关于高职摄影测量与遥感课程教学过程与工作过程对接的研究
《摄影测量、遥感实习与课程设计》任务书模板
《摄影测量、遥感》实习与课程设计任务书一、实习目的通过对ERDAS软件的学习和实习操作，了解遥感图像处理的基本原理、流程以及软件系统的基本构成和功能，加深多所学课程原理的理解，为从事相关项目的研究和开发奠定基础。
二、实习内容遥感图像处理软件概述及ERDAS软件基本操作遥感图像的输入/输出、波段组合及图像显示遥感图像预处理遥感图像镶嵌遥感图像分类多源遥感图像融合实习一遥感图像的输入/输出、波段组合及图像显示一、实习目的学习如何将不同格式的遥感图像转换为ERDAS img格式，以及将ERDAS img格式转换为多种指定的图像格式；学习如何将多波段遥感图像进行波段组合；在ERDAS系统中显示单波段和多波段遥感图像的方法。
二、实验数据多波段彩色遥感图像，wuce.tiff单波段彩色遥感图像，wuce-R.tiff，wuce-G.tiff，wuce-B.tiff三、实习要求1. 图像的输入/输出ERDAS的数据输入/输出模块可以进行数据格式的输入/输出转换。
目前，IMAGINE 8.4可以输入的数据格式达70多种，可以输出的格式达30多种，几乎包括常用的栅格数据和矢量数据格式，具体的数据格式见IMAGINE输入/输出对话框中的列表。
以wuce.tif数据为例，操作过程如下：在ERDAS图标面板采单条单击Import/Export命令, 打开Import/Export对话框；选择数据输入，即选中Import复选框；选择数据类型。
设置图像格式类型为tiff；选择图像存储介质类型。
设置为File；选择输入图像文件名，并给出输出图像文件名；单击OK按扭，执行图像格式转换。
输出图像的格式转换方法类似。
2. 波段组合在将单波段的图像文件转换为ERDAS系统的内部格式后，由于对遥感图像的处理大多数是针对多波段图像进行的，因此，必须将若干单波段遥感图像文件组合生成一个多波段遥感图像文件。
具体操作过程如下：在ERDAS图标面板采单条单击Main | Interpreter | Utilities | Layer Stack命令，打开Layer Selection and Stacking对话框；输入单波段文件wuce-R.img；单击Add按扭；重复2）和3），将wuce-G.img，wuce-B.img波段输入；输入多波段文件名，如wuce-RGB；输出数据类型unsigned 8bit；波段组合选择Union单击按扭；输出统计忽略零值，即选中Ignore Zero In Stats复选框；单击OK按扭（关闭Layer Selection and Stacking窗口，执行波段组合）。
高等职业院校摄影测量与遥感专业建设思考
院校 自身条件 ， 依托 行业 要求 和 职业 要 求 ， 以就 业 为
导向， 培 养实 践 能 力 强 的摄 影 测 量 与遥 感 专 业 技 术
人才 ， 是 高等 职业 院 校摄 影 测 量 与遥 感 技 术 专 业 定
位 的基 本 要 求 。
济建 设 和专业 建设 中发 挥 了很 大 的作用 。 随着 技术 的发 展 和 社 会 需 求 的 增 大 ， 实 际生 产 中生产 一线学 习摄 影测 量与 遥感 技 术 的人 才 需 求增 加， 而且 需要 有梯 队结 构 的人才 ， 从专科、 本科、 研究
展变 的很重 要 。
摄影 测量 与遥 感 的人 才 需 求 很 大 ， 比如 国家 的土 地 调查 、 耕 地普 查 、 地籍 普查 、 高 速 铁路 设 计 等领 域 ， 都 需要 大量 的摄 影测量 与 遥感 技术 的人 才 。我 国高 等 教育 开设 摄影 测 量 与遥 感 技 术 专 业 的院 校 不 多 ， 但
生 不 同层次 的摄影 测量 与遥 感技 术 人 才都 是 现 在经
