何激发孩子对语文学习的兴趣？
如何激发孩子对语文学习的兴趣？催发孩子对语文的学习兴趣，需要从以下几个方面着手：一、从兴趣出发，构建学习驱动力1. 寻找兴趣点: 每个孩子都有自己的兴趣爱好，例如喜欢看动画片、玩游戏、唱歌、跳舞等等。
教师可以将这些兴趣爱好与语文学习内容相结合，设计一些趣味性强、与孩子生活亲近相关的课堂活动，例如：根据孩子喜欢的动画片角色，分析人物性格、语言特点；让孩子用通俗易懂的语言讲述自己喜欢的游戏规则和故事。
2. 趣味化学习: 枯燥的语文学习内容，可以通过游戏、故事、表演等形式，变得生动有趣，激发孩子的参与度和学习兴趣。
例如：以“成语接龙”形式学习成语，以角色扮演形式演绎课文内容，用图片、视频等形式讲解古诗词，都能让孩子在玩乐中学习，在体验中感悟。
3. 多元化学习: 学习不应局限于课本，教师可以鼓励学生阅读课外书籍、观看优秀影视作品、参加社会实践活动等。
多元化学习可以开拓学生的视野，激发他们的学习兴趣，提升他们的语文素养。
二、营造良好的学习氛围1. 鼓励和赞赏: 教师要及时鼓励和赞赏孩子的学习成果，让孩子感受到成功的喜悦，增加学习自信。
鼓励孩子积极主动地参与课堂活动，发表自己的见解和想法，营造自由、平等的学习氛围。
2. 构建学习伙伴关系: 鼓励学生之间互相学习、互相帮助，共同进步。
教师可以组织学生开展课外阅读交流活动，分享读书心得，共同探讨学习问题。
3. 情境教学: 教师可以借助多媒体、实物、道具等手段，营造情境，让学生身临其境地感受语文的魅力。
例如，在学习古代诗歌时，可以根据诗歌内容，模拟当时的场景，让学生体验古代诗人所处的时代背景和生活环境。
三、培养写作兴趣和习惯1. 从小培养: 家长要从小培养孩子阅读的兴趣和习惯，为孩子创造良好的阅读氛围。
为孩子提供适合他们年龄段的书籍，陪伴孩子一起阅读，分享阅读感受。
2. 丰富泛读内容: 泛读内容要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好选择，既要有童话故事、寓言，也要有科普读物、历史书籍等。
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣作为小学语文教师，我们应该认识到学生的学习兴趣是学习的动力和保证。
在教学中，如何提高学生的学习兴趣，才能够让学生更主动积极地参与到学习过程中，以达到教学目标。
一、注重启发学生的好奇心孩子的好奇心是非常强的，我们要让他们在学习语文的过程中不断地产生疑问，尝试去解决这些疑问，从而激发其学习兴趣。
可以通过让孩子自己翻译、议论、观察现象等方式来发掘孩子的好奇心，孩子们自己去寻找答案，学习语文的同时也锻炼了自主学习的能力。
二、多样化的教学方式单一的教学方式会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以我们应该尝试使用多种教学方式。
例如：讲故事法、情境教学法、游戏教学法等等。
通过丰富多样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习记忆。
三、创设轻松的学习氛围学习中生动有趣的元素对学生十分吸引，它们能够让学生愉快地参与到学习中，形成轻松的学习氛围。
举例来说，可以利用杂技、魔术等方式吸引学生的注意力，再进行教学。
这种方式可以让孩子们更加专注，更加关注本身这个活动而不是一味地听懂单纯知识。
四、挖掘生活中的语文元素语文是人类交流信息的工具，它蕴含在我们的生活中。
我们可以从日常生活中挖掘出语文学习的元素，将生活与语文教学相结合，这样可以使学生更容易理解知识点。
例如，通过赏析名人名言，让学生大声朗读，并且解释其中的含义，培养他们用语文表现自己的能力。
五、鼓励发表言论鼓励学生发表言论、分享自己的感受、体验或者思考，让学生自主选择自己感兴趣的话题，让学生主动地参与到讨论中。
这样可以增强学生表现自己、批判性思考的能力，促进其主动参与学习。
总之，提高学生的学习兴趣需要多方面去考虑。
语文教师除了要有好的教学方法，还要激发学生的好奇心、提供轻松的学习氛围、将生活与语文教学相结合等多种方法，最终达到引导学生自主学习和探究的目的。
激发语文学习兴趣的四条途径
激发语文学习兴趣的四条途径
激发语文学习兴趣对于学生来说非常重要，因为语文是基础学科，也是学习其他学科
的基础。
以下是四种激发语文学习兴趣的途径：
1. 掌握好语文课本知识：语文的学习必须从掌握好课本知识开始。
学生可以通过反
复阅读课文，理解课文内容，掌握课文知识。
学生还可以使用课外补充资料，例如参考书、辅导书等，来加深对语文知识的理解，提高语文学习水平。
2. 多读好作品：语文学习离不开阅读。
学生可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，例如名著、小说、散文、诗歌等。
通过阅读好作品，学生可以提高语感、理解能力和写作
水平，同时也能够培养对语文的兴趣和热爱。
3. 积极参与语文课堂：语文课堂是学生接触语文知识的主要场所，学生需要积极参
与课堂讨论、发表自己的观点和思考。
学生可以在课堂上提出问题，与老师和同学进行交流，加深对语文知识的理解，增强对语文学习的兴趣。
