如何上好大学化学的第一堂课之我见
如何上好一堂化学课
浅谈如何上好一堂化学课第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。
即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
然而，一堂好的化学课，即是让教师和学生充分感受新课改给我们带来的新感受，新体会。
如何上好一堂化学课？我简单谈一下我的感受：首先，精彩的导课非常重要。
精心设计了课堂导入可以拉近师生距离，可以以录像的形式，可以以小游戏等活动导入新课。
使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
其次，课堂设计的人性化、具体化。
教学过程中，我们必须精心设置自己的问题，尽量做到问题由点及面，兼顾各个层面的学生。
每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾。
通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法。
有什么疑问等等。
第三，教师评价及时到位并且多方位。
教学过程中，教师们应注意及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价，才能让学生准确的判断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。
还有一种评价，就是对小组的评价。
以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
第四，注重化学思想和思维方法的渗透。
教学过程中，教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。
如何上好化学课
如何上好化学课如何上好化学课兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
1、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗?”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
化学教学中的教学反思之我见
生对所学知识 的理解程度 ，让他们感受到教师没有放
弃任何一位学生 ， 充分调动 了学生学 习的积极性 ， 增强 他们学习的 自信 心， 而形成 良好的教学氛围。 从
二、 坚持 写教 学 日记 ， 反思课 堂中的精彩 与不足 。
不 断 提 升 自己 的教 学 水 平
作为一 线老 师平 日除 了加强 教育教 学理 论 的学 习， 提升 自己的业务 水平外 ， 以为在 日常的课 堂教学 我
势必影 响一部分学生 的学习效果 。学生个体 的差异性 应是课堂教学的资源 ， 并且要很好地利用这一 资源 ， 使 学生之间发生实质性的互动 ，让每个 学生都在 自己原 有 的基础上获得发展 ， 这样 的教学才是面 向全体学生 ，
而且 实 现 教 学 最 大 化 。 由 于 学生 个 体 之 间 存在 着 差 异
ห้องสมุดไป่ตู้
信念或假设 ，按其所依据 的基础和进一步推导出 的结 论对其进行 的主动、 持久的周密的思考 。 是一种高级认
识 活动。 而教学反思 ， ” 就是指教师作为认识主体 ， 自觉
性 ，这就要求教师在实施教 学行 为的过程 中反思是否
地把 以往 的教 学活动过程作为认 识客体 ，对 自己所作
出的行 为、 决策 以及 由此所产生 的结果进行全面 、 深入
点 、 点的创新处理 ， 难 学生 独特的见解 ， 有创 意的提问
教学环境相似 、所面对的教学对象知识 和能 力水平相
近 ，因此容易找到共同关注的教学 问题 ，比如教学理
念 、 学生的教育等 问题都有 着共 同语 言 ， 以 ， 充 对 所 要 分发挥备课组 的作用 ， 加强 同备组教师之间的切磋 、 讨
题， 要能促进学 生思考问题 ， 要能帮 助学生领悟 、 理解
学好化学的技巧范文
学好化学的技巧范文要学好化学，首先要掌握一些学习技巧和方法。
下面是一些可以帮助你学好化学的技巧：1.建立扎实的基础知识：首先要掌握化学的基本概念和原理，包括周期表、化学键和反应等。
可以通过阅读教科书、参加化学课程或者向老师请教来加强基础知识。
