2019-2020学年九年级语文上册 24 出师表学案 人教版.doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册 24 出师表学案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册 24 出师表学案新人教版第一课时【学习目标】1、积累和运用文言词汇。
2、在朗读的基础上背诵全文。
【自主预习】1、介绍作者，文体及背景链接。
2、积累文言词汇。
【合作探究】1、以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2、理清文章结构，指导划分层次。
【当堂评价】完成《精英》中基础部分。
【拓展提升】1、写出和诸葛亮有关的成语，歇后语。
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
六出：七擒：收二川：排八阵：东和；北拒：取西蜀：定南蛮：【课后检测】1、理解下列古今词义的区别：①秋古义__________ 今义__________②开张古义__________ 今义__________③痛恨古义__________ 今义__________④卑鄙古义__________ 今义__________2、理解下列形容词的活用：①优劣．．得所②恢弘．．志士之气③亲．贤臣，远．小人④此皆良实．．3、理解下列句子中“以”的用法。
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
②恐托付不效，以伤先帝先明。
③故临崩寄臣以大事也。
④先帝不以臣卑鄙。
第二课时【学习目标】1、学习本文融情于议论、叙事、以情动人的写法。
2、领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义。
【自主预习】积累本文的成语：三顾茅庐危急存亡妄自菲薄作奸犯科计日可待不毛之地临危受命亲贤远佞【合作探究】（一）文本探究：1、分析第一段：①当时的不利条件和有利条件各是什么？②本段提出什么建议？③提出这一建议的目的是什么？2、分析第二段：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？3、分析第三、四段：①诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？②提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？③亮认为举用向庞将军的好处是什么？4、分析第五段：①本段的中心句是哪句？②先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（二）写作特色：体会课文“寓情于议”的写法。
2019-2020年(秋)九年级语文上册 第24课《出师表》教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册第24课《出师表》教案新人教版一、教学目标知识与能力：1．引导学生通过反复诵读，读准字音、了解内容大意。
2．引导学生通过阅读，提取关键语句，理清文章思路。
3．引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。
过程与方法：1．讲解背景和疏通文意结合。
2．反复诵读。
3．设置关键问题，小组合作探究。
情感态度与价值观：通过分析文章词句及背景知识，理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感，从而理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、教学重难点教学重点：1．反复诵读，积累文言字词，了解文章内容。
2．体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。
教学难点：分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
三、教学策略《出师表》作为一篇传诵千古的表文，除了落实字词释义，还应该从对原文语句的反复品读中体会诸葛亮的思想情感。
学生有《三国演义》的阅读经验或者电视剧的观看体验，对诸葛亮的智慧应该有所了解，但对他“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观，并不一定能理解。
本课主要采用朗读法、赏读评议法等教学方法，对《出师表》字句进行赏析，此外补充相关背景知识，详细梳理内容。
通过朗读体会诸葛亮言辞的恳切，劝谏和出师的艰难，从而了解人物的内心世界，力求生成更立体的文学感受。
本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文内容的理解是通过反复诵读来完成的。
2．自主学习，将自学中遇到的重点文言词句质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时进行学法指导。
3．在课文解读中，教师补充相关背景知识，激发学生对文言素材的理解，培养他们用联系的观点看问题的能力。
四、教学过程1．预习作业：一字一句抄写《出师表》，翻阅资料结合自己的理解形成译文，对字词释义提出疑问；品评文章最后一句话：“今当远离，临表涕零，不知所言。
