经典品读课时计划
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划经典诵读教学计划范文（通用6篇）光阴如水，我们迎来了新的学习生活，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编整理的经典诵读教学计划范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
经典诵读教学计划1一、指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析至乐莫如读书，至要莫如教子。
《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。
三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人。
以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。
将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。
经典诵读的教学计划范文（精选6篇）
•••••••••••••••••经典诵读的教学计划经典诵读的教学计划范文（精选6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编精心整理的经典诵读的教学计划范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
经典诵读的教学计划1指导思想：经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远。
通过开展广泛而深入的中华经典诵读活动，加强对学生优秀文化的熏陶，让广大学生领略中华民族优秀文化的风采，丰富和提升师生的文化素养和精神世界，从而推进素质教育，营造书香校园。
活动目的：1、推广普通话，提升普通话的使用水平，提高朗诵能力。
2、培养学生的读书兴趣，提升语文能力，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
3、使学生学习、了解、热爱、传承国学经典和历史文化，弘扬民族优秀文化传统，感悟祖国历史的源远流长和祖国文化的博大精深，激发学生对祖国语言文字的热爱和民族自豪感，陶冶情操，做有道德的人。
领导小组：（一）考核组：组长：xx副组长：xx（二）执行组组长：xx组员：xx诵读内容安排：选取现行各年级所学语文教材中的经典篇章和诗文进行背诵，在此基础上，各年级组根据学生的接受能力，适当补充课外中华经典。
活动安排：1、时间安排：利用上午学生早到校的时间及课堂、自习课等时间，对课文的经典篇目进行诵读。
将抄写当天所吟诵的经典、古诗词与练字相结合，通过书写加强记忆。
2、诵读方式：①诵读形式：根据学生年级、班级的`不同可灵活选择：老师领读、学生代表领读、跟磁带读、全班齐读、分组齐读、听读、自由哦诵读默读、分任务读。
②组织形式：以班为单位，由班主任或者语文老师负责组织各班全体学生诵读。
3、成果汇报展示：根据诵读进度，结合学校实际情况，在第三周集中组织八年级全体学生进行“经典阅读演讲比赛”及在第十二周举行经典诵读暨长江中学第二届汉字节活动，同时检测经典诵读成果。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划诵读是一种经典的教学方法，可以帮助学生提高语言表达能力、培养良好的阅读习惯，并增进对文化经典的理解。
为了更有效地开展诵读教学，我们设计了以下经典诵读教学计划。
一、教学目标通过经典诵读教学，学生将达到以下目标：1. 提高语言表达能力：通过诵读经典作品，学生可以锻炼口语表达能力，学习掌握正确的发音、语调和语速。
2. 培养阅读习惯：通过反复诵读，学生将培养良好的阅读习惯，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 增进对文化经典的理解：经典作品是文化的瑰宝，通过诵读经典，学生将更深入地了解和体验文化的内涵。
二、教学内容1. 选取经典作品：根据学生的年级和语言水平，选择适合的经典作品，包括诗歌、散文等文学体裁。
可以选择国内外的经典作品，如《论语》、《儿童世界经典诗歌选》等。
2. 分段诵读：将选取的经典作品分成合适的段落，让学生分别诵读每个段落。
教师可以先示范诵读，然后引导学生模仿、跟读。
3. 导读解读：在诵读前，教师可以给学生进行导读解读，介绍作品的背景、作者的生平和写作意图等，帮助学生更好地理解作品。
4. 理解分析：在诵读过程中，教师可以进行一些理解分析的活动，促使学生思考作品的意义和内涵，引导他们展开讨论。
5. 结合表演：可以将经典诵读与表演相结合，让学生以小组为单位进行诵读表演，提高学生的表达能力和合作意识。
三、教学步骤1. 导读准备：教师做好经典作品的导读准备工作，包括了解作品的背景、整理导读材料等。
2. 诵读引导：教师示范诵读，引导学生模仿跟读，并指导学生注意音准、语调、停顿等。
3. 分段诵读：将经典作品分成合适的段落，让学生分别诵读每个段落。
4. 讨论交流：学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，教师适时给予指导和点评。
5. 表演展示：学生以小组为单位进行诵读表演，展示他们对作品的理解和表达能力。
6. 评价反馈：教师对学生的诵读表演进行评价并给予反馈，鼓励学生不断提高。
