《图形分类》教学设计
小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例【三篇】
小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例【三篇】这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。
主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。
下面就是我给大家带来的小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例，欢迎大家阅读!小学四年级数学《图形分类》优秀教案范例一教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。
通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
教学过程：一、复习提问，引入新课。
展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形?教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。
想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢?教师板书课题：图形分类(一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。
(也可以画出图形来分类)。
并与同桌交流分类的方法。
汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
立体图形和平面图形(1)立体图形;(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。
幼儿园小班数学教案《图形分类》
幼儿园小班数学教案《图形分类》一、教学目标1.让学生能够分辨圆形、三角形、矩形和正方形等基本图形；2.让学生掌握简单的图形分类方法；3.让学生学会用图形分类方法将不同的图形进行归类。
二、教材准备1.教材《小小数学家》；2.图形卡片，包括圆形、三角形、矩形和正方形等常见图形；3.各种具有图形特征的物品，如球、三角形饼干、长方形纸盒等。
三、课程内容1. 导入让学生观察一些具有图形特征的物品，例如不同形状的饼干、方形的盒子、圆形的球等，让学生看出不同的形状。
引出本课的主题“图形分类”。
2. 学习图形通过展示卡片，让学生一起认识和讨论圆形、三角形、矩形和正方形等基本图形。
引导学生找出不同图形的共性和特征，明确各图形区别。
3. 图形分类拿出各种形状的物品，让学生将它们分为圆形、三角形、矩形和正方形等不同的分类。
教师在旁边指导学生理解图形分类的方法，例如看它的边角个数、某个角是钝角还是直角等。
4. 认识大小用不同大小的图形卡片，让学生认识同一种形状的不同大小。
并让学生用图形卡片比较大小，理解更大或更小的概念。
5. 拼图游戏将图形卡片拼成不同的形状，可以利用模板或者让学生自己组合，以鼓励学生应用所学知识。
6. 总结回顾本课学习的内容，让学生掌握基本图形的特征和分类方法。
四、学生评价1.学生可以正确地分辨圆形、三角形、矩形和正方形等基本图形；2.学生可以用简单的方法将不同的图形分类；3.学生可以快速判断图形大小并进行比较；4.学生可以用图形拼接成不同的形状。
五、教学延伸1.制作图形拼图素材，让学生自己制作拼图游戏；2.利用电子图形工具，在电脑上自主练习图形分类和大小比较；3.在家长家长帮助下，让学生识别和分辨日常生活中的图形（例如房屋、家具或者自然环境中的形状）。
六、教学反思本课通过实践与操作的方法，让学生掌握了基本图形的分类方法，达到教学目标。
但在教学过程中，学生对于某些不常见的图形（如梯形、菱形等）的辨认和分类需要引导识别，加强教学常规。
北师大版四年级数学下册教案-2.1图形分类
北师大版四年级数学下册教案-2.1图形分类
1. 教学目标
•能够识别平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形。
•能够按照图形的形状分类。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
•学生能够识别各种基本平面图形。
•学生能够按照图形的形状进行分类。
2.2 教学难点
•学生能够正确识别不规则图形。
•学生能够将图形分类到正确的组别中。
3. 教学过程
3.1 识图形
1.让学生看一张图形卡片，询问学生这个图形的名称。
2.不断展示新的图形卡片，让学生练习识别各种基本平面图形。
3.2 分类图形
1.让学生将所有卡片按照图形的形状分类到不同的组别中。
2.教师带领学生讨论每个组别中的图形的特点，如直角、边长相等、边角相等等。
3.让学生自己发现不规则图形，并讨论这些不规则图形应该归到哪个组别中。
4. 教学评估
1.出示各种基本平面图形的图形卡片，让学生独立完成识图形练习。
评估学生是否能够正确识别各种图形。
2.让学生将已知的图形卡片按照形状分组。