基金项目： 国家 教 育体 制改 革 试 点项 目 （ ０ ８—１ ２ ８—２ ３ ８ ）
２ 高等职 业 院 校 摄 影 测 量 与遥 感 技 术 专 业课 程体
系设 计
目前 高等 职业 院校摄 影 测量 与 遥 感技 术 专 业课 程体 系 的设 置还 不 成 熟 ， 因 为高 等 职业 院校 此 专 业
的 。高等 职业教 育培养 技 术人 员 、 工 艺 人员 、 技 术 管 理员 和高 级技 工 等 ， 更 注重 实 际操 作 。主 要 培 养 一
般企 事业部 门 的技 术 应 用 型 人 才 ， 尤 其 是 培 养 大 量
关于高职摄影测量课程教学的相关探讨
关 于高职摄影 测量课程教 学的相 关探讨
王 淑璇
（ 湖北国土资源职业学院 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ９ ０ ） 【 摘要】 摄影测量是一种获取影像信息 ， 并对其进行处理、 提取 以及成果表达的技术， 摄影测量经历了三个阶段 ， 模拟摄影测量、 解 析摄 影 测 量和 数 字摄影 测 量 。对 各种 比例 的地 形 图进 行测 量 ， 然后 建立 数据 库 ， 为地理 信 息 系统提 供科 学的依 据 近年 来 ． 摄 影 测量得 到 了良好的发展 ， 已经成为 国土 、 水利、 交通信息通信等部 门及领域的重要科 学技术。高职院校是为社会培养技术． ｝ 生 人才的基地 ． 应积 极 转 变摄 影测 量课 程教 学的方 式 方法 ． 促 进教 学效果 的 实现 【 关键 词 】 高职 摄 影 测量 课程 教 学 【 中图分类号】 Ｇ Ｔ １ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） １ 卜０ ２ ４ ７ — ０ ２
课 程 教育 研 究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ １ 月 上旬 刊
考索． 探微
以政 府 管 理 部 门、 行业 、 合 作 医院 与 学校 共 同 组 建 “ 赣 州 卫 （ 一） 获得 了社会教 学质量评价意见反馈 ， 使 教 学质量评价 生学校校企合作理事会 ” ． 形成 学校 与企业相结合 、 政府部 门与行 体 系更力 口 多元性和有效性 业 部 门相 结 合 、 教 师与 学 生相 结 合 的教 学质 量评 价 团队 对 学生反馈 意见如 下 ： ｆ 二 制 定 评 价 内容 和 机 制 １ ． 采用情 景教 学方 法 ， 加 强基 础 知识 、 基 本技 能的教 育 ， 加 强 １ 刑 用“ 赣 州卫 生学校校企合作理事会” 的工作机制 等机会 技 能考 核 ： 从社会 团体 和行业专 家角度 ． 主要评价毕业生的整体素质 、 就 业 ２ ． 严格要 求， 提升观察能力、 现场应急处理能力 ， 对学生要宽 进严出： 状 况、 社会 能力 和 工作 情 况等 ２ ． 利 用送 实习生下实习单位 、 检 查实习和 实习结束 、 毕业生 ３ ． 请优 秀毕业生回校作吃苦 耐劳、 爱 岗敬业精神报 告 ． 加强 就业推介会 以实习单位和用人单位从人才使 用的角度 ． 主要评价 组 织 纪律 和 道德 教 育 ： 学生思想素质、 专业素质、 职业素质和 岗位技能等。 ４ ． 加强沟通能力培养： ３ ． 实施 “ 一督 二 巡 三检 四谈 五评 六结 合 ” ． 加 强教 学质 量 全过 ５ ． 加 强 团 队精 神 教 育 ： 程 监 控 “ 一督 ” 是 指教 学督 导 。 紧 紧围绕 “ 监督 、 指导、 服务、 评估” ６ ． 加 强文 明礼 貌 、 工作 态度 、 责任 心 、 主动 服 务 意 识教 育 、 创 八 字职能 ． 采取督导听课 、 向师生发放调查表 、 学生测评 、 召开座 新 能力 差 ： 谈会等 多种 形式开展教学督 导工作 两年来 ．