师爱的智慧学习感悟.doc
师爱的智慧心得体会文档3篇
师爱的智慧心得体会文档3篇Wisdom and experience of teachers' love编订：JinTai College师爱的智慧心得体会文档3篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：师爱的智慧心得体会文档2、篇章2：师爱的智慧心得体会文档3、篇章3：师爱的智慧心得体会文档谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。
以下小泰为你带来师爱的智慧心得体会，希望对你有所帮助!篇章1:师爱的智慧心得体会文档通过学习《师爱的智慧》一课的学习，不管是听专家讲座还是看书学习，其实我们好多老师往往都有一个同感，别人做过的，我们未必没有做过，但是别人为什么比我们成功?其实原因很简单，别人坚持下来了，而我们自己常常不能，所以说，将简单的事每天认真做到就是不简单，将公认容易的事每天认真做好就是不容易，所以我们除了学习别人的经验，还要坚持不懈，因为持之以恒其实就是最大的成功。
孩子在成长中犯错是难免的，如何正确地面对犯错误的孩子?正确的态度是包容，具体的做法是提醒。
著名教育专家郑洁也曾说过“如果孩子一生中犯一百个错误，我宁愿让孩子在学校犯下九十九个错误。
”可见，老师包容学生，就要允许学生犯错误，包容学生的错误，并找准时机，帮助学生改正错误。
要记住：老师手中的两大武器一是宽容，二是等待。
我认为常给孩子微笑，让孩子感知爱，微笑能给学生带来亲切感。
灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。
师爱的心得体会范本3篇
师爱的心得体会范本3篇篇一：师爱的智慧心得体会“爱就是实事求是的看待一个人，认识到其独特的个性。
”每个学生都有自己独立的人格，都有自己独特的个性，作为老师，我认为不同的人我们得不同的对待，当让不是“偏爱”，对待优秀生“眉开眼笑”，对待中等生不声不响，对待后进生“大吼大叫”或者忽略不计……这种做法显然有失公平，我们得认识到其独特的个性，让其在自身发展中得到提高。
学生作为一个完整的人有自己的思维方式，我们必须深入到学生内部，跟学生平等的交流，平等的对待，让后进生觉得老师一直也很关注我，而不是让后进生以一种自卑的心态对待学习，对待校园生活。
同样，我们可以和学生做朋友，让他们有什么话都愿意和自己说，让他们体会到班级这个大家庭的温暖，陪他们在学习中玩，在玩中学习，真正意义上减少与孩子的距离感……让孩子都充满梦想，并且为梦想努力。
孩子们的梦想是美丽的，为这梦想努力的孩子也是最快乐的！同时，鼓励后进生和优秀生之间交朋友，让他们互帮互助，同龄人之间更容易找到契合点，更能体会到一种积极向上的人生态度。
因为我把孩子们当朋友，所以孩子们喜欢上我的课，面对我课上提出的问题，他们争着抢着回答，都想表现一下。
他们对课堂不是恐惧的，而是像在和大姐姐一样一起学习，他们都能大胆的表达自己的看法，每次我让同学们附属课文的时候，我们班的后进生也都会积极的举手……爱要公平，公平的对待每一个人，简单问题多提问后进生，复杂的问题留给优等生中等生，让他们参与课堂，在课堂中体会到自身的价值。
这也就是我们尊重每个个体，认识到他们独特的个性，让每个孩子都得到成长，这也就是我心目中的师爱！真正的师爱，不是为了成绩而忽视孩子未来的成长，所以我们要尊重孩子的梦想，尊重孩子的成长……爱的力量是巨大的，作为一名人民教师，始终与孩子们保持心与心的交流，让师爱温暖着每一个孩子！篇二：师爱的智慧心得体会利用APEC会议放假期间，我学习了福建广播电视大学余敏副教授的《师爱的智慧》专题讲座。
师爱的智慧心得体会7篇
师爱的智慧心得体会7篇关于“师爱”的话题许多，经典论述也许多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。
其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。
教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生安康成长，这才是目的。
而杠杆的撬动是需要才智的，师爱的才智在于如何去爱，如何把握爱。
一、爱生如人爱生如人即像爱人一样爱学生。
把学生当人看，而不是“盛装学问的容器”，不是“为某一特定社会作好预备”更不是“自己晋职升迁的台阶”。
学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。
基于这一熟悉，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。
“生长”是一种拘束自发的过程，强调的是人的自然性。
为此，教育必需遵循儿童的自然生长秩序，为儿童进展其固有的本性供应自由的环境；作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，敬重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的根本标准传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”！二、爱生如生爱生如生即像爱学生一样爱学生。