4. 创设语文学习的情境：学生可以参加一些语文学习的活动，例如朗读比赛、写作
比赛、演讲比赛等。
通过参加这些活动，学生可以锻炼口语表达和书面表达能力，培养自
信心，激发对语文学习的兴趣。
激发语文学习兴趣需要学生从基础知识掌握、阅读好作品、参与课堂和创设语文学习
情境等多个方面进行努力。
希望学生们能够在语文学习中找到乐趣，提高语文学习水平。
如何提高学生对语文学习兴趣
如何提高学生对语文的学习兴趣学生普遍不重视语文的学习已成为高中语文教学的一大难题，孔子说，“知之者，不如好知者；好知者，不如乐之者”。
由此可见，有趣味的东西能够引起人们广泛的兴趣。
在语文教学中，如何让一行行文字、一篇篇课文变得有趣味，让学生有兴趣的学习呢？下面是我个人的几点体会和认识。
那么如何提高学生学习语文的兴趣呢？1.培养学生良好的学习习惯“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”第一，习惯的培养需要一个科学有序的过程；第二，学生良好习惯的养成需要严格的要求。
学生有许多不良的习惯都是在平时生活不知不觉中养成的，高中阶段的学生处于生理和心理的发育期，养成良好的习惯特别重要。
例如：学生在打了上课铃后，教室里总是安静不下来，不是在讲话就是吃东西或做别科作业，习惯很不好，所以当老师走到教室后总要先让教室安静下来再才上课，这样本来只有45分钟的课堂就会白白浪费掉至少十分钟。
所以我给学生规定每天只要是语文课，打了预备铃之后，就由一名学生上台演讲（事先指定专门负责人，由负责人安排），演讲内容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表达的观点等，只要是语文课一打上课铃指定的学生就上讲台（这时教师还没有进教室）教室里也安静下来，内容主要是以学生自己写的周记和《读者》、《青年文摘》上的精美文章然后全班同学自由发言。
这样充分利用了时间，养成了集体读书、集体讨论的习惯，提高了学生对语文的兴趣，增强了语言表达能力和拥有了一颗感恩的心。
充分利用预备铃时间，让学生躁动的心静下来并思考问题，等老师来上课的时候教室不是读书声就是学生精彩的发言声，语文课堂井然有序。
除了课前五分钟的教学常规外，还有一周三篇周记，三面摘抄，三周一篇大作文；每个星期都有固定的文学鉴赏课（或听配乐朗读带或鉴赏精美散文，考试期间也不例外），每天都有专人负责“每日格言”“每日小语”。
2．提高学生学习兴趣使学生从感情上体验到学习的幸福和欢乐现行语文课有这样两个特点：第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。
提高学生的语文学习兴趣的教学方法
提高学生的语文学习兴趣的教学方法语文学习对于学生的综合素质提高具有重要作用，然而，由于学习内容的抽象性和课堂教学的单一性，许多学生对语文学习缺乏兴趣。
因此，提高学生的语文学习兴趣成为了教师需要解决的问题之一。
本文将探讨几种有效提高学生语文学习兴趣的教学方法。
一、创设情境，激发好奇心在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的好奇心，从而增强学生的学习兴趣。
例如，在教授古诗词时，可以让学生通过角色扮演的方式，模拟古人的生活场景，亲身感受古人的情感表达，从而增加学生对古诗词的兴趣与理解。
此外，教师还可以组织学生进行实地考察，如参观古建筑、文物，让学生亲身感受语文学习的魅力。
二、运用多媒体技术，提高趣味性在传统语文教学中，教师通常依靠课本和黑板进行教学，导致学生缺乏主动参与的机会。
而运用多媒体技术则可以丰富课堂形式，提高语文学习的趣味性。
例如，教师可以使用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，展示与教学内容相关的图片、音乐、视频片段，让学生通过视听的方式感受语文的魅力。
此外，教师还可以通过网络资源，引导学生进行在线阅读、讨论，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
三、提供选择，增加参与度语文学习的内容通常相对固定，学生对于一成不变的学习方式容易产生厌倦感。
因此，教师可以提供一定的选择空间，增加学生的参与度，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在课堂讨论环节中，可以给学生提供多个话题选项，让学生按照自己的兴趣选择参与讨论。
此外，在作文指导中，教师可以让学生自由选取写作题材，提供不同的文体选择，鼓励学生发挥创造力，激发学生的写作热情。
四、开展趣味活动，增加互动性开展趣味活动是提高学生语文学习兴趣的有效方式之一。
教师可以结合学习内容，设计一些游戏、竞赛等活动，增加课堂的互动性和乐趣性。
例如，在学习修辞手法的过程中，可以组织学生进行修辞手法的辨析比赛，通过游戏的方式提高学生对修辞手法的理解和运用能力。
此外，教师还可以组织学生进行朗诵比赛、写作比赛等，激发学生参与学习的积极性，增加学生对语文学习的兴趣。
如何提高学习语文的兴趣
如何提高学习语文的兴趣随着技术的发展和社会的进步，语文这门学科对我们来说越来越重要。
然而，很多学生却感到学习语文枯燥乏味，对此不胜其烦。