评估学生是否能够正确分类图形。
3.出示不规则图形的图形卡片，让学生自己按照形状分类并解释分类的依据。
评估学生是否能够将不规则图形正确归类。
5. 教学拓展
1.让学生使用图形卡片进行排列组合，发现新的规律和形状。
2.让学生用图形卡片设计新的不规则图形，并让同学进行识别和分类。
北师大版数学四年级下册《图形的分类》教学设计
北师大版数学四年级下册《图形的分类》教学设计一. 教材分析《图形的分类》是人教版小学四年级下册数学教材中的一章，主要介绍平面图形的分类及特性。
本节课的内容包括认识四边形、三角形和圆形，了解它们的特征，学会对图形进行分类。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解图形的特征，提高空间想象能力，为后续学习图形的变换和位置奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些简单的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
但在本节课中，学生需要进一步了解图形的特性，学会对图形进行分类。
此外，学生还需要掌握用适当的方法和工具对图形进行操作和观察，从而发现图形的内在联系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名四边形、三角形和圆形，了解它们的特征，学会对图形进行分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，形成积极的学习态度，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名四边形、三角形和圆形，了解它们的特征，学会对图形进行分类。
2.难点：学生掌握对图形进行分类的方法，以及用适当的方法和工具对图形进行操作和观察。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.游戏教学法：运用游戏和竞赛，增强学生的学习积极性，提高课堂活动的趣味性。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.直观教学法：运用教具和多媒体手段，直观展示图形的特征，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.准备课件和教学素材，如图形分类的方法和技巧。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
4.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如建筑物、玩具等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同点和不同点？从而引出本节课的主题——图形的分类。
幼儿园中班数学活动教案《图形分类》ppt
活动材料准备
01
02
03
04
图形卡片
准备各种形状和颜色的图形卡 片，如圆形、方形、三角形等
。
图形分类器
准备图形分类器，以便幼儿进 行分类操作。
教具
准备计数器、白板、笔等教具 ，以便教师进行讲解和演示。
场地布置
根据活动需要，合理布置活动 场地，确保幼儿安全舒适地参
与活动。
03
活动过程
导入环节
01
05
活动反思
成功之处
教学目标达成
通过本次活动，大部分幼 儿都能正确区分正方形、 长方形和圆形，并按照大 小和颜色进行分类。
幼儿参与度高
活动过程中，幼儿表现出 浓厚的兴趣，积极参与各 个环节，展现出较高的学 习热情。
教学方法有效
采用实物展示和游戏的方 式，使抽象的数学概念变 得生动有趣，易于幼儿理 解。
01
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心 ，培养其主动学习和探索的精神 。
02
03
培养幼儿的团队合作精神和交流 沟通能力，能够与同伴合作完成 任务。
04
02
活动准备
教师准备
制定教学计划
根据教学目标，制定详细的教学 计划，包括活动流程、时间安排 等。
了解幼儿发展水平
了解中班幼儿的发展水平，以便 更好地设计和调整活动内容。
能力目标
培养幼儿的观察力和分辨能力，能够准确区 分不同图形。
培养幼儿的动手能力和操作能力，能够进行 简单的图形分类和组合。
培养幼儿的逻辑思维和推理能力，能够根据 图形特征进行分类和归纳。
情感、态度和价值观目标
培养幼儿的耐心和细心，养成认 真观察和思考的习惯。
培养幼儿的审美意识和创造力， 能够欣赏和创造美丽的图形图案 。
《图形分类》教案(精选)
《图形分类》教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-25
• 教学目标
CONTENTS
• 教学内容
目
• 教学策略
录
• 教学过程
• 教学资源
• 教学评价与反馈
01教学目标
CHAPTER
知识目标
掌握图形分类的基本 概念和标准。
理解图形分类在日常 生活和工作中的应用 。
了解不同图形的特征 和属性。
根据学生的学习水平、兴 趣等因素，将学生分成小 组，进行有针对性的教学 辅导。
个别化教学