2019-2020学年九年级语文上册《24.出师表》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册《24.出师表》导学案新人教版学习目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习重点：1、理解课文，掌握重点词句。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
【自主预习案】（一）生字注音崩殂．（）疲弊．（）陛．下（）恢弘．（）妄自菲．（）薄．（）以塞．（）忠谏之路也驽．钝（）陟（）罚臧．（）否（）裨（）补阙．（）漏郭攸．（）之费祎．（）行．（）阵和睦长．（）史猥．（）自夙．（）夜忧叹以彰其咎．（）咨诹．（）以遗．（）陛下斟．（）酌．（）损益（二）整体感知1、录音范读课文。
要求画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2、对照课下注释，翻译课文，A重点字词：崩殂：疲弊：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：备注备注夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：B、古今异义词：1、未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也（古：今：）2、臣本布衣．．。
（古：今：）3、此诚危急存亡之秋．也（古：今：）4、先帝不以臣卑鄙．．（古：今：）5、由是感激．．（古：今：）6、诚宜开张．．圣听（古：今：）7、引喻失义．（古：今：）8、先帝知臣谨．慎．。
（古：今：）9、陟罚臧否．（古：今：）10、此臣所以．．报先帝（古：今：）C一词多义5、论：宜付有司论其刑赏每与臣论此事6、无：若无兴德之言事无大小7、感激：由是感激臣不胜受恩感激8、行：然后施行性行淑均必能使行阵和睦9、益：有所广益斟酌损益10、而：而中道崩殂计日而待11、分：今天下三分而忠陛下之职分也12、然：然侍卫之臣不懈于内然后施行13、明：以昭陛下平明之理以伤先帝之明14、能：先帝称之曰能必能裨补阙漏（下文“必能使行阵和睦”中“能”同此）15、所：优劣得所有所广益（特殊的指示代词）16、当：当奖率三军咨臣以当世之事（下文“今当远离”中“当”同此）17、任：受任于败军之际则攸之、祎、允之任18、临：故临崩寄臣以大事也临表涕零19、言：不知所言进尽忠言（下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此）20、以：故临崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙以光先帝遗德以塞忠谏之路也受命以来愚以为宫中之事咨臣以当世之事许先帝以驱驰21、于：忘身于外者三顾臣于草庐之中未尝不叹息痛恨于桓、灵也报之于陛下D词类活用以光．先帝遗德：恢弘．．志士之气：此皆良实．．：攘除奸凶．．：亲．贤臣，远．小人：优劣．．得所：则责攸之、讳、允等之慢．：深入不毛．：北．定中原：E、通假字：1、必能裨补阙漏2、尔来二十有一年矣3、是以先帝简拔以遗陛下【课内探究案】1、思路填空：一、(1—5段)提出_____________、_____________、___________ 三项建议；二、(6—7段)表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“__________”、“________”的决心。
九年级语文上册第24出师表学案新人教版
24.出师表诸葛亮学习目标：1、知识与能力：①累积词语，丰富文言词汇。
②认识奏表的特色，认识诸葛亮的治国主张。
③．累积名句，背诵全文。
2、过程和方法：①朗读课文，开导词句，培育学生自读文言文的能力。
②学习本文融情于议论、表达，以情动人的写法方法。
3、感神态度价值观：深切感觉诸葛亮对蜀汉的忠诚，加强责任感、使命感，做社会的合用人材。
学习重点1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特色。
学习难点1．指引学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?知识链接：一．走进文体和作者表，表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同样的名称。
战国期间统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这种文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）其他，还有一种专议朝政的文章，又统称“表” 。
“表”的基本特色是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，动人过无数读者。
诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。
字孔明，东汉末年，隐居隆中，留神世事，被称为“卧龙”。
