人教版一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计(20201014202534)
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
人教版一年级《一次比一次有进步》教案
人教版一年级《一次比一次有进步》教案无论是在学习还是生活上，只需我们一次比一次有提高，我们就越能接近成功！下面是小编为大家整理的人教版一年级«一次比一次有提高»教案，希望能帮到您！一、教材内容和编写的意图本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。
采用童话故事的方式，把这〝只要仔细观察，才干了解事物的特点。
〞这一道理浸透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐烦启示下，它观察得一次比一次仔细细心，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
多幽默呀！只需细心观察，就会有新的发现。
但关于一年级的先生来说，了解起来却一定的难度。
结合新纲要对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文；学习借肋读物中的图画阅读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。
我确定了以下教学目的和重难点：知识教学点：1、正确、流利地朗诵课文。
2、了解课文内容，懂得只要仔细观察，才干了解事物的特征。
才干训练点：1、初步培育读中感悟，停止说、唱、演、等相结合的综合才干训练。
2、培育观察才干，能总结出一些观察事物的方法。
德育浸透点：在学习和生活中养成仔细观察身边的事物的习气。
教学重难点：让先生经过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有提高。
二、教法确实定和打破重难点的设计。
结合本文兴趣性强，和一年级先生爱梦想的特点。
为此，我采用情境教学法，应用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。
让先生高快乐兴地去读，而且在实际中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有提高的进程。
不只把课堂还给先生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。
三、教学进程1、讲故事激趣导入。
课前的师生互动，曾经惹起先生的兴味。
语文一年级上册《一次比一次有进步》教案
语⽂⼀年级上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案⼈教版语⽂⼀年级上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 ⼀次⽐⼀次有进步课⽂的教学重点是识字、写字和朗读课⽂。
下⾯是⼩编整理的⼈教版语⽂⼀年级上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案范⽂，欢迎⼤家查看。
【学习⽬标】 1、认识13个⽣字，会写“回、⽚、⽪”3个字。
认识⼀个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、培养⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
【学习重、难点】 1、认字和朗读课⽂。
(重点) 2、通过读⽂，明⽩燕⼦妈妈为什么夸⼩燕⼦。
(难点) 【课前准备】 ⽣字卡⽚，⽥字格卡⽚，笔画卡⽚，⼩⿊板等。
【教学过程】 ⼀、揭⽰导⼊，初步感知课⽂ 1、出⽰课题“⼀次⽐⼀次有进步”，齐读。
强调“次”是平⾆⾳，两点⽔旁。
2、出⽰课⽂插图，听配⾳朗读课⽂。
⼆、⼩组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导 1、⼩组长在组内带读⽣字，请同学给⽣字组词。
2、组内同学⾃选⽣字交流识字⽅法。
3、⼩组长随意抽⽣字卡⽚请同学读或记。
4、⼩组齐读课⽂，并选⼀段最满意的再读。
三、⼩组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价 1、a同学带读⽣字。
2、b同学介绍⽤“加⼀加”的⽅法记⽣字，“词、什、得、仔、现”。
3、c同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
4、d同学带领全组齐读刚才读得最好的⾃然段。
5、同学们评价：“我喜欢a同学读的，他声⾳响亮，我送给他五颗星”。
“我喜欢d同学读的，他很投⼊，我给他五颗星”。
6、师评价：每个同学都有进步，⽽且我发现你们回答问题时声⾳都⽐以前⼤了。
四、全班巩固认字情况 1、开⽕车读(有注⾳) 2、双响炮读。
(即同桌齐读，⽆注⾳，读字并组词) 五、再读课⽂，观察感悟 1、⾃由读课⽂，边读边想：⼩燕⼦飞出去⼏次?每⼀次他发现冬⽠和茄⼦有什么不同? 2、交流读书所得。
根据学⽣回答，依次处是不同阶段的挂图。
《一次比一次有进步》教案（精选10篇）
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
《一次比一次有进步》教案通用15篇
《一次比一次有进步》教案通用15篇《一次比一次有进步》教案1教师行为学生学习活动设计意图一.复习导入，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。
（课件出示燕子妈妈和小燕子。
）3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学习次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。
2.学生根据字形进行识记燕和次字。
3.看到课题提出疑问。
复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。
学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。
二.听课文录音，初步朗读课文。
1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放录音。
学生跟着录音朗读课文。
3.你知道了什么？1.认真听录音。
手指着字朗读课文。
2.简单说说所提到的疑问。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
三.尝试识字。
1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。
2.教师指导（注意纠正读音）。
3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？4.游戏识记生字：摘果子。
1.学生在文章中找出生字。
2.和教师一起正确读生字。
3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
四.指导写字。
1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。
2.正确书写生字。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的`习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
五.再读课文，理解课文内容。
1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。
2.请同学们回答前边提出的问题。
3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。
1.学生再次朗读课文。
2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。
3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。
人教版一年级上册语文教案《一次比一次有进步》
人教版一年级上册语文教案《一次比一次有进步》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生字词，如“一次”、“有”、“进步”等，了解课文的基本内容。
2.技能目标：学生能够熟练地进行课文朗读和默读，能够根据课文内容回答问题，并能够简单地复述故事。
3.情感目标：培养学生的观察能力和自信心，鼓励他们在日常生活中也能够有新的发现和进步。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确掌握本课的生字词，并能够正确书写。
同时，学生需要对课文内容有深入的理解和掌握。
2.教学难点：如何引导学生理解“一次比一次有进步”的含义，并能够在日常生活中运用这个理念。
三、教学过程1.课程导入（10分钟）教师通过提问学生：“你们有没有想过，每天吃的蔬菜和水果是从哪里来的吗？”引发学生的好奇心，然后引导他们进入本课的主题——《一次比一次有进步》。
2.生字词讲解和课文分析（30分钟）教师讲解本课的生字词，包括读音、意义和用法。
例如，“一次”表示“一次次”，“有”表示“拥有”，“进步”表示“变得更好了”。