2.培养好奇心和兴趣：对于化学科学的好奇心和兴趣是学习化学的关键。
通过参加实验室活动、阅读科普文章和参观科学博物馆，可以增加对化学的兴趣和理解。
3.多做实验：化学是一门实验科学，通过亲自动手做实验可以更好地理解化学原理和概念。
实验不仅能增加对化学实践的掌握，还能培养观察力和实验技巧。
4.善用化学工具：化学实验中常用的仪器和设备可以帮助我们进行准确的化学实验。
熟悉和掌握这些工具的使用方法，可以提高实验效率和准确性。
5.使用图表和模型：化学中有许多复杂的概念和理论可以通过图表和模型来展示和解释。
在学习过程中使用这些工具可以更好地理解和记忆化学知识。
7.制定合理的学习计划：制定学习化学的计划，包括每天的学习时间和任务安排，可以提高学习效率和养成良好的学习习惯。
8.多做习题和练习：通过做习题和练习可以巩固和应用所学的化学知识，同时也能帮助我们了解自己的学习进度和掌握程度。
可以通过做教科书上的习题、参加课后习题讨论和参加竞赛等方式进行练习。
9.合作学习：和同学一起讨论、合作学习可以促进学习的深入和提高解决问题的能力。
可以通过小组学习、讨论课题等方式进行合作学习。
10.善用互联网资源：网络上有大量的化学学习资源，包括学习网站、学习视频和在线讨论平台。
善用互联网资源可以帮助我们更好地解决问题和学习化学知识。
总之，学好化学需要综合运用多种学习技巧和方法，不仅要有良好的基础知识，还要培养兴趣和好奇心，并进行实践和练习，才能够真正掌握化学知识和技能。
希望以上的技巧对你学好化学有所帮助。
大学化学听课心得体会5篇
大学化学听课心得体会5篇1. 第一节化学原理课程我发现了研究化学的重要性。
一开始我以为化学是很枯燥的学科，但是通过这次课程的研究，我开始发现快乐和兴趣。
化学可以看成是一种探索，它能解释我们周围的事物为什么会发生改变。
教师讲解化学原理时向我们展示了实验和讲解的精彩相结合的方法，因此我也更加期待今后的研究经验。
2. 一些重要的原子结构这一课程简要概述了原子结构的重要性，其中包括质子、中子和电子等原子的组成部分。
我开始更深入地了解元素的周期性，了解如何计算元素的原子质量和电子数量。
这些本质的概念将对我未来的课程有很大的帮助。
3. 化学键和反应在这次课程中，我了解了各种各样的化学键和反应类型。
我们学会了典型化学反应，例如酸碱反应、氧化还原反应等等。
这次课程对聚合物和胶水研究非常有用。
此前，我不知道聚合物和胶水如何形成。
现在有了这些有用的知识，我深深地意识到这些信息的实用性和价值。
4. 物理和化学变化这一课程对我来说是非常重要的。
我学会了如何区分物理和化学变化。
有时候，人们会认为物理和化学变化是一样的，但是它们的区别却很大。
学会如何区分物理和化学变化会帮助我们更好地理解原理，从而有更好的科学意识。
5. 化学平衡研究化学平衡对我来说是一次很好的经历。
我们学会了化学反应如何达到平衡状态，以及如何计算平衡常数。
理解了化学平衡及其相关的方程式和方法，让我开始理解复杂的化学理论。
以上几篇心得体会是我在大学学习化学的几个关键点上，基础知识的领悟和感悟。
这些体会不仅适用于化学领域，同时也适用于其他领域的学习。
如何上好一节化学课
如何上好一节化学课?
善之本在教，教之本在师。
----题记
作为一名化学师范专业的学生，我认为，在上课之前，首先要认识到自己的责任和义务，充满细心耐心去上好每一堂课。
化学是一门神奇的学科，它体现在我们生活的方方面面。
而在课堂中让学生们体会到化学的魅力，我认为有以下几个方面。
首先最重要的我认为是课堂导入。
“好的开端是成功的一半”，如果课堂导入成功，整堂课会有事半功倍的效果。
比如之前的学习中会有老师用比较新奇的例子，历史中草船借箭的故事来引出燃烧这一堂课。
其次，我认为课程的丰富度也十分重要。
就化学来说，实验是基础，所以我认为在教学过程中适当添加一定的实验，让学生自己动手去做，学生实验过程中及时给予指导和帮助。
耐心细心神奇的现象展现化学的魅力，好奇才是探秘的源动力，善于从实践出发，勤于动手，善于全面总结，。
更方便从实验中得到结论，使学生理解掌握。
除此之外，应该保持课堂互动性强，课中积极与学生沟通交流。
学生回答问题时及时给予表扬鼓励。
课件，视频，板书相结合，是教学不单调而产生枯燥无聊的感觉，同时内容应积极向上，包含丰富。
结课时应善于总结并保持思路清晰，连贯性强。
如果时间充裕还
可以补充一些实用方便的课外知识拓展增长见识，既新奇又有益。
浅谈如何上好一节化学课
