老师,请宽容,再宽容一些
教育笔记：要宽容与理解优秀6篇
教育笔记：要宽容与理解优秀6篇教育笔记：对孩子，要多一份宽容和理解篇一作为幼儿教师，接触过的幼儿也是千奇百怪的，有些幼儿性格很倔，有些幼儿反映迟钝，有些幼儿很调皮，有写幼儿做事很慢等等，都是很让我们头疼的，我知道对于幼儿这些现象不能一味的去批评他，而是应该换种态度去对待，我们应该对他们多理解，多包容。
前几天，小朋友吃完饭，我叫他们拿好小椅子去草坪那晒太阳，小朋友拿着小椅子都出去了，等我出去，小朋友就来我这里告状了，说：“乐乐把大班包在外面的报纸给撕掉了。
”听到这，我就非常生气，开始批评他，他见我生气了就看着我，随后又低下头，我看见其他小朋友都看着，觉得在这么多人面前批评他不好，再说他本来就不知道，于是，我就和乐乐轻轻地说：“乐乐，这个是哥哥姐姐辛辛苦苦贴上去的，你能不能把它撕掉啊。
”他见我没有批评他，就抬起头说：“不能。
”我不知道他是不是懂得我和他说的，但是至少他是回答我了，随后就笑嘻嘻的看着我，至少没有低头不说话，还是回应我的。
虽然他做错事情了，但是一味的去批评他，他还是会去做，老师要用理解和宽容的心去感染他，让他自己感觉自己的错误，而不是一直批评他，让他怕老师。
通过这件事情让我体会到，只有老师细声细语，用柔和亲切的话语才能使幼儿亲近你，和你交流，才能让幼儿知道老师是理解和包容自己的，而不是批评，让幼儿在老师的权威下承认错误，作为幼儿教师，要走进幼儿心里，而不是成为恶魔，让他们害怕你，当孩子犯错、淘气、闯祸时，请想想他们的天真可爱，想想他们帮助你做事的可爱，不要一味的责怪和批评他们，请给他们多一点宽容和理解吧。
理解与宽容作文篇二看了几场世锦赛的男篮比赛，发现外界对刘炜的质疑和唾骂也已成为每场篮球赛后的必要！篮球是集体，看了一些所谓的评论只会一味的责骂，打的好也骂不好还是骂，一场场的努力拼搏，为什么那些评论的人似乎总是在责怪，为什么把话说的都那么的绝对和脏！多份宽容和理解，肯定的时候肯定，站着说话不腰疼，请注意到别人的努力和进步。
浅谈教师的宽容之心
浅谈教师的宽容之心宽容指的是教师对学生进行德育教育过程中的一个策略，它的前提是对学生严格要求，对错误思想、行为寸步不让；它的目的是使学生更有效的接受真理，承认和改正自己的缺点错误。
宽容既不是宽纵放任，也不是主张取消必要的纪律处罚，它是在教育过程中的某些步骤或某些方面，做出某种程度的让步，从而有利于教育和转变学生，就像著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。
”因此巧妙地运用策略，不是降低教师的工作要求，而是提高了教师在自身的修养建设方面的要求和标准。
教师就具有一颗宽容之心，我们教育的对象是小学生。
真正的教育职能建立在关爱和尊重的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育建立在人与人心灵距离最短处，所以，我们应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导学生前进。
众知周知“严字当头，爱在心中”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。
也就是说严格管理，严格要求是必要的教育手段。
但是过分的严厉，会使学生产生一种恐惧感，甚至产生逆反心理与教师对抗。
学会宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的效果。
就拿我们班的尹有来说吧，由于他的母亲在他四岁的时候就去世了，之后他和爸爸住在一起，由于他爸爸的娇生惯养和平时的不严格要求，一些不良现象经常在他身上发生。
同学们告他状也不少。
但我不是厉声的训斥、惩罚他，而是一次次给他改过的机会，除了找他谈心外，还利用晨会、班会课，让大家来帮助关心他，通过批评与自我批评来达到教育的目的。
更严重的一次是他和几个同学之间发生一点小矛盾后，他没有及时告诉我，而是把事记在心里，在第二天打起床钟后，在没有同学进教室的时候，他把其他同学的作业撕了，我经过冷静的思考，决定用宽容、帮助、关怀的教育方式去代替训斥、讽刺、惩罚。
没有当众暴露他的这种做法，也没有硬逼他赔东西，经过耐心的开导，说服教育，使他认识到了若不改正，后果不堪设想。
后来他在一次日记中吐露了真情：“谢谢老师的宽容，保护了我的自尊心，我一定会好好表现的。
做个宽容有格,严格有度的好老师
宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。
教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。
宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。
我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。
现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。
我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。
所以我一开始就对学生尤其的宽容。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。
”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。
孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。
要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。
1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。
老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。
没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。
他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。
但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。
小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。
此后，再也没人出去闲逛了。
这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。
对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。
育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。
赞美老师宽容大度的话
赞美老师宽容大度的话
1. 老师宽容大度，年级上课，总是以友善和耐心对待每一个学生。
2. 老师宽容大度，总是给予学生第二次机会，让他们能够从错误中学习和成长。
3. 老师宽容大度，愿意花时间倾听学生的问题和困扰，并给予他们真挚的建议。
4. 老师宽容大度，对于学习中的困难，总是给予鼓励和支持，让学生有信心克服挑战。
5. 老师宽容大度，懂得赏识每个学生的独特之处，给予他们发展的空间和机会。
6. 老师宽容大度，即使学生犯错，也能够理解他们的原因，并采取适当的措施进行教育和引导。
7. 老师宽容大度，对于学生的错误，不会轻易批评或怀疑他们的能力，而是站在他们的角度思考问题。
8. 老师宽容大度，能够平和地处理学生之间的矛盾和纷争，促进和谐的班级氛围。
9. 老师宽容大度，时刻关心学生的成长和进步，并积极给予他们肯定和表扬。
10. 老师宽容大度，尊重并尽量满足学生的需求，确保每个学生在学习上能够得到平等的机会。
11. 老师宽容大度，对于学生的失败和挫折，能够理解并给予鼓励，让他们坚持并不断进步。
12. 老师宽容大度，愿意与学生建立良好的互动关系，打开心扉并分享他们的人生经验和智慧。
13. 老师宽容大度，不断提升自己的教育水平和教学方法，以更好地满足学生的需求和期望。
14. 老师宽容大度，努力培养学生的创造力和独立思考能力，以帮助他们成为自信和有思想的人。
15. 老师宽容大度，成为学生们的榜样，让他们学会宽容和理解，在他们日后的人生中受益匪浅。
老师的宽容作文
老师的宽容作文老师的宽容作文10篇在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺帮大家整理的老师的宽容作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