督导 听课教 师共 ７ ． 适 应 工作 岗位 的 时 间较 长 ： ３ ８ １ 人 次 ，向教 师发 放 调 查表 ５ ５ ０ 份 ，向 学 生发放 调 查 表 １ ６ ０ ０ ０ ８护理教 师要 到 临床 一 线 工作 ， 使 教 学 更贴 近 临床 ： 多份 ． 发放 学生 对任 课 教 师 满意度 测 评表 ２ ４ ０ ０多份 ． 召开 座谈 会 ９ 加 强 风 险知识 教 育 ： １ Ｏ次， 将督导 听课 、 学生测评 、 学生代表座谈会 收集的信 息进行 １ ０ ． 提 高生 源素 质 。 独 立 工作 和 意识 不强 ． 可 多招 些 高 中毕业 汇 总、 归类后 ． 及 时通过 多种途 径 反馈 到 有 关部 门和 教 师本 人 。 印 生 发《 教 学督 导 简报 》 ， 进行通报 ， 通 知 系部 、 教 研 室 或 本人 等 ， 以便 毕 业 生社会 需求调 查如 下 ： 进 行 改进 ： “ 二巡 ” 是 指 日常教 学每 天 上 、 下午 各巡 查 一 次 。 主要 检 １ ． 对农村 医学 专业 要 求 ： 能看 好 小病 、 识 别 急症 、 健 康 档案 管 查教 学纪律 、 教 学秩 序 、 课 堂教 学情 况 ； “ 三检 ” 是 指 每 学期 初 、 学 理、 妇幼保健、 信息化、 团队协作的能力 ， 考虑 学生参加执 业助理 期 中和 学期 末 各进 行 一 次教 学 大检 查 ： “ 四谈 ” 是 指 分 别召 开 学 生 医师考试的要求． 培养大专生： 座谈会、 教 师座谈会 、 实习生座谈会和用人单位有关人 员座谈会 ． ２ ． 加强农村 医学、 中医学、 针灸推拿人 才的培养： 多渠道、 全方位 了解和获得教 学工作 的真 实信息 ． 掌握所有教 学 ３ ＿ ｉ 虽 化 公 共 卫 生技 能 、 临床 实践技 能 、 全 科 医学技 能和 信 息 活动 的 动 态 问题 ： “ 五评” 是 指 发放 各 系部 教 学 质 量评 估 表 ． 实行 化技 能 培训 ： 学 生评 估 、 教 师 评估 、 教 学管理 人 员评 估 、 督 导评 估组 评 估 及社 会 ４ ． 加 强 学 生在 校 期 间 管理 ． 不合格 学生及 时 处理 评估。“ 六 结合 ” 是指 教 学督 导 与教 学质 量评 估相 结 合 、 教 学督 导 （ 二） 强化 了教 学质 量监 控 与预 警机 制 与教 学竞 赛相 结 合 、 安 排 听课 和推 门听课 相 结 合 、 督 导 员督 导监 利用质量评价系统反馈 的信息．监控教 学环节 中可能出现 控和学生测评相结合、 专职督导员与兼职督导员相结合 、 督 导听 的教 学质量滑坡现 象或教学事故． 及 时组织相关人员进行质量会 课 与教 师的 帮扶 提 高相 结合 诊， 评估问题 ， 分析原因， 制定切 实可行 的整改方案。 将教 学质量 由此逐步形成政 府管理部 门引导， 社会 团体、 行 业专家、 实 问题 消灭在 萌芽状态 。 为学校教学质量控制提供预警保障 ． 也为 习单位、 用人单位参与的多维度的教学质量评价体 系 教 育教 学决 策提 供 科 学依 据 。这样 ， 在 评 价 中反馈 ， 在反 馈 中改 二、 主 要成 果 进． 实现 学校 教 学保 障 的动 态化 发展
摄影测量与遥感技术专科毕业论文题目