二、走进背景：实现国家一致是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日趋牢固的状况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸邪，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下 篇文章，以 切的言辞 后主广开言路， 明 ， 佞，以修明政治，完成“ 复 室”的大 ；也表达了 葛亮 答先主知遇之恩的真 感情和“北定中原”的信心。
一、自学展现：1、字 累、文学常 累：（ 下注 中的字 、通假字、一 多 字、古今异 字、 活用字、倒装句等句子的特别用法）疲弊 (b ì) 陛 (b ì)下 恢弘 (h óng)(n úd ùn)裨 (b ì)qu ē) 漏行 (h áng) 友好夙 (s ù) 夜崩殂 (c ú) 妄自菲 (f ěi) 薄（b ó） 陟（ zh ì）臧（ z āng ）否（ p ǐ）以彰其咎（ jiù) 以塞（ s è）（ n ú）裨（）（）漏 郭攸（y ōu ）之 （）b ìqu ēy ī行（） 友好（）史猥（w ěi ）自h ángzh ǎng夙（）夜以彰其咎（ ） 咨 （ z ōu）以 陛下（w èi ）s ùji ù斟（ zh ēn ）酌（ zhu ó） 益 2．通假字：①必能裨 漏，有所广益： “ ”通“缺” ，弊端 ②是以先帝 拔以 陛下：“ ”通“ ” ，挑③ 来二十有一年矣： “有”通“又” 3．一 多 。
2020年九年级语文上册 24 出师表导学案 新人教版.doc
2020年九年级语文上册 24 出师表导学案新人教版课时安排3课时。
教学内容和步骤一、对联导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
”(《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”(《病起书怀》)诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、解题，简介时代背景1、表，一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、给下列加点字注音。
崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（）菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下裨补( ) 猥( )自夙( ) 庶( )竭驽( )钝咎( )咨诹( )( )三、整体感知1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是；本文中的古义。
(2)痛恨：今义是，古义是。
2019-2020学年(暑期预热)九年级语文上册 第24课《出师表》学案 新人教版.doc
2019-2020学年（暑期预热）九年级语文上册第24课《出师表》学案新人教版教师寄语：“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”——杜甫教学目的1．朗读背诵文言课文。
2．积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3．理解作者的政治主张和政治愿望。
4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点1．重点1）朗读背诵文言课文。
(2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2难点1）理解作者的政治主张和政治愿望。
2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学过程一基础知识1．查字典，读准下列加点字的音。
崩殂（）疲弊（）陛下( )恢弘( )妄自菲薄（）以塞（）驽钝（）陟罚（）臧否（）裨补阙漏( )郭攸之（）费祎（）行阵和睦（）长史（）猥自（）夙夜忧叹( ) 以彰其咎（）咨诹( )以遗陛下（）斟酌损益( )2．作家作品简介本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
3．关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
二整体感知1．朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2 结合注释，翻译全文。
（注意下列词语）（1）．古今词义痛恨古义：今义：布衣古义：今义：卑鄙古义：今义：感激古义：今义：（2）．一词多义效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
2019-2020学年九年级语文 《出师表》学案.doc
2019-2020学年九年级语文《出师表》学案班级姓名一、学习目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
二、学习重点：学习目标1、3三、自助内容：1.课文提示蜀汉政权建立之初，蜀国偏居一隅，北有曹公虎视眈眈，东有孙权苦苦相逼，随时都有覆灭的危险。
诸葛亮知道“最好的防守是进攻”，与其坐以待毙，不如主动出击。
于是他身使东吴，与吴国结成“抗曹”联盟，又力排众议，挥师北伐，打算夺取魏的凉州，其间，他先后向后主刘禅上了两道表文，即著名的《前出师表》《后出师表》。
课文选的是《前出师表》。