学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要埋怨“学生的犯错”。
由于“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。
基于这一熟悉，我们需要秉持教育就是“进展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。
“进展”注意学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调将来愿景的可控性。
学问的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性，要求我们教育在遵循人的身心进展规律的前提下，建构终身教育体制，创立学习型社会，树立终生学习理念。
作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把学问的积存及智能的开发对个人进展和社会进展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！三、爱生如子爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。
师爱的智慧学习心得5篇
师爱的智慧学习心得5篇师爱的智慧学习心得5篇篇一：师爱的智慧学习心得通过学习《师爱的智慧》，让我体会到：注重教师人格魅力的塑造和培养对学生至关重要。
教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。
优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。
我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”。
每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
作为教师，要拥有一双善于发现的眼睛，用爱与智慧精心呵护这些生命，走进孩子们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生学会用心去正确解读。
篇二：师爱的智慧学习心得这次的远程培训我选的第一门课是《师爱的智慧》，仔细回顾这门课，课程中每一个观点都让我有所感悟。
其中师爱是理性的爱这一观点让我印象最深，理性的师爱必然是一种对学生的尊重的爱、平等的爱。
以前我信奉一条原则：教师一定要爱自己的学生。
现在，我明白教师教育学生仅有爱还是不够的。
爱要有理性，这样的爱才会让学生健康成长。
以前对于学习好的学生我确实付出很多，对他们的关爱自然也就很多，自从看了一个学生的日记我受到了震撼，她的日记这样写的“今天，我们上了一节体育课，听到同学们的欢声笑语，我的心情很不好，她们在教师的心里都有一定的位置而我却一点位置也没有，我像一颗小草，我像一颗沙石，没有人会在乎我，什么时候能以我为中心呢”。
看了孩子的日记，一张面孔浮现在我的面前，这是一个很懂事的孩子，除了学习不好之外，没有什么不好的地方，想一想我平时对这个孩子的关爱真是太少了，对于被我冷落又总是理解我的孩子，我真是愧对她。
师爱的智慧心得体会
师爱的智慧心得体会师爱的智慧心得体会篇1通过学习《师爱的智慧》一课的学习,不管是听专家讲座还是看书学习,其实我们好多老师往往都有一个同感,别人做过的,我们未必没有做过,但是别人为什么比我们成功?其实原因很简单,别人坚持下来了,而我们自己常常不能,所以说,将简单的事每天认真做到就是不简单,将公认容易的事每天认真做好就是不容易,所以我们除了学习别人的经验,还要坚持不懈,因为持之以恒其实就是最大的成功.孩子在成长中犯错是难免的,如何正确地面对犯错误的孩子?正确的态度是包容,具体的做法是提醒.著名教育专家郑洁也曾说过〝如果孩子一生中犯一百个错误,我宁愿让孩子在学校犯下九十九个错误.〞可见,老师包容学生,就要允许学生犯错误,包容学生的错误,并找准时机,帮助学生改正错误.要记住:老师手中的两大武器一是宽容,二是等待.我认为常给孩子微笑,让孩子感知爱,微笑能给学生带来亲切感.灿烂的笑容,可以赢得学生的爱戴,给学生心里留下持久的影响.当我们想激发学生的斗志,当我们想与学生进行情感交流,不妨轻轻一展笑容,就胜过千言万语,在教育学生时,千万不要吝啬你的微笑.联系平时的工作实际,工作时一定要讲究方式方法,在教育教学过程中,时刻把学生当小助手,一切与学生有关的事都和他们商量,尽量采纳他们合理的建议;与他们共处时,时刻注意自己的表情和说话的语气,多一些笑容,多一些表扬,多一些鼓励. 多给孩子理解,建立良好师生关系 .当代学生尤其渴望理解,只有真正理解被爱者的困难,愿望与要求,对学生的教育才能更加有效.对一些我们所认为的〝屡教不改〞的学生.我们可能更适合去采取冷处理的方式,一如既往的关心他,要求他,给他缓冲的时间以反思自己的言行.