摄影测量与遥感技术毕业论文选题一、论文说明本团队专注于毕业论文写作与辅导服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，论文写作300起，具体价格信息联系二、论文参考题目摄影测量与遥感在工程测量中的应用现状与发展趋势摄影测量与遥感在铁路测量中的应用摄影测量与遥感成果的质量检查探讨摄影测量与遥感当前发展中面临的问题分析高职院校摄影测量与遥感教学探讨摄影测量与遥感技术的发展高职“摄影测量与遥感”教学现状与思考摄影测量与遥感技术发展展望关于高职摄影测量与遥感课程教学过程与工作过程对接的研究摄影测量与遥感新技术在工程建设中的应用初探摄影测量与遥感海水倒灌监测浅谈DEM在摄影测量与遥感中的应用摄影测量与遥感技术在工程建设中的应用摄影测量与遥感技术的发展现状及趋势分析摄影测量与遥感技术发展分析摄影测量与遥感技术发展分析摄影测量与遥感技术的发展现状及趋势分析高职高专“摄影测量与遥感”教学思考摄影测量与遥感技术的发展浅谈摄影测量与遥感领域的发展趋势摄影测量与遥感新技术在工程建设中的应用初探摄影测量与遥感的现状及发展趋势谈现代科技发展对摄影测量与遥感技术的影响试论摄影测量与遥感技术的新特点及技术摄影测量与遥感技术的发展浅析摄影测量与遥感影像的变化检测浅析摄影测量与遥感影像的变化检测浅谈摄影测量与遥感领域的发展趋势摄影测量与遥感技术的发展现状和展望浅谈工程建设中摄影测量与遥感技术的应用摄影测量与遥感技术在现代科技影响下的发展前景关于摄影测量与遥感双语教学的实践与思考小型无人机遥感平台在摄影测量中的应用刍议无人机遥感平台在摄影测量中的应用。
高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计与实践
高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计与实践【摘要】该篇文章旨在探讨高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计与实践。
引言部分介绍了该专业课程的背景和重要性。
接着，正文部分分析了课程体系设计的理论基础、实践经验、挑战与解决方案、教学模式创新以及未来发展趋势。
结论部分总结了课程设计与实践的影响和意义，强调该专业课程对学生的重要性。
通过对该专业课程的深入研究和讨论，旨在为该领域的教学实践提供有益的启示和参考，促进课程体系设计的不断优化和提升，进一步推动教育教学质量的提高。
【关键词】摄影测量、遥感技术、高职教育、课程体系设计、实践经验、挑战、解决方案、教学模式创新、发展趋势、学生影响、教育意义1. 引言1.1 高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计与实践的背景高职《摄影测量与遥感技术》是一门涉及摄影测量、遥感技术等领域知识的专业课程。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，遥感技术在资源调查、环境监测、城市规划、灾害监测等领域具有越来越重要的作用。
高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计与实践显得尤为重要。
在过去，摄影测量与遥感技术领域的知识传授往往比较单一，缺乏系统性和实践性。
为了培养适应社会发展需求的高素质技术人才，高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计开始得到各界的关注和重视。
通过对课程内容、教学方法、实践环节等方面进行全面设计和调整，致力于构建一套符合市场需求和学生实际能力提升的课程体系。
而随着大数据、人工智能等新技术的不断涌现，高职《摄影测量与遥感技术》专业课程的体系设计也需要不断更新和完善，以适应社会发展的新要求和挑战。
对于高职《摄影测量与遥感技术》专业课程体系设计与实践的背景的探讨和研究，将有助于更好地推动该领域的教学改革和发展。
1.2 高职《摄影测量与遥感技术》专业课程的重要性高职《摄影测量与遥感技术》专业课程在现代社会中具有非常重要的地位和作用。
摄影测量与遥感技术是一门融合了地理信息科学、计算机科学、电子技术等多个学科知识的综合性学科，对于培养学生的综合能力和创新思维具有重要意义。
摄影测量与遥感课程设计