老师的宽容作文1在我丰富的生活中，有许多事，使我懂得许多道理。
其中，我理解得最深的就是宽容，因为这个道理内还有一个事情，这个事情使我受益匪浅。
那是在一个阳光明媚的上午，我和我的好朋友小亮约好在锡林公园玩耍。
到了8点时，我骑着自行车"狂飙"到锡林公园。
刚刚到公园门口，就看见小亮在公园内无聊地骑着自行车。
我骑到他面前，向他打了招呼。
小亮生气地说："你怎么那么慢啊?""对不起啦，睡过头了，"我笑嘻嘻地回答，"再说，我也没有乌龟那么慢。
"小亮摇摇头，说："我们走吧。
"我见他没话说了，带着得意洋洋的心情和他一起去骑自行车了。
我们大概骑了30分钟，都累得气喘吁吁，骨头都差点散了。
老师的宽容作文2有人说：老师是一支蜡烛，燃烧自己来照亮别人；有人说：老师是一根粉笔，牺牲自己将智慧带给学生……成长之中，我也遇到过这样一位老师。
每当我犯错时，老师的教育是必然的，青春期的我处于反抗期，对老师的教育心中有着几分的不满，但老师始终“以德服人”，教会了我如何反省自身的错误。
老师一直希望我们还有一颗善良的心，就跟雪山上的雪莲花一样纯洁、无私。
老师也正是希望我们如此，几乎每一天都得为我们上思想课，教育我们，犯错时，应当勇于承担责任。
在我的记忆中，因为青春的反抗我和老师吵过三次，第一次是因为老师给了我一个职务，想要锻炼我的管理能力。
可我并没有理解老师的用意，觉得不适合我，因此也无心任职，工作出错时与老师吵了一架，辜负了老师一片苦心。
第二次是因为打闹的事情，因为危险，老师担心我们会出事，说我的时候，我又和老师顶嘴；第三次可能就闹得有点过分了，是因为打扫班级卫生的事情，我不愿意跟那位同学合作，就直接“罢工”，还不听劳动委员的劝说，和老师大闹一顿。
2021年班主任宽容案例4篇
班主任宽容案例第1篇宽容是钥匙本学期初校长决定让我担任五年级(4)班的班主任工作。
虽然听说这个班级的各方面都比较差，但我自信有多年积累的工作经验，别的感觉本身还可以，关键是还有点不服老，所以还是满怀信心的走马上任了。
真是不接触不知道，一接触吓一跳!知道这个班级乱，但不知道这么乱，班级学生的行为很不规范；课堂纪律涣散，随意叫喊、走动；上课铃声一响部分同学就往厕所跑，甚至还随时有发生打架事件。
我每天碰到的问题实在是太多了，随时都会出现，随时都会爆炸（不是夸大，大部分同学头上身上长刺，吃得好像就是炸药）无法收场。
并且还发生在上课中间时常发生。
所以常常因此而停下课。
任课老师无法正常教学，要想完成教学任务几乎是一种奢望。
这任教我们五（4）的老师都有体会的。
这种状况实在令人咋舌，我呆住了！面对这样一个令人头痛的班级，我的积极性荡然无存。
我该怎么办？我该怎么办？我彻底的失眠了！再夜深人静的时候我深思着，我彻底的失眠了！在关键的时刻，我得到了校长支持，得到我的家人支持，然而我告诫本身，逃避已是不可能的了，唯一的办法就是硬着头皮上！我决心倾注我全部的心血，竭尽所能，彻底扭转这种混乱的局面，让学生有个良好的学习环境。
有时我一天中最多与学生谈话不下几十次，累得我人都要瘫痪下来，回到家里就是一个老夫人，什么也不干。
因为对于与孩子谈话，这不光是谈谈而言，一直要谈到学生心服口服，真正认识到本身错在哪里。
所以这个谈话是有一个过程的。
要有艺术的。
并不是骂一顿，训斥一下就能解决的问题的。
我与谈话时我有我的一套方法：用宽容来开启学生的心灵之窗。
即使今天他犯了很大的错，但一开始我就先表彰他在某一个好的地方，让孩子的眉头、或敌对的情绪松弛下来，从情感上先接受你老师，然后再听听他的犯错的理由是什么，这时你再与他一起分析错在哪里，他必然会欣然接受你的教育，改正错误，收到意想不到的效果。
举例:1、“班规”是按照班级得实际情况来制定（往往在半夜起来）然后在班级同学中同意通过，谁犯规谁就要抄写。
老师啊,请宽容学生吧
老师啊，请宽容学生们吧老师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他们一生。
因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。
不可否认，许多老师也是爱学生的，但他们爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”，而对“问题学生”轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚，结果反而造成学生的逆反心理。