浅谈如何上好一节化学课摘要：要从学生初学化学的心理特点和知识认知出发，通过上好化学课，让学生走进化学实验室、仪器室，让学生亲自准备实验、做实验，适当地让化学小魔术走进课堂和通过培养学生学习化学的兴趣去帮助学生喜欢上化学课。
关键词：教学化学实验化学课上课，是我们每一位教师的天职，也是我们教师生命的一部分，它融入了我们教师的心血和情感。
同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？经过多年的化学教学实践，下面笔者对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。
1 正确处理好教师和学生之间的关系“教学”本来就是以教师为主导、学生为主体的双边活动。
没有学生的积极响应，教师的备课设计得再好，上得再生动，教学活动的效果也会为零。
因此，必须充分发挥学生的主体作用。
同时，教师主导在教学过程中也起着不可忽视的作用。
教师在备课时设计得好、上课引导得当，就会达到事半功倍的效果。
当然，积极引导是建立在师生关系和谐的基础之上的。
假如师生关系融洽，学生就会认真完成教师布置的任务，节约时间，提高教学效率。
所以，正确处理好师生关系，是上好化学课的关键。
2 深钻教材，把握教学目标和教学重难点教学目标和教学要求的确定不仅体现国家和社会对化学教学的要求，而且是每一个化学教师备课、上课明确的首要问题，它决定着一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着化学的导向作用。
因此，我们每个化学教师要想上好一节化学课，必须花一定的时间和精力来深钻教材，明确每一节课的教学目标，突出每一节课的教学重点，突破每一节课的教学难点，这也是上好一节化学课的关键。
3 坚持做好化学实验，用真理来说服学生化学是一门具有较强的科学性学科，化学教学同样富有科学性，作为化学教师，我们要善于应用化学教学中的实验科学性、真理性说服学生，感染学生，使学生口服、心服。
例如：我们在讲解分子这一节时，对分子的的概念感到很深奥，对分子在不停地运动难以理解，甚至产生怀凝。
怎样学好化学第一课
怎样学好化学学好化学其实并不难，关键看你如何看待，我认为应该做好三部，预习，听课，复习。
可能有人会笑，且听我慢慢道来。
一、预习1、认真阅读教材。
（1）读书与思考的结合。
是指不仅要在读书的过程中从头到尾，逐字逐句读，对基本概念，基础知识的内容绝不马虎，要全面过目，而且还要边读边思考，思考期内在的联系。
（2）要突出重点。
对于一些已经读懂记住理解的部分可以不在花时间。
对于一个新知识来说，我们大部分人不可能全部读懂（天才忽略），但是起码得熟悉课本，对于一些不懂的地方可以先标记起来，现行跳过，继续看下面的内容。
2、买一本化学参考书和一个笔记本。
在看完教材之后，认真的看一遍刚才所学的内容，着重关注一下刚才不懂的地方，看是否找到答案，同时应该做好笔记，包括化学名词的概念，意义，化学方程式，还有小技巧，如果是实验的话，建议做成表格模式，一目了然，包括步骤，现象，结论等。
（笔记本要大一点，每一行要空半行出来，不要全部记满，留着上课听课的时候做补充，）因为听课的时间很宝贵的，如果你一味的记笔记而不去听课的话，那就是捡了芝麻丢了西瓜，后面会继续将。
二、听课1、集中精神听讲。
在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才有利于对知识的理解和吸收。
听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情，紧跟着老师的思路走。
不少同学上课时不是埋头自思就是忙着做笔记思想不能与老师保持一致，这是一种不好的听课方式。
2、要以理解为主。
听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。
原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
3、记课堂笔记。
记课堂笔记的最常用方法是提纲式笔记法。
即一边听课，一边敏捷地概括记重点和难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的深化的和系统的复习材料。
要把握记笔记的时机，原则上就是不影响听课，一般情况下要用百分之九十的注意力集中听课，其他时间进行简要记录。