摄影测量与遥感课程设计1. 前言本次课程设计的主要目的是让学生通过自己设计和完成一项摄影测量和遥感的实际任务，深入了解和掌握这门技术的基本原理和实践应用方法。
课程设计分为三个部分，第一个部分是理论知识的学习和积累，第二部分是实际任务的设计和完成，第三个部分是报告和总结。
2. 理论学习在这一部分，我们将对摄影测量和遥感的基本原理和技术进行深入的学习和探讨。
学生需要选择自己感兴趣的课题或者领域，对这个领域的相关研究和应用进行彻底的分析和学习。
这个过程中，需要做到理论结合实践，同时学生需要撰写一份调查报告，总结自己的学习成果。
3. 实际任务设计和完成在这一部分，学生需要根据自己上一部分学习的成果，设计一个自己的摄影测量和遥感的实际任务。
这个任务可以是一个小的实验或者一个大的研究项目，但是需要具备可行性和科学性，同时也需要体现出自己的创新和独立思考的能力。
完成任务的过程中，学生需要自行配备所需的设备和材料，同时组建一个队伍完成任务，这个队伍最好是跨专业的多元化队伍，这样可以充分利用各方面的优势，提高任务的完成质量。
任务完成后，学生需要撰写一份实验报告或者研究论文，总结自己的实践成果，同时分析任务中遇到的困难和问题，以及个人的思考和收获。
4. 报告和总结在这一部分，学生需要准备一份关于整个摄影测量和遥感课程设计的最终报告。
这份报告需要包含以下几个方面的内容：•介绍自己所选领域的概况和研究现状；•分析自己的理论调查和实际任务设计的过程和结果；•总结自己的收获和提出改进意见。
这份报告的撰写需要独立完成，同时要求能够充分展示自己的学术水平和思维能力。
5. 总结整个摄影测量和遥感课程设计是一个由浅入深、由理论到实践、由独立思考到团队合作的过程。
它不仅能够提高学生的学术水平和实践能力，也能够加深对这门技术的理解和应用，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
摄影测量与遥感课程设计报告书
摄影测量与遥感课程设计报告书测绘B112 贺辉201105064218一、课程设计的目的和要求本次课程设计是在专业课程《摄影测量学基础》与《遥感原理与应用》结束之后进行的，主要是对学生课堂所学的理论知识，对所学知识进行一次综合性实践和应用，初步掌握设计的方法和过程，掌握运用所学知识处理和解决摄影测量与遥感生产实际问题的方法和技巧。
通过课程设计，培养理论联系实际、综合分析问题、解决问题的能力，掌握科学实验方法，基本和专业的测绘操作技能。
提高科学实验能力，在整个实习中掌握并了解学科之间的内外联系，有利于培养在今后中用的实践应用能力。
二、设计主要内容（一）选择课程设计的内容：1、遥感图像镶嵌与裁剪2、利用ENVI进行地图制图（二）设计操作步骤：遥感图像镶嵌与裁剪影像镶嵌（1）选择主菜单File→Open Image File，打开要进行拼接的图像（图3-1）；图3-1 图像波段选表（2）单击主菜单Map→Mosaicking→Georeferenced，打开图像镶嵌窗口；(3) 在Map Based Mosaic窗口中单击Import→Import Files命令；（4）在弹出的Mosaic Input Files对话框中选择待拼接的图像文件（图3-2）；图3-2 选择镶嵌文件（5）点击OK，把图像加载到了图像镶嵌的窗口中；（6）在图层列表栏中选择需要调整重叠次序的图层，右键点击选择Raise Image to Top或者Raise Image to Position进行重叠次序的调整（图3-3）；（7）在图层列表栏中选择需要调整重叠次序的图层，右键点击选择Edit Entry 对图像镶嵌参数进行设置（图3-4）；图3-3调整图像重叠次序图2置图像镶嵌参数相关参数说明：在Edit Entry对话框中，设置Data Value to Ignore:0，忽略0值，Feathering Distance设置羽化半径；在Entry参数对话框中，单击Select