泰戈尔有一句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。
”我们不妨将这句诗移用到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。
因为宽容是爱的甘露，宽容是转化“问题学生”的一剂良药。
1、宽容是一种信任。
有一次，我班一位学生家长向我汇报说他的孩子新买的球拍被偷了，要求老师在班级里好好查一查，把小偷揪出来，好好教育教育。
我听了并没有在班级里立即展开调查，而是请同学们讨论该如何找这副球拍，结果有一个孩子说应该把全班同学的书包、抽屉都搜一遍，对此，同学们有赞成的，也有反对的，此时我及时引导，让同学们开个辩论会，结果通过辩论，我们认为还是不搜的好，说那个拿了球拍的同学一定另有苦衷，他看同学们这么热心的帮他，一定很感动，一定会把球拍还回来的。
果然第二天球拍真的回来了。
我和同学们的信任与宽容保护了那个拿球拍的孩子的自尊心，也拯救了孩子的心灵。
如果当时我大张旗鼓地在班级展开轰轰烈烈的调查，并且让那个孩子公开亮相的话，后果一定不堪设想。
2、宽容是一种激励。
曾经看过这样一个感人的故事：一次单元测验后，老师对同学们说：“这次测验你们知道谁进步最大吗？告诉你们，是小雨同学！他考了60分啊！”顿时，班里响起了热烈的掌声。
60分对别的孩子来说可能是一件耻辱的事，但对平时“臭名远扬“的小雨来说，是一件破天荒的大事。
一时间，所有的目光都半信半疑的集中到小雨的身上。
此时小雨压抑不住内心的喜悦和激动，有一丝隐秘的喜悦流露出来。
包容与理解的教师演讲稿
包容与理解的教师演讲稿尊敬的校长、教师和亲爱的同学们：大家好！我感到非常荣幸能够在这个特别的时刻为大家做一次演讲。
今天我想与大家分享一个重要的主题，那就是包容与理解。
作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和价值观。
而包容与理解正是构建一个和谐、友善、宽容的校园环境的基石。
首先，包容是一种关心与尊重。
每个人都是独一无二的，我们都有自己的思想和价值观。
作为教师，我们应该尊重并包容学生的不同观点和特点。
我们应该鼓励学生分享自己的想法和意见，给予他们表达自己的机会，让他们感受到被尊重和关心。
只有在这样的环境下，学生才会感到自信和愿意参与到学校的各种活动中来。
其次，理解是一种沟通的艺术。
作为教师，我们需要倾听学生的心声，去理解他们的需求和困惑。
我们要与学生进行深度的交流，建立互信和友善的关系。
当学生面临困难时，我们应该耐心倾听，并给予他们宝贵的建议和帮助。
只有通过理解和沟通，我们才能真正帮助学生成长，解决他们的问题。
最后，包容与理解是培养学生积极向上的心态和价值观的关键。
学生在成长的过程中，难免会遇到挫折和困难，他们需要一个能够包容和理解他们的环境，才能坚持下去。
作为教师，我们应该给予他们积极的引导和鼓励，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和乐观态度。
只有在这样的环境中，学生才能不断进步，充分发挥自己的潜力。
亲爱的同学们，包容与理解是一种宝贵的品质，它能够让我们相互尊重、相互关心，创造一个和谐而充满活力的学习环境。
我希望每一个人都能从小事做起，尊重和包容身边的每一个人，给予他们关心和理解。
只有每个人都积极付出，才能共同营造一个温暖而充满希望的校园。
最后，我要感谢你们的倾听，希望大家能够把包容与理解融入到自己的生活和学习中，让我们共同努力，建设一个更加美好的校园。
谢谢大家！。
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老师，请宽容,再宽容一些
那天，看到中央12台播放《大家看法》。
讲的是一所中学的女孩被开除的事。
大概的情节是这样的：一节自习课上，一名女同学闲得无聊，就在坐在她前面的物理老师兼教导主任的后背上写了“王八蛋”三个字。
毫不知情的老师在班级里来回巡视了几次，后经一位同学的指点，才恍然大悟。
恼羞成怒的老师一气之下把这名女同学开除回家了。
学校的理由是：这个孩子本来就学习不好，沉默寡言，品性不良，又是新转来的，真是孺子不可教也！
看了这则报道，我很是不理解。
教师，教师，就是教书育人的。
孩子会犯错，那是难免的，所以才会要你教吗？如果都是完美无缺的人，还用我们这些人吗？
