第2课：古埃及文明
部编人教版历史九年级上课件 第一单元古代亚非文明(古代埃及、古代两河流域、古代印度)
文明历程
兴起：
约公元前3500年，南部出 现了很多的小国。公元前 2400年，实现初步统一。
强盛：
公元前18世纪，古巴比伦 国国王汉谟拉比统一了两 河流域，建立了强大的中 央集权国家。
衰落：
公元前16世纪初，古巴比 伦被外族（赫梯人）所灭。
目的：
制定者：
为了维持统治。
汉谟拉比
是世界上迄今发现的 地 位： 古代第一部比较完整 的成文法典。
权神授
汉谟拉比法典石柱，文物现存法国巴黎卢浮宫
《汉谟拉比法典》被刻在一块 巨大石柱上，竖立在巴比伦的一 座神殿里，现在收藏于巴黎卢浮 宫。石柱上部是一副精致的浮雕， 太阳神把象征权力的权标授予汉 谟拉比。石柱中部刻着法典的具 体条文，法典共有正文282条， 对刑事、民事、贸易、婚姻、继 承和审判制度等作了详细的规定。 其中很多严格规定了奴隶和奴隶 主之间的关系，规定如何处理自 由民内部的矛盾和冲突，比较全 面地反映了古巴比伦的社会阶级 状况。
B）
A. 有了古代埃及文明，就有了尼罗河
B. 尼罗河孕育了古代埃及文明
C. 古代埃及人十分爱护尼罗河
D. 尼罗河是古代埃及的象征
3.成为古代埃及文明标志是（
B
）
①金字塔
②空中花园
③狮身人面像 ④汉谟拉比法典。
A. ①②
C. ②③
B. ①③
D. ①④
4.世界上建立最早的统一的奴隶制国家
是（
C）
A. 古代中国
3、历法
太阳历
埃及人通过观察每年尼罗河 的涨落变化，把一年分为12个月， 全年分为365天。
古代埃及人编制的太阳历是 人类历史上第一部太阳历
罗马历法以及我们现今所通 用的公历，都源于这种历法
第2课+古代世界的帝国与文明的交流+课件-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
3.推广希腊文化。
《民法大全》。
共同点
1、版图范围：地跨欧亚非三大洲，疆域广阔； 2、建立途径：武力扩张，军事征服 3、政权特点：君主专制；依靠军队、官僚体系维持 4、衰亡原因：帝国的维系取决于君主是否英明、官僚系统是否有效运转。最终，帝国广 阔的区域中不同区域、不同阶层之间的冲突，埋葬了这些曾经辉煌的帝国。 5、历史影响： （1）消极：扩张给当地人民带来了深重的灾难。 （2）积极：政治文明具有继承性和发展性；增强了不同文明间的交流，促进了不同文化 的传播；
他在军事上征服了波斯,在政治上却为波斯的制度所溶化。从这 一点说他的帝国应当视为波斯帝国历史的继 续。
—吴于廑《古代的希腊和罗马》
（2）统治
①亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，
将政治、军事等大权集于一身。
②地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要
职务。
③推广希腊文化。（它打破了促历进史东上西形方成的东、西方
2、亚历山大帝国 （1）建立
马其顿位于希腊北部，公元前4世纪后，马其 顿成为希腊北部重要国家
①希腊城邦底比斯被夷为平地。
②腓尼基名城推罗被攻陷。
③征服上下埃及。
①
④波斯波利斯被劫掠一空，
波斯灭亡。 ⑤进入中亚一带，入侵印度。
② 巴比
③
伦城
⑤
④
◆公元前4世纪晚期，以巴比伦城为中心，建立地跨欧亚非三大洲的帝国
新疆出土罗马纺织品 中国出土罗马金币 罗马出土汉代丝绸
拉丁 字母
西
东
希腊 腓尼 字母 基字母
阿拉 马字母
【课堂小结】
文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互 鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。 ——习近平2014年3月27日在联合国教科文组织总部的演讲
新教材《古代世界的帝国与文明的交流》教学课件1
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贝希斯敦铭文--BC522年
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二、古代世界的帝国
4.151 但是，在神谕发布以后的7年间，锡拉岛滴雨未下，全岛所 有的树只剩下一棵还活着，其余的全都旱死了。面对这种情况，锡 拉人又派人前往德尔斐去祈求神谕，皮西亚女祭司责备他们，说他 们为什么不去利比亚殖民。
——希罗多德：《历史》，徐松岩译 BC650年 左右
希腊平原狭小，农业的发展受到限制。所以时 常以海外殖民的方法扩张生存的领地。
二、古代世界的帝国
秦帝国 汉帝国 罗马帝国 蒙古帝国
雅典帝国？
何为帝国？
宋帝国？
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——格利摩：《古代埃及史》，牛津大学出版社，1997
一、古代文明的扩展
◎古埃及文明的扩张
在“努比亚总督”统治的新 王国时期，努比亚从埃及引入了 取水的沙杜夫（shaduf）装置， 大大提高了农业生产的效率。也 使得努比亚的人口在新王国时期 达到一个高峰。
古埃及具有农耕文明生产方式的相对优势
一、古代文明的扩展
吴于廑：《世界历史上的游牧世界和农耕世界》
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九上第一单元“古代亚非文明”知识归纳
九上第一单元“古代亚非文明”知识归纳
第1课古代埃及一、古埃及文明
1.发源地：非洲东北角的尼罗河流域。
2.概况：
3.文明成就：金字塔、象形文字、狮身人面像、太阳历等。
二、金字塔
1.用途：古埃及法老的陵墓。
2.地位：是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力，以及古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
第2课古代两河流域一、古代两河流域文明
1.发源地：两河流域（幼发拉底河与底格里斯河）。
2.概况：
3.文明成果：《汉谟拉比法典》、楔形文字、阴历等。
二、《汉谟拉比法典》
1.主要内容：
（1）社会等级严格:：分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
（2）维护奴隶制度：家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴隶有生杀予夺之权。
（3）民事商业行为：有关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定➡说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