针对学生的个性差异，进 行个别化的指导和辅导， 满足不同学生的学习需求 。
04 教学过程
CHAPTER
导入
复习导入
回顾已学过的图形知识，引出新 课题。
情境导入
通过展示生活中的各种图形，引 导学生观察并思考图形分类的意
义。
实验导入
通过一个小实验，让学生观察不 同图形的特性，从而引出新课内
容。
讲授新课
定义与分类
实例解析
讲解图形的定义，以及根据图形的特 征进行分类的方法。
通过具体实例，让学生更好地理解图 形分类的方法和意义。
特征分析
详细分析每种图形的特点，让学生了 解不同图形之间的差异。
巩固练习
课堂练习
提供一些图形，让学生进行分类，并说明分类的 依据。
分组讨论
让学生分组讨论生活中的常见图形，并尝试进行 分类。
课后作业
布置一些相关的图形分类题目，让学生在课后自 主完成。
归纳小结
总结重点
回顾本节课学到的图形分类知识，强调重点和难点。
评价与反馈
对学生的表现进行评价，并给出反馈和建议。
《图形分类》教学设计
《图形分类》教学设计四稿一、教学目标：1、经历把图形分类的过程，了解图形的类别特征，明确图形之间的关系，渗透分类思想。
2、通过动手操作，体会四边形和三角形的性质，培养观察能力和判断能力。
3、积极参与数学活动，感受数学与生活之间的联系。
二、教学过程：（一）谈话引入1、老师给大家带来两个图形。
看看，这是？〔出示一个立体图形〕这是？〔出示一个平面图形〕这两个图形还有小伙伴吗？〔我们还学过哪些图形？〕学生举手说出其他图形。
2、原来我们学了这么多图形，老师把它们中的一局部请到了课堂上。
猜猜，我想让你们干什么？！〔分类，师板书《图形分类》〕〔二〕图形分类3、你能给这些图形分类吗？想一想，可以怎么分？4、为了方便大家操作，老师给大家准备了这些图形。
活动之前我们还要清楚活动要求，才能让我们的分类活动更有效！5、课件出示小组活动要求：〔1〕小组内先讨论可以怎样分。
边分边填写活动记录单，在〔〕里写上分类标准〔也就是你是按什么分的〕。
在椭圆里写出或者画出你分在一起的图形。
〔2〕汇报时可以这样说：我们把哪几个图形分成一类，这是按什么标准分的。
〔3〕汇报时，其他小组可以提出疑问或者进行补充。
6、教师巡视找到学生多样的分类。
〔先按立体、平面分，在按曲直分，然后按边的条数分；先按曲直分、再按平面立体分，再按变得条数分。
〕学生汇报交流。
多种分法都要给予肯定，从分类中挖掘并提出下面问题：你们分的标准是什么？〔1〕什么是平面图形？(平面图形有什么特征？什么是立体图形？〔立体图形有什么特征？〕〔2〕平面图形和立体图形是两类不同的几何图形，但是它们之间有没有联系呢？〔3〕为什么把圆从平面图形中分出来?(圆由曲线围成，而其他平面图形都是由线段围成的) 〔4〕为什么把三角形从四个图形中分出来？三角形的定义是什么？〔什么是三角形？〕追问：你为什么把它们〔四边形〕分成一类？引导学生描述分类的标准和同类图形的特征〕出示并比照两种分法，你有什么发现？〔引生得出结论：按照同样的标准不同顺序分，分的结果也会相同〕7、在刚刚的分类活动中，最后我们分出了三角形和四边形，你能说说三角形和四边形的特征吗？〔三角形有三条边，三个角，四边形有四条边、四个角。
《图形分类》教案(精选)ppt
能够根据图形分类的标准进行分类。
能够运用图形分类知识解决实际问题 。
能够识别不同图形之间的相似性和差 异性。
情感目标
培养学生对图形分类的兴趣和好 奇心。
增强学生对几何图形的审美意识 。
提高学生团队协作和交流沟通能 力。
02
教学内容
图形分类的依据
01
02
03
04
形状
根据图形的外部轮廓进行分类 ，如圆形、三角形、正方形等
将学生分成若干小组，讨论生活 中的图形分类实例，并分享交流
。
提问与回答
鼓励学生提出疑问，及时解答学 学生在课堂上进行实践操作。
总结归纳
回顾重点
总结本节课学到的图形分类相关 知识，强调重点和难点。
归纳方法
归纳不同图形分类的方法和技巧， 帮助学生掌握分类技能。
《图形分类》教案( 精选)
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 课后作业 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识目标
掌握图形分类的基本 概念和标准。
理解图形分类在日常 生活和工作中的应用 。
了解不同图形的特征 和属性。
能力目标
案例分析法
总结词
问题解决，培养思维
详细描述
通过分析具体的图形分类案例，引导学生思考分类的方法和标准，帮助学生掌握分类的技巧，培养学生的思维能 力和问题解决能力。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
复习导入
回顾上节课学过的图形知 识，引导学生思考图形分 类的意义和必要性。
情境导入
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《图形分类》教学实录一、教案背景1、教学内容：北师大版小学数学第八册第二单元2、课时： 13、学生课前准备：各种立体图形和平面图形二、教学目标：1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点在交流合作中对图形进行分类，会说出分类标准。
2、在分一分、画一画等的数学活动中，能对学过图形形成清晰的知识体系。
3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。
三、教材分析这是第二单元《认识图形》的第一节。
学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
课前谈话：在上课之前老师想和同学们交流一下看看那个同学最善于观察！你认为你们家谁最有特点？生：我们家爸爸最有特点，因为他挣钱最多。
生：我们家爷爷最有特点，他每天早上都锻炼身体。
生：我们家妈妈最有特点，她做的饭最好吃。
生：…….师：那你觉咱们班谁最有特点？生：闫杰最有特点，因为他最胖。
生：吴娜最有特点，因为她最高。
看来每个人都有自己的特点，正是因为不同的人组成了我们社会这个大家庭，只要你善于观察，你的周围就有许许多多的知识。
四、教学过程：（一）复习导入：师：今天老师带同学们到图形家园看一看，这里全都是我们的老朋友，来，让我们的老朋友们逐个出来，我们跟这些图形打个招呼。
【百度搜索】51832ee06eff9aef8076d.html（逐一出示长方形……球体）师：对于长方形你觉得它最大的特点是什么？生1：长方形有四条边生2：长方形有四个直角师：对于正方形你是如何认识的？生：有四条边，并且都相等、四个角也都是直角师：圆形呢？生：它的边不是直的、他没有角师：平行四边形呢？生：它有四条边、四个角师：三角形呢？生：有三条边、三个角师：长方体怎么认识?生：有六个面师：正方体呢？生：也有六个面，并且每个面都相等师：圆柱体？生：能立起来师：球体呢？生：像篮球一样能滚动（二）尝试探索，给图形分类师：这么多图形成员，它们有什么特点，之间有什么相同点和不同点呢?今天我们就一起来把这些图形分分类（板书课题：图形分类）1．师：请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸，感受一下。
师：感受完了吗？你认为这些图形可以分为几类？怎样分呢？请小组同学合作把这些图形分一分。
大屏幕出示分类要求：（1）把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。
（2）把你们组这样分类的理由记录下来。
（教师巡视并参与分类）2．区分平面图形与立体图形。
师：那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名上黑板演示)师：能说一说你们组为什么这样分吗？生：我们觉得这类都是什么什么体的，而这一类都是什么什么形的，所以我们分成了这两类。
师：那你们分类的标准是？生：我们是根据他们的名称特点来分的。
师：还有其他组上来说一说吗?生：我们也是这样分的，不过我们觉得长方体、正方体、圆柱体、球体都能立起来，而其他的图形立不起来。
师：你们是按照他们能不能立起来分的。
还有吗？生：我们觉得这四个图形都有好几个面，而其他的图形都只有一个面。
师：你们的分类标准又是什么呢？生：根据面的多少。
师：你们是根据他们的面的多少来分的。
还有那一组想说一说？生：我们组认为长方体、正方体、圆柱体、球体都占有一定的空间，而其他的都只占有一个平面。
师：说的多好呀！刚才我们通过努力把图形家园的成员分成了两类：长方体、正方体、圆柱体、球体分为一类，长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形分为一类，我们把这一类能立起来并且占有一定空间的图形统一称作“立体图形”（板书：立体图形）那我们把这些只有一个平面的图形也起一个名字叫“平面图形”（板书：平面图形）你们能记住它们的名字吗？师：来让我看大屏幕三角形属于生：平面图形师：平行四边形是生：平面图形师：正方体是生：立体图形师：圆形是生：平面图形师：长方形属于生：平面图形师：长方体是生：立体图形师：正方形是生：平面图形师：圆柱体是生：立体图形师：球体是生：立体图形3、平面图形再分类师：有这么多平面图形，你们觉得这些平面图形还可以再分类吗？你们小组合作，把平面图形再分一分。
并说明你们为什么这样分？师：那一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果？(指名上黑板演示)平面图形（根据是否线段围成或是否有角）／＼／＼(根据角的数量或根据边的数量)生：我们把长方形、正方形、三角形、平行四边形分为一类，圆形自己分为一类，因为这四个图形都有角，而圆形没有角师：你们是按？生：有没有角来分的师：还有哪一组上来说一说？生：我们认为长方形、正方形、三角形、平行四边形的边都是直的，而圆形的边是弯的。
师：你们观察的真仔细。
这些图形都是由什么围成的？生1：直线生2：线段师：圆形的边是弯曲的一条线，那它是由一条曲线围成的。
师：还有那一组来汇报一下？生：我们也是这样分的，我们觉得长方形、正方形、三角形、平行四边形都有好几条边，而圆形就只有一条边。
师：说的真棒！你们是按照？生：边的数量来分的。
4.看大屏幕师生总结图形分类。
（三）实践活动：教师拿出准备好的活动平行四边形和三角形。
师：今天我们见到了这么多图形，你觉得哪个图形最有特点？生：球形、平行西四边形、圆柱体、三角形、正方形……跟小对子说一说师：今天老师带来了一平行四边形和一个三角形，我想请同学来拉一拉。
师：拉一拉，你发现了什么？生：很灵活、很容易拉动师：三角形呢？生：很牢固、很坚固、不容易变形（板书：容易变形稳定性）师：生活中利用平行四边形的例子有很多来让我们观察一下，这是哪里？生：我们的学校大门师:请你认真观察自动伸缩门为什么这么容易开和关？生：有平行四边形师：在生活中你还见过利用平行四边形的例子吗？生：衣服架师：你观察的真仔细！师：让我们再观察这是什么？【百度搜索】&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=52671260160&ln=1999&word=%CB%FE%B5%F5#pn1&-1&di52671260160&objURLhttp%3A %2F%%2F20090626%2F388745_014057078_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F生：塔吊师：对了，见过吗？这是盖大楼不可缺少的，为什么塔吊臂伸那么长而非常稳固呢?仔细观察一下你能发现什么？生：塔吊臂和那些钢丝形成了三角形，因为三角形很稳定。
师:你能说说生活中利用三角形稳定性的例子吗？生：自行车架生：我家的太阳能架子是三角形的生：学校操场看台上面的顶棚都是三角形钢架生：还有我们这个教师的音箱架子师：同学们真善于发现，可见生活中有很多利用数学知识的例子我们来看看。
【百度搜索】三角形稳定性（四）数学万花筒出示金字塔和东方明珠图片【百度搜索】=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%F0%D7%D6%CB%FE&in=1064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=31&rn=1&di=24324013 035&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=75_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn3 1&-1&di24324013035&objURLhttp%3A%2F%2Fimagedetail&word=%B6%AB%B7%BD%C3%F7%D6%E9&in=20701&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=0&ln=2000&fr= &fm=result&fmq=62_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di0&obj URLhttp%3A%2F%%2F20091117%2F2464643_172710005084_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F 师：看一看你能从图中发现什么？生：三角形和球体师：生活中三角形建筑和半球形建筑不但是最坚固的，而且还比较美观，可见是图形创造了生活的美，相信同学们一定能用数学知识把生活创造的更加美丽！（五）实践作业师：咱们学校微机室的部分凳子已经坏了，今天老师带来一个，你看比较活了，不能再坐了，你能用今天的知识把它修好吗？（六）板书设计：图形《图形分类》教学反思：第一、在这节课中，我更多的设计了让学生都受操作和让学生多进行合作交流，我注重了学生的自主探索，而教师只是作为学生出现问题的引导者。
在引导你能说出下面图形的名称吗？学生观察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上，先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最后在交流碰撞中发现知识，使活动有效地展开。
第二，在图形分类、整理知识体系的过程中，我通过猜一猜的活动，学生很快能区分立体图形和平面图形。
我还特意设计摸一摸这两类图形的环节，目的是加强学生的感性认识，效果很好。
对平面图形进行分类的过程我设计得比较开放，让学生放手去操作，出现了不同的分类结果，但学生说得有道理。
我巧妙利用了学生把平面图形分成“三角形、四边形、圆形”这一点，引导学生继续结合线的知识，归纳三角形、四边形共同点，从而学生很清楚地认识到平面图形的分类。
由于本节课内容相对简单，对于95%的学生来说掌握图形分类的标准是比较容易的，但是仍有部分学生在对图形分类时标准不够清晰。
附：教师个人介绍 省份：河南省学校名称：郑州市郑东新区畅和街小学 姓名：姚建立 联系电话：3通信地址：郑州市郑东新区畅和街小学【教案中涉及的资源】部分课外阅读为什么三角形和半球形是最坚固的“图形”？球形建筑：建筑科技人员经过测定证明，球形建筑物的结构，要比其他形状建筑物牢固。
因为，圆顶建筑物的形成依据是按照三角形中最强的几何图形原理. 出发，经交叉的三角形相互构成3比8或5比8的球体。
由于这种三角组合，并不依赖于通常厚重的四面砌砖或钢筋水泥墙体，更不需要内部的任何结构支撑，因此，就拥有最大面积的内部空间及其无遮挡的自然亮度。