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如何上好大学化学的第一堂课之我见
作者：孙静亚冯丽娟胡海燕陈庆国阳广凤蔡丽娜
来源：《教育教学论坛》2020年第27期
[摘要]大学化学课程是高等学校非化学类专业开设的一门重要基础课，修课学生数量多，课程面对的专业面广，如何上好大学化学的第一堂课对于后续的课程教学有举足轻重的作用。
文章阐述了中学化学与大学化学学习的区别，要求学生完成大学课程学习的转型。
提出了大学化学学习的方法、学习途径，明确了学习的目标、需要完成的学习任务以及今后努力的方向。
[关键词]大学化学;学习方法;学习动力;学习目标
[基金项目]浙江省教育厅2016年度高等教育教学改革项目“大学生‘零适应期’实践教学体系的探索—以环境科学专业为例”（jg20160084）;浙江海洋大学2018年度校级“十三五”转型发展项目“基础课综合改革项目：大学化学类”;浙江海洋大学海洋科学与技术学院2019年度院级教改重大项目“打造《无机及分析化学》‘金课’”;浙江海洋大学2020年度研究生教育质量系列工程项目“《海洋资源化学》精品课程”
[作者简介]孙静亚（1962—），女，浙江宁海人，大学本科，浙江海洋大学海洋科学与技术学院教授，主要从事海洋环境化学研究;冯丽娟（1986—），女，浙江丽水人，博士，浙江海洋大学海洋科学与技术学院副教授，主要从事水环境污染控制与修复技术研究。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）27-0301-02 [收稿日期] 2019-10-15
化学是一门重要的公共基础课，对完善学生的知识能力结构、实施素质教育具有重要作用。
我校是农林类学校，有很多与化学近缘学科的专业，如环境科学与工程、药学、食品科学与工程、水产养殖、海洋科学、海洋技术、生物科学、船舶、海洋资源与环境、食品质量与安全、师范小教、物理专业、轮机专业、化学工程与工藝等14个专业都设有化学课程。
修课学生数量多，课程面对的专业面广，如何提高化学课程的教学质量，除了教师的教与学生的学以外，大学化学的第一堂课非常重要。
在第一堂课中必须使学生明确中学化学与大学化学学习的区别，要求学生完成大学课程学习的转型，明确化学学习方法、学习途径、学习目标、需要完成的学习任务以及今后努力的方向。
一、大学化学与中学化学的区别
2017年浙江省实施新高考后，有相当一部分学生没有选考化学，他们高中化学学得很少或不够扎实，给教学带来了一定的困难。
化学是一年级重要的专业基础课，在教学过程中应注
意与中学化学内容的衔接，教学方法要做到先慢后快、循序渐进。
但是也应该让学生知道学习大学化学与中学化学的区别。
（一）在教学内容上区别
中学化学的教学内容，理论教学在先，习题训练在后，实验辅助再次。
一个知识点用大量的练习来巩固。
而大学化学的教学内容多，课时数少，学生以自主学习为主，利用“互联网+”优势对知识点进行复习巩固。
[1]我校大学化学建立了泛雅网络平台，学生下载学习通，按照教学大纲的要求，充分利用泛雅网络平台上的课件、教案、微课、精品课程录像、习题训练，来完成自测题，检验自己的学习效果，达到学习的目标。
[2]教师不但要教给学生知识，更要教会学生自己读书，培养学生养成良好的学习习惯，力求使学生掌握科学的思维方式和终身受用的学习方法，树立辩证唯物主义世界观。
（二）教学方法上的区别
大学化学类课程的教学方法中以启发式教学为主，引入质疑法、讨论法、比较法和类比法，增加探究式、问题式教学的比例，注重大学化学与各专业的联系，以班会的形式开设与各专业相适应的专题讨论。
虽然教学方法与中学化学教学大同小异，但大学化学教学培养的方式不同，主要培养学生科学的思维方式与实际运用知识的能力。
化学是专业基础学科，要学会用化学学科知识解决本专业中所遇到的问题，用化学的思维思考社会问题，而不是人云亦云。
（三）成绩评定方法上的区别
对于学生来说成绩是学习本课程的最好体现，让学生知道本课程成绩评定的方法，有利于学生朝着目标，按照教师的要求一步一步地完成。
1.理论成绩的评定方法。
本课程理论成绩评定由三个部分组成：期末考试占比50%;每章测试占比20%;学生作业占比30%。
作业内容包括：①常规作业的布置：完成教师布置的课后书面作业4次，每次均有评分;②每章内容的小结：完成每章小结，引导学生对知识点进行梳理，知道哪些内容是必须掌握的重点，哪些知识点需要复习巩固，通过总结巩固了学习内容;③技能的培养。