陆游曾称赞它道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”本文辞情恳切，感人肺腑，适宜诵读；议论中肯，情理并重，需要品析；文辞兼美，神采斐然，理当积累；《隆中对》《出师表》各有特色，值得对比。
2．借助书上注释和工具书，通读课文，做到准确、流畅。
3．结合课文下面的注释理解课文内容，把不理解的词圈出来，不理解的句子在下面划直线。
4．完成下列自助题，不会的留待求助。
（1）给下列加点字注音崩殂（）妄自菲（）薄（）以塞（）驽钝（）陟（）罚臧（）否（）裨（）补阙（）漏郭攸（）之费祎（）行（）阵和睦猥（）自夙（）夜忧叹以彰其咎（）咨诹（）以遗陛下（）斟酌（）损益（2）解释下列加点字1、中道崩殂．． 3、此诚．危急存忘之秋也．． 2、益州疲弊4、追．先帝之殊遇．． 5、开张圣听 6、以光．先帝7、恢弘．．志士之气 8、妄自菲薄9、引喻失义 10、以塞．忠谏之路 11、陟．罚臧否．．12、作奸犯科 13、付．有司论其刑．赏14、此皆良实．．．漏．． 15、简拔．．以遗．陛下 16、裨补阙17、性行淑均．．军事．． 18、晓畅19、必能使行阵．．．．也．．．． 20、此后汉所以倾颓．．和睦，优劣得所21.苟全．．．．性命于乱世 22先帝不以臣卑鄙23.猥．自枉屈．． 24.遂许先帝以驱驰23.夙．夜忧叹 24.庶．竭驽钝．． 25.攘除奸凶．．．．26.责攸之、袆、允等之慢． 27.以彰．其咎．28.咨诹．善道 29.察纳雅言．．．．四、课堂流程（略）五、回扣目标：一、文学常识1、作者：是三国国、。
2019-2020学年九年级语文上册 第六单元 第24课《出师表》教案2 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第六单元第24课《出师表》教案2 （新版）新人教版教学目标（一）知识与技能：了解文学常识并感悟文章大概内容。
（一）过程与方法：通过课下注释，试着了解并翻译课文。
（二）情感态度与价值观：初步了解诸葛亮。
教学重点：反复诵读，明确文章主旨教学难点翻译课文，并积累文言词语。
教具准备：PPT教学时数：三课时教学过程：第二课一、复习导入熟读课文，导入本节课。
二、研读第2段。
1 、指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。
府中：借代丞相府的官员。
陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。
臧、否用作动词。
合起来即罚臧否，奖善惩恶。
异同：偏义词，意即“不一致”。
昭：表明，显示。
形容词（明显）活用为动词。
2、分析这一段的结构层次。
三、研读第3—5段。
1 、齐读后指名学生讲述大意。
2 、教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。
这里指善良、诚实的人。
形容词作动词。
以遗陛下：以之遗陛下，省略句。
裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。
阙漏，缺点和疏漏之处。
阙，同“缺”。
有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。
全句的意思是：得到更多的成效。
悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。
悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。
所：处所。
此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，……的原因。
倾颓：衰败，垮台。
3 、分析这三段的结构层次。
四、回读课文，讨论问题。
诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？五、布置作业。
1、熟读并背诵2—5段。
2、自主完成练习册基础部分。
六、板书设计：分析形势回顾历史明确责任临表涕零提出建议表达决心感恩图报百感交集报先帝忠陛下教学反思：《出师表》中最重要的地方就是诸葛亮给后主刘禅的三条建议，分别是：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
学生们在理解时还是比较好的，尤其在推举的贤臣方面学生可以根据提示自学完成。
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2019-2020学年九年级语文上册 24 出师表学案人教版一、预习自测：（一）文学常识填空：陆游的《书愤》中有这样的诗句：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”杜甫的《蜀相》中也曾写道“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
这两首诗中，提到的历史人物是，字，是，时期的政治家、军事家；作品是。