四、教学评价在经典诵读教学过程中，可以通过以下方式进行评价：1. 学生评价：让学生自评和互评，评价自己的诵读表达能力和对文学作品的理解。
经典诵读的教学计划
经典诵读的教学计划第一部分：介绍在现代教育中，诵读经典文学作品已经成为一种重要的教学方法。
通过诵读，学生可以更好地领悟作品内涵，提高语言表达能力以及文学素养。
为了帮助学生有效地进行经典诵读，本教学计划将介绍一套系统的教学方法和安排。
第二部分：教学目标1. 通过经典诵读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
4. 引导学生积极参与课堂活动，并能在小组或全班合作中展示个人才能。
第三部分：教学内容1. 确定经典文学作品：选取适合学生阅读能力和学习需求的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 分段学习：将经典文学作品分成适当的段落，每个段落设置一个学习目标。
3. 解读文学作品：在学习每个段落之前，教师应先解读其中的关键内容，引导学生探究作品的主题、情节以及角色塑造等。
4. 诵读练习：让学生跟随教师指导，进行诵读练习。
教师可以逐句、逐段进行指导，纠正学生的发音和语调问题。
5. 听读对比：组织学生进行听读对比活动，比较学生的诵读与教师的示范诵读，帮助学生进一步提升表达能力。
6. 配套活动：结合每个段落的内容，设计相关的讨论、写作或表演活动，激发学生的思维和创造力。
第四部分：教学步骤1. 导入：通过图片、视频或故事等方式激发学生对文学作品的兴趣。
2. 解读段落：每次课前解读一个段落，引导学生了解作品的背景、主要人物和情节发展。
3. 诵读练习：逐句、逐段进行诵读练习，帮助学生纠正发音和语调问题。
4. 听读对比：播放教师录制的示范诵读音频，与学生进行听读对比，指导学生提升表达能力。
5. 活动实践：组织学生进行相关的讨论或创作活动，巩固对作品的理解和运用能力。
6. 总结归纳：每次课后进行总结和归纳，帮助学生回顾所学内容。
第五部分：教学评估1. 诵读表现评估：通过观察学生的诵读表现和听读对比，评价学生的发音准确性和语调恰当性。
经典诵读课程计划
“经典诵读”校本课程设置计划传统文化是中华民族的历史瑰宝，其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣，具有广泛持久的影响力，长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界，是促进社会和谐、推动历史发展的内在动力。
弘扬中华文化优秀传统是一项复杂的系统工程，其中，从少年儿童抓起，具有重要的实践意义。
在“生活德育”课题实施过程中，结合我市“面向未来读书成材活动”，我校编印了《东营市实验小学经典古诗文诵读》系列丛书，引导学生在中华民族优秀传统文化中徜徉。
其课程设置计划如下：为确保课程的顺利实施，避免受学科教学的冲击，学校把经典诵读课纳入课程表，以便教师引导学生有计划地进行诵读。
每周周二至周四下午第三节课为经典诵读时间，一、二年级每周四节语文诵读课；三至六年级每周三节语文诵读课，一节英语诵读课。
同时，学校将每学期组织年级竞赛活动，推动诵读活动的高质量开展。
学生诵读活动三次：①《弟子规》诵读心得评比活动。
本次活动共收到学生心得稿件61篇，评选出优秀稿件24篇。
从学生作品内容来看，经典作品已经在启迪学生心智、道德内化方面起到了很好的效果。
②经典诵读抽查比赛。
本次活动共有各班推荐的优秀选手33名参加，从参赛情况来看，大部分能流利准确在背诵所读经典，相当一部分学生能从诵读活动中找到快乐，并有自己诵读的系统方法。
③举行了一期一度的“读经典·抒性灵”作文竞赛。
共有七八年级学生24人参加作文竞赛，评选出优秀作品12篇。
大部分学生能结合自己的生活体悟阐释经典精神。
本课程开发的理论依据中华传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。
与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。
党的十六大报告更强调指出：要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。
“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
经典诵读校本课程教学计划
经典诵读校本课程教学计划一、引言经典诵读是指学生通过朗读经典文学作品，将其中的语言、节奏和情感表达融入到自己的朗读中，以增强语言表达能力和情感体验，培养学生的审美情操和修养。
经典诵读作为一种传统的教育形式，在校本课程中具有一定的教学价值和意义。
本文将设计一份经典诵读校本课程教学计划，旨在提高学生的朗读能力和培养良好的文学修养。
二、课程目标1. 培养学生的朗读能力：通过经典诵读的训练，提高学生的口语表达和语音语调的准确性。
2. 增强学生的情感体验：通过经典文学作品的朗读，帮助学生深入理解作品的情感内涵，提升情感表达能力。
3. 培养学生的审美情操：通过接触经典文学作品，培养学生的审美能力和修养，提高对美的欣赏和理解能力。
三、教学内容1. 选取经典文学作品：教师根据学生的年龄特点和文学素养，选取适合的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 文学作品分析：教师对选取的文学作品进行详细解读和分析，包括作者背景、作品主题、情节赏析等，帮助学生更好地理解作品内涵。
3. 朗读技巧培训：教师从口腔肌肉锻炼、语音语调、情感表达等方面进行朗读技巧的培训，引导学生正确发音、抑扬顿挫，增强朗读的表现力。
4. 朗读训练：学生按照教师指导，通过音标练习、语速掌握训练、情感训练等方式进行有针对性的朗读训练，提高语言表达能力和表演技巧。
5. 朗读实践：学生进行集体朗读或个人朗读实践，展示所学的朗读技巧和情感表达，提升自信心和表演能力。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解经典文学作品的背景知识和情节赏析，帮助学生理解作品内涵和语言风格。
2. 演示法：教师通过示范朗读，展示正确的语音语调和情感表达，并给予学生具体的指导。
3. 练习法：学生通过大量的朗读练习，逐步提高自己的朗读能力和表演技巧。
4. 实践法：学生通过集体朗读和个人朗读实践，对所学的朗读技巧进行应用和巩固。
五、教学评价1. 朗读表现评价：根据学生的朗读表现，评价其语音语调的准确性、情感表达的真实性和表演技巧的效果。
经典诵读教学计划8篇
经典诵读教学计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典诵读教学计划15篇
经典诵读教学计划经典诵读教学计划15篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候抽出时间写写计划了。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家整理的经典诵读教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
经典诵读教学计划1一、教材简析（编排体系）1、内容及编排本教材为校本开发教材，从专题组织，以整合的方式组织教材内容。
以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。
增强民族内聚力、振奋民族精神、提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。
共16节，其中古诗词为8节，《三字经》选编为8节。
2、教材特点除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》，根据学生实际来进行安排。
课文内容丰富，贴近儿童生活。
重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。
编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
3、开设原则（1）不求甚解，只要熟读会背。
（2）不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
（3）不一暴十寒，要持之以恒。
（4）不要死板，要注重兴趣趣。
采用多种方法调动学生的学习兴趣。
二、教学目的、任务（包括知识、能力、德育）1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、学生现状分析及保障措施本班共有学生41人，其中男同学20人，女同学21人。
大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。
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5、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文20篇（段）。课外阅读总量不少于2万字。
9、喜爱图书，爱护图书。
课
时
计
划
周次
授课内容
备注
1
小布头奇遇记
2
小布头奇遇记
3
小布头奇遇记
4
小布头奇遇记
5
《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
6
《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
7
《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
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《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
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影响孩子一生的美德故事
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影响孩子一生的美德故事
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影响孩子一生的美德故事
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影响孩子一生的美德故事
阅读展示形式
一、读书笔记
二、读后感
三、背诵自己喜欢的片段
四、情景表演
经典品读校本课程实施计划
年组：一年组时间：2014.2
指导思想
以《语文新课程标准》为指导，全面落实学生课外阅读量，培养学生的阅读能力，丰富学生的语文知识，提高学生的语文综合素质，养成良好的阅读习惯。
阅
读
教
学
目
标
1、喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。