首先，培养查阅文献和阅读文献的能力，要求学生关注“大学化学”“化学通报”“化学教学”等期刊。
查阅与本专业相关的文献（或教师确定一个主题），编辑PPT互相进行交流，了解科研文章书写的基本方法和研究思路，对于学生进行科学探究有极大的促进作用，激发了学生学习本专业的兴趣。
其次，Word软件的使用，部分课后作业用电子稿上交，这对学生来说是难度系数较大的一项任务，需要足够的时间和对公式编辑器、Word的运用能力。
为后续的科研论文的写作和毕业论文的书写打下良好的基础。
2.实验成绩的评定方法。
大学化学实验的基本操作是专业实验教学的基础，应该重视实验教学，提高实验教学的质量，实验教学独立设课。
实验实践教学的目标是使学生学习正确的实
验操作技能和科学的实验方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，养成严谨科学、勇于探索、善于发现的科学素养。
本课程实验成绩评定由三个部分组成：①每堂实验有统一的评分标准，做到公正公平地对待每一个学生的实验成绩，占比50%;②实验考试，采用多种形式的考试方式，如基础实验操作考核，实行面对面单个考，保证基本实验操作的准确性[3]，一次考试不及格，学生课后训练，可以重复申请考试，直到合格为止，占比30%;③教师对设计性、创新性实验注重形成性评价[4]，根据学生查阅的资料，实验方案的设计、实验的准备、实验的操作、对数据的处理、实验报告（电子稿）等每一个步骤进行打分考量，占比20%。
二、明确课程的培养目标
课程的培养目标是使学生掌握大学化学的基础知识和基本理论，获得实验操作基本方法和分析手段，建立准确的“量”的概念，使学生具有运用基本理论知识和技能解决实际问题的初步能力，为学生学好后续课程打下基础。
三、激励学生学习的动力
大学是人生的第一个选择，首先明确来大学的目的是学习，通过四年的学习养成良好的科学素养，掌握本专业的基本理论、基本技能，具有基础研究和应用研究方面的科学思维和科学实训能力。
成为可到本专业的应用研究机构、高等院校攻读硕士学位，或进入政府部门、科技、文教部门、工业企业、农业等部门工作的高素质应用型人才。
（一）考研梦
名校的召唤，学校考研氛围比较好，培养的学生具有扎实的专业知识与实验技能、较强的分析问题和解决问题的能力。
以环科为例，考研率为50%以上，每年除了被本校录取以外，大部分同学都考上了985、211大学，如浙大、中国海大等高水平学校。
所以凡是有意向考研的学生都能考上，圆一个名校的梦。
同时学校与俄罗斯国立湖河渔业研究、日本东海大学等30多所境外高校和科研院所建立了长期合作关系，为学生出国学习奠定了较好基础。
（二）榜样的力量是无穷的—以环科班为例
学生踊跃报名参加各级各类竞赛，营造了浓郁的学科竞赛氛围，特别是浙江省大学生生命科学竞赛，环科班参赛人数占比高达60%以上，组队支数、获奖人数均为全校第一，连续三年包揽一等奖（很难），学科竞赛成果丰硕，近三年在各类学科竞赛中获得8项国家级奖项，79项省级奖项，获奖人数多达159人，榜样的力量是无穷的。
参与教师的科研项目，学校实行本科生导师制，每一个学生通过双向选择参与教师的科研项目。
在教师的指导下，有国家级大学生创新创业训练计划2项。
浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划10项，近五年环科专业共发表SCI论文20余篇，其中一区2篇，二区4篇，三区3篇。
获得实用新型專利54项，软件著作权4项，发明专利7项。
通过学科竞赛、科技创新实践、科研项目和专业实习，培养了学生的实践创新能力和科研创新精神。
同时教师在授课时，明确学习目标，要教会学生学习的方法，形成良好的学习氛围，求实的科研态度，培养正确的科学思维方式，激发他们旺盛的求知欲望和大胆创新的精神。
全面调动学生学习的积极性，在强化基础理论、基本概念的学习和基本技能训练的同时，融合科学思维方法的训练，使学生具有扎实的化学知识，勇于开拓创新。
参考文献
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[3]张敏，程发良，苏小欢，等.《普通化学》课程教学改革探索[J].科技信息，2009（13）：401+398.
[4]徐新成，朱建军，赵春锋，等.“卓越工程师教育培养计划”工程训练教学改革[J].实验室研究与探索，2014，33（5）：223-226.。