Cutline Annotation File按钮，选择切割线的注记文件；点击按钮进行波段组合设置；在Color Balancing中对图像进行调色处理，这里选择Adjust对图像mosaic_2.img进行调色；（8）点击OK，结果如图2-5图3-5图像镶嵌参数结果（9）点击File菜单下的Save template命令对图像进行虚拟镶嵌；（10）点击File菜单下的Apply命令，打开镶嵌图像保存对话框，设置输出的像元分辨率，重采样方法以及输出文件名等参数，点击OK完成图像的镶嵌和保存（图3-6）。
高职高专“摄影测量与遥感”教学思考
受生产氛 围， 理解课堂 中讲授的相关 知识。 ３ ． 开设综合实 习周 。部分 内容教学结束后可安排综
合实训项 目， 目的是帮助学生掌握该 环节 知识 。实习需 要有丰 富实践经验 的教师或者技术人 员指导 ， 可 以是模 拟 实习 ， 也可 以是真实 生产项 目实训 。实习成果需要按
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 一 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
山” ， 作为高等教育大众化的构成要素 ， 高等 职业教 育承 担着 向国家输送高素质技术技能型人才 的重要使命 。
高职教育 ， 既要 区别 于中职教 育 ， 又要 区别 于本科 教育 。高职教育既要让学生知道怎么操作 ， 还要 知道为 什 么要这 么操作 ， 能解决一定 的技术 问题 。这就决 定 了 高 职教育培养 的是面 向生 产 、 管理 、 服务一 线 的技 能型
国家在《 中共 中央关于全 面深化改革若干重大 问题
题， 造 成学生实 习环节 薄弱 ， 对课 程所授 知识 难 于理解
和掌握 。
的决定》 中提出 ， “ 要加 快现代 职业教 育体 系建设 ， 深化
产教融合 、校企合 作 ，培养 高素质 劳动者 和技 能型人
４ ． 学 生基础差 ， 理解 新知识点 困难 。现在选择 高职 学校 的学生 ， 有些是高 中学 习基础较差达 不到本 科院校
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工作环境与职能。 目 前， 我国正在开展全 国的土地变更 调查 项 目， 量生产单位 的实 际生产任务进行 ； 顶岗实习要结合企 业实际生产
针， 以增 强 学 生 服 务 经 济 社会 发 展 的能 力 。
１ ． 改革实训教学体系 ， 开设创新 型实训项 目
高职院校测量专业 的人才培养 目标是培养适应生产 、 建设 、 管
高职《 摄影测量与遥感》 专业课 的实训教学按 单项技能实训 、
理、 服务等第一线需要的高技能人才 ， 要求学生具有较 高的外业动 生产性实 习实训和顶岗实习三个层次进行实训教学 。单项技能实
高职摄影测量 与遥感 技术专业实训教学评分 指标 的建立 ， 是 测量专业课的教学 过程 与变更土地调查工作 过程对接 的研 究与实 实现实训量化考 核的基础 ， 量化评分指标共有 四大项 ： 实 习表现 、 践， 并将研究成果应用到实际教学中去。 完成任务情况 、 实习报告 、 技能考核。每一大项再细分 ， 的对 接
针对《 摄影 测量与遥感》 这门课程的特点 ， 如果说理论 教学是
单位 要求测量专业学生具有较熟 练的遥感影像与航片处理 能力 。 武装了学生 的大脑 ， 那 么， 实践教学就是要完成将学生大脑 中抽象 为使现有的人才培养模式更好地与生产单位所要求 的职业能力 和 的专业知识武转化为动手操作 ， 形成 职业能力 的过程。 要实现这一 技能相对接 ，本文对摄影测量专业课的教学过程 与工作过程对接 过程 ， 首先需要教 师对测量生产单位进行走访调研 ， 获取全 国土地
一
、