同时,与其家长交换对这位学生的意见和看法,以引起家长的重视,促使其深刻地反思自己的言行及对子女的负面影响,分析孩子思想形成的诸种因素,共同制定帮助.解决的措施,并及时和孩子进行交流,达到思想.情感上的一致.在处理学生的错误时,一定要使自己心静下来,一定不能急躁,更不要打击学生的学习积极性.师爱的智慧心得体会篇2关于〝师爱〞的话题很多,经典论述也很多,人们不厌其烦地谈论着〝爱〞,〝爱〞成了教师工作中的永恒主题.其实,对于教师而言,爱不是目的,只是手段.教师只有以责任为支点,通过爱的杠杆将文化信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生健康成长,这才是目的.而杠杆的撬动是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱.一.爱生如人爱生如人即像爱人一样爱学生.把学生当人看,而不是〝盛装知识的容器〞,不是〝为某一特定社会作好准备〞更不是〝自己晋职升迁的台阶〞.学生就是他自己,有自身独特的生命内涵和成长过程,是一个值得敬畏的独特生命个体.基于这一认识,我们需要秉持教育就是〝生长〞的理念,教师承载〝园丁〞的职能.〝生长〞是一种自在自发的过程,强调的是人的自然性.为此,教育必须遵循儿童的自然生长秩序,为儿童发展其固有的本性提供自由的环境;作为〝园丁〞的教师,则应视学生为独立的.有尊严的人,尊重他们的人格和差异,〝因材施教〞,并以爱为杠杆,把人类社会生活.交往的基本规范传递给学生,使他们更好地适应和融入人类生活,〝学会做人〞!二.爱生如生爱生如生即像爱学生一样爱学生.学生是未成年人,教育不要〝凌节而施〞,不要〝埋怨学生的无知〞,更不要抱怨〝学生的犯错〞.因为〝未完成性〞和〝不确定性〞是未成年人最大的特质.基于这一认识,我们需要秉持教育就是〝发展〞的理念,教师承载〝先知先觉〞的功能.〝发展〞注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘,强调未来愿景的可控性.知识的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性,要求我们教育在遵循人的身心发展规律的前提下,建构终身教育体制,创建学习型社会,树立终生学习理念.作为〝先知先觉〞的教师,则应深刻理解自身承载的社会责任,视学生的〝无知〞为自然,正确理解〝犯错也是学生成长的一种方式〞,以爱为杠杆,把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生,教给学生学习的方法和技巧,尤其要养成良好的学习习惯,使学生〝学会学习〞!三.爱生如子爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生.把学生当自己的孩子,我们的工作便不再是〝饭碗〞,不再是〝事业〞,而是〝良心工程〞.基于这一认识,我们需要秉持教育就是〝培养〞的理念,教师承载〝父辈〞的功能.〝培养〞的教育是父母对孩子的细心〝呵护〞,辛勤〝养育〞,全身心的投入;作为〝父辈〞的教师,此时的爱既有慈祥也有严厉,有娇宠更有期待,著名作家魏巍笔下的教师就是如此.我们要重点培养学生的独立意识.自立和自理能力.〝生存〞是普天之下所有父母对孩子的第一企望,每一位家长把孩子送到学校,他们首先关心的决不是孩子的学习,而是健康.因此,我们决不要以〝学习〞为借口去伤害孩子的〝健康〞,因为,那不是孩子和家长所要的,更不是社会所希望的.教师要以爱为杠杆,严慈相济,精心呵护,把生活的技能和常识传递给学生,使他们〝学会生存〞.四.爱生如友爱生如友即像爱朋友一样爱学生.把学生当朋友,就不要处处时时〝师道尊严〞,不要〝规训〞学生,更不要〝命令〞.基于这一认识,我们需要秉持教育就是〝合作〞的理念,教师承载〝伙伴〞的功能.〝合作〞要求教育奉行民主管理.公平竞争.作为〝合作伙伴〞的教师,要通过民主协商来管理班级,要和学生建立深厚的友谊;要让学生认识自然的多样性和相互依存性,理解人与自然共生共存的天理;要教会学生正确认识自己,了解他人,树立人人平等的价值观;懂得集体的生存价值,合作共赢的重要性.学生要学会肯定别人.尊重别人.欣赏别人;学会正确的自我调节,找到自己在集体中的位置和角色.教师要以爱为杠杆,把人与人之间的相互关爱.相互帮助.相互体谅.相互支持的合作精神传递给学生,使他们〝学会共处〞.五.爱生如己爱生如己像爱自己一样爱学生.把他人当自己,就是要设身处地地为他人着想,心理学上叫〝换位思考〞,其妙处自不待言.把学生当自己,我们就会理解学生的〝自利性〞,尊重成长中的个人意愿与主观能动性.基于这一认识,我们需要秉持教育就是〝生成〞的理念,教师则承载〝重要他人〞的功能.〝生成〞表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果,相信人成长过程中的偶然性和随机性.〝生成〞教育要求激发学生自身的成长需求,主动发展;要教会学生在纷繁复杂的世界里学会选择,选择他们自己的生活,选择他们自己的道路,选择他们自己的事业.作为〝重要他人〞的教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使他们〝学会做事〞!