如何提高学习语文的兴趣成为了我们学生和家长的一大难题。
在本文中，我将分享我在学习语文过程中的一些经验，希望对大家有所帮助。
1、读好书读书是提高语文的最好方法之一。
不仅可以帮助我们扩充词汇，增强阅读理解能力，更可以让我们感受到语文的美妙和魅力。
我们可以选择自己喜欢的小说、散文、诗歌等，也可以在老师或者家长的建议下选择课外读物。
在阅读过程中，我们可以尝试去感受作者的用词和句式，理解作者的思路和意图，从中学习语言的运用技巧，提高自己的写作水平。
2、参加语文竞赛语文竞赛可以让我们在比赛中找到学习语文的乐趣，同时也可以充分展示自己的语文素养。
通过参加语文竞赛，我们可以接触到更多优秀的文章和作品，激发自己的写作灵感，提高自己的表达能力。
在比赛前，我们需要认真准备，充分掌握语文基础知识，积极思考，不断进步。
即使没有取得很好的成绩，但在比赛中收获的经验对于提高学习语文的兴趣也会有所帮助。
3、多听多说语文不仅仅是文学作品的积累，也是交流的工具。
我们可以多听多说，用语言表达自己的思想和观点，提高说话和写作的能力。
在日常学习和生活中，我们可以多与同学交流讨论，发表自己的观点和见解。
如果有机会，我们也可以参加一些辩论赛、演讲比赛等，锻炼自己的表达能力，充实自己的语文实力。
4、用心体验语文的美好语文不仅是学科，也是一门艺术，它有着浓厚的人文气息和文化底蕴。
在学习语文的过程中，我们需要用心去体验语文的美好，学会欣赏古代经典名著，感受语文所代表的文化内涵和历史价值。
通过写作、翻译、朗诵等方式，深刻理解语文中蕴含的情感和思想，感受语文的美妙与神奇。
总之，提高学习语文的兴趣需要我们不断地积累和努力。
通过多读好书、参加语文竞赛、多听多说、用心体验语文的美好等方式，我们可以帮助自己提高语文的实力和兴趣，更好地解锁语文的神奇。
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关于赏识教育
▪ 学生的积极性来自于被表扬和被肯定。
▪ 周宏，一个只有初中学历、普通的工厂工人，却 通过自己的爱心，不断激励鼓舞，把自己两耳失 聪的女儿培养成了“全国十佳少年”，全国第一 个聋人大学生，“全国自强模范”，全国十大时 代女性候选人。他把自己培养女儿成才的成功经 验进行总结提炼，创立了“赏识教育”。他用这 种教育理念培养了一批早慧聋童，并接着将这套 方法向世人推广，使许多因学生教育走向困惑的 人走出了困境。他也成为了著名的家庭教育专家， 他的“赏识教育”也成为世人公认的优秀教育方 法之一。
四、保持刺激的新颖和变化，激发学
生学习的新鲜感、直观感。
▪ 1、教师要把握好课堂语言。
▪ 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想 使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言 变成一个最重要的创造工具。”教师在讲授重点、 难点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或 者提高语气，通过手势、眼神、面部表情等肢体 语言引导学生重视并诱导思考。语文课堂教学的 感召力也来自教师语言的风采。教师能够运用精 炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口 的经典名句，就能调动学生的学习热情，拨动学 生的心弦，培养学生学习语文集中学习精力。
▪ 在课堂上一声不吭的同学往往学习效率低，容易 走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学 活动之外，学习没有起色。对于这样的同学应该 经常提醒，督促每堂课让同学们动嘴回答问题， 形成良好的课堂氛围。动手，就是要学生适当做 笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中， 学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。
▪ 3、结合生活实际，运用多媒体，使学生在 愉快的心境下学会思考，陶冶情操，开发 智力，提高创造力。
二、给学生成功的愉悦，帮学生树立 自信
▪ “在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验 反复多次，就会产生学习的愉悦感。”
▪ 因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的 满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太 难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学 生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过 易，学生不用思考就能回答，不具挑战性，即使 答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
三、给学生动脑、动嘴、动手的机会