（二）字词音形填空：1、崩殂．2、益州疲bì3、妄自菲薄．． 4、塞．忠谏之路5、陟．罚臧否．． 6、遗．陛下 7、裨．补阙．漏 8、行．阵9、倾颓． 10、卑鄙． 11、猥． 12、夙．夜忧叹13、庶．竭驽．钝 14、攘．除奸凶 15、zhēn zhuó损益16、zhāng 其咎． 17、既往不jiū 18、咨诹．善道（三）成语释义：1、妄自菲薄：2、三顾茅庐：3、夙兴夜寐：二、重要知识点整理（一）：解释下列画线的实、虚词的意思1、中道崩殂2、此诚危急存亡之秋也3、盖追先帝之殊遇4、诚宜开张圣听5、以光先帝遗德6、引喻失意7、陟罚臧否 8、不宜异同9、若有作奸犯科及为忠善者 10、宜付有司论其刑赏11、不宜偏私 12、是以先帝简拔以遗陛下13、事无大小，悉以咨之 14、必能使行阵和睦，优劣得所15、此先汉所以兴隆也 16、未尝不叹息痛恨于桓、灵也17、此悉贞良死节之臣 18、愿陛下亲之信之19、则汉室之隆 20、臣本布衣，躬耕于南阳21、不求闻达于诸侯 22、先帝不以臣卑鄙23、三顾臣于草庐之中 24、尔来二十有一年矣25、深入不毛 26、庶竭驽钝27、以彰其咎 28、察纳雅言29、今当远离 30、临表涕零（二）指明句式：1、此诚危急存亡之秋也 2、是以先帝简拔以遗陛下3、臣本布衣，躬耕于南阳（三）指出古今异义词并解释：1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也2、先帝不以臣卑鄙3、由是感激4、诚宜开张圣听5、试用于昔日三、练习检测：（一定要独立完成哟！）（一） 1、下列各组句子中画线词的意义和用法相同的一项是（）（2分）A、亲贤臣，远小人寡助之至，亲戚畔之B、未尝不叹息痛恨于桓、灵也公与之乘，战于长勺C、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信愿陛下亲之信之D、此悉贞良死节之臣男女衣着，悉如外人2、理解本文内容，然后填空（6分）①文中的“亲贤臣”，相当于今天我们选拔人才时常提到的“_________ ”这一成②“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是__________ 。
在中华民族的历史上，_____________就是一个贞良死节之臣。
（举本文以外的例子）③文中的“计日而待”，与今天的__________这个成语意义相近，字数相等。
3、判断正误（在你认为正确的说法后面打“√”，错的打“×”）（4分）A.“此后／汉／所以倾颓／也”，对这句话朗读停顿的划分是正确的。
（）B.“未尝不叹息痛恨于恒、灵也”，这句话的意思是：没有一次不对恒、灵二帝的做法感到痛心仇恨的。
（）C．本文从正反两方面概括了两汉的历史经验和教训，提出了“亲贤远佞”的建议。
（）D.“亲贤臣，远小人”使先汉兴隆，这对我们今天消除腐败现象，振兴民族大业仍有借鉴意义。
（）（二）中考题精选（安徽省，2000年,15分）“臣本布衣，躬耕于南阳。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。
……此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
”1、解释下列画线的词在文中的意思。
（2分）①先帝不以臣卑鄙卑鄙：。
②故五月渡泸，深入不毛不毛：。
2、翻译下列句子。
（6分）①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
3、诸葛亮“出师”的战略目标是什么？（用文中语句回答）（3分）。
4、最后一句的“报先帝”呼应了文中的哪些事？（用文中语句回答）（4分）。
（三）综合题臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，____________________________ 尔来二十有一年矣。
1、在文中横线上填写空缺的语句。
2、文中“臣”是指____________，“先帝”是指___________。
3、摘出文中表明作者无意于功名利禄的句子：_______________。
4、作者“遂许先帝以驱驰”的原因是：（用文中句子答）。
5、翻译下列句子。
①尔来二十有一年矣。
译文：________________②遂许先帝以驱驰。
译文：___________6、写出“卑鄙”、“感激”两个词的古今不同含义。
①卑鄙：古义：________今义：_________。
②感激：古义_________今义：______7、对这段文字的理解不正确的一项是（）A.这段文字表达了自己对先帝的感激之情和效忠刘备父于的心愿。
B．这段称颂先帝宽宏气度和不耻下问的品德；也表达了自己的感激之情。
C．这段文字寓情于叙，表达了对先帝的感激之情和效忠刘备父子的心愿。
D.这段文字寓情于议，字字句句蕴含着作者对先帝的无限感激之情。
四、拓展延伸：诸葛亮有关知识一、忠臣楷模一代贤相两袖清风打造三分基业终四面楚歌五丈原长星陨落智慧化身六出祁山七擒孟获禀赋八斗雄才虽九死无悔十里堂众生评说二、诸葛亮故事汇萃三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获空城计三、如何看待诸葛亮*千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄——郭沫若* 出师一表真名世千载谁堪伯仲间——陆游* 三顾频烦天下计两朝开济老臣心——杜甫* 出师未捷身先死长使英雄泪满襟——杜甫* 状诸葛之多智而近妖——鲁迅* 鞠躬尽瘁死而后已——《后出师表》四、能力训练题下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土卜神卦，水面偏能用火攻。