然后教师带领学生一起朗读课文，并逐段分析课文内容。
3.深入理解课文（20分钟）教师提问：“小刺猬在菜园里发现了什么？它是怎么找到青菜的？”引导学生深入理解课文内容，并鼓励他们用自己的语言来回答问题。
4.课堂练习（15分钟）教师出示一些与本课生字词相关的练习题，如组词、造句等，让孩子们在实践中掌握这些生字词。
同时，教师还可以让学生试着复述课文，提高他们的语言表达能力。
5.作业布置与评价（5分钟）教师布置适量的作业，包括生字词的书写练习和课文的朗读练习。
评价方式可以采用学生自我评价和家长协助评价相结合的方式，以便更好地了解学生的学习情况。
四、教学方法和手段1.教学形式：采用互动式的教学方式，引导学生主动思考和回答问题。
2.教学手段：利用多媒体资源，展示蔬菜和水果的图片，让学生更加直观地了解本课的主题。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计简单的习题，例如选择正确的读音或组词等，帮助学生巩固知识。
一年级上语文教案 一次比一次有进步_人教新课标
《一次比一次有进步》教学设计一、教材解读《一次比一次有进步》为小学一年级上册第五单元的最后一篇课文。
这组课文里有几篇课文都是通过一个故事，让学生明白一个道理。
这篇课文是采用童话故事形式，让孩子明白到“只有认真仔细观察，才能了解到事物的特点。
”这一道理。
故事中小燕子在妈耐心启发下观察的一次比一次认真，每次都有新的发现，了解到冬瓜和茄子的不同特点。
这篇课文虽然比较长，但是是童话故事的形式，生动有趣，很多学生都会喜欢去阅读。
二、学情分析：一年级学生主要特点为好奇心，求知欲比较强。
所以，把重点放在识字和朗读上。
由于这课识字量比较大，我充分利用白板的作用，将词汇分开教学，随文识字与集中识字相结合，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣。
三、教学目标：1.认识“瓜、燕”等11个生字，会写“片、皮”等6个字。
认识偏旁“王”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点:通过学习和讨论，明白“只有仔细观察，才能了解事物的特点”。
课前准备：多媒体课件、头饰等。
四、教学过程：（一）创设情境，复习导入（课件出示菜园里图片）同学们，你们看，这是哪？还记得吗？（对了，是菜园里）在这一课里我们认识了许多可爱的蔬菜朋友。
瞧，秋天的菜园是多么美呀！我们今天要学习的这个小故事就发生在这片美丽的菜园子里。
今天我们一起学习15课《一次比一次有进步》。
板书课题，齐读课题。
师：出示“次”，“次”是整体认读音节，让我们一起读两遍，一起读课题，要读得干脆响亮些。
跟老师读“一次比一次有进步”，齐读。
师：你们读课题的声音一次比一次好听。
（二）集中识字与随文识字结合，初识课文1、师：故事讲得是谁一次比一次有进步呢？想听故事吗？下面先由刘老师给大家讲讲，不过，听故事的时候要做到以下几点：轻轻地把书翻到94页，老师读到哪就用你的小手指到哪，记住了吗？教师配乐读课文，学生初识课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一次比一次有进步》教学设计
岑溪市水汶镇南六中心小学唐妙芳
学习目标：
1、认识13个生字。
会写\"回、片、皮\"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
—教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师
范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（岀示课题）读课题。
5、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指"次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。
）
三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用OOOO圈出小燕子看到的东西。
）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么?'
岀示小燕子的话：
—⑴岀示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
（在投影上圈圈点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读岀小燕子说的话吗？｛提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地. ）｝
—⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄
子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）
—四、指导分角色朗读课文
—（本课对话较多，要启发学生读岀不同的语气。
）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
能把我
和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？|
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。
（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读岀激励的语气。
“你说得对” “好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
范读。
4、学生练读。
5、分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露岀它兴奋的心情。
）
五、课堂作业：
—1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。
）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
六、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
第二课时
一、复习巩固。
1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。
2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。
二、尝试识字。
1、朗读课文，识字。
（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
2、岀现全部生字（带拼音），把你认识的字读岀来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。
注意重
点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是
前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果有的学
生读错字音，要启发他自己纠正读音。
—哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。
如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
3、（岀示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
4、拓展词句
⑴创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。
把下列带有生字的词语写在蔬菜
形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。
学生齐读卡片。
（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小
兴致勃发可能现在细心兴奋现象
三、表演课本剧。
小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。
不过燕子妈妈还想考考你们。
你听：
—亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（岀示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。
）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
岀示头饰，学生上台表演。
四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：
“回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇岀；
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。
五、拓展阅读：（全文注音）
板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛
仔细观察次次进步
（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺。