第六单元乘火车 教案 秋学期小学三年级数学上册 北师大版
北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。
通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。
在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。
2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。
3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。
三年级数学上册 乘火车教案(1) (新版)北师大版
三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北
师大版
一、教学目标
- 让学生了解乘法运算的基本概念和操作方法；
- 能够使用乘法口诀和乘法式进行简单计算；
- 能够应用乘法运算解决实际问题。
二、教学准备
- 教材：《三年级数学上册》(新版) 北师大版；
- 教具：小黑板、粉笔、卡片、火车模型。
三、教学过程
1. 热身导入
- 引导学生回顾之前研究的加法运算，并通过简单口算题复；
- 提出乘法运算的问题，激发学生对乘法的兴趣。
2. 概念讲解与示范
- 通过使用小黑板和卡片，向学生介绍乘法运算的基本概念；
- 通过火车模型的示范，让学生理解乘法式的含义和操作方法。
3. 合作探究
- 将学生分为小组，每个小组分发一定数量的卡片；
- 每组学生根据问题准备好卡片上的数字，并进行乘法运算；
- 学生通过合作讨论和交流，互相检查答案的正确性。
4. 温故知新
- 教师与学生进行简短的复，回顾所学的乘法口诀；
- 学生通过口算题巩固掌握乘法运算的方法。
5. 拓展应用
- 给学生提供一些实际问题，鼓励他们应用乘法运算解决；
- 学生将问题的算式和答案写在小黑板上，与全班分享。
四、教学总结
- 教师对本节课的内容进行简单总结，强调乘法运算的重要性和应用；
- 学生对课堂所学内容进行回顾和梳理。
五、作业布置
- 布置适当的乘法练题，让学生在家继续巩固乘法运算的能力；
- 提醒学生按时提交作业。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时
联系我。
6.3乘火车(教案)北师大版三年级数学上册
此题需要 3 步计算，不要求学生列综合算式。
120×4＋45×2
其中 120×4 的计算方法可以请学生讨论。
作业设计 ：125 ×5 324 ×3 180 ×2
板书设计
118×7=826(人)
1 1 8
×157
8 2 6
答：一共有826人 。
教学反思
（二）讨论算法。
1.你发现这道题与以前的有什么不同之处？
2.引出课题：
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）
3.你用什么方法计算的？
口算：72×5=360
先用 70×5=350，再用 2×5=10，最后用 350＋10=360
竖式计算：72×5=360（人）
7 2
×15
3 6 0
答：5 节卧铺车厢可以乘坐 360人。
北师大版三年级上册数学教学设计
课题
六 乘法-乘火三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
二、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
教学重点
探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。
教学难点
探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。
引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“ 0”问题。
4.试一试： 7 节硬座车厢可以车坐多少人 ?
118×7=826(人)
1 1 8
×157
8 2 6
答：7 节硬座车厢可以车坐826人 。
三、用所学解决问题
（）谁的年龄大？
练习竖式计算的计算方法，注意计算顺序。
（）讨论第四题：
1.标位置：可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行 4 等分后确定出发 2 小时的大概位置。也可以有其他方法，自要分析的有道理就可以。
北师大版小学数学三年级上册《乘火车》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《乘火车》教案教学设计3乘火车上课解决方案教案设计设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。
计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。
本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。
让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学促发展。
兴趣是最好的老师。
根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。
3．自主探究，体现学生的主体地位。
给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。
师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗？(相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数)设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1．课件出示教材56页“乘火车”情境图。
2．根据数学信息提出问题。
师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。
三年级上册数学教案-第六单元-第3节乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案第六单元第3节乘火车∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能正确计算乘法题目。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的意识和习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的结构：掌握乘法算式的各部分名称，理解乘法算式中各部分的关系。
3. 乘法的基本运算方法：掌握乘法的基本运算方法，能正确计算乘法题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能正确计算乘法题目。
2. 教学难点：理解乘法算式中各部分的关系，熟练运用乘法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法表、乘法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示乘火车的图片，引导学生观察并发现乘火车时的人数关系，引出乘法的概念。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
3. 活动一：学生分组操作，用小棒或积木等学具表示乘法算式，加深对乘法意义的理解。
4. 活动二：教师出示乘法算式卡片，学生快速回答，巩固乘法的基本运算方法。
5. 活动三：学生合作完成乘法口诀表，培养合作交流的能力。
7. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题并复习乘法的相关知识。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的结构：乘数×乘数=积。
3. 乘法的基本运算方法：先乘后加，先乘后减。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册中乘法的相关题目。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题，如计算火车票价格、购物找零等。
三年级上册数学教案-第六单元乘法第3课时乘火车北师大版
三年级上册数学教案第六单元乘法第3课时乘火车北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过乘火车的游戏，让学生在情境中体验乘法的意义，培养他们的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作意识和积极的学习态度。
教学内容1. 乘法的概念：介绍乘法的定义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 乘法口诀：教授学生乘法口诀，让他们能够熟练地运用。
3. 乘法应用：通过乘火车的游戏，让学生运用乘法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和乘法口诀的运用。
2. 教学难点：乘法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：乘法表、乘火车游戏道具。
2. 学具：乘法口诀表、练习本。
教学过程1. 导入：通过一个简单的加法问题，引导学生思考乘法的概念。
2. 新授：介绍乘法的定义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
3. 实践：进行乘火车的游戏，让学生在游戏中体验乘法的意义。
板书设计1. 乘火车2. 内容：乘法的概念、乘法口诀、乘法应用作业设计1. 书面作业：完成乘法口诀的练习题。
2. 实践作业：用乘法解决一个实际问题。
课后反思1. 教学效果：学生对乘法的概念和乘法口诀的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示火车站的场景，让学生观察火车有几节车厢，每节车厢可以坐几人。
通过生活实例，引发学生对乘法运算的兴趣。
问题引导：提问学生如果每节车厢坐5人，一共有3节车厢，那么火车上可以坐多少人？让学生尝试用加法来解决，然后引出乘法的概念。
2. 新授概念讲解：详细介绍乘法的定义，强调乘法是加法的简便运算。
通过具体的例子，如2个3是多少，可以用加法（3+3）表示，也可以用乘法（2×3）表示。
口诀教学：教授学生乘法口诀，可以通过歌曲、游戏等多种形式来帮助学生记忆。
三年级上册数学教案-第六单元第3课时乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元第3课时乘火车∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第六单元第3课时乘火车∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第六单元的第三课时，乘火车。
本节课我们将会学习如何通过观察和分析火车的图片，来计算不同火车的座位数和乘客总数。
教材中给出了两列火车的图片，第一列火车有3节车厢，每节车厢有4排座位，每排有3个座位；第二列火车有5节车厢，每节车厢有2排座位，每排有4个座位。
我们需要计算两列火车一共有多少个座位，以及能够乘坐多少位乘客。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握通过观察图片来计算物体数量的方法，培养他们的观察力和数学思维能力。
同时，我也希望他们能够理解和运用乘法的基本概念，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够通过观察和分析图片，计算出火车的座位数和乘客总数。
难点是让学生们理解乘法的概念，并能够运用乘法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示两列火车的图片，让学生们观察并说出每列火车有多少节车厢。
2. 讲解：我会向学生们解释，我们要通过观察和分析火车的图片，来计算不同火车的座位数和乘客总数。
然后，我会引导学生们观察第一列火车，告诉他们每节车厢有4排座位，每排有3个座位，让他们计算出一列火车一共有多少个座位。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，展示两列火车的图片和计算过程。
第一列火车有3节车厢，每节车厢有4排座位，每排有3个座位，所以一共有3×4×3=36个座位。
第二列火车有5节车厢，每节车厢有2排座位，每排有4个座位，所以一共有5×2×4=40个座位。
两列火车一共有36+40=76个座位。
七、作业设计作业题目：请你观察一张公交车图片，计算出一共有多少个座位。
答案：根据图片中的公交车，我们可以看到公交车有5排座位，每排有4个座位，所以一共有5×4=20个座位。
三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版教学目标本节课旨在让学生掌握乘法的基本概念，理解乘法与加法的关系，并能够运用乘法解决实际问题。
通过学习，学生能够：1. 理解乘法的定义和意义；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 能够运用乘法解决简单的实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。
教学重点与难点教学重点1. 乘法的定义和意义；2. 乘法的基本运算方法；3. 乘法的应用。
教学难点1. 理解乘法与加法的关系；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 运用乘法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教师准备：乘法口诀表、乘法运算卡片、火车模型等教具；2. 学生准备：乘法运算练习本、铅笔、橡皮等学具。
教学过程第一环节：导入1. 教师出示火车模型，引导学生观察火车的特点；2. 提问：同学们，你们知道火车有几节车厢吗？如果我们想知道火车的总座位数，应该怎样计算呢？第二环节：新课导入1. 教师引导学生回顾加法的概念，然后引出乘法的定义和意义；2. 通过举例，让学生理解乘法与加法的关系；3. 教师演示乘法的基本运算方法，并引导学生进行练习。
第三环节：课堂练习1. 教师发放乘法运算卡片，让学生分组进行练习；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四环节：应用拓展1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法进行解答；2. 学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法。
第五环节：课堂小结2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。
作业设计1. 完成乘法运算练习题；2. 运用乘法解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的火车模型和实际的乘法运算，让学生深入理解了乘法的概念和运算方法。
在教学中，我注重引导学生从实际问题出发，培养学生的数学应用能力。
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乘火车
【教学目标】
1．掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教学设计】
一、情境导入：
师：在上课之前，老师想请同学们跟老师看这样的一段表演
旁白：放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到这样一些数学信息
淘气：你好，乘务阿姨，这列火车都是卧铺吗？
阿姨：不是的，孩子我这这列火车都有5节卧铺车厢和7节硬座车厢你现在坐的这列车厢就是5节卧铺中的第3节。
淘气：哦！那阿姨，我刚刚查了一下我们这节卧铺车厢目前有72人其他节的卧铺车厢和硬座车厢都跟我这节车厢坐一样的人数吗？
阿姨：不是的，卧铺车厢的人数一样多的，每节可乘72人，硬座车厢每节可乘118人，淘气：是这样啊!谢谢你乘务阿姨。
阿姨：不客气，再见，（火车汽笛）
师：同学们从刚才的这段精彩表演中，你能获得哪些数学信息，你想提什么数学问题？二、探索新知：
1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3．谁愿意把自己的问题说给大家听？
4．谁愿意解决她刚才提出的问题？
5．重点讲解两道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 =_________（元）
硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？
118×7 = ____(人)
6．引导学生讨论算法，汇报算法并尝试总结“连续进位的乘法法则”
（1）70 × 5 = 350， 2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。
（2）列竖式
1）放手学生，让学生结合上节课16 × 4 = 48，独立完成。
2）研究各位0是否可以漏掉。
3）全班交流，归纳连续进位乘法要点。
三、拓展应用
练一练1、 2 、3
四、总结：
1.今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？
2.连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。
3. 连续进位的乘法法则
五、今天你有什么收获？
教学设计
一、创设情境，导入新课
放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。
（出示课件）
二、探索新知
1.师：同学们你们能提出哪些数学问题呢?
（1）理解图意
先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？
学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……
（2）选择问题,列出算式。
教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？
2.小组合作，探索算法。
（1）独立计算，仔细思考：利用以前所学的知识，你能解决这道题吗？
（2）小组合作学习，把自己的方法带到小组中交流。
学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
学生可能会出现以下两种算法：
生1:70×5=350（人） 2×5=10（人） 350+10=360（人）
生2： 72
×1 5
————
360
（3）全班交流
请小组同学派代表板书计算过程，并讲清楚计算过程，只要学生的算法是正确的，教师都要给予肯定。
教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
（4）比较归纳。
将本课与上节课例题（出示12×5的竖式计算过程）相比较让学生在小组内讨论：这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点？
指明口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。
注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
3.应用知识，解决问题。
让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？
生1：1 1 8
×1 5 7
————------
8 2 6
学生在独立解决问题的基础上交流，并说一说计算过程。
三、巩固练习
1.完成课本第57页“练一练”中的第1题。
培养学生的问题意识，先让学生独立计算，在进行全班交流。
反馈时引导学生注意连续进位不要忘掉。
2. 完成课本第57页“练一练”中的第2题。
学生在书上独立完成，教师巡视，指名板演，集体订正，及时纠正。
3. 完成课本第57页“练一练”中的第3题。
可以采取小组竞赛的方式完成，看哪组先摘完所有的香蕉。
先仔细观察，找到错误的地方纠正，在说一说避免这种错误。
四、课堂小结
1.连续进位的乘法法则。
2.今天这节课你有哪些收获？
五、作业超市
练习册中的第4、5题。
板书设计：乘火车
两、三位数乘一位数（连续进位）
72×5=360（人）
7 2
×1 5
————
3 6 0 答：5节卧铺车厢360人。
本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，本课以贴近生活的“暑假爸爸带淘气和笑笑乘火车回家看奶奶”为教学情境，在优美如画的情境中，学生带着向往和激情融入到了教学当中。
连续进位的乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几。