出了这样的事，老师不先反省自己对这个孩子关心多少，了解多少，出这种事的原因，反而是为了平息自己的怒气，挽回面子，以儆效尤，干脆直接选择了最下下之策——抛弃！
我认为这是很不妥当的。
本来就性格偏激的孩子，我们才应该花更多的心血来扶持她走上正确的道路，而不应该用开除来逃避问题。
开除固然是给学校给自己扫除了障碍，但是这也意味着学校的不作为和不负责任，把问题留给社会，而社会是无法一对一的教育这个孩子的，只能任由她越走越远，直到锒铛入狱……
看到事情的结果是这样，我很是痛心。
我想问一句，老师，这如
果是你的孩子，你会怎么想？你会轻言放弃吗？
一个失足的孩子，一颗流浪的心，正在等待救赎，老师和学校却无情地抛弃了她，孩子脆弱的心该对这个世界多么地绝望，她的人生当中还会有阳光普照吗？
由此让我想到了我的学生——施琦。
她刚转来的时候，是她妈妈送来的，我和她妈妈说话的时候，她就总是很不礼貌的插嘴，不停地述说着从前的各科老师如何如何的不好。
我的第一印象就是：这是一个叛逆的孩子！未来的教学之路肯定会经历很多的波折。
果然不出所料，开学没几天，她所有的缺点就暴露了出来：不写作业或者干脆跳着写，甚至故意打着丢了练习册的旗号，不写了；说她一句，她就在下面嘀嘀咕咕的反驳，说多了，干脆就喊起来了；上语文课、数学课、英语课都在画画或者干脆端一本书读，根本不把老师放在眼里。
跟同学干脆没办法相处，基本上是“打遍天下无敌手”！在老师眼中，这是一个问题学生,在同学眼中，这是一个浑身是刺的同学，谁也不敢靠近。
更为有意思的是，每天都有同学跟我汇报：“老师，她又骂你了！什么乔胖子、死老师、臭无赖……变着样的骂。
”但是，在她假装坚强的伪装下，我还是看到了这个年纪的孩子不该有的落寞和孤独，一个花样的孩子，却用刺伤了别人也伤了自己！我觉得她肯定是经历过些什么不为我所知的事情，所以才用自己的强硬来自保。
从没见过这么有个性的学生，这激起了我的斗志，我不由得暗下决心：一定要把她教育好！
我知道这样的孩子你越教训她，她越反抗。
相反，只要你给她耐
心，给她时间和空间，让她感受你的爱心，你的真诚。
那么，经过时间的流逝，一定能抚平她心灵的创伤，她也一定能够融入这个大家庭。
对此，我有信心。
因此，每当学生告诉我，她又骂我时，我的态度都很淡然：“她说得对，我就是胖吗，就是离死还远点。
”“你觉得不顺眼就骂吧，如果你能认真学习，随便你骂！”“你们可不要骂我呀，否则我会伤心的！”
同时，我也一直都在默默地观察她。
我发现，她还是有优点的：课外知识很广泛、读的书很多、画画得很传神也很有新意，又岂能写一笔很漂亮的楷体字。
我相信好孩子是夸出来的，我的策略就是，优点放大，缺点可以忽略不计。
因此，只要有机会，我就会装作轻描淡写的表扬两句：“行，施琦同学这次表现不错，努力啊！”上课有机会我就叫她回答，答对了，就夸奖两句。
对她擅长的写作和画画更是大加赞赏：说她有才华有创意有想法。
这样慢慢地，一个学期过去了，不知是我感化了她，还是她自己有了新的体验，事情开始有了转机。
虽然她还是每次都表现的满不在乎，可我还是看到了她的改变：她的眼神开始变得柔和了；她开始有自己的朋友了；下课时也有她的笑声了；写作业的次数和量数离老师的要求越来越近了；打架骂人的次数明显减少了，笑容明显在她脸上增多了……
就这样整整一年，我一直坚持不地努力着，她也在潜移默化中改变着。
她变了，我笑了！
真正让我感到高兴的是去年寒假，我带着孩子在路上走，施琦骑着车子迎面走来，为了避免尴尬，我选择了最靠边的路，心想：免得见面无话可说！给施琪以后造成压力。
然而，出乎意料的是，她直接停在了我前面和我打招呼，还嫌聊了两句，看得出她很真诚，我也很感动，这个冬天的心情都很好。
本学期更是前途一片光明，她的一切都在走上正轨。
作业按时按量完成，关于美术、创作、写作方面更是表现突出，在学校举办的各项写字、作文、绘画竞赛中，都取得了很好的名次。
这次练习册真的丢了，整天跟在后面借我的练习册……看着她一天一天的努力和改变，我的心总是温热的。
是啊，我们还奢求什么呢？“水滴石穿，石头也能焐热”，能够挽救一个孩子，化解她心中的坚冰，使一个问题孩子也能对社会、对更多的人充满爱心，服务社会，服务人民，走上自己的人生大路。
这不就是我们作为教师最高的追求吗，也是我们的最高荣誉吗？
所以我说，老师，请敞开您博大的胸怀，容纳每一个孤僻、犯错的孩子，用包容和爱心来融化他们心中的坚冰吧！因为我坚信：有爱就有希望！
老师，请宽容一些，
再宽容一些
乔淑华
内蒙古自治区兴安盟
科右前旗德伯斯小学。