对教学过程与工作过程对接 的正确解读
安全 、 纪律 、 组员协 调 、 工作进度 、 技术方 案 、 数据处理 、 成果精度 、 仪器维护 、 实ｉ Ｊ Ｉ 旧 志、 各项操作技 能等 。
教学过程与工作过程 的对接应以培养学 生的综合 职业 能力 为 目标 ， 这里 的综合职业能力 由专业技 能和知识 的专业能力 、 独立解
学体 系与测量生产单位 中工 作过程任务联系起来 ， 就 能把 “ 对接 ”
助于深化高职教育的专业课程教学理论研 究 ， 调整专业教学 内容 ，
既作 为一种教学手段 ， 又作为一个人才培养 目标 ， 从而达到培养学 深化教学改革 ，更深层次地丰富高职教育工学结合 人才培养模 式 相关理论 。 对提高高职教育教学理论研究水平具有一定的意义 ， 而 生的同时又提高教师教学水平 的“ 双赢” 局面。 对接 的具 体思路 是 ： 首先 ， 深入 测量生 产单位 的实际作 业现 且对专业理论与实践教学体系的设计与更新具有一定的导 向作用 。 场， 对土地调查项 目的作业过程与测 量技术 岗位深入调查 ， 确定工 作过程 中需要哪些《 摄影测量与遥感 》 这门课程的内容 ； 其次 ， 通过
各测量生产单位急需测量专业毕业生 ，并且要求 毕业 生具有较熟 任务进行 ， 即“ 三层次一结合 ” ， 一结合是指工学结合。 练的遥感影像 与航 片处理能力 。为使现有的人才 培养模式更好地 与生产单位所要求 的职业能力和技能相对接 ，有 必要 开展对摄影
２ ． 建 立 实 训 教 学评 价 评 分 指 标
进行研究 与实践 ， 并探讨 高职摄影测量专业课理论 与实践教学体 第二次调查项 目中成熟的数字航空摄影测量技术手段，并搜集相
系 的开 发 。
应航 片资料 。最后根据项 目实施 的具体操作流程来制订相应 的实
２ ０ １ １年教育部 明确提 出“ 教学过程 与工作过程对 接” 这一方 践教学体 系。主要从以下几方面进行研究与实施 。
理论研究
新 课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
关 于 高职 摄影 测量 与 遥 感课程
教 学 过程 与 工 作 过程 对接 的研 究
姚 丽 丽
（ 辽宁地质 工程职业 学院 ） 目前 ， 我 国正在开展全 国变更土地调查项 目， 摄影测量与遥感 岗位人员的岗位能力的需要 ， 确定相应 岗位群实际的典型工作任务。 技术作为核心技术 和主要调查方法在第 二次 土地调查 中发挥 了极 其重要 的作用 ， 具有效率 高 、 成本低 和周期短等优点 ， 各测量生产
全 国土地第二次调查项 目中航片处理这一工作情景下 ， 通过“ 教学 做” 一 体化 的教学过程 ， 采取六步教学法 ， 即建立 项 目、 工作计划 、
工作决策 、 项 目实施 、 检查 、 评价 的过程完成工作项 目。
顶 岗实习开展 ， 所以 ， 本 文将从两大教学体 系着手研 究高职《 摄影 测量 与遥感》 这 门课程 的教学过程与工作过程 的对接方案。
二、 理 论教 学体 系与 工 作 过 程 的 对接
本文主要研究《 摄影测量与遥感》 专业课校 内专业课程教 学与
校外生产单位岗位技能要求 的相互对接 ，培养 了学 生在 全国土地 第二次调查项 目中的实 际操作能力 ， 提高 了学生综合工作能力 。 有
《 摄影测 量与遥感》 这门课程 的技术 目前正广泛地应用于全国 第二次土地调查 ， 如果我们可 以利用这个 机会 ， 把该课程 的理论教
３ ． 建立 与工作过程情景对 接的教学
针对《 摄影测量与遥感》 这 门专业课 的实 践教 学 ， 可以依托在
决 问题的方法能力 、 坚韧不拔和吃苦 耐劳 的专业素质等能力组成 。
高职 的教学体系 目前 总体上分为理论教学与实践教学 两类 ，前 者 主要通过室 内教学开展 ， 后者通过实验课 以及集 中生产实习 、 企业