3.意义：从中可以清晰地了解古巴比伦社会;是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第3课古代印度一、古代印度社会
1.发源地：南亚的印度河流域。
2.概况：公元前1500年左右，雅利安人在印度河流域和恒河流域定居下来。
孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。
3.文明成就：种姓制度、佛教、阿拉伯数字的发明等。
二、种姓制度
三、佛教的创立
1.时间、创始人：公元前6世纪创立、乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”）。
2.传播：。
2021年2：古代埃及优秀教学教案说课稿
第1课古代埃及【教学目标】1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
【教学重难点】重点：古埃及的文明。
难点：古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔。
【教学过程】（一）情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：非洲东北角。
2．河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）。
3．出现国家时间：约从公元前3500年开始；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。
（三）合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。
（1）为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
第2课古代世界的帝国与文明的交流一、古代文明的扩展1. 条件：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
2. 概况(1)古埃及：主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。
(2)西亚①古巴比伦王国：首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。
②亚述帝国：不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。
(3)古希腊①以移民方式扩大影响。
②在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
二、古代世界的帝国1. 背景：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
2. 波斯帝国(1)国土疆域：公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。
(2)政治制度①中央：继承了西亚地区的君主专制制度，国王是整个政权的核心和最高主宰，国王权力被认为来自神。
②地方：实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。
③治理：建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，由波斯人担任最重要职务。
3. 亚历山大帝国(1)兴起：公元前4世纪晚期，历经10年征战，马其顿国王亚历山大灭亡了波斯帝国，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。
(2)亚历山大帝国的统治①亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。
②地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。
4. 罗马帝国(1)对外扩张①背景：古代罗马原是意大利中部的一个城邦。
它成功解决了内部矛盾，由公民组成的军队实力强大。
②扩张：首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，把整个地中海变成了罗马的内海。
③影响：在扩张过程中，罗马把大批战俘和被征服地区的居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来。
(2)帝国繁荣①和平时代：帝国内不同地区经济联系加强，贸易发展。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第四单元《古代世界的帝国与文明的交流》第二章，内容包括古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国，以及它们之间的文化交流与冲突。
二、教学目标1. 了解古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国的兴起、发展和衰落过程。
2. 掌握世界四大文明古国之间的文化交流与冲突，理解文明交流对世界历史发展的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点难点：理解文明古国之间的文化交流与冲突，以及它们对世界历史发展的影响。
重点：掌握古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国的历史发展脉络。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《世界历史地图册》。
五、教学过程1. 导入：通过展示古埃及金字塔、美索不达米亚的汉摩拉比法典、印度河流域的莫亨佐达罗古城和黄河流域的秦始皇兵马俑等图片，引发学生对古代世界帝国与文明的兴趣。
2. 讲解：详细讲解古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国的历史发展，以及它们之间的文化交流与冲突。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演不同文明古国的使者，探讨彼此之间的文化交流与冲突。
4. 例题讲解：以古埃及与美索不达米亚之间的文化交流为例，分析文明交流对双方的影响。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，绘制古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国之间的文化交流示意图。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国之间的文化交流与冲突，并谈谈你的看法。
答案要点：（1）古埃及与美索不达米亚之间的文化交流：农业技术、文字、宗教信仰等；（2）印度河流域与黄河流域之间的文化交流：丝绸、瓷器、佛教等；（3）文明古国之间的冲突：领土争夺、资源争夺等。
2. 拓展延伸：请查阅相关资料，了解古埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域的文明古国在现代世界的遗产，下节课与同学分享。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学(24张PPT)
思考古代文明，尤其是农耕文明扩展的原因。
①比较发达的社会分工②相对较高的劳动生产率③复杂的社会组织和管理系统
一、古代文明的扩展
农耕文明
结论①：农耕文明具有扩展的潜能。
思考古代文明，尤其是农耕文明扩展的原因。
一、古代文明的扩展
结论②：人地矛盾使农耕文明有扩展的必要性。
由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。 ——钱乘旦《西方那块土》
起先，埃及人和马其顿人是以征服者和统治者的身份去东方的，他们强制推行希腊化模式。但是，在这一过程中，们自己也发生了变化，使随后产生的希腊化文明成为一个混合物，而不是来自其他地区的移植物。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
中华文明距今约5000年
古印度文明约BC3千纪
两河流域文明约BC3500年
古埃及文明约BC3500年
古希腊文明约BC2千纪
文明形成之初：独立发展，多元特征
第2课古代世界的帝国与文明交流（公元前1千纪中后期——公元5世纪左右）
目录
一、古代文明的扩展
二、古代世界的帝国
文明类型
类型
扩展方式
结果
特点
影响
农耕文明
海洋文明
武力扩张（征服）
海外殖民
以大河为中心，向四周扩展
分散在地中海和黑海海岸线
殖民城邦独立自主，不受母邦控制
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国兴起。
被征服者服从征服者
一、古代文明的扩展
二、古代世界的帝国
古代世界疆域辽阔、地跨欧亚非的三大帝国。
高中历史必修第2册 中外历史纲要下 第一单元古代文明的产生与发展 第2课 古代世界的帝国与文明的交流
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
课程标准：知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，
并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大 帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
学习重点： 古代各大帝国的区域性影响。 学习难点： 不同文明之间的早期联系。
课程标准：知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，
并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大 帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
学习重点： 古代各大帝国的区域性影响。 学习难点： 不同文明之间的早期联系。
第一单元 古代文明的产生与发展
谢谢观看！
高一（下）—统编版—历史—第一单元
二、古代世界的帝国
波斯国王大流士一世宣称：
凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义
之人，我严惩不贷……凡我给他们的一 埃兰人 希腊人
亚述人
切命令，他们都遵行不误。
……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治 上图反映了被征服者向波斯帝国的统
了这个王国。 ——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
治者纳贡的情景。尽管波斯发行了官 方货币，但民众缴纳的主要是实物， 包括粮食、牲畜和各种土特产。
——[古希腊]柏拉图著， 王晓朝译《柏拉图全集》第1卷 古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图
建立了众多独立于母国的城邦，并没有形成统一的帝国
一、古代文明的扩展
古代文明
扩展概况
扩展特点
古代埃及文明 向叙利亚和巴勒斯坦扩展，
新王国时期，势力曾达到两河流域。 直接把被征服地区
古代西亚文明 从两河流域向周边地区扩张，
一、古代文明的扩展
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第四章《古代世界的帝国与文明的交流》，详细内容主要包括古埃及、美索不达米亚、古印度和古中国四大文明古国的兴起与发展，以及它们之间的文明交流与碰撞。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握古代四大文明古国的发展历程及其特点。
2. 使学生认识到古代世界各大文明之间的交流与互动，以及这种交流对各国文明发展的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点重点：古埃及、美索不达米亚、古印度和古中国四大文明古国的发展历程及其文明交流。
难点：古代世界文明交流的方式、特点及其对各大文明发展的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界地图，简要介绍四大文明古国的地理位置，引发学生对古代世界文明的思考。
2. 新课导入：详细讲解古埃及、美索不达米亚、古印度和古中国四大文明古国的发展历程，穿插讲解文明交流的实例。
（1）古埃及：尼罗河流域的农耕文明，金字塔、法老制度。
（2）美索不达米亚：两河流域的苏美尔文明，汉摩拉比法典。
（3）古印度：印度河流域的哈拉帕文明，种姓制度。
（4）古中国：黄河流域的夏商周文明，青铜器、甲骨文。
3. 例题讲解：分析古埃及与美索不达米亚之间的文明交流，如宗教、文字、建筑等方面的相互影响。
4. 随堂练习：让学生列举古印度和古中国之间的文明交流事例，并简要分析其影响。
六、板书设计1. 古代世界的帝国与文明的交流古埃及：尼罗河流域、金字塔、法老制度美索不达米亚：两河流域、汉摩拉比法典古印度：印度河流域、种姓制度古中国：黄河流域、夏商周文明2. 文明交流：宗教、文字、建筑等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述古埃及与美索不达米亚之间的文明交流。
（2）分析古印度和古中国之间的文明交流，举例说明。
2. 答案：（1）古埃及与美索不达米亚之间的文明交流主要体现在宗教、文字和建筑方面。