▪ 1、设置问题交给学生，让学生不断思考。 要让学生动脑，就要让学生积极思维，语 文备课时就要针对每一节课的知识内容设 置问题，在课堂教学中不断提出问题，贯 穿在观察、引导、分析、总结的各个教学 环节中，让学生针对问题去思考，只要引 导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课 的主要内容让学生自己归纳总结出来，这 样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这 样的课堂才能提高效率。
▪ 因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解 每一位学生的实际学习情况，让不同学习程度的 学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都 能获得成功的体验，从而树立起学习的自信，保 持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能 多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对 学生的思维方式做及时肯定，对学生能提出问题 给予表扬，学生体味赞赏的愉悦。学生有了成功 感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更 积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
▪ 陶行知注重“启发式”教育，一次他到武 汉大学演讲，一上台就从口袋里掏出一只 大公鸡和一把米。他按着鸡头让鸡吃米， 鸡死活不吃；后来他松开手，让鸡自己呆 在那里，鸡却开始低头吃米。陶行知就此 解释道：“教育如同喂鸡，强迫是不行的， 只有让他发挥主观能动性效果会更好一 些。”
▪知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。
2017年10月22日
语文教学存在的问题
▪ 课堂教学“满堂灌”“填入式”教学方式仍有 存在，学生主体地位丧失。
▪ 文本学习“断章取义”“零敲碎打”，忽视整 体把握，人文情怀挖掘层次浅薄。
▪ 教学模式与方法比较呆板，陈旧单调，不够灵 活。
▪ 教学手段单一落后，电教手段不能灵活运用， 课堂气氛沉闷乏味。
浅谈语文学习兴趣的培养
从一篇文章谈起
▪《误尽天下苍生》
▪
批评的人很多
▪ 洪禹平“醒世恒言”之《误尽天下苍生— —也谈语文教育》 1997年12月29日
▪ 陈宝生：第三个硬骨头，到2020年建立中 国特色的高考招生制度体系，我们还要继 续做这方面的工作，把这个制度建立起来， 就能带动一系列的制度改革措施。
▪ 急功近利，重知识的积累，方法技巧的点拨， 忽视了学生思维训练，能力提升。
学生语文学习的现状
▪ 1、学生的语文基本功不扎实，脱离社会生 活，视野狭窄。
▪ 2、语文学习习惯不好，学习方式以死记硬 背为主。
▪ 3、语文学习积极性不高，深度学习（感悟、 分析、鉴赏、评价）能力差。
▪ 4、语文学习时间不足，阅读时间少，阅读 碎片化、浅层次。
▪ 2、其次，注重教学的直观性
▪ 教师在课堂教学中要充分利用语言直观，文 字直观、实物直观、电教直观等手段，刺激 学生的感官，提高学生的学习兴趣，培养他 们的综合素质。
▪ 3、课堂教学方法要多元互补，激发学生兴趣。
▪ 改变单一的传授模式，可以采用“讨论式”、 “启发式”、“自主式”、“合作式”等多 种教学方法，充分发挥学生在教学活动中的 主体作用，从而激发学习兴趣。
五、建立良好的师生关系
▪ 首先，学生亲其师才能信其道、乐其道。 教师广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人 格是形象魅力之所在。教师不仅要在教学 内容、教学方法上影响学生，而且要用整 个人格的力量来对学生施加影响。
▪ 其次，尊重、信任学生才能使学生进入 “主角”角色，才能激发学生学习兴趣和 求知欲。
▪ 林语堂在东吴大学讲英文课，开学第一天， 先生带来一个皮包。皮包里满满一包带壳 的花生。他将花生分送给学生享用，课堂 变成了茶馆。林先生开始讲课，操一口简 洁流畅的英语，大讲其吃花生之道。然后， 他将话锋一转，说道：“花生米又叫长生 果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。 祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿 诸君吃了长生果，更有长生。”学生们哄 堂大笑。
▪“教学的艺术不在于传授 本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞。”
课堂教学
▪ 课堂是教育教学的主阵地。我们要在自己 的自己的舞台上积极探索，引导学生主动 学习，提高学生语文学习的兴趣。
一、创设多种情境，提高语文学习兴 趣
▪ 1、课堂导入的精彩设计，能够抓住学生的 注意力，提高学生学习的积极性。
▪ 2、问题设计，依据文本，选准切入点，设 疑激趣，创设符合学生认知心理的问题情 境。