【示例】三顾：三顾茅庐六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：五、有关诸葛亮的诗词蜀相唐·杜甫七律·书愤宋陆游丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
八阵图唐·杜甫阁夜唐·杜甫功盖三分国,名成八阵图。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
江流石不转,遗恨失吞吴。
卧龙跃马终黄土，人事依依漫寂寥。
咏怀古迹唐·杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。
福移汉祚难恢复，志决身歼军务劳。
六、评价诸葛亮的文章1、诸葛丞相追悼词伴随着五丈原的萧萧秋风；伴随着无力统一汉室的绵绵长恨；伴随着对后主的悠悠牵挂，你不情愿地走完了人生的历程。
54个春秋，对于担负社稷之任的你，即使再延长一两倍，也不会是那么的充足。
常年的南征北战，鞍马劳累；常年的焦虑，苦苦思索，呕心沥血；常年的日夜操劳，耗尽了你的心血和智力。
“志殃身歼军务劳”是唐代大诗人杜甫为你的履历表上所填的充满感叹而又无不惋惜的一句话。
那是豪杰辈出的年代。
而你，更是这些英雄豪杰中的佼佼者。
你很明智，没有选择当时已“谋臣如云，武将似雨”的一代奸雄曹操，也没有去寻择“雄踞江东，已历三世”的孙权，而是把目光投向那位名播九州兵微将寡相对仁厚的刘备，因为着这更符合“良臣择主而事”的标准，更何况他的政治抱负与你的又是如此合拍，“相见便若平生”于是在长久的蛰伏中已熟谙韬略的你在被三顾之後终于出山了，其实你年方三九。
你的出山使刘备如鱼得水，如虎添翼。
从此，漂泊四方行踪不定的刘备，终于可以微微地松一口气了。
他的实力也逐渐列于那些实权在握的列强之中。
你总是以胜利者的形象出现。
绝代的智慧是你的资本。
博望用兵，初出茅庐的你使十万曹兵上天无路入地无门，舌战群儒，面对东吴群臣，你风流潇洒，应付自如；三气周瑜，面对劲敌你从容不迫，游刃有余，七擒孟获，为平定边患你深入险地，刚柔兼济。
伴随着刺骨寒风，就在这危难关头，就在这天下大乱，三分未定的形势下，您与世长辞。
您的去世，令刘阿斗确实是扶不起来了，您的去世也给后人留下了一个不幸的梦。
智者的化身，忠臣的楷模——诸葛亮，愿你永远安息。
2、《出师表》感悟恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。
然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。
从指出“今天下三分，益州疲敝”危机到”陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。
其一生擒孟获定南方，出祁山伐中原，的确做到了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾给予了无限希望的君主刘禅手上，刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
若嗣子可辅，辅之。
如其不才，君可自取〉”刘备的意思似乎是说，如他的儿子刘禅不能胜任的话，诸葛亮可自己做蜀国之君。
不少人读书至此，都称赞刘备的宽宏与气度。
实则大缪也！这一招正是刘备把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计。
以刘备一生之虚伪狡诈，安能不知诸葛亮知识分子气质中的那种恪守臣道，投桃报李的愚忠思想？岂不知自己的儿子是扶不起的阿斗？刘备这一欲擒故纵的手法便使得诸葛亮决不敢动废主自立的心。
这时，诸葛亮听毕，汗流满面，手足无措，泣拜于地说：“臣敢竭肱股之力，效忠贞之节继之以死。
”言讫，叩头流血。
从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从与刘禅之蠢，之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上。
设若当初诸葛亮不为愚忠思想所有，则贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也。
尽管诸葛亮一生南征北战，戎马倥偬，事必躬亲，最终也只落得五五丈原一夕秋风，锦官城片片降幡！何也？只因他所从事的事业成功的概率几近于零！知其不可为而为之，在人格上是可敬的，在现实和历史中则是可悲的！历史是公正的，它让刘备之类想家天下万世一系者的美梦在其愚子身上便作了了结；历史却又是不公正的，它让本该做君主、做父亲的人做了大臣、儿子……1．与一般赞美诸葛亮的文章相比，本文在立意上显得特别的一点是什么？2．文章强调刘禅的“平庸无能”与诸葛亮的“足智多谋”起何作用？3．简要评析本文的语言风格。
4．全文“点题”的一句话是：______________________________一、（一）诸葛亮孔明三国《出师表》（二）1、cú 2弊3、fěi bó 4、sè 5、zhì zāng pǐ 6、wèi7、bì quē 8、háng 9、tuí 10、bǐ 11、wěi 12、sù 13、shù14、rǎng 15、斟酌 16、彰 jiù 17、咎 18、zōu（三）1、过分的看轻自己 2、泛指诚心诚意一再邀请3、早起晚睡，形容勤劳。