师爱的内涵如此丰富,意义如此深远,唯有用智慧将这份爱编码,用精密的讯号,通过畅通的渠道,才能让学生用心去正确解读.没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱,没有智慧的爱,在传递的过程中会被曲解,导致溺爱甚至错爱,智慧的爱则是深沉的爱,是博爱.大爱,教师惟有用智慧去撬动爱的杠杆,才能真正促进学生健康成长.大爱无言,却深沉凝重,它要用责任和精神作依托;大爱无声,却馨香远播,它需用汗水与泪水来浇灌;大爱无形,却有迹可循,它要用理论与实践作支撑.智慧的师爱永远是教育广深的根基,有了这样的根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山.师爱的智慧心得体会篇3我们知道学生都有一个共同特征,那就是〝向师性〞,尤其是小学生,对老师会有一种特殊的依赖.这时,孩子就会要求老师像父母那样关心照顾他们,体贴爱护他们.他们的一举一动,都渴望能够得到老师的赞许和肯定.而老师的一言一行,就算是你关注的一瞥.信任的点点头,在孩子眼里都是一种鼓励,都是一种爱,会让孩子产生温暖的幸福感.这就要求教师要用自己的真诚,热情来对待他的每一位学生.〝亲其师,而信其道〞而〝学其理〞.这个道理相信大家也都知道,一个学生对一个老师的感情直接影响着这名学生对老师所任教的这门学科是否感兴趣.喜欢这位老师就喜欢他的课,积极回答他所提出的问题,认识完成他布置的作业,努力提高这门学科的成绩.那么究竟学生喜欢怎样的老师呢?我想学生的答案一定是,他喜欢爱他的老师.既然师爱对学生有着那么深远的影响,那么怎样把我们的爱传递给学生呢?怎么做才能让学生真真切切的感受到老师的爱呢?这就是〝施爱〞的智慧.俗话说:〝知之深,爱之切.〞只有真正地了解学生,才能更好的热爱学生.了解学生不仅仅是要了解他们的思想品德.文明行为.志向.智力.能力.性格.兴趣.特长.身体等等情况,更要了解他们的精神状态,体会他们的思想和内心感受,触动他们的心灵.如果不能够方方面面深入地了解,那么就无法走入学生的内心世界,也就不能按照学生内心世界的特点去找到合适的教育途径.教育方法,那也就没有尽到教师的责任,也就不是对学生真正的爱了.只要你有心,其实〝了解学生,信任学生,真诚地对待学生〞并不难做到.现在很多老师都认为自己做到了对学生的爱,但是是不是面向了每一个学生呢?教师的爱不是偏爱,要无选择的.公正地.无例外地爱每一个学生.教师要善于控制自己的情感,不能对优秀的学生偏爱,对后进的学生另眼相待.教师对优秀生要严格要求,对后进生则要给予更多的关怀.所以说,〝平等关爱学生〞是施爱的重要原则.师爱的智慧当然并不仅仅只有了解.信任.真诚,公平这几点,值得我们研究的内容还有很多很多,相信大家都在不断地努力之中.师爱的智慧心得体会。
师爱的智慧学习心得
师爱的智慧学习心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师爱的智慧学习心得4篇
师爱的智慧学习心得4篇师爱的智慧学习心得一：《师爱的智慧》学习心得通过学习《师爱的智慧》这门课，我收获了很多。
其中有一句话，让我印象很深刻，那就是“师爱是一种伟大的情感，溺爱是一种伟大的给予,同样会使孩子遭到毁坏”。
人们常说：“教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己，的确是这样”。
我们学校个别杰出的教师从班级值日到班里活动的安排；从作业的督促到不停地与家长的沟通；从同学矛盾的处理到同学个人爱好发展面面俱到、处处过问，不放过任何一个死角，最终弄得自己疲惫不堪，满脸倦容，而学生也不买他的帐，反而变得松散，毫无斗志，问题百出。
那么问题到底出在哪里呢？那就是老师的过于干涉、过于溺爱，而不了解学生内心的真实想法，他们现在正是心里不成熟阶段，就好比是一颗小树，除了浇水施肥之外，还需要把他们生长过程中滋长出来的一些小枝桠砍掉，从而长成一棵苍天大树，因此在表扬和赏识之外负责的批评也同样很重要。
恰当的鼓励和表扬使学生感受到来自老师的关爱；同样正确的批评也能够使学生受到教育，从而严格的要求自己，提高抗挫折的能力，促进自身的身心发展。
就比方前几天我在初二某班听一节语文课，讲台上的老师正在讲的眉飞色舞的时候，外边一个同学打报告，打完报告说道”老师让你们男生和女生出来”。
这时这位老师就急了：“让男生和女生都出去还上不上课了”。
我想此时这个学生会的同学肯定感到委屈，不过这个学生在老师说完之后就补充道：“让你们班一个男生和一个女生出来”。
当时我就感觉这个老师厉害的有点过分，可转念一想，这个老师批评的也对，我想通过这件事之后那个学生肯定对自己今后的措辞会更加的注意，难道说这样的批评不是老师对学生的关爱吗？师爱的智慧学习心得二：师爱的智慧学习感悟（1331字）原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”.冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”.师爱是学生树立良好品质的奠基石。
在读了《师爱的智慧》之后，我被书中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。
师爱的智慧学习心得(精选多篇)
师爱的智慧学习心得(精选多篇)2/3首页上一页123下一页尾页正如书的扉首语中所说：“教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。
”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。
师爱的智慧学习体会师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬。
师爱是绵长的，不是着眼一时的瞬间激情，要能够给予学生长久的激励与支撑。
爱的目的是为了明天的他们能飞得更高远。
师爱的智慧是育人，育人应该贯穿整个教育过程：⒈由衷的表扬，真诚的赞许，引发学生学会欣赏自己，欣赏别人，向同伴学习。
⒉数学教学时思维过程的教学，整个学习阶段，应让学生培养严谨的思维，缜密思考，认真做每一件事。
⒊教书课堂应让学生主动参与，让学生的多种器官全方位地参与学习，调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命活力，让学生的素质得到全方位发展。
⒋好的课堂是能让学生受益一生的课，不论什么课，数学课也应如此，让学生明白：①一定要做一个守时的人，不然就能给自己与他人麻烦。
②一定要象爱自己一样爱他人，因为无论走到哪里，我们都需要朋友。
③人只有爱自己，才可能去寻找自己希望得到的东西，也就是人只有自救，上帝才会救你。
④出错不是什么可怕的事情，关键是努力不出错。
师爱的真正贡献不仅是让学生获的一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。
学习《师爱的智慧》有感师爱“既是给予，同时又是获得”这句话给我极深的印象。
具体反思体会如下：台湾教育家高震东先生曾写道：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。
是啊，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的。
如果身为教师对每一个孩子都能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
因为爱，我获得了心灵的满足。
每逢教师节，当学生们把一束束鲜花，一张张贺卡，一句句祝福的话语送给我的时候，我的心里幸福极了，孩子们淳朴的心意让我觉得比什么礼物都要珍贵。
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时反而会给学生造成伤害。
还记得我有一个学生叫周大志，是一个单亲学生，父母离异后，他随母亲一起生活。
家中很是清苦，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。
大志在班上的学习成绩属中上游。
我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里给他准备了学习用品，课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。
大志也知道我在他身上投入的爱。
我十分希望我的关爱与呵护能使大志懂事，在班上努力地学习和生活。
所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。
于是，大志在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，
例如：跟同学打架，跟老师顶撞，交一些坏朋友，成绩明显下降。
从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。
学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。
因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。
激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一有必要给每一个孩子奖状吗？第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢？读了书中对激励方式的阐述，我认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。
我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。
要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有
值得自豪的地方。
正如书的扉首语